小班漂亮的鞋印說課稿教案
1、小班漂亮的鞋印說課稿教案
設計思路：
我今天選擇說課的主題內容是"我自己"。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經驗結合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內容要更貼近幼兒的生活。我在"我自己"這個大主題背景下，根據小班幼兒喜好和生活經驗，將預設一些活動，如"自己的玩具"、"我的漂亮衣服"、"我自己的家"、"我的小手和小腳"等小主題。接下來，我要介紹的活動--"漂亮的鞋印"就是"我的小手和小腳"小主題下的一個集體活動。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發了開展這個集體活動的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態的，有名稱的不同、有質地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部特征來區別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認知經驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有許多學問，藏著許多秘密和教育契機，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。
活動目標：
1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發現鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現。
2、通過與鞋印做游戲，引發幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。
活動流程：
第一個環節：鞋子跳舞了第二個環節：我和鞋印做朋友第三個環節：鞋子、鞋印手拉手第一個環節"鞋子跳舞了"。小班的孩子好動、好玩，認識學習很大程度依賴于行動。"鞋子跳舞了"就能滿足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創設環境和提供材料上我從"大"上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里;還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環節孩子欣賞自己的作品;另外我還會和家長取的聯系，發揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。"鞋子跳舞"還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環節強調營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現的機會。
第二個環節"我和鞋印做朋友"，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察、去發現鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁，告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發幼兒對自己鞋子的喜愛和保護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學習活動的一個重要環節，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經驗和感受。
在觀察和發現中，孩子的積極性一定非常的高，因為這是他們自己的作品，同時，孩子一定會發現鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認識。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如"為什么我們的鞋印大小不一樣?""為什么這個鞋印只有半個""為什么這個鞋印這么清楚?""為什么這里鞋印多那里鞋印少?"……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景--抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清楚的是慢慢走的時候留下的，鞋印大小不一樣是因為我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關鍵問題。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到的東西，多數是以單詞的形式出現，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以根據小班下期幼兒語言表達能力不斷增強的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯系起來，提高孩子的表述能力和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成"鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流"，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成"鞋印鞋印真漂亮，米老鼠對我笑哈哈"……《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達能力有限，我要注意引導，如"鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀?"孩子就會結合生活講出像氣球、像泡泡，教師應及時回應，把孩子的回答編進去，并鼓勵孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中，老師要特別關注幼兒的回答，及時抓住教育契機，如有孩子發現了自己的鞋印，老師就要加以表揚，并用"***小朋友鞋印真漂亮，……"以此激發孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環節"鞋子和鞋印拉拉手做朋友"。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環節再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環節就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實，這也是一個配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進行交流"我的鞋印在這里""我的鞋印彎彎象小河"……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。
整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現孩子自主的表達表現，在愉快、輕松的游戲中學習、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領者，幼兒是主體，我會關注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現;教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導他們從模仿開始，為每一個孩子兒提供表現的機會，使不同能力層次的孩子都能得到發展。
其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合，以給予孩子多元智能發展的機會，如：孩子在玩色時再現對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作發展;在觀察時可以比較大小、多少等等。
接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續引導幼兒開展"鞋印變變變"的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創造;請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。
2、幼兒園小班歌唱《愛干凈的小牙齒》教案說課稿
活動目標：
1、學習新歌-愛干凈的小牙齒，了解歌曲內容愿意大膽表現歌曲內容。
2、培養幼兒養成保護牙齒的好習慣。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動準備：歌曲、圖片、牙齒外衣、牙刷
活動重點：學唱歌曲理解歌曲內容
活動難點：能夠在生活中喜歡刷牙
活動過程：
一、歌唱入場
在教師的帶領下幼兒跟隨歌曲進場。
提問：理解歌曲
1、歌曲里都唱了什么?
2、小牙齒怎么樣了?小牙杯怎么樣了呢?
二、再次聽歌提問：理解歌曲
1、歌曲里都唱了什么?
2、小牙齒怎么樣了?小牙杯怎么樣了呢?
三、第三次聽歌曲：看圖理解歌曲內容
1、教師請幼兒邊聽歌曲，邊放圖片。
2、提問：歌曲里都唱了什么?請幼兒根據圖片說出歌詞。
四、跟隨音樂進行律動
1、找到小牙齒了嗎?
2、第二遍邊走邊做律動跟隨老師去找小牙齒。
五、玩游戲學唱歌曲
1、當我念咒語，你們就變成小牙齒好嗎?
2、請幼兒跟隨音樂變成小牙齒，教師幫助幼兒穿上牙齒的外衣。跟隨老師一起律動表演
3、我們怎么來洗我們的小牙齒呢?一只手刷，兩只手上下刷，我們一起把牙齒刷干凈
4、再次和老師一起進行律動，邊唱歌邊做律動。
六、結束部分：
請陪伴老師入場：扮演蛀牙蟲，沒有好好刷牙的小朋友會被蛀牙蟲蛀掉。提示幼兒要好好刷牙。
最后請幼兒拿著牙刷進行歌唱活動，邊做動作邊歌唱。
小班歌唱活動---《小牙刷愛干凈》說課稿
一、說教材：
歌曲《小牙齒愛干凈》是一首旋律輕松歡快、富有情趣的動感教材。幼兒對金魚是非常熟悉和喜愛的，與幼兒的生活經驗能夠聯系起來，易于幼兒觀察模仿，非常適合小班幼兒學習。歌曲中把小牙刷進行了擬人化的描寫，俏皮、可愛的形象，將牙的外形特征，如：“牙齒啊愛干凈上刷刷下刷刷。歌詞內容簡短易于理解，便于幼兒掌握。這首歌曲要求幼兒能夠理解記憶歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲，對于小班幼兒有一定的挑戰性的歌曲，在教學過程中可采用圖示角色表演等方法幫助幼兒理解、掌握，在練習的過程中可采用體態動作、游戲的方法減低難度，幫助幼兒學習。
三、說目標：
對教材進行分析之后，我將本教學活動的目標定為以下三點：
1、學習新歌-愛干凈的小牙齒，了解歌曲內容愿意大膽表現歌曲內容
主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。目標(一)是認知目標，重在幫助幼兒熟悉歌曲的旋律，對歌曲產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。
2、培養幼兒養成保護牙齒的好習慣。
這點體現了《綱要》中要求突出“習慣”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。它是情感目標，在學習歌曲的基礎上，學習體驗與教師、同伴共同表演的樂趣。
為了能有效地運用這些教學法，本活動我還借助材料來使這些教育手段發揮它最大的教育功能。1、視覺材料：示圖來幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。2、語言材料：通過教師聲情并茂的演唱和生動形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。3、實物材料：牙齒的服飾等。
四、說教學法：
根據小班幼兒思維的具體形象性特點及實際發展情況，我將在教學活動中采用以下教學法1、觀察學習法我將在前面部分使用觀察學習法。教師在教學過程中為幼兒提供一個具體、形象生動的學習對象，用合適的方式引導幼兒觀察、理解、掌握，讓幼兒在連續不斷的啟發觀察下有效地進行學習。通過觀察，引起孩子們的注意，激發他們的學習興趣。牙齒有它獨特的外形特征和生活習性，再加上平時生活中所能接觸到的事物，對于小班幼兒來說，具有教強的吸引力。能從一開始就抓住孩子的注意力。
2、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我將重點為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓游戲貫穿始終。讓幼兒在玩耍中不知不覺得學會歌曲《小牙齒愛干凈》。我采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小牙齒來激發幼兒學習的興趣。本活動可以分步安排幼兒進行游戲活動：首先，可以讓幼兒扮演成牙齒，模仿一下牙齒是怎樣被刷的。主要是讓幼兒探索牙齒的外形特征，大膽運用肢體語言表達自己的觀察結果;再次，可以讓幼兒模仿小牙齒是如何被蛀的，幼兒在看一看、玩一玩、學一學中獲得感知，養成刷牙的好習慣。
另外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，模仿學習法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
編輯：蘋果老師
3、小班優質科學說課稿教案《蓋子的奧秘》含反思
在生活中幼兒在購買食品、用品等，都會遇到各種蓋子，這個蓋子怎么使用?為什么要這樣設計都有其中的奧秘所在。“有趣的蓋子”這個科學活動，選材來源于幼兒的生活，有一定的經驗，容易引起孩子的共鳴，讓他們有話可說。
科學活動的目標在于，培養孩子的好奇心和探索的興趣。“有趣的蓋子”這個科學活動，讓幼兒在玩玩說說中，發現蓋子的不同之處，并通過比較等方式，讓他們初步了解蓋子的作用。同時提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應的瓶子，在蓋蓋子的過程中發現，體驗擰、按等動作與蓋子之間的聯系，從而發現有螺紋和沒螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過媒體的演示，讓幼兒進一步的發現，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來了許多的方便，從而激發幼兒進一步的探索與觀察，激發幼兒學習的興趣與積極性。結合小班幼兒的年齡特點，以及好動好模仿的特點，此活動適合在小班幼兒當中進行教學。
(1)說活動目標
(2)說活動重點
(3)說活動難點
(4)說活動準備
(5)說活動流程
(6)說活動環節
一、創設情景，大膽表述
調動幼兒的各種感官，大膽表述自己的發現，通過圖示讓幼兒發現原來蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵的語言，是對幼兒的一種肯定。
二、演示比較，了解蓋子的作用
教師創設問題情景，引發幼兒討論，蓋子到底有什么用?教師通過有蓋無蓋的對比，更加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會弄臟、比較衛生、不會擠出來、攜帶方便，還可以防潮，保持食品新鮮與原來的味道。
三、幼兒操作，發現蓋子的秘密
此環節是整個活動的重要環節。有意識的提供常見的蓋子與瓶子，通過幼兒自主操作活動以及教師有意識的引導，讓幼兒發現有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。發現“擰”“按”不同方法來蓋緊蓋子。同時進一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便，并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時間進行探索與驗證。
四、媒體演示，生活延伸
此活動來源于幼兒生活，又必須回歸生活。由于材料提供有限，因此教師通過媒體，來解決材料商的不足，同時也能拓展幼兒的思維，使幼兒感知到蓋子無處不在。而且人們設計出這么多有意思的蓋子如相機蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識的去觀察探索埋下伏筆。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
4、小班科學教案說課稿《手機》反思
一、說活動目標
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。
3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
二、說活動準備
固定電話一部、智能手機一部、手機圖片、視頻
三、活動過程
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能。
(1)、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。
此處用到觀察法，好處是激發幼兒的興趣，引導幼兒主動積極探索。
(2)、比較照相機與手機，并進行討論，了解手機的功能之二：拍照片。
(3)、了解手機的其他功能：(如打游戲、聽音樂)
師：科學家可聰明了，他們發明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什么本領嗎?(如聽音樂，可現場演示)引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發展和變化。
2、運用手機的最大功能學習打電話
師：寶寶現在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢?
教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數數小圓點的數量，數對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家長進行對話。
教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。
教學反思
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
5、小班親子律動《森林歷險記》教案說課稿
活動目標：
1、幼兒能夠聽出音樂中的歡快與莊嚴。
2、感受音樂帶給自己的快樂。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：歌曲、圖片
活動重點：幼兒能夠聽出音樂中的歡快
活動難點：在跟隨音樂律動的過程中感受親子活動帶來的樂趣
活動過程：
一、伴隨音樂入場
在教師的帶領下幼兒跟隨歌曲進場
二、播放音樂
1、都誰出來玩了?
2、那我們聽聽這段音樂，是誰出來玩了?幼兒：小兔子。為什么?
3、你想扮演什么小動物?
二、再次聽歌提問：
1、誰來表演一下
2、請你和爸爸一起表演下哦
三、第三次聽歌曲：一起出去游戲
1、教師帶領親子進行游戲，你覺得你是什么小動物你就學他的樣子走路。
2、我剛才看到了好多的小動物都出來玩了，你們猜猜誰來了。
四、播放獅王音樂
1、誰來了?大老虎、大獅子
2、看見這些動物來了你會做什么?藏起來。請把爸爸媽媽變成物體讓寶寶藏起來。寶貝們躲起來，看看你們躲的好嗎?如果沒被發現，我們會慶祝是吧?播放歡快音樂。那我就像剛才一樣跳舞好嗎?
3、聽音樂藏起來
五、父母配合讓幼兒進行躲藏
1、教師帶領幼兒走路
2、聽到大獅子來了就躲起來。
3、聽到歡快音樂，小朋友出來跳舞
六、父母配合打造堅實造型
1、教師帶領幼兒走路
2、聽到大獅子來了就躲起來。
3、聽到歡快音樂，小朋友出來跳舞
七、結束部分，表揚爸爸媽媽，親一親抱一抱表示感謝，跟隨音樂離場
小班音樂親子欣賞活動---《森林歷險記》說課稿
說教材：
《獅王進行曲》是一首旋律輕松歡快又很莊嚴的音樂、富有情趣的動感教材。幼兒對小動物是非常熟悉和喜愛的，與幼兒的生活經驗能夠聯系起來，易于幼兒模仿，非常適合小班幼兒學習。歌曲中把音樂聲調和動物形體結合，這首音樂旋律清晰，歡快的歡快的地方歡快，嚴肅的橋段嚴肅，很容易被幼兒聽出來，能夠很容易用肢體動作表現，但是對于小班幼兒又有一定的挑戰性，在教學過程中可采用角色表演等方法幫助幼兒理解、掌握，在練習的過程中可采用體態動作、游戲的方法減低難度，幫助幼兒學習。
說目標：
對教材進行分析之后，我將本教學活動的目標定為以下兩點：
1、幼兒能夠聽出音樂中的歡快與莊嚴
主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。
2、感受音樂帶給自己的快樂。
這點體現了《綱要》中要求突出“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。它是情感目標，在欣賞歌曲的基礎上，學習體驗與教師、同伴共同表演的樂趣。
為了能有效地運用這些教學法，本活動我還借助材料來使這些教育手段發揮它最大的教育功能。1、語言材料：通過教師聲情并茂的演唱和生動形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。2、父母的融入，拉近親子感情。
說教學法：
根據小班幼兒思維的具體形象性特點及實際發展情況，我將在教學活動中采用以下教學法：
1、觀察學習法我將在前面部分使用觀察學習法。教師在教學過程中為幼兒提供一個具體、形象生動的學習對象，用合適的方式引導幼兒觀察、理解、掌握，讓幼兒在連續不斷的啟發觀察下有效地進行學習。
通過觀察，引起孩子們的注意，激發他們的學習興趣。同時親子游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。
這個活動我將重點為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓游戲貫穿始終。讓幼兒在玩耍中不知不覺得學會音樂。我采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小動物來激發幼兒學習的興趣。
本活動可以分步安排幼兒進行游戲活動，親子教育的合理運用：現在為寶寶專門設定的親子游戲越來越多，分門別類，開發寶寶的不同的能力，家長也要在百忙中抽出時間來陪寶寶留下一個美好的童年。
親子游戲是家庭內父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的一種重要形式。
而科學的親子游戲應該具備以下特點：
第一， 能夠啟發孩子的智慧，這就要求游戲活動技能夠利用和發揮孩子現有的能力，又能夠引導和發展他們新的能力。
第二， 家長要能和孩子平等地參與到游戲當中。做親子游戲不是上課，家長不能高高在上指手劃腳，而應當是游戲的參與者，并且跟孩子處于平等的地位。
第三， 游戲的形式應該注重相互配合，家長能自然而然地依法孩子智能的發展。設計的游戲應讓寶寶主動尋求家長的配合，這樣家長就能順理成章地交給寶寶一些知識和技巧。
第四， 游戲的這個過程要能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣。要讓孩子在游戲中體會到創造和成功的快樂，而家長則能夠體會到親子交流的幸福。
只有特定的親子游戲才適合于進行比賽，家長應學會更多的游戲并將具有特定功能的親子游戲同日常的育兒生活相互交融起來，這樣就看可以在豐富而快樂的育兒生活中，使寶寶的潛能不斷地開發。
而今天的游戲完全能夠詮釋這些觀點，有合作、有欣賞、有表演，都是很好的讓孩子感受到和成人在一起的快樂，拉近了家園距離。所以親子游戲可以加強寶寶與別人交流的能力，也可以在游戲總結出經驗，使寶寶在以后的成長道路可以更加堅強，更加快樂。
6、幼兒園小班歌唱《母雞下蛋》教案說課稿反思
活動目標：
1、幼兒能夠跟隨音樂進行律動
2、在活動的過程中幼兒能夠感受到音樂活動帶來的樂趣
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱
活動重點：幼兒能夠跟隨音樂進行律動表演
活動難點：能夠學會律動中的動作。
活動準備：
幼兒準備：幼兒學過這樣的兒歌
經驗準備：雞蛋若干，每個小朋友穿一個圍裙扮演雞媽媽 籃子
活動過程：
一、音樂入場
二、學習律動
1、雞媽媽要下蛋了，它要去哪里下蛋啊?我們一起看一看吧，看看母雞下蛋的樣子是什么的呢?
2、聽音樂教師做動作：小朋友你們看我的雞媽媽下了幾個蛋啊?
3、母雞要吃飽了去下蛋，你們看看她吃飽了嗎?大母雞吃飽了，下出來的蛋大嗎?
4、教師聽音樂做動作幼兒欣賞
5、請幼兒和老師一起玩音樂游戲：你們能不能邊聽音樂，邊做動作學老師做下蛋的動作好嗎?看誰的動作和老師做的動作一樣呢?原來母雞是這樣下蛋的啊。請你學學我的樣子來下蛋吧，教師每個幼兒發一個雞蛋。邊發雞蛋邊唱歌加深幼兒的認識。
三、幼兒聽音樂和老師做動作。
1、請母雞都圍在我的周圍，我們一起來下蛋吧。
2、母雞下的蛋可愛嗎?請你們把自己的蛋放到老師的蛋筐里吧。
3、你們知道小雞是怎么出來的嗎?我們一起來看看剛剛出生的小雞寶寶吧。
四、觀看小雞出生的視頻。
雞媽媽浮出來幾只小雞呢?他們身體是什么樣子呢?可愛嗎?你是雞媽媽，你要付幾只小雞呢?幼兒回答。
五、學習孵小雞的動作。學習第二段音樂。
1、教師隨音樂邊做動作邊歌唱，幼兒隨著音樂拍手
2、幼兒伴隨一起和老師共同做動作。
六、幼兒表演
幼兒每人一個地墊，在地墊上學習孵蛋，跟著老師一起做動作。孵蛋結束后，引導幼兒把自己浮出來的小雞取名字，繼續鞏固對韻律的熟悉。
說活動背景：
孩子們在活動區非常喜歡《母雞下蛋》這首歌，總是不停的模仿，有一天有個小朋友，拿著雞蛋進行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到小班孩子的學習模式是：模仿游戲性的學習，所以我設計了此次活動。
說教學目標：
1、幼兒能夠跟隨“音樂用樂器進行律動：第一個目標是能力目標，也是我的活動重點。
2、在活動的過程中幼兒能夠感受到音樂活動帶來的樂趣：這個是本次活動的情感目標，在學到了本領的同時幼兒能夠感受到成功和快樂，其實這也是學習應該帶給孩子的最終目標，培養幼兒對學習的興趣，而不是強硬的學習使孩子喪失了對學習的樂趣。
說教學方法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;二是要創設情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
說學法：
本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
說教學過程：
一、音樂入場：幼兒跟隨教師有節奏的走路，感受音樂的旋律。
三、學習律動：吸引幼兒的興趣，讓幼兒對音樂產生神秘感，主要的過程有：1、雞媽媽要下蛋了，它要去哪里下蛋啊?我們一起看一看吧，看看母雞下蛋的樣子是什么的呢?2、聽音樂教師做動作：小朋友你們看我的雞媽媽下了幾個蛋啊?3、母雞要吃飽了去下蛋，你們看看她吃飽了嗎?：大母雞吃飽了，下出來的蛋大嗎?教師聽音樂做動作幼兒欣賞，請幼兒和老師一起玩音樂游戲：你們能不能邊聽音樂，邊做動作學老師做下蛋的動作好嗎?看誰的動作和老師做的動作一樣呢?原來母雞是這樣下蛋的啊。請你學學我的樣子來下蛋吧，教師每個幼兒發一個雞蛋。邊發雞蛋邊唱歌加深幼兒的認識。
四、幼兒聽音樂和老師做動作。這個過程是在理解音樂的同時，進一步的學習律動，將動作做得更到位。主要的過程有：請母雞都圍在我的周圍，我們一起來下蛋吧。母雞下的蛋可愛嗎?請你們把自己的蛋放到老師的蛋筐里吧。你們知道小雞是怎么出來的嗎?我們一起來看看剛剛出生的小雞寶寶吧。
五、觀看小雞出生的視頻。為了能夠引出付出小雞的環節做鋪墊，能夠讓幼兒直接的觀察到母雞孵蛋的過程，更好的掌握孵蛋的要領。之后就是學習孵小雞的動作。教師隨音樂邊做動作邊歌唱，幼兒隨著音樂拍手。最后幼兒伴隨一起和老師共同做動作。當學完這些之后，每人一個地墊幼兒學著自己表演，給活動一個完美的結局。最后還可以給自己付出的雞取名字。繼續鞏固對樂曲的節奏。
說活動形式：
活動形式輕松自然，幼兒每次做律動都會給孩子一個雞蛋，提升了幼兒學習的興趣，有一種闖關的感覺，增加了活動趣味性，最后還有孩子們做好的食物還能孵出小小雞來，更能夠提升孩子們對學習的興趣。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
7、教案小班說課稿《橘子寶寶來做客》反思
一、 活動目標
1、通過觀察認識橘子，知道橘子的特征。
2、學會怎樣剝橘子，了解橘子的營養價值。
3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
二、活動準備
經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。
物質準備：橘子若干、收納盒3個。
三、活動過程
1、多通道參與法：在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果。“因此活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。
在第二、第三環節中，就完成了感知特征操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見水果的了解。
2、品嘗交流(嘗試法)：
在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。
同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中，在輕松的氛圍中結束了該活動。
教學反思
本次活動我圍繞主題《秋天的水果》，選取橘子這個農村自然物開展了這次小班科學活動。活動中能夠使幼兒對生活中最常見的橘子有進一步認識，對橘子的內外特征有了較深的感知和了解。活動中通過看一看、說一說、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動方式不僅鍛煉了幼兒動腦、動口、動手能力的培養促進了幼兒語言表達的完整和規范，同時也激發了幼兒大膽表達的欲望，調動了幼兒參與活動的積極性和思維的活躍性。
8、幼兒園小班歌唱活動《母雞下蛋》公開課教案說課稿
活動名稱：母雞下蛋
活動目標：
1、幼兒能夠跟隨音樂進行律動
2、在活動的過程中幼兒能夠感受到音樂活動帶來的樂趣
3、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演
活動重點：幼兒能夠跟隨音樂進行律動表演
活動難點：能夠學會律動中的動作。
活動準備：
幼兒準備：幼兒學過這樣的兒歌
經驗準備：雞蛋若干，每個小朋友穿一個圍裙扮演雞媽媽 籃子
活動過程：
一、音樂入場
二、學習律動
1、雞媽媽要下蛋了，它要去哪里下蛋啊?我們一起看一看吧，看看母雞下蛋的樣子是什么的呢?
2、聽音樂教師做動作：小朋友你們看我的雞媽媽下了幾個蛋啊?
3、母雞要吃飽了去下蛋，你們看看她吃飽了嗎?大母雞吃飽了，下出來的蛋大嗎?
4、教師聽音樂做動作幼兒欣賞
5、請幼兒和老師一起玩音樂游戲：你們能不能邊聽音樂，邊做動作學老師做下蛋的動作好嗎?看誰的動作和老師做的動作一樣呢?原來母雞是這樣下蛋的啊。請你學學我的樣子來下蛋吧，教師每個幼兒發一個雞蛋。邊發雞蛋邊唱歌加深幼兒的認識。
三、幼兒聽音樂和老師做動作。
1、請母雞都圍在我的周圍，我們一起來下蛋吧。
2、母雞下的蛋可愛嗎?請你們把自己的蛋放到老師的蛋筐里吧。
3、你們知道小雞是怎么出來的嗎?我們一起來看看剛剛出生的小雞寶寶吧。
四、觀看小雞出生的視頻。
雞媽媽浮出來幾只小雞呢?他們身體是什么樣子呢?可愛嗎?你是雞媽媽，你要付幾只小雞呢?幼兒回答。
五、學習孵小雞的動作。學習第二段音樂。
1、教師隨音樂邊做動作邊歌唱，幼兒隨著音樂拍手
2、幼兒伴隨一起和老師共同做動作。
六、幼兒表演
幼兒每人一個地墊，在地墊上學習孵蛋，跟著老師一起做動作。孵蛋結束后，引導幼兒把自己浮出來的小雞取名字，繼續鞏固對韻律的熟悉。
小班《母雞下蛋》說課稿
說活動背景：
孩子們在活動區非常喜歡《母雞下蛋》這首歌，總是不停的模仿，有一天有個小朋友，拿著雞蛋進行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到小班孩子的學習模式是：模仿游戲性的學習，所以我設計了此次活動。
說教學目標：
1、幼兒能夠跟隨“音樂用樂器進行律動：第一個目標是能力目標，也是我的活動重點。
2、在活動的過程中幼兒能夠感受到音樂活動帶來的樂趣：這個是本次活動的情感目標，在學到了本領的同時幼兒能夠感受到成功和快樂，其實這也是學習應該帶給孩子的最終目標，培養幼兒對學習的興趣，而不是強硬的學習使孩子喪失了對學習的樂趣。
說教學方法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;二是要創設情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
說學法：
本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
說教學過程：
一、音樂入場：幼兒跟隨教師有節奏的走路，感受音樂的旋律。
三、學習律動：吸引幼兒的興趣，讓幼兒對音樂產生神秘感，主要的過程有：1、雞媽媽要下蛋了，它要去哪里下蛋啊?我們一起看一看吧，看看母雞下蛋的樣子是什么的呢?2、聽音樂教師做動作：小朋友你們看我的雞媽媽下了幾個蛋啊?3、母雞要吃飽了去下蛋，你們看看她吃飽了嗎?：大母雞吃飽了，下出來的蛋大嗎?教師聽音樂做動作幼兒欣賞，請幼兒和老師一起玩音樂游戲：你們能不能邊聽音樂，邊做動作學老師做下蛋的動作好嗎?看誰的動作和老師做的動作一樣呢?原來母雞是這樣下蛋的啊。請你學學我的樣子來下蛋吧，教師每個幼兒發一個雞蛋。邊發雞蛋邊唱歌加深幼兒的認識。
四、幼兒聽音樂和老師做動作。這個過程是在理解音樂的同時，進一步的學習律動，將動作做得更到位。主要的過程有：請母雞都圍在我的周圍，我們一起來下蛋吧。母雞下的蛋可愛嗎?請你們把自己的蛋放到老師的蛋筐里吧。你們知道小雞是怎么出來的嗎?我們一起來看看剛剛出生的小雞寶寶吧。
五、觀看小雞出生的視頻。為了能夠引出付出小雞的環節做鋪墊，能夠讓幼兒直接的觀察到母雞孵蛋的過程，更好的掌握孵蛋的要領。之后就是學習孵小雞的動作。教師隨音樂邊做動作邊歌唱，幼兒隨著音樂拍手。最后幼兒伴隨一起和老師共同做動作。當學完這些之后，每人一個地墊幼兒學著自己表演，給活動一個完美的結局。最后還可以給自己付出的雞取名字。繼續鞏固對樂曲的節奏。
說活動形式：
活動形式輕松自然，幼兒每次做律動都會給孩子一個雞蛋，提升了幼兒學習的興趣，有一種闖關的感覺，增加了活動趣味性，最后還有孩子們做好的食物還能孵出小小雞來，更能夠提升孩子們對學習的興趣。
9、幼兒園小班音樂游戲《牧場小奶牛》公開課教案說課稿
活動目標：
1、借助情境表演、游戲、記憶旋律abC樂段。
2、熟悉樂曲旋律，能用身體動作表現小奶牛的動作。
3、在結伴游戲時，愿意與同伴合作表演。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
活動準備：音樂
活動過程：
一、音樂導入，聽音樂A段
1、手指律動：
師：伸出小手來，收回小手去。
有一個美麗的農場里，住著一群可愛的小奶牛，奶牛媽媽每天早上都會帶著小奶牛做早操。
2、幼兒隨著音樂做早操，律動音樂
師：小奶牛們每天早晨都會早早起床來一起做早操，她們每天鍛煉什么身體，強壯極了。
二、聽音樂B段
1、師：有一個不好的消息傳來：牛奶工來啦!農場里有個好吃懶做的牛，他每天什么都不做，每天都會來偷奶牛的牛奶喝。
2、老師這里有一首小音樂，我們一起來聽一聽。
3、小奶牛不會讓他得逞的，讓我們都來找找小奶牛們都在哪里?
師：有一只小奶牛想了一個好辦法，它要變成一顆圓圓的石頭，當牛奶工來的時候他一動也不動。
4、師：小奶牛們都變成石頭一動不動，看誰會變成石頭?
哎呀，本來可以有牛奶喝的，可是這下什么都沒有了。
三、在聽音樂C段，幼兒學變石頭
1、教師：小奶牛們，牛奶工已經走了，有了這個辦法，牛奶工就不會得逞了，讓我們一起來玩小奶牛這個游戲吧!
2、師：請幼兒先休息吧
四、完整聽音樂，幼兒學玩表演游戲
師：你是小奶牛嗎?老師試探小奶牛
師：動的小奶牛就會被牛奶工取走自己的牛奶。
師：奶牛媽媽發現我身邊的小奶牛丟了自己的牛奶，為什么?再有牛奶工來了的時候，你會怎么做?
五、幼兒完整地表演做游戲
1、第A部分：小牛乖乖們，要做操了。
2、第B部分：牛奶工來了，取牛奶，小牛們快快跑到合適的位置變成石頭。
3、第C部分：牛奶工找奶牛，你是小奶牛變得嗎?推一推小奶牛看他動不動
4、小結：奶牛在變成石頭的時候不管牛奶工怎么推怎么騙都要不能動，也不能發出聲音。
5、師：狡猾的牛奶工發現我們的秘密，這回不能變石頭了，我們要變成別的躲藏起來，你想變成什么來躲避牛奶工呢?
6、師：聽音樂，變成自己喜歡的東西，準備休息!
六、小結
牛奶工沒有找到牛奶，很餓，說好以后一定要做一個勤勞的人!小奶牛們給自己鼓勵下吧!
小班音樂游戲《牧場小奶牛》說課稿
設計這節課的原由：今天在上課教學歌曲《小奶牛》的時候，跟他們介紹歌曲的背景時，我發現孩子都喜歡聽故事，于是我在網上即興地找出更多的關于這首歌的背景內容和一些跟奶牛有關的圖片給他們看。學生都聽到津津有味。《小奶牛》是一首優美活潑的兒童歌曲。它描繪出了小奶牛刻苦鍛煉身體，長大擠奶給人喝的奉獻精神。歌曲三四拍的節奏優美流暢，很容易上口。孩子們聽著聽著都不由自主地模范奶牛的動作和聲音.
說活動目標：本次活動的主要目標有：1、借助情境表演、游戲、記憶旋律a b C樂段。2、熟悉樂曲旋律，能用身體動作表現小奶牛的動作。3、在結伴游戲時，愿意與同伴合作表演。目標1是我的主要目標，也是本次活動的核心部分，幼兒通過學習要達到的目標。目標2是能力目標，發展幼兒隨韻律活動能力，對音樂的感知能力等。目標3主要是情緒情感的目標，通過本次活動幼兒能夠感受同伴游戲、音樂游戲帶來的樂趣等。
說活動重難點：本次活動的重點就是能夠根據音樂記住歌曲三個旋律。在目標的第一條里有體現，小班孩子年齡比較小，能夠跟隨音樂的變化做出不一樣的動作來就可以了，所謂感知體驗理解也是本次活動的重點體現。在本次活動的每個環節都有體現。本次活動的難點符合目標2，熟悉樂曲旋律，能用身體動作表現小奶牛的動作。幼兒能夠跟隨音樂的變化做出相應的動作，對于小班幼兒來說如果能夠達到就很好了。在本次活動的環節三以后就體現了本次活動的難點。
說活動準備：活動準備主要就是音樂的選取，音樂內容富有節奏感，每段的特點區分比較明顯，方便引導幼兒理解音樂
說教學方法：托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助幼兒學，教學就是要教給幼兒借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發幼兒的興趣;二是要創設情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動幼兒的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養幼兒的創新思維能力。本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
說活動過程：
一、音樂導入，聽音樂：老師開始就用音樂導入，讓幼兒對本次內容有一個直觀的理解，在過程中我采用了手指律動的游戲，讓幼兒盡快的投入到活動中，我的重點語言有：師：伸出小手來，收回小手去。當孩子們的注意力都集中了之后我開始了今天的活動，通過一個情景講述拉開序幕，“有一個美麗的農場里，住著一群可愛的小奶牛，奶牛媽媽每天早上都會帶著小奶牛做早操”
之后我們開始聽音樂做操，讓幼兒和老師一起做操，初步感知模仿，師：小奶牛們每天早晨都會早早起床來一起做早操，她們每天鍛煉什么身體，強壯極了。
二、聽音樂：本次主要學習內容是第二段音樂，為了讓孩子能夠很好的理解，我也是通過情景故事介紹方便幼兒理解，師：有一個不好的消息傳來：牛奶工來啦!農場里有個好吃懶做的牛，他每天什么都不做，每天都會來偷奶牛的牛奶喝。老師這里有一首小音樂，我們一起來聽一聽。小奶牛不會讓他得逞的，讓我們都來找找小奶牛們都在哪里?有一只小奶牛想了一個好辦法，它要變成一顆圓圓的石頭，當牛奶工來的時候他一動也不動。小奶牛們都變成石頭一動不動，看誰會變成石頭?通過這樣的游戲形式幼兒對活動內容非常感興趣都能夠跟隨教師進行模仿，大大的激發了幼兒的學習興趣。同時對音樂的內容理解也很順暢。在幼兒理解的基礎上我們在進行下一個環節。
三、在聽音樂：幼兒學變石頭，教師：小奶牛們，牛奶工已經走了，有了這個辦法，牛奶工就不會得逞了，讓我們一起來玩小奶牛這個游戲吧!請幼兒先休息吧
四、完整聽音樂，幼兒學玩表演游戲，本個環節也是重要環節，幼兒在了解音樂的基礎上學習模仿，完成目標。重點語言有：你是小奶牛嗎?老師試探小奶牛，動的小奶牛就會被牛奶工取走自己的牛奶。，奶牛媽媽發現我身邊的小奶牛丟了自己的牛奶，為什么?再有牛奶工來了的時候，你
會怎么做?
五、幼兒完整地表演做游戲
1、第A部分：小牛乖乖們，要做操了。
2、第B部分：牛奶工來了，取牛奶，小牛們快快跑到合適的位置變成石頭。
3、第C部分：牛奶工找奶牛，你是小奶牛變得嗎?推一推小奶牛看他動不動
4、小結：奶牛在變成石頭的時候不管牛奶工怎么推怎么騙都要不能動，也不能發出聲音。
5、師：狡猾的牛奶工發現我們的秘密，這回不能變石頭了，我們要變成別的躲藏起來，你
想變成什么來躲避牛奶工呢?
師：聽音樂，變成自己喜歡的東西，準備休息!
本個環節，幼兒通過老師這樣有意思的引導語，能夠很投入的進入活動當中，每句話都能夠很好的完成目標，而且這樣躲貓貓的游戲小班幼兒很喜歡，孩子們真正的在玩中學。
說本次活動的不足之處：
1、活動形式有些單調，除了聽就是學，可以加入服飾進行角色表演，相信小班孩子會更感興趣。
2、在看的方面比較欠缺，如果開始部分用動畫的方式引入，幼兒應該可以更感興趣，而且對于本次活動，老師活動前的鋪墊是否周全，孩子是否知道奶牛產奶或者怎么擠奶等前經驗是否充足。
10、小班音樂活動 《咿呀咿呀呦》觀摩課教案及說課稿
公開課優質課《咿呀咿呀呦》
一、目標：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
3、能根據音樂的速度，變換動作速度。
4、在活動中與同伴共舞，交流情感。
二、準備：
1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
三、過程：
(一)、初步感受樂曲
(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。
1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，(師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應)。
師：誰找到有趣的話啦?
幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎?當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。
師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。
2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。
(出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏)。
3、用身體動作表現固定樂句。(四小節)
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳;小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作)。
(二)、表現固定樂句的節奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎?(幼：愿意)
師：小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼：鋸子)
師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿)
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景)。
師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹)
(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了)。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢?(幼：想)
師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來)。
師: 哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。)
師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼：“想。”師：“好，剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧。”(幼兒交換角色，再次游戲)
(三)、結束游戲
師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡)
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。(退場)
《咿呀咿呀呦》說課稿
一、說目標
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“XX XXlX-l”。
二、說重點
讓幼兒在游戲中感受樂曲歡快、活潑的特點。
三、說難點
讓幼兒嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏“XX XXlX-l”。
四、指導要點
指導幼兒熟悉樂曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出現的律規。
五、活動的展開
在這個教學活動過程中，所有的活動五一節都圍繞著具有感染力的樂句“咿呀咿呀呦”而展開，首先，我是通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句，聽辨樂句。接著，通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。其次，引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現，固定樂句和音樂節奏。最后，通過鋸木頭，擦汗，洗澡游戲來鞏固幼兒對樂曲的理解。
評委點評：
優點：活動設計游戲性強。
不足與建議：
1、教師示范動作不準確，隨意性較大，如在指點圖譜時沒和音樂配上，重難點環節沒有相應的策略突破。
2、缺乏對小班幼兒學習特點的了解，XX XXlX-l對小班幼兒偏難。
3、教師對音樂節奏的把握不準確，對音樂素材的理解不透徹。
11、小班區域活動公開課優秀教案及說課稿 《娃娃家 美工區》
一、活動目標
1、增強角色意識，體驗角色扮演的樂趣。
2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
二、活動準備
家用電器、炊具、刀具、餐具、茶具、沙發、娃娃若干、餐桌一張、凳子五張、角色卡五張、床一張、梳妝臺一張、電視機一臺、清潔用具
三、活動過程
1、教師介紹區域。
今天老師要請小朋友們到娃娃家和巧巧手去玩游戲。
2、幼兒自由選擇角色卡進區。
3、幼兒入區活動，教師重點觀察幼兒的角色意識是否明確、操作時是否有困難并適時指導。
小班幼兒在游戲過程中時常忘記自己所扮演的角色，教師應隨時以同伴的身份，以游戲的口吻給予提醒。
4、以音樂提示幼兒結束活動，整理物品。
5、評價：你在里面扮演了什么角色，做了什么事情。
美工區
一、活動目標
1、利用廢舊物品紙漿讓幼兒嘗試大膽地揉搓，享受自由造型的樂趣。
2、讓幼兒喜歡色彩，鼓勵幼兒大膽用色，喜歡和顏色做朋友。
二、活動材料
紙漿作品：一盆漿糊、五個勺子、水粉顏料、盆若干、水粉筆、紙漿(未上顏色的紙漿作品、已和好的紙漿、已泡好的紙漿)
三、活動過程
1、教師簡單導入。
2、幼兒入區穿圍兜。
3、幼兒選擇材料進行操作，教師重點觀察引導幼兒大膽嘗試和體驗，并給予適時指導。
4、以音樂提示幼兒結束活動，整理物品。
5、評價：你今天在巧巧手做了什么?
小班區域活動說課稿
海大幼兒園
授課教師王惠指導老師陳蓉
娃娃家
娃娃家對小班幼兒來說是最受歡迎的，幼兒通過角色扮演，積累生活經驗，豐富角色行為，促進幼兒社會性的發展。根據前段時間的觀察，幼兒在娃娃家活動時，角色意識不強，注意力容易轉移，隨意性大，往往只是擺弄做飯、切菜的反復行為過程，這也是小班幼兒的特點。針對以上現狀，我設計以下活動目標：
1、增強角色意識，體驗角色扮演的樂趣。
2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。
角色游戲的準備是游戲指導的前奏，其核心是游戲情境的創設。幼兒是否能更好地進行角色扮演，材料是關鍵。投放適宜的材料能增加游戲情節，豐富游戲內容，達到促進幼兒游戲的作用。根據各種角色的需要，我投放了以下材料：在廚房，我們投放了家用電器、廚具和各種食物等，幼兒可以根據角色需要進行操作;在臥室，我們投放了梳妝用品、大小娃娃和衣服等，幼兒可以進行梳妝打扮和模仿媽媽如何照顧寶寶;在客廳，我們給幼兒準備了一個活動的電視，幼兒通過轉動畫面，既能增強活動興趣、豐富活動情節，又能加強幼兒的口語表達能力。
在游戲活動中，我緊扣目標，觀察幼兒游戲的過程，引導幼兒明確角色，能根據角色做出相應的角色行為，使幼兒更深入地體驗角色扮演的樂趣，豐富生活經驗。
美工區
根據《綱要》的要求：為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，幫助幼兒提高表現技能。結合小班幼兒直覺行動思維的特點與動作發展水平，我設計以下目標：
1、讓幼兒嘗試大膽的揉搓，享受自由造型的樂趣。
2、讓幼兒喜歡色彩，鼓勵幼兒大膽用色、喜歡和顏色做朋友。
為了鼓勵幼兒大膽嘗試、享受游戲的快樂，我們利用生活中最常見的廢舊報紙作為幼兒游戲活動的材料。投放已泡好的報紙沫和漿糊，并提供適宜的操作工具，幼兒可以進行大膽的揉搓。紙漿的可塑性很強，幼兒可以根據自己的想象進行自由造型。根據小班幼兒喜歡平行游戲的年齡特點，我投放了五份同樣水平的揉搓材料。考慮到幼兒的個體差異，我還投放了各種成品的紙漿作品和不同水平的玩色材料，有涂的、有染的、有噴的，幼兒可根據自己的能力水平選擇適當的操作材料，大膽地使用顏色，感受色彩的鮮艷和明亮。
在活動過程中，由于幼兒缺乏對紙漿的認識，不能大膽的去進行揉搓，老師應及時觀察幼兒的需要并進行適時指導，甚至可以以同伴的身份參與幼兒的活動，給予幼兒正確的示范和指導。
12、小班美術優秀教案《新奇的鞋印》含反思
活動目標：
1、對鞋底感興趣，并能用語言表達觀察后的感受。
2、學習用鞋底印畫，能根據鞋印的形狀大膽地想象，進行簡單的添畫。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
平底有花紋的鞋子若干、白紙、水粉色、調色盒、油畫棒、濕抹布，鞋印添畫范例一張
活動過程：
一、觀察鞋子，引起興趣。
“今天，許多的鞋子寶寶要來參加舞會，它們在哪兒呢?(引導孩子發現腳上的鞋子，引起觀察的興趣)找一找，你喜歡誰的鞋子寶寶?為什么?”(啟發幼兒說出鞋子不同的樣式、顏色、圖案等)
二、觀察鞋底的花紋，激發想象。
“請你們看看自己的鞋底：(1)你看見鞋底上有什么?(2)花紋有什么不同?(3)看看這些花紋象什么呢?”
三、嘗試用鞋底印畫，體驗活動中的趣味性。
“鞋底的花紋真有趣，看鞋子寶寶跳舞了(教師示范印畫)。。來.源快思老師教.案網，你們的鞋子寶寶想跳舞了嗎?選你最喜歡的鞋子，穿上漂亮的衣服跳個好看的舞。(幼兒活動，教師指導幼兒注意印畫的畫面，并將鞋印畫放到桌子上晾干)
四、欣賞鞋印添加想象畫，拓展幼兒的想象能力。
“剛才我的鞋子也去跳舞了，看，它們在這兒呢。咦?怎么變了。原來它們剛才化妝了，看看，它們化妝成什么了呀?怎么化妝的呢?” (引導幼兒觀察在鞋印的不同部位，添上線條、點、圈，變成不同的東西)
五、幼兒進行鞋印添加想象，鼓勵幼兒大膽添畫
六、展示作品，師幼共同欣賞。
“你們裝扮的鞋子寶寶真有趣，趕快讓它們到舞臺上來表演吧!，看看誰的鞋印化裝得很有趣、很新奇，給好朋友講講。”
活動反思：
在美術活動中，可提供多種材料讓幼兒進行創作，讓幼兒在創作中感受不同美術工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發展水平。發展了幼兒的想象力、思維能力和創造力，給了幼兒無限的發展空間。
13、小班美術優秀教案《鞋印變變變》含反思
【活動目標】
1、感知鞋底花紋的多樣性和對稱美，學習用鞋底印畫并進行簡單的添畫。
2、能大膽積極地參與活動，體驗活動的樂趣。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、培養幼兒的欣賞能力。
【活動準備】
動物頭像6個，平底有花紋的鞋子若干、白紙、顏料、調色盤、記號筆、濕抹布。
【活動過程】
1、談話討論，引出內容。
師：孩子們，昨天老師一回家呀，便看見我的花盆倒了，花盆碎了，花也被拿走了，地上又臟又亂，你們能不能幫我查一查是誰干的壞事呀?
提問：你們有什么好辦法呢?
師：這里有腳印，一定是干壞事的小家伙留下的。到底是誰留下來的呢?請你們調查一下!
教師示范：后面分別是小豬、小兔、小貓、小狗、小熊和長頸鹿的鞋子，請你們將鞋子蘸一蘸顏料，然后放在紙的中間，將鞋子前面按一按，后面按一按，里面按一按。用一只手按住紙，另一手輕輕拿起鞋子，每張紙印一個鞋印!
師：印好鞋印后，請對比上面的鞋印，看看到底是誰做了壞事!
2、操作觀察，找出鞋印。
幼兒操作印鞋印，教師巡回指導，引導能力強的幼兒觀察自己與上面的鞋印。
師：孩子們，這個鞋印是誰留下來的呀?為什么?你是怎么發現的?
教師小結：你們觀察的很仔細，只有小熊的鞋印和地上一樣，都有波浪的條紋，這是波浪線。
3、發展情節，提升技能。
師：小熊!塬來是你呀!你為什么要這么做呢?(播放音頻)
【小熊說：我...我...覺得蝴蝶很漂亮，可是，蝴蝶都不和我玩，所以我拿走了老師的花，想用花去引蝴蝶，老師，對不起。】
提問：哦~塬來小熊想和小蝴蝶做朋友，小朋友們，你們有什么好辦法幫幫小熊呢?
師：你們說的辦法都很好，我也想到了一個好辦法，你們看，行不行!
教師示范：看!我這次將鞋子橫過來，在鞋印的中間再印一次，上面按一按，下面按一按，里面按一按，你們看，像什么?用筆添上觸角，看出來了嗎?
師：鞋印鞋印變變變，變出一只小蝴蝶!你們想不想也試試?那快給小熊幫忙去!
4、幼兒操作，展示作品
幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊念兒歌：鞋印鞋印變變變，變出一只小蝴蝶!
師：你們的蝴蝶真漂亮!誰來給大家展示一下自己的蝴蝶呢?你的蝴蝶，身上是什么花紋呀?
教師總結：小熊，你看，現在有這么多的蝴蝶來和你做朋友了，以后需要幫助時，可以再來找我們小二班的小朋友哦!
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
14、小班美術優秀教案《鞋印舞會》含反思
活動目標：
1、對鞋底感興趣，并能用語言表達觀察后的感受。
2、學習用鞋底印畫，能根據鞋印的形狀大膽地想象，進行簡單的添畫。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
平底有花紋的鞋子若干、白紙、水粉色、調色盒、油畫棒、濕抹布，鞋印添畫范例一張
活動過程：
一、觀察鞋子，引起興趣。
“今天，許多的鞋子寶寶要來參加舞會，它們在哪兒呢?，!來源:屈,老，師教.案網"(引導孩子發現腳上的鞋子，引起觀察的興趣)找一找，你喜歡誰的鞋子寶寶?為什么?”(啟發幼兒說出鞋子不同的樣式、顏色、圖案等)
二、觀察鞋底的花紋，激發想象。
“請你們看看自己的鞋底：
(1)你看見鞋底上有什么?
(2)花紋有什么不同?
(3)看看這些花紋象什么呢?”
三、嘗試用鞋底印畫，體驗活動中的趣味性。
“鞋底的花紋真有趣，看鞋子寶寶跳舞了(教師示范印畫)。你們的鞋子寶寶想跳舞了嗎?選你最喜歡的鞋子，穿上漂亮的衣服跳個好看的舞。(幼兒活動，教師指導幼兒注意印畫的畫面，并將鞋印畫放到桌子上晾干)
四、欣賞鞋印添加想象畫，拓展幼兒的想象能力。
“剛才我的鞋子也去跳舞了，看，它們在這兒呢。咦?怎么變了。原來它們剛才化妝了，看看，它們化妝成什么了呀?怎么化妝的呢?”
(引導幼兒觀察在鞋印的不同部位，添上線條、點、圈，變成不同的東西)
五、幼兒進行鞋印添加想象，鼓勵幼兒大膽添畫
六、展示作品，師幼共同欣賞。
“你們裝扮的鞋子寶寶真有趣，趕快讓它們到舞臺上來表演吧!，看看誰的鞋印化裝得很有趣、很新奇，給好朋友講講。”
活動反思：
在美術活動中，可提供多種材料讓幼兒進行創作，讓幼兒在創作中感受不同美術工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發展水平。發展了幼兒的想象力、思維能力和創造力，給了幼兒無限的發展空間。
15、小班美術優質課教案《鞋印舞會》含反思
【活動目標】
1、積極嘗試鞋底印畫，并大膽進行添畫，充分發揮想象力與創造力。
2、感受在音樂舞會情境中進行美術活動的樂趣。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
【活動準備】
音樂、鼓、卡紙、報紙、顏料、顏料盤、鞋印圖片及PPT、記號筆。
場地布置：用報紙圍成一個圓，顏料和紙放在外圈。
【活動過程】
一、情境導入，快樂印畫。
1、出示鞋印圖片，引出化裝舞會。
師：今天鞋印寶寶們要去參加一個化裝舞會，你們知道什么是化裝舞會嗎?
2、教師跟隨音樂示范邊跳舞邊印畫。
師：藏在我腳下的鞋印寶寶想出來參加舞會了，看看我是怎樣把他請出來的!"來;自.屈;老師;教.案;(教師示范印畫。)
小結：音樂起，自由跳舞，音樂停，停在一個顏料盤前自由擺一個造型，聽到第一個鼓聲——踩，聽到第二個鼓聲——印，聽到第三個鼓聲——回到花地毯上。
3、幼兒跟隨音樂一邊自由跳舞一邊快樂印畫，重復4—5次。
二、拓展思維，大膽想象。
1、幼兒欣賞鞋印寶寶的形狀和身上的花紋。
2、幼兒自由想象如何裝扮鞋印寶寶。
你覺得鞋印寶寶像什么?可以給它化個裝變成什么?怎么變?(例：給它加上輪子就變成小汽車了。)
3、小結：對，我們可以把鞋印寶寶裝扮成各種各樣的動物、植物、交通工具以及生活與自然界中任何一種東西。
三、借形發揮，自主作畫。
1、幼兒自由添畫，教師巡回指導。
2、教師演示PPT，幼兒欣賞范例作品。
請先畫好的幼兒欣賞范例作品，拓寬幼兒視野同時避免消極等待的現象。
四、借助舞會，展示作品。
1、教師鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
2、小結：今天，小朋友們把鞋印寶寶化裝成了蝴蝶、飛機等各種各樣的東西，真有趣!聽，什么聲音?(播放錄音：親愛的鞋印寶寶們，舞會馬上開始，你們準備好了嗎?)
3、參加舞會：播放音樂，幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂自由跳舞。
4、活動結束，幼兒在音樂聲中跟隨教師退出活動室。
活動反思：
在美術活動中，可提供多種材料讓幼兒進行創作，讓幼兒在創作中感受不同美術工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發展水平。發展了幼兒的想象力、思維能力和創造力，給了幼兒無限的發展空間。
16、小班美術公開課教案《鞋印舞會》含反思
【活動目標】
1、積極嘗試鞋底印畫，并大膽進行添畫，充分發揮想象力與創造力。
2、感受在音樂舞會情境中進行美術活動的樂趣。
3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
【活動準備】
音樂、鼓、卡紙、報紙、顏料、顏料盤、鞋印圖片及PPT、記號筆。
場地布置：用報紙圍成一個圓，顏料和紙放在外圈。
【活動過程】
一、情境導入，快樂印畫。
1、出示鞋印圖片，引出化裝舞會。
師：今天鞋印寶寶們要去參加一個化裝舞會，你們知道什么是化裝舞會嗎?
2、教師跟隨音樂示范邊跳舞邊印畫。
師：藏在我腳下的鞋印寶寶想出來參加舞會了，看看我是怎樣把他請出來的!(教師示范印畫。)
小結：音樂起，自由跳舞，音樂停，停在一個顏料盤前自由擺一個造型，聽到第一個鼓聲——踩，聽到第二個鼓聲——印，聽到第三個鼓聲——回到花地毯上。
3、幼兒跟隨音樂一邊自由跳舞一邊快樂印畫，重復4—5次。
二、拓展思維，大膽想象。
1、幼兒欣賞鞋印寶寶的形狀和身上的花紋。
2、幼兒自由想象如何裝扮鞋印寶寶。
你覺得鞋印寶寶像什么?可以給它化個裝變成什么?怎么變?(例：給它加上輪子就變成小汽車了。)
3、小結：對，我們可以把鞋印寶寶裝扮成各種各樣的動物、植物、交通工具以及生活與自然界中任何一種東西。
三、借形發揮，自主作畫。
1、幼兒自由添畫，教師巡回指導。
2、教師演示PPT，幼兒欣賞范例作品。
請先畫好的幼兒欣賞范例作品，拓寬幼兒視野同時避免消極等待的現象。
四、借助舞會，展示作品。
1、教師鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
2、小結：今天，小朋友們把鞋印寶寶化裝成了蝴蝶、飛機等各種各樣的東西，真有趣!聽，什么聲音?(播放錄音：親愛的鞋印寶寶們，舞會馬上開始，你們準備好了嗎?)
3、參加舞會：播放音樂，幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂自由跳舞。
4、活動結束，幼兒在音樂聲中跟隨教師退出活動室。
活動反思：
我覺得這個活動很適合小班的孩子，孩子們在活動中都能積極參與。孩子們無意間生成的《鞋印畫》是《鞋》的主題的延伸活動，玩顏色又是孩子們最喜歡的活動，因此在整個玩色活動中，孩子們快樂、興奮地不斷進行嘗試。有幾個孩子無意間嘗試出了混色效果的鞋印畫，并倡議別的同伴也來嘗試;還有兩個女孩子嘗試拼色效果的印畫……在孩子的講述交流活動中，孩子們也爭先恐后地講出了自己的想法，如“我的鞋印是青蛙媽媽和孩子。上面是媽媽(上半部分的鞋底)，下面是孩子(鞋跟)，媽媽跟孩子，相親相愛在一起”;“我的鞋底是爆丸王子的地盤，我讓他們在轉圈，很有意思吧!”;“我的鞋底像一朵花，我要送給奶奶，奶奶每天都送我，很辛苦!”孩子們快樂而自信地創作著。我在享受著孩子們快樂活動的同時，深刻地意識到：敏銳捕捉孩子的興趣點，并加以引導和延伸，是構成一個成功活動的關鍵，也是一個專業幼兒教師的基本能力。
17、小班上學期美術教案《鞋印舞會》含反思
【活動目標】
1、積極嘗試鞋底印畫，并大膽進行添畫，充分發揮想象力與創造力。
2、感受在音樂舞會情境中進行美術活動的樂趣。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
【活動準備】
音樂、鼓、卡紙、報紙、顏料、顏料盤、鞋印圖片及PPT、記號筆。
場地布置：用報紙圍成一個圓，顏料和紙放在外圈。
【活動過程】
一、情境導入，快樂印畫。
1、出示鞋印圖片，引出化裝舞會。
師：今天鞋印寶寶們要去參加一個化裝舞會，你們知道什么是化裝舞會嗎?
2、教師跟隨音樂示范邊跳舞邊印畫。
師：藏在我腳下的鞋印寶寶想出來參加舞會了，看看我是怎樣把他請出來的!(教師示范印畫。)
小結：音樂起，自由跳舞，音樂停，停在一個顏料盤前自由擺一個造型，聽到第一個鼓聲——踩，聽到第二個鼓聲——印，聽到第三個鼓聲——回到花地毯上。
3、幼兒跟隨音樂一邊自由跳舞一邊快樂印畫，重復4—5次。
二、拓展思維，大膽想象。
1、幼兒欣賞鞋印寶寶的形狀和身上的花紋。
2、幼兒自由想象如何裝扮鞋印寶寶。
你覺得鞋印寶寶像什么?可以給它化個裝變成什么?怎么變?(例：給它加上輪子就變成小汽車了。)
3、小結：對，我們可以把鞋印寶寶裝扮成各種各樣的動物、植物、交通工具以及生活與自然界中任何一種東西。
三、借形發揮，自主作畫。
1、幼兒自由添畫，教師巡回指導。
2、教師演示PPT，幼兒欣賞范例作品。
請先畫好的幼兒欣賞范例作品，拓寬幼兒視野同時避免消極等待的現象。
四、借助舞會，展示作品。
1、教師鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
2、小結：今天，小朋友們把鞋印寶寶化裝成了蝴蝶、飛機等各種各樣的東西，真有趣!聽，什么聲音?(播放錄音：親愛的鞋印寶寶們，舞會馬上開始，你們準備好了嗎?)
3、參加舞會：播放音樂，幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂自由跳舞。
4、活動結束，幼兒在音樂聲中跟隨教師退出活動室。
活動反思：
在美術活動中，可提供多種材料讓幼兒進行創作，讓幼兒在創作中感受不同美術工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發展水平。發展了幼兒的想象力、思維能力和創造力，給了幼兒無限的發展空間。
18、小班安全教案《安全活動小班教案》
活動目的：
1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時的安全注意事項。
2、能根據教師的提問從安全角度思考回答問題。
3、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
4、知道在發生危險時如何自救。
活動準備：
1、各種常用的家用電器圖片。
2、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程：
1、出示電器的圖片引出活動。
2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內容，了解電器工作時的安全注意事項。
1)觀察第一幅圖，知道工作中的電風扇很危險，不能隨便觸碰。
教師：
①請小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?
②電風扇工作時會有危險嗎?為什么?
③電風扇的插頭拔下來，電風扇就怎么樣了?
教師小結：媽媽告訴小朋友，工作中的電風扇很危險，不能碰她們。
2)觀察第二幅圖，知道不能趴在洗衣機邊上，否則會發生危險。
教師：
①洗衣機在干什么?這位小朋友想干什么?
②這是媽媽會對小朋友說些什么?
教師小結：媽媽告訴小朋友洗衣機工作的時候，不能趴在洗衣機邊上，因為這樣容易發生危險。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機邊上，會發生什么危險?
3)觀察第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。
教師：
①媽媽在干什么?
②媽媽用電熨斗熨衣服的時候我們要注意些什么?
教師小結：媽媽告訴我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。
3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時的安全注意事項。
教師：
(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?
(2)這些電器在工作的時候，我們要注意什么呢?
(3)小朋友家里還有那些電器?說一說他們的安全注意事項。
19、小班優秀語言說課教案《下雨的時候》含反思
活動目標：
體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
欣賞故事，初步理解故事內容。
嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
說教學目標
《綱要》指出：要“創造一個自由、寬松的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動重點、難點：
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
說教、學具的準備
1、物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識上的準備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
說教法和學法
教法：
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。
學法：
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
說活動過程
：
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動：猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。
2、理解故事，掌握學習方法
(1)運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么?”“故事里有誰?”
(2)觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
活動反思：
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
游戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么?小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們為什么喜歡，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。
20、小班語言公開課說課教案《秋的畫報》含反思
一、說活動教材
這首詩歌獨特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時，把風擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報。本詩一景、一頁，給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒了解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌中的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是了解這首詩歌的知識基礎，也是本次活動的知識點。小班幼兒由于年齡小，生活經驗不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著動作。因此，我們要為幼兒創設學習的情境，引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩歌與表演相結合，動作與語言相結合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、說、做、讀中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。
二、說活動目標
1、活動目標
依據《綱要》中語言教育的要求——-引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從認知、情感、能力三方面出發，制定三個活動目標：
(1)在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩歌。
(2)初步學習使用動詞：鉆、翻，進行仿編詩歌的嘗試。
(3)培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、活動重點：理解詩歌的內容并能初步學習朗誦。
分析語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了秋天的美好，是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴并進行朗誦。
3、活動難點：理解動詞和重疊詞，根據詩歌的結構嘗試詩歌創編。
分析語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經驗貧乏，理解能力欠強，但他們對水果的認識還是很多的，他們也想表達自己的想法，也有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，小班幼兒靠自己是難以實現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。
三、說活動過程
教師放課件：今天，老師要請小朋友們欣賞一個好看的影片，認真看，里面都有些什么?
提問：
(1)這是什么季節?(秋天)
(2)你看到了什么，它是什么顏色的?
用多媒體教學手段引起幼兒觀察、學習的興趣。
1、欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。
師：秋天真是一個多彩的季節。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來了一首關于秋天的顏色的詩歌。(音樂：秋日的私語)
教師朗誦詩歌一遍。(音樂停)
2、學習詩歌，理解詩歌的大意。
師：我們一起來學習這首詩歌吧。(音樂：秋日私語)幼兒跟念。
提問：詩歌中所說的梨、棗、蘋果是怎么樣的?風娃娃又在干什么呢?
3、完整朗誦詩歌。
師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。
幼兒傾聽優美的音樂和觀看秋天的圖畫幫助幼兒理解詩歌，學習詩歌。
師：老師在教室的周圍準備了一些水果的圖片，請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩歌內容，(快思 www.banzhuren.cn)邊編詩歌，邊貼到果樹上，把你編的詩歌念給身邊的小伙伴聽。幼兒仿編，教師巡回指導。(音樂)
師：現在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。
幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導幼兒仿編詩中的其中一句。
四、說活動準備和活動延伸
1、活動準備：多媒體課件、各種水果圖片。
2、活動延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。
五、說活動特色
現代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。詩歌教學當然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。
1、運用啟發式的方法，創設支持性的語言環境
充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想像創造，達到主動學習的目的。活動中教師注重了“導”的精彩，教師“導入”的語言、方法直接影響幼兒的學習興趣及其探索知識的欲望。教師在導入部分引導幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認識，然后引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學習詩歌內容作了很好的鋪墊。《綱要》明確指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，也不要干預幼兒表達自己的想法，特別是語言表達能力差的孩子，更要給他們機會說，說的自由。在幼兒自己觀察的基礎上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進行粘帖，創編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩歌的過程中，為了讓幼兒理解詩歌，除了運用語言，還通過手勢、身姿等表情和動作，創造性地表現詩歌，理解動詞，加強詩歌的藝術感受。
2、注重引導幼兒傾聽講述、探索嘗試
教學主要從兩個方面進行指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、詞匯和語法規則。根據《綱要》中讓幼兒“想說、敢說”的要求，從“想”和“敢”這兩個方面進行具體指導和幫助。首先，在示范朗誦前著意設計提問：“仔細聽一聽，詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優美的音樂，進行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。第二方面的指導是在啟發幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構成愉快學習和交流過程的共同體，因此，我們為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發幼兒的思考，經過教師的引導和幫助，讓幼兒在探索中自主學習、突破教學的難點。
附詩歌：《秋的畫報》
秋天的樹林里
黃澄澄的梨
紅彤彤的棗
金燦燦的蘋果
亮晶晶的葡萄
風娃娃鉆進樹林
在翻著跟斗
就像彩色的畫報
教學反思：
整個活動下來，總體環節上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內容，同時也在欣賞的基礎上學習創編詩歌。
