小班語言春來了教案反思

1、小班語言春來了教案反思

　　設計背景

　　小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的希望時節已經悄悄來到，農民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。

　　活動目標

　　1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

　　2、能運用身體語言表達詩歌內容。

　　3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　認讀生字。

　　活動準備

　　掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

　　活動過程

　　一、預備活動

　　師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活動

　　1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

　　“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

　　2、說春天。

　　引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

　　請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當的詞匯表達。

　　3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

　　①春天來了，屋檐上為什么會流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

　　“屋檐上的流水發出了什么聲音?”

　　②春天的小河是怎樣的?春天的小河發出怎樣的聲音?幼兒模仿小河流水的聲音。

　　③春天的水塘里誰來了?教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?

　　④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?

　　三、體驗活動

　　1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。

　　2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?

　　四、游戲活動

　　游戲：找春天。

　　活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

　　五、課堂小結

　　春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

　　教學反思

　　幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。

　　幼兒語言的發展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

2、小班音樂游戲教案《春來了》含反思

【活動目標】

　　1、學會念兒歌，理解動詞“探”。

　　2、回憶已有經驗，嘗試創編“我”在春天里的活動。

　　3、能積極、大方地用肢體動作表現兒歌內容。

　　4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

【活動準備】

　　1、有關春天的背景圖一幅。

　　2、與兒歌內容匹配的圖標及手偶。

【活動過程】

　　一、教師以談話導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：春天來了嗎?你怎么知道春天來了呢?

　　師：還有誰也知道春天來了?

　　二、欣賞兒歌，學習兒歌。

　　1、欣賞第一遍。

　　師：兒歌里有誰知道春天來了?

　　教師根據幼兒所說的內容，按兒歌的順序豎著排列圖標。

　　教師小結：小草知道，鴨知道，花知道，我(小朋友)知道。

　　2、欣賞第二遍。

　　教師邊念兒歌邊將圖標擺放完整。

　　師：“小草、小鴨、小花、我”知道春天來了，會干什么呢?

　　師：他們會做什么樣的動作呢?(重點學習動詞“探”)3、集體看圖標念兒歌。

　　師：我們再一起聽一聽兒歌，兒歌的名字叫什么?

　　4、集體看圖標邊做動作邊念兒歌。

　　5、教師抽掉其中個別圖標，集體共同念兒歌，增加趣味性。

　　三、引導幼兒表演兒歌。

　　1、幼兒自選手偶，與同伴相互念兒歌。

　　2、扮演同一角色的幼兒坐在一起，共同表演兒歌。

　　四、引導幼兒創編兒歌。

　　1、師：前幾天，我們在春游的時候是怎么玩的?你能不能也把我們的活動編進這首好聽的兒歌里?

　　2、幼兒嘗試仿編最后一句兒歌，教師用圖標記錄下來。

　　3、集體朗誦幼兒創編的短句。

附兒歌：春來了

　　春來了，草知道，探出腦袋左右瞧。

　　春來了，鴨知道，游來游去水中跳。

　　春來了，花知道，迎著風兒把手招。

　　春來了，我知道，拉著風箏快快跑。

教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

3、幼兒園小班語言活動《春來了》教學設計反思

　　活動目標

　　1.會說象聲詞唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳，并念清讀音。

　　2.感受兒歌的節奏和韻律，學會朗誦兒歌。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　活動準備

　　課件準備：《春來了》兒歌插圖;小雨、小風、小溪、小鳥gif動圖;《春來了》兒歌音頻;小鳥音效;春天事物實拍圖等。

　　活動過程

　　一、播放小鳥音效，激發幼兒興趣。

　　——你們聽到了什么聲音?春天里你們還聽到過哪些聲音呢?

　　二、逐步播放動圖，幫助幼兒初步理解圖中的內容，引導幼兒說出象聲詞。

　　——圖上有什么?

　　——小雨落下來時會發出什么聲音?

　　——刮風的時候會發出什么聲音?

　　——小河的聲音是什么樣的?

　　——小鳥的聲音是什么樣的?

　　三、師幼問答游戲，加深對象聲詞的印象。教師說:“風、雨、小河、小鳥。”幼兒答:“唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。”

　　四、播放兒歌插圖及音頻《春來了》，幼兒學習兒歌。

　　1.播放完整兒歌音頻。

　　2.引導幼兒有節奏地朗誦兒歌，并注意糾正幼兒的發音。

　　五、出示春天相關圖片，引導幼兒理解春天來了。

　　——兒歌里的內容告訴我們誰來了?(春天來啦)

　　——還有哪些事物也告訴我們春天來了?

　　六、幼兒根據兒歌內容創編動作并表演。

　　1.引導幼兒用動作來表現下雨、風吹、流水、鳥叫。

　　2.啟發幼兒創編動作來表現唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。

　　3.引導幼兒邊朗誦兒歌邊做創編的動作進行表演。

　　4.請幼兒集體表演、小組表演、個別表演。

　　附【兒歌】

　　春來了

　　小雨小雨唰唰，

　　小風小風沙沙，

　　小河小河嘩嘩，

　　小鳥小鳥喳喳，

　　春天春天來啦!

　　教學反思：

　　1、春天是萬物復蘇的季節，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密，在暖暖的春風里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過兒歌 “春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。

　　2、通過一系列以幼兒為主的活動，培養幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發幼兒熱愛大自然，增強環保意識。

4、小班主題教案《我上小班啦》含反思

活動目標

　　⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　　⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

　　⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

　　⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　　⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。

活動安排

　　第一周

　　1.寶寶有禮貌(社會)

　　2.點點愛上幼兒園(語言)

　　3.小手真干凈(健康)

　　4.參觀大班的畫展(美術)

　　5.拍手點頭(音樂)

活動目標

　　⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　　⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

　　⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

　　⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　　⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。

活動安排

　　第二周

　　1.保健老師，你好(社會)

　　2.我能，我會(語言)

　　3.玩具找家(科學)

　　4.神氣的畫筆(美術)

　　5.親親(音樂)

活動目標

　　⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　　⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

　　⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

　　⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　　⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。

活動安排

　　第三周

　　1.我是xx組小朋友(社會)

　　2.開火車(美術)

　　3.你是我的好朋友(語言)

　　4.我上幼兒園(音樂)

　　5.我要上廁所(健康)

　　1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應該泰然處之。

　　2、下午接孩子時會出現幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師

教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

5、幼兒園小班語言教案：禮貌教案反思

　　活動設計背景

　　我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實，文明禮貌的美德。然而在教育環節中，家庭教育也占有很重要的位置。

　　活動目標

　　1. 讓幼兒學習用禮貌。恭敬的語氣對待成人。

　　2. 學習詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。

　　3. 培養幼兒與人交往的能力。

　　4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　6. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　7. 理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　教學重點、難點重點：幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點：幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養。

　　活動準備

　　扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風，椅子，茶杯，報紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。

　　活動過程

　　1.在活動室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領小貓們有禮貌地說：“請進”。叔叔進屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。

　　2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶。”“叔叔，請看報”，“叔叔，吃水果”

　　3. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。

　　4. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。

　　教學反思

　　小班幼兒正處于語言能力發展的重要時期，大部分的幼兒能夠按照要求進行活動，有個別的幼兒表現得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經驗都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內容的核心價值及其發展線索。以自己最小的支持，促進幼兒最大的發展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此也出現了個別幼兒熱情持久度不高現象。但是如果讓我重新上這節課，我會在各個環節中增加難度，多添加幾個禮貌性的語句及對話。可以讓發展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。

6、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案

　　活動目標

　　1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節，能大膽表述自己的想法。

　　2、嘗試用道具表現音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　7、根據歌詞內容做相應的動作。

　　活動準備

　　1、配有故事的音樂。

　　2、蠟筆、紙。

　　3、大森林的PPT。

　　4、對樂器有二定的了解。

　　活動過程

　　(一)欣賞音樂故事

　　1、初步欣賞

　　T：在遙遠的大森林里發生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發生了什么事情?

　　(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導幼兒想象。)

　　2、再次欣賞

　　T：聽到里面有誰?

　　3、找音色

　　T：有哪些樂器代表這些人和動物?

　　(出示樂器PPT了解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)

　　(二)初步表演音樂故事

　　1、做故事角色的道具

　　(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

　　2、觀摩老師表演

　　看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。

　　3、分組分角色表演

　　幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

　　活動反思

　　達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”它既可以培養幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

7、小班語言教案《月亮生日快樂》教案反思

　　一、設計意圖

　　小班的孩子社會交往技能比較弱，但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進一步增強，為了讓幼兒學會更多的交往性技能，體驗到同伴交往的樂趣，開始構思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習得社交技能。

　　《3--6歲兒童學習與發展指南》中提到，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。所以在這個時候給幼兒傳輸禮貌性用語能達到事半功倍的效果，讓幼兒學會表達的同時也學習了禮儀，由此設計了這節課堂。

　　二、活動目標

　　(一)基本了解故事內容，感受朋友間互相友愛的情感。

　　(二)學會大膽用語言表達想法，比如“對不起”“沒關系”。

　　(三)嘗試觀察猜測故事的發展。

　　(四)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　(五)能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　三、活動重難點

　　(一)活動重點：學會大膽用語言表達想法，學會一些禮貌用語“對不起”“沒關系”，還有情緒表達“我喜歡你”

　　(二)活動難點：感受朋友間互相友愛的情感。

　　四、活動準備

　　物質準備：繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

　　五、活動過程

　　(一)問題導入，引出主題

　　指導語：小朋友有沒有生日過?聽說有位神秘的小客人馬上就要生日了，他還給我們帶來了一本書，讓我們一起來看看吧。

　　(二)講解繪本，體驗小熊與月亮的互相友愛的情感

　　1.嘗試猜測故事的發展

　　問題1：當小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會做什么?

　　2.嘗試理解故事內容

　　問題2：河流那么長，樹林那么茂密，你覺得小熊會害怕嗎?為什么?

　　問題3：小熊為什么愿意把自己儲錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢?

　　小結：月亮和小熊是好朋友，每次見月亮的時候，小熊都勇敢渡過小河，穿過樹林;為了給月亮慶祝生日，小熊把自己儲錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時候，月亮也很開心地和小熊聊天。

　　3.體驗小熊和月亮的友愛的情感，學習禮貌用語

　　問題4：小熊把帽子給月亮的時候月亮心情是怎么樣的?

　　問題4：小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的，他做了什么事情?

　　問題5：月亮原諒小熊了嗎，為什么?

　　創設情境：

　　小兔子和貓頭鷹是好朋友，但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

　　問題：你們覺得小兔子這樣做對嗎?為什么?那小兔子應該怎么做?

　　小結：小熊關心著月亮，在月亮生日時送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關心好朋友，和接受好朋友的關心都是一件幸福快樂的事。小熊把帽子弄丟后也主動找月亮說“對不起”了，月亮很喜歡小熊送的禮物，也很喜歡小熊，小熊給他道歉之后他會說說“沒關系”，他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時候也要友愛，做錯事情要主動道歉，別人和你道歉的時候我們也要大方說“沒關系”

　　(三)我給月亮送禮物

　　1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程

　　2.制作蛋糕

　　指導語：小朋友過生日的時候會吃什么東西呀?讓我們一起做個蛋糕給月亮當生日禮物吧。

　　規則：給幼兒提供一個待修飾的蛋糕圖，讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進行裝飾。

　　(四)結束

　　指導語：讓我們一起給月亮送蛋糕唱個生日歌吧。

　　課后反思：

　　《月亮生日快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學習熱愛、關心他人，在最后一個教學環節上讓幼兒和家長互動，感受與朋友分享快樂。

　　在教學過程中，如果能更好地讓幼兒提出疑問，發揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。

8、幼兒園小班語言教案：小動物過橋教案反思

　　設計背景

　　我班幼兒對小動物總有一種特殊的情感，無論什么都會表現出莫大的關心及愛護，所以我常利用實物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習性和外形特征，或拿一些動物的模型、玩具來介紹，并進行一系列的《可愛的小動物》的主題活動，讓他們逐漸對小動物有一定的了解。

　　活動目標

　　1、 引導幼兒積極參與兒歌學習活動，培養幼兒對語言活動的興趣。

　　2、 通過學習使幼兒能準確的說出動物的名稱及過橋的樣子。

　　3、 嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發幼兒的創造精神。

　　4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點難點幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創編。

　　活動準備圖片、碟機道具：螃蟹玩具

　　活動過程

　　1、 教師以故事導入。

　　2、 出示圖片，請小朋友欣賞，教師幫助理解。

　　3、 教師提問，加深幼兒對兒歌的理解。

　　4、 朗讀兒歌。

　　5、 仿編短句：“XX過橋XX”，阻止幼兒討論創編小動物過橋的動作。

　　6、 出示道具“小螃蟹” 請幼兒說說小朋友過橋的樣子。

　　7、 教師請個別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。

　　延伸活動：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對應的形式寫在紙上，然后貼出來，在早閱的時候可以請幼兒再來表演。

　　教學反思

　　本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。

9、幼兒園小班語言教案《怪汽車》教案反思

　　活動目標：

　　1、 喜歡聽故事，初步嘗試有關故事的討論，樂意用短句表達自己的想法。

　　2、 體驗共同想辦法取得成功的快樂。

　　3、 理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、 讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　怪汽車故事PPT音樂磁帶南瓜蘿卜西瓜過程：

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　播放PPT師：看看這是哪里呀?(森林)我們開著車到森林里去玩吧!(音樂)小結：美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧!師：你開著什么車到森林里來玩啦?(小汽車、公交車、巴士車……)

　　二、敘述故事

　　1、導入故事《怪汽車》師：今天森林里真熱鬧，(播放PPT)小熊、小兔、小猴也來玩了，快和它們打打招呼(你好，你好……)師：哎呀!快來看，它們到了森林里發現了什么呀?(播放PPT南瓜、蘿卜和西瓜)師：猜猜，小熊、小兔、小猴看到了這些東西是怎么想的呀?(帶回家吃、送朋友……)師：看看小動物是怎么想的，和我們想的一樣嗎?(播放PPT驗證)小結：哦!原來小動物想把它們變成自己的南瓜新房子、蘿卜新房子和西瓜新房子。于是，它們決定把南瓜、蘿卜和西瓜搬回自己住的地方。

　　2、幫助小動物解決困難師：哎呀!小熊、小兔、小猴它們怎么了?(哭了)快問問它們為什么哭呀?師：嗚嗚嗚，南瓜、蘿卜、西瓜又大又重搬也不動，沒有它們就不能造新房了呀!師：小動物們遇到了困難非常著急。你們有什么好的辦法嗎?(多叫幾個朋友來幫忙、很多人一起抬回家)--(幼兒操作)師：我這里有一個大南瓜，怎么抬?你們來試試看(叫大卡車來幫忙)--(語言練習)師：怎么樣叫大卡車呢?(打電話)請個別幼兒學打電話、集體練習師：看看，小動物們用了什么好辦法? 哪些和你們想的是一樣的，哪些是你們沒想到的呢?(PPT播放驗證)小結：人多力量大，好朋友一起幫忙一定能把大南瓜抬回家的。小結：大卡車力氣大，一定能把大蘿卜運回家的。小猴用了什么好辦法呀?(滾)小結：西瓜圓圓像皮球，只要輕輕的一推大西瓜咕嚕咕嚕就滾回家了。

　　3、變怪汽車師：這些都是好辦法。咦!小青蛙也來為小動物們出主意了。我也想了一個好辦法，把南瓜、蘿卜、西瓜變成南瓜車、蘿卜車、西瓜車，開著車子回家，又快又省力。師：小青蛙的這個辦法好嗎?那可以怎么變呢?(裝上輪子、方向盤、門、窗)呀，怪汽車變出來了。(播放PPT)

　　三、游戲：怪汽車小動物們的怪汽車好玩嗎?你們想開怪汽車嗎?你們想開什么樣的怪汽車呢?好，等一會兒我們一起到操場上去開怪汽車。

　　教學反思：

　　根據小班孩子的喜歡汽車。愛玩汽車的特點,活動在歡快的旋律中開始,讓幼兒做一名快樂的小司機導入活動,通過的多媒體動畫吸引幼兒,將他們帶入一個生動有趣的故事情境中,從中滲透如何使一件物品變化成一輛汽車的方法。小班幼兒表達方式比較貧乏，需要教師的暗示，啟發，鼓勵和引導。

10、幼兒園小班語言教案《動物的傘》教案反思

　　設計意圖：《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展現狀，我制定了本次活動。

　　活動目標：

　　1.學習用一定的句式描述畫面內容，學習使用一些常用動詞。

　　2.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容。

　　3.關注動物避雨的方式，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1.物質準備：動物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

　　2.經驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　活動過程

　　一、情景導入

　　講故事設置情景：一個明媚的午后，小動物們在歡快的玩耍，天上突然飄來了一朵烏云，嘩啦啦，下起來了大雨，小動物們趕緊去找躲雨的地方。

　　二、基本部分

　　1.學習第一句詩歌。

　　教師：我們看看第一個躲雨的動物是誰?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)

　　教師：小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

　　教師小結：那我們可以這樣說：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘。”小朋友我們一起來說說吧。(帶領幼兒練習句子)

　　2.學習第二句詩歌。

　　教師：接下來我們看看躲雨的誰?(播放課件的螞蟻片段)

　　教師：看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的?(引導幼兒說出動詞“爬”)它把什么當成了傘?這是一把什么傘?

　　教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。(教師配合動作帶領幼兒練習句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘。”)

　　3.學習第三句詩歌。

　　教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

　　教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法?它把什么當傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導幼兒說出動詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導幼兒用完整的話說出畫面內容：“小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘”。)

　　4.學習第四句詩歌。

　　教師：看看圖上的動物，下雨時都找到了什么?

　　幼兒嘗試說出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。

　　5.完整復述詩歌。

　　教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

　　6.完整欣賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)

　　7.請幼兒加上詩歌名字看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　三、拓展幼兒思維

　　1.下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動物會把什么當成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎?(鼓勵幼兒自由想象、引導幼兒按詩歌原句式大膽講述)

　　2.老師也想到了一些動物避雨的是，我們一塊兒來看看。(播放課件的青蛙片段)

　　教師：我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個什么詞來說?引導幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。

　　教師：看看還有哪個動物來避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個什么動詞來說。(引導幼兒說出動詞“縮”或“躲”)我們完整地來說一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘。”

　　3.創編最后一句詩歌。

　　教師：這么多動物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧!(引導幼兒說出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。)

　　4.播放背景音樂，完整地朗誦一遍詩歌。(帶領幼兒邊表演動作，邊朗誦歌詞。)

　　四、活動結束

　　(播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢?請你們下了課跟小伙伴說說，回到家跟爸爸媽媽說說吧。

　　附：

　　動物的傘

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到樹枝上，大樹傘!

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　我們都有自己的傘。

　　續編部分：

　　青蛙舉起大荷葉，荷葉傘!

　　烏龜縮進小甲殼，甲殼傘!

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　大家都有自己的傘。

　　師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧!

　　五、活動延伸：

　　1.領域滲透：在美工區中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來。

　　2.家園共育：與家長配合，請家長繼續幫助幼兒鞏固詩歌內容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

　　教學反思：

　　《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發現幼兒的參與積極性很高，而且對于下雨了，小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優美的語句表達出來。整節課上幼兒在看視頻的環節中都聚精會神，而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動推向高潮。這次語言教學活動中，我改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，我準備了優美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發了孩子的學習興趣。通過引導、討論，師生互動，平等地和幼兒進行交流，并根據兒歌的特點，多層次，多形式引導幼兒主動學習，使幼兒體驗其中的快樂，感受兒歌的趣味，把落腳點立足在幼兒主動，快樂的學習上，使幼兒很容易很輕松地學會了兒歌，基本上達到了預期的目標。在教學過程中，我充分發揮幼兒的主體性，在啟發引導的基礎上，運用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現的機會和參與游戲活動的機會，讓幼兒的主體性得以體現。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學習的快樂，獲得心理的滿足感。當然，在活動中還有很多不足之處：首先，在活動中，引導幼兒看圖學詩歌快了，在學詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔心時間不夠用，所以在提問時沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達自己想法的機會。

　　其次，在本次活動中，由于我怕課堂常規紀律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動，給孩子們創造一個更加寬松、自由的環境，可能收到的效果會更好一些。

　　第三，從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達。今后要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力，還要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力。活動中我也發現利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。在今后的工作中，我應多培養孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

　　這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節以說為主的語言課，我的目的也正是為了發展幼兒的思維想象和表達能力，于是我將更多是時間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

　　這些是我在本次活動中發現的一些不足和問題。還有哪些不足之處，希望領導和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進一步改進。

11、小班語言教案與反思詳案《拔蘿卜》含反思

　　一、活動目標

　　1、體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。

　　2、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　二、活動準備

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂

　　小班語言教案與反思詳案《拔蘿卜》

　　三、活動過程

　　(一)導入部分

　　教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

　　教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)

　　教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢?那好，現在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽?

　　(二)展開部分

　　(1)教師講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。

　　教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)

　　教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?

　　教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?

　　(2)再次講故事，請個別小朋友進行角色表演

　　教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好?

　　(教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子)

　　教師小結：恩，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事)

　　(三)結束部分

　　教師引導全部幼兒一起表演故事。

　　教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

　　(四)活動延伸

　　在音樂伴奏《拔蘿卜》下結束

　　教師：那我們現在一起把這個蘿卜搬回家吧。

　　教學反思：

　　語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的說話的環境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

　　故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣!在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。

　　在《拔蘿卜》的教學中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復，幼兒很快便學會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標;復述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。

　　讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節，內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。

　　一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們強烈的反應，充分表現出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇，你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利，孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂，既有韻律還有歌詞提醒孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過程中，可以按照自己對故事的理解和自身的生活經驗、發展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。

　　通過玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。

12、幼兒園小班語言教案《檸檬不是紅色的》教案反思

　　活動名稱《檸橡不是紅色的》

　　活動目標：

　　1.認識書中出現的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。

　　2.嘗試將顏色與食物配對，學說“××不是××色的，××是xx色的。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備:

　　1.材料準備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。

　　2.經驗準備：認識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征。

　　活動過程:

　　一、魔術變一變，變出顏色來。(引出話題)

　　魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。

　　提問：變出了什么顏色?

　　提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的。

　　小結：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有趣。

　　二、魔術變一變，變出食物來。(觀察辨別)

　　1.第一次魔術(變出紅色檸檬)

　　魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來。

　　提問：哇，我們變出了什么好吃的?

　　提問：這個檸檬看上去有點怪怪的，奇怪在哪兒呢?

　　小結：原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的。

　　2.第二次魔術。(變出黃色的草莓、紫色的蘋果、橙色的葡萄)

　　魔法語咕嚕咕嚕變變變，變出好吃的食物來。

　　提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來幫幫它們吧。

　　提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?

　　追問蘋果只有紅色的嗎?(拓展經驗。)

　　小結：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。

　　3.第三次魔術。(經驗遷移)

　　過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術，還把它們變得很漂亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們去幫忙。

　　要求：請你一邊念魔法語，一邊變魔術哦。記得要告訴它們正確的顏色。

　　驗證：收集幼兒的操作卡并檢驗。

　　小結：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了。

　　三、魔術變一變，變出故事來。(完整欣賞繪本)

　　魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。

　　數師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。

　　小結：當夜晚來領的時候，寶貝都睡著了，我們要說一句有魔法的話是什么?晚安，一起說說看。晚安。說了這句神奇的咒語，我們就進入了甜甜的夢鄉。今天我們就分享到這里，現在你知道這些水果是什么顏色的了嗎?

13、小班主題教案《小班第一周教育活動方案（周四）》含反思

　　小班第一周教育活動方案(周四)――幼兒園里真好玩

　　晨間活動：

　　1、桌面玩具。

　　2、晨會：點名。

　　活動之二：《和哥哥姐姐一起玩》

　　活動目標：

　　1、懂得上課的基本規則，能集中注意力，認真參加活動。

　　2、養成飯前便后洗手的習慣。

　　3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備：

　　鋼琴、錄音機等。

　　活動重點：

　　懂得上課的基本規則。

　　活動難點：

　　能集中注意力，認真參加活動。

　　活動過程：

　　1、 師生問好!

　　2、 組織幼兒參觀。

　　師：“請小朋友仔細看看中班、大班的哥哥姐姐是怎樣上課的?”

　　(坐正仔細聽老師講，(教案出自：快思教案網)不插嘴，勇敢地舉手發言)

　　3、 談話活動：

　　師：“大班哥哥姐姐是怎樣上課的?我們來學一學。”

　　“小朋友喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?為什么?”

　　(提醒幼兒發言先舉手，學習講普通話。)

　　4、 衛生教育：

　　教育幼兒注意穿干凈的衣服，養成飯前便后洗手的習慣。

　　5、 教師總結：

　　師：“大家要做個講衛生、愛干凈的好孩子。”

　　下午活動：

　　活動之一：《我會自己入廁》

　　活動目標：

　　1. 對幼兒進行常規訓練，禮貌教育。

　　2. 繼續學習正確的上廁所和洗手的方法。繼續培養幼兒正確的坐和站的姿勢。

　　活動準備：

　　各種玩具、鈴鼓

　　活動過程：

　　1、穩定幼兒的情緒。

　　2、使用禮貌用語，師生互相問好。

　　3、復習站與坐的姿勢，提醒幼兒站的時候手放在褲子的旁邊，要抬頭挺胸。

　　4、 教育幼兒玩玩具時不與同伴之間爭搶玩具，要有好相處。

　　活動之二：組織幼兒到圖書室學看圖書，重點教會翻閱圖書的技能。

　　活動反思：

　　在活動中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過親手實驗，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行"科學研究"，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會，并使他們體會到"有所發現"的喜悅。

14、幼兒園小班語言教案：想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　活動目標：

　　1、通過故事情節，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點：

　　重點：通過故事情節，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動準備：

　　1、各種合作的圖片。

　　2、PPT

　　3、情境創設：一顆蘋果。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數了，這個細節很重要，因為故事中蘋果有一一對應的關系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)

　　二.講述故事：

　　1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”

　　“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”趙鵬先說了。

　　老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。

　　孩子們趣味盎然地看著，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節奏，慢慢來。

　　“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。

　　提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”

　　幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。

　　師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。”

　　“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養學生的同情心。

　　2.“要是我也有翅膀……”

　　“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

　　3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果。”

　　“要是我也會爬樹……”

　　“來了一頭大象，拿了一個蘋果。”

　　“要是我也有長長的鼻子……”

　　“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”

　　“要是我也有長長的脖子……”

　　“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。”

　　“要是我也能跳得那么高……”

　　“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”

　　“要是我也有那么大的力氣……”

　　這些情節跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：

　　小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊。可是，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)

　　這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極大地豐滿了：一個又一個有本領的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。

　　4.先出現了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發現了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”

　　學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話。”

　　這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”

　　“我想吃樹上的蘋果。”

　　我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”

　　學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。

　　這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應的文字。

　　“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學生的角色發生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

　　“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。

　　“沒關系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經開始積攢自己的力量了。

　　“什么辦法呢?”我繼續問。

　　“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

　　“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。

　　“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。

　　“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續拋回去。

　　“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”

　　“我們開飛機吧……”

　　呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。

　　5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?

　　“鼠小弟，因為他愛動腦筋。”

　　“鼠小弟。因為他想出辦法來了。”

　　“海獅，因為他愛幫助人。”

　　“大象，因為他很有力氣。”

　　“小鳥，因為他會飛。”

　　……

　　學生七嘴八舌地說著。

　　大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。”

　　課結束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中反反復復出現在我們班，出現在同學們的生活中。

　　教學反思：

　　在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現都不錯。

15、小班語言活動優秀教案及反思教學反思《愛唱歌的小麻雀》

　　結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

　　同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍

　　小班語言活動——《愛唱歌的小麻雀》

　　目標：

　　1.理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　準備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。

　　2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3.故事錄音。

　　過程：

　　一、第一遍聽故事

　　1.初步了解故事

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內容

　　(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事

　　1.展示圖書

　　打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2.合作講述

　　教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

　　分析討論

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現在不能唱了怎么辦呢?

　　什么時候小麻雀才能唱?

　　三、第三遍聽故事

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。

　　教學反思：

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

16、小班語言教案《下雨了》含反思

　　活動目標

　　1.引導幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗下雨時小動物們的歡樂情緒。

　　2.引導幼兒認知一些動物的生活習慣。培養幼兒豐富的情感和想像力。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

　　活動過程

　　1.出示雨傘，引入活動。

　　師：小朋友看，老師帶來了什么?傘是用來干什么的呀?請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧!雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

　　2.觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

　　(1)出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢?小朋友猜了對了嗎?我們一起來看看大屏幕吧。

　　(2)播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘?下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘?下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘?下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘?

　　(3)教師示范朗誦第一段詩歌。

　　3.再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學習分角色表演。

　　(1)小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢?讓我們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和漂亮的傘吧!

　　(2)小朋友，你們愿意扮演詩歌里的小動物和小姑娘嗎?(出示小兔頭飾)下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘?(幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾)依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

　　(3)組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

　　4.觀看課件欣賞第二段詩歌并學習表演。

　　(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時要打著傘呢?

　　(2)有一些生活在水里的小動物不怕雨，淋著雨，真快活。快活是什么意思呀?哪些小動物不怕雨呢?

　　(3)播放第二段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活?!.快思.教案網出處!示范朗誦詩歌2—3遍。

　　(4)組織幼兒分角色表演第二段詩歌。

　　5.看課件完整跟誦詩歌。

　　師：小朋友，你們喜歡詩歌里的小動物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧!

　　6.模仿詩歌里的小動物，到戶外游戲。

　　師：小朋友，我們學著詩歌里的小動物，出去做游戲吧!

　　活動反思：

　　培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

17、小班語言教案《下雪了》含反思

　　活動目標

　　知識目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富對雪的認識。情感目標：激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

　　發展目標：培養和發展想像力與探索能力。

　　重點難點

　　活動重點：通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。

　　活動難點：學會有感情的朗誦兒歌。

　　活動準備

　　1、 場地布置

　　2、 教具：多媒體教學軟件、 泡沫碎兒。

　　活動過程

　　一、 開始部分

　　1、帶領幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性，并啟發幼兒發現和表達雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽光下會閃閃發光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會融化.踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響。

　　二、 新課部分

　　欣賞探索：出示多媒體課件《小雪花》

　　師：你們想不想知道雪花從哪里來呀?我們一起來問問它好不好?

　　1、 學習兒歌《小雪花》

　　一片小雪花，兩片小雪花。

　　雪花你別化，跟我說說話。

　　你從哪里來，哪里是你家。

　　2、 再引導孩子們觀看多媒體課件，說一說，雪花會飄到哪里去呢?會變成什么顏色呢?

　　學生自由發言：房頂上、樹上、大地上。飄到哪里哪里就會變成白色。

　　3、 幼兒有表情的朗讀兒歌，并集體模仿雪花飄落的樣子

　　三、教師小結

　　(拋出泡沫碎)看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧!

　　教學反思

　　根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

　　設計背景

　　結合季節教育,圍繞 "雪" 的主題展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性。教師必須抓住自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛。

18、小班語言教案反思《小兔生病了》

　　活動目標：

　　1. 樂意參加語言游戲，學會關心生病的小兔子。

　　2. 會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。

　　3. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1. 幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。

　　2. 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

　　3. 布置小兔家的場景。

　　活動過程：

　　一. 通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。

　　1. 場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。

　　2. 提問：

　　1) 這是誰的家?我們應該對它說什么?(小兔，你好!)

　　2) 小兔生病了，我們應該怎么辦呢?(幼兒討論)

　　二. 關心小兔。

　　1. 通過送藥、送食物等方式讓幼兒關心小兔，并學習短句“我送你**”或“我給你**”等。

　　2. 幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

　　3. 通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。

　　4. 提問：

　　1) 小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?

　　2) 它們會怎樣關心它呢?

　　活動反思：

　　在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源于此，讓孩子在故事中學習，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。

　　缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。[本.文來源:快思老.師教案網]在情境的創設上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導我們“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”

　　細節決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。

　　興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。

19、小班語言教案《國王生病了》反思

　　活動目標：

　　1.能初步理解故事內容并對畫面進行一定的描述。

　　2.學會設計合理的運動計劃表，知道運動有益于身體健康。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　課件、圖畫書、運動計劃表

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、你們生過病嗎?生病時有什么感覺?

　　2、你知道人為什么會生病?

　　3、怎么樣才能讓自己保持健康，不生病呢?(運動)你喜歡做什么運動?

　　教師小結：只有自己多做運動，才會身體好。但是，運動過少和運動過多都不好做運動要適當。

　　二、利用課件，幫助幼兒理解故事看課件，共同閱讀，教師提問：

　　1、床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

　　2、他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著什么?上面寫了些什么?

　　3、這些人是誰?轎子是用來干什么的?

　　4、星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

　　5、這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

　　6、你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?

　　7、國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期日其他人干了什么?他們怎樣了?

　　8、后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

　　9、國王的病好了嗎?從哪里看出來的?

　　10、教師完整講述故事，完整感受故事的內容。

　　三、設計“我的運動計劃表”

　　1、小朋友也要天天做運動，才能保持健康啊。我們來自己設計一張“運動計劃表”吧。

　　要求：每天的運動都要不一樣。

　　2、幼兒自己設計“運動計劃表”，教師巡回指導。

　　3、展示與交流幼兒的作品。

　　教學反思：

　　請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內容然后在根據教師的提問進行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閱讀的興趣。

20、小班談話語言教案與反思《神奇的語言》

　　小班談話《神奇的語言》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言，了解語言的種類。

　　2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內容，能在別人談話后給予補充。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　幼兒有一定的關于語言的知識。

　　活動過程或建議：

　　(一)演唱英語歌《我會說A、B、C》，引入主題。

　　讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的?你還懂得其他國家的語言嗎?

　　(二)、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

　　1、幼兒自由結伴，說說自己知道的語言使用的國家。

　　2、教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

　　(三)、結合自身實際談談本民族、本地區的語言。

　　1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言?

　　2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同?

　　(四)、朗誦方言兒歌《兩只老虎》

　　活動反思：

　　通過此次活動，讓我感到小班幼兒具有很強的語言模仿能力，關鍵是教師要多創設機會與條件，努力去挖掘、開發幼兒語言潛力。

21、小班語言兒歌教案《下雪了》含反思

設計背景

　　結合季節教育,圍繞 "雪" 的主題展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性。教師必須抓住自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛。

活動目標

　　1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富對雪的認識。

　　2、情感目標：激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

　　3、發展目標：培養和發展想像力與探索能力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

重點難點

　　活動重點：通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。

　　活動難點：學會有感情的朗誦兒歌。

活動準備

　　1、 場地布置

　　2、 教具：多媒體教學軟件、 泡沫碎兒。

活動過程

　　一、 開始部分

　　1、帶領幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性，并啟發幼兒發現和表達雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽光下會閃閃發光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會融化.踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響。

　　二、 新課部分

　　欣賞探索：出示多媒體課件《小雪花》

　　師：你們想不想知道雪花從哪里來呀?我們一起來問問它好不好?!.快思.教案網出處!

　　1、 學習兒歌《小雪花》

　　一片小雪花，兩片小雪花。

　　雪花你別化，跟我說說話。

　　你從哪里來，哪里是你家。

　　2、 再引導孩子們觀看多媒體課件，說一說，雪花會飄到哪里去呢?會變成什么顏色呢?

　　學生自由發言：房頂上、樹上、大地上。飄到哪里哪里就會變成白色。

　　3、 幼兒有表情的朗讀兒歌，并集體模仿雪花飄落的樣子。

　　三、教師小結

　　(拋出泡沫碎)看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧!

教學反思

　　根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

22、小班語言優秀教案《天黑了》含反思

　　活動目標：

　　1、在水果圖示的幫助下，學習有順序地邊看圖書邊講述。

　　2、通過觀察，展開合理想象，并用語言表述。

　　活動準備：

　　前期經驗：幼兒已認識封面、封底，有看書的經驗。

　　1、一本大圖書。

　　2、幼兒人手一本小圖書事先藏在椅子下(圖書正反頁上分別貼有蘋果和梨子的圖示，且數量隨頁碼的增加而增多)。

　　活動過程：

　　1、出示大圖書，引起幼兒興趣。

　　師：老師這兒有一本書，名字叫《天黑了》，你們猜一猜這本書里面講的是什么故事?

　　2、幼兒自由翻看小圖書，嘗試講述故事的內容。

　　(1)師：你在書里看到了什么?請你們自己試一試把故事說一說。

　　(2)請個別幼兒說說自己所看到的故事內容。

　　3、運用水果圖示，引導幼兒有順序地邊看圖書邊講述。

　　(1)觀察水果圖示，理解水果圖示的作用。

　　師：書的第一頁上有小蘋果，反過來的一頁上有小梨子，我們先看有蘋果的一頁，再反過來看有梨子的一頁，試試能不能看懂這個故事。

　　(2)引導幼兒逐頁看書合理想象，大膽講述。

　　提問：(第一頁)這是什么時候?“快思老師.教.案網出處”圖上有誰?它在干什么?

　　(第二頁)這幅圖講的是誰?它在干什么?

　　它是怎么睡的?它會夢見什么?(肯定幼兒不同的想法)

　　(第三頁)小狗睡著了嗎?它為什么還不睡?

　　(第四頁)還有誰沒有睡?為什么?

　　(第五頁)天越來越黑了，誰慢慢地也睡覺了?

　　小妹妹會怎么哄娃娃呢?(請個別幼兒表演)

　　(3)討論小蘋果、小梨子的用處，提升幼兒的經驗。

　　師：我們在小蘋果和小梨子的幫助下看完了這本書。小蘋果和小梨子告訴我們，看書要一頁一頁地翻，先看正面，再看反面，就能把故事看懂，看完整。

　　4、幼兒邊翻閱圖書，邊完整欣賞故事《天黑了》。

　　附：故事

　　天黑了

　　天黑了，月亮婆婆出來了，小鳥站在樹枝上睡著了。小狗可不能睡，它打了個哈欠說：“我要好好地看家，千萬不能睡著了。”小貓也沒有睡，它睜著大大的眼睛，一定要把老鼠捉到。

　　天越來越黑了，小妹妹躺在溫暖的床上，睡了，邊睡邊拍著娃娃唱著搖籃曲：“搖啊搖，小寶寶快睡覺。

　　活動反思：

　　《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環境創設”的課題理念相符合。我們把物質環境創設作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構思。

23、小班語言領域教案反思《番茄紅了》

　　活動目標

　　1、能理解詩歌內容，感受詩歌的童趣和優美的意境。

　　2、推測果子變色的原因。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　重點難點

　　重點：孩子能吟誦兒歌，了解番茄的成長過程。

　　難點：能根據兒歌內容自編動作。

　　活動準備

　　熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會變顏色的蔬果

　　活動過程

　　一、談話引出番茄。

　　老師的魔法箱藏著一個神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什么?那誰來摸一摸?(圓圓的很光滑)對了是西紅柿，它還有一個很好聽的名字叫番茄。

　　二、引導幼兒大膽想象。

　　可這個綠綠的番茄怎么會變成紅色?(教師總結讓幼兒感受語詞中的音韻節奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。)(教案出自：快思教案網)請幼兒念一念，用聲調表現“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。

　　三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優美的意境。

　　四、活動延伸：鼓勵幼兒講講變色的蔬果。

　　那你曾經吃過或見過的什么蔬果還會變色?在區域中展示其他會變顏色的蔬果。

　　教學反思

　　1、本節課適合小班幼兒年齡特點，趣味性濃，容易讓幼兒對課堂產生興趣。

　　2、 在課堂環節設置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達到了預期的教學目的。

　　3、 幼兒在課堂上表現活躍，學習積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內容，在此基礎上，能在老師的引導與啟發下自編動作，(教案出自：快思教案網)激發了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。　活動目標

　　1、能理解詩歌內容，感受詩歌的童趣和優美的意境。

　　2、推測果子變色的原因。

　　重點難點

　　重點：孩子能吟誦兒歌，了解番茄的成長過程。

　　難點：能根據兒歌內容自編動作。

　　活動準備

　　熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會變顏色的蔬果

　　活動過程

　　一、談話引出番茄。

　　老師的魔法箱藏著一個神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什么?那誰來摸一摸?(圓圓的很光滑)對了是西紅柿，它還有一個很好聽的名字叫番茄。

　　二、引導幼兒大膽想象。

　　可這個綠綠的番茄怎么會變成紅色?(教師總結讓幼兒感受語詞中的音韻節奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。)(教案出自：快思教案網)請幼兒念一念，用聲調表現“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。

　　三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優美的意境。

　　四、活動延伸：鼓勵幼兒講講變色的蔬果。

　　那你曾經吃過或見過的什么蔬果還會變色?在區域中展示其他會變顏色的蔬果。

　　教學反思

　　1、本節課適合小班幼兒年齡特點，趣味性濃，容易讓幼兒對課堂產生興趣。

　　2、 在課堂環節設置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達到了預期的教學目的。

　　3、 幼兒在課堂上表現活躍，學習積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內容，在此基礎上，能在老師的引導與啟發下自編動作，(教案出自：快思教案網)激發了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。