托班語言教案會唱歌的小動物
1、托班語言教案會唱歌的小動物
幼兒園托班語言教案：會唱歌的小動物
活動目標
1.認識幾種常見的小動物，并模仿動物叫聲。
2.培養幼兒熱愛、關心小動物的情感。
活動準備 Ppt課件：動物聲音
活動過程
一、導入
教師：小朋友，今天有小動物要來好我們玩，你們高興嗎?
誰來猜一猜，有哪些小動物要來呢?
二、展開
Ppt課件演示
1.圖片——鴨子
(1)小朋友看看是誰來了?
給小鴨子打個招呼吧：你好，小鴨子。
小鴨子還會唱歌呢，你們想聽嗎?
(2)點擊聲音：嘎嘎嘎
教師：我們一起和小鴨子唱歌好不好?
引導學小鴨子叫聲。
2.圖片——公雞
(1)看看還有誰來了?
你們知道漂亮的大公雞喜歡什么時候唱歌嗎?
(2)點擊聲音：公雞叫聲
我們聽聽大公雞是怎樣唱歌的?
大公雞唱的真好聽，我們給它鼓鼓掌吧!
小朋友拍手歡迎，并做一些可愛的動作。
3.圖片——豬
(1)好可愛的小豬呀，小朋友知道嗎，小豬全身都是寶呢?
讓幼兒知道，豬在我們生活中的作用。
(2)點擊聲音：豬
小豬給我們打招呼了，我們聽聽它給我們說什么了?
奧!小豬給小朋友問好呢，仔細www.qinzibuy.com聽聽小豬是怎樣說的，我們也學一下小豬的聲音，給它問個好。
4.圖片——牛
(1)瞧!能干的老黃牛也來了?老黃牛唱起歌來聲音可洪亮了，你們想聽嗎?
(2)點擊聲音：牛
你們看，老黃牛邊干活邊唱歌，真快樂呀!
我們幫幫老黃牛吧!
引導幼兒邊學牛叫聲音，邊學老黃牛耕地的樣子。
5.提問：小朋友，你最喜歡那個小動物?為什么喜歡它?
三、結束
小朋友，我們和小動物一起去玩吧!
2、托班科學教案與教學反思：會唱歌的瓶寶寶
托班科學教案：會唱歌的瓶寶寶
一、活動目標：
1、樂意參與感知大小的活動，學習按大小匹配瓶蓋。
2、學習揀豆子、擰瓶蓋，發展小肌肉動作。
3、喜歡聽各種聲音，積累對聲音的體驗。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
二、活動準備：
1、教、學具準備：
(1)動物果奶瓶、娃娃果奶瓶(大、小兩種)數量與幼兒人數相等。
(2)各種飲料瓶數量與幼兒人數相等。
(3)豆類、塑料小魚、木珠、硬幣等。
三、活動過程：
1、幼兒嘗試匹配瓶蓋。
(1)引導幼兒向客人老師問好。(客人老師好)
師：今天瓶寶寶來和我們做游戲了，咦，瓶寶寶的帽子到哪兒去了?我們來幫它們找一找，找到以后給它戴上去。
(2)幼兒嘗試蓋瓶蓋，教師巡回觀察指導(你這個帽子合適嗎?你覺得怎樣?再換一個試試)
請兩位幼兒上來。
師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣啊?(大小不一樣，一個大、一個小)
大瓶寶寶應該戴什么帽子?(大帽子)小瓶寶寶應該戴什么帽子?(小帽子)
師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說謝謝你們，讓我們來抱抱瓶寶寶，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會兒覺。
2、裝物品，搖一搖，感知聲音。
(1)師：聽，我的瓶寶寶開始唱歌了，你們的會唱嗎?(教師搖裝有豆子的瓶子)
我的瓶寶寶為什么會唱歌呢?
師：讓我們來看一看，擰擰，擰開來。
師：哦，你們看，是什么呀?(豆子)原來瓶寶寶吃了豆子呀。
教師喂豆子：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。”
(2)幼兒操作，教師巡回觀察指導。
請你們也來喂瓶寶寶吃豆子，讓瓶寶寶唱歌吧。
師：讓我們一邊喂一邊說：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。”
師：你們的瓶寶寶吃飽了嗎?讓我們把帽子戴上，擰擰，擰擰緊。
3、教師唱《大雨小雨》，引導幼兒感知聲音的大小。
(1)師：我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱;瓶寶寶累了，它要小聲地唱。(再反復一次)請幼兒一起搖。
(2)教師唱《大雨小雨》
師：瓶寶寶還會聽著音樂唱呢。教師邊唱邊搖：下大雨啦，下大雨啦，嘩啦嘩啦;下小雨啦，下小雨啦，淅瀝淅瀝。
師：讓我們一起來試一試，讓瓶寶寶們跟著音樂唱歌，教師唱大雨時(幼兒用力搖);
教師唱小雨時(幼兒輕輕搖)。
小結：瓶寶寶謝謝你們，讓它們唱出了好聽的歌。現在我們都知道了用力地搖，瓶寶寶唱出來的聲音就大;輕輕地搖唱出來的聲音就小。
師：請把瓶寶寶送回家，讓它休息休息。
5、引導幼兒感知放不同的材料發出來的聲音是不一樣的。
師：有許多瓶寶寶聽到我們這里很開心，它們也趕來了，它們肚子也餓了，我們去喂它們吃東西吧!
教師指導幼兒先幫瓶寶寶找到帽子，然后嘗試放不一樣的物品(豆子、塑料小魚、木
珠、硬幣)，搖搖聽聽。教師巡回觀察指導，與個別幼兒交談。
師：剛才你們都試過了，放不同的東西在瓶子里，聲音一樣嗎?(不一樣)
6、結束活動。
師：貝貝班小朋友今天真棒，讓我們帶著瓶寶寶去告訴寶寶班的小朋友，讓他們也聽一聽，好嗎?教師提醒幼兒和客人老師說再見。
反思：
1、這個活動的內容非常生活化、游戲化，很容易調動幼兒已有的生活經驗。教師在活動中，能針對托班幼兒喜歡動手摸索的學習特點，考慮到幼兒的小肌肉動作發展的關鍵，在活動中融合了按大小匹配、動手擰瓶蓋、對聲音的一個積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動腦、動手、聽覺上還得到了刺激，收益很多。
2、這次的托班的觀摩活動，讓我看到：托班游戲化活動組織給孩子帶來了不一樣的感受和體驗。希望這樣的活動經常開展，孩子受益、教師更加受益。
3、幼兒園語言活動優秀教案 動物學唱歌反思
目標：
1.學習兒歌“鵝大哥”，模仿鵝走路的樣子。
2.感受動物學唱歌的情感。
3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
1.指偶白鵝。
2.兒歌圖片。
活動過程：
一.欣賞兒歌。
1.看指偶表演，念兒歌“鵝大哥”。
2.教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演，
3.幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。
二.動物的叫聲。
1.聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。
2.幼兒模仿叫聲與它們的動作。
3.按自己的想法說說動物們在說些什么。
三.游戲“誰在叫”。
1.教室四周擺放好各種動物的頭像。
2.教師和幼兒在小動物頭像四周走動，教師雙臂在胸前邊繞圈轉動邊說：“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰?”大家跑到小雞的頭像前，說：“咕嚕咕嚕錘，唧唧叫的是小雞。”
3.反復多次玩以后，將不同小動物的叫聲編入兒歌。
活動反思：
成功之處:活動體現了興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、與客人老師互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——游戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
4、小班語言活動教案《動物學唱歌》含反思
學習活動：
動物學唱歌
活動目標：
1.學習兒歌“鵝大哥”，模仿鵝走路的樣子。
2.感受動物學唱歌的情感。
3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.指偶白鵝。
2.兒歌圖片。
活動過程：
一、欣賞兒歌。
1.看指偶表演，念兒歌“鵝大哥”。
2.教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演，
3.幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。
二、動物的叫聲。
1.聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。
2.幼兒模仿叫聲與它們的動作。
3.按自己的想法說說動物們在說些什么。
三、游戲“誰在叫”。
1.教室四周擺放好各種動物的頭像。
2.教師和幼兒在小動物頭像四周走動，教師雙臂在胸前邊繞圈轉動邊說：“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰?”大家跑到小雞的頭像前，說：“咕嚕咕嚕錘，唧唧叫的是小雞。”
3.反復多次玩以后，將不同小動物的叫聲編入兒歌。
教學反思：
成功之處:活動體現了興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、與客人老師互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——游戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
5、幼兒園托班語言教案《好朋友》含反思
更多幼兒園教案和公開課網課，上課教學視頻，應彩云課件，名師優質公開課，教學設計，觀察記錄，計劃總結，評語論文等涉及語言健康安全社會領域課件公開課等，歡迎收藏教案網，本課教案免費分享，僅供參考
設計意圖
2-3 歲兒童由于動作、語言和認知能力的發展，擴大了社會交往的范圍，逐漸習慣也愿意與同齡
伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會害羞，不敢主動交往，且交往過程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準，例如想與同伴共同玩玩具時，不會用語言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想參與朋友的游戲而不敢主動交往為線索展開，繪本內容生動有趣，書中的對話大多為重復式對話，“我也一起玩好嗎?”“好呀 來呀，”簡單精煉，非常適合2-3 歲的幼兒閱讀，因此我選擇此繪本為切入點開展了語言活動《好朋友》，在活動中我通過繪本閱讀，教師示范和幼兒親身體驗等教學法，鼓勵 2-3 歲剛入園的孩子大膽表達想同伴交往，并引導孩子在想
與同伴共同游戲時用語言溝通交流。
活動目標
1、鼓勵孩子大膽與同伴交往，
2、大膽完整的說出“我也一起玩，好嗎?
重點難點
活動重點：能夠大膽說出：“我也一起玩，好嗎?
活動難點：能夠遷移經驗，在想與同伴游戲時說：“我也一起玩，好嗎?”
活動準備
繪本 PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬 、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具 3 框
活動過程
一、導入，教師出示繪本觀察封面進行導入
師：“今天老師為寶寶們帶來了一本圖書，它的名字叫《好朋友》我們一起來看看都有哪些好朋友呢，
帶領幼兒觀察故事中的人物后，提問好朋友之間有什么故事呢，我們一起來看一看?
設計意圖：圍繞主題簡明的導入，讓孩子簡單了解故事中的人物，迅速的進入到本次活動的主題。
二、教師播放 PPT 并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問
1、小貍貓最有有沒有參與到好朋友的游戲里?
2、大家一起玩好玩嗎?
設計意圖：教師完講述可以引導幼兒能夠初步掌握故事的內容，2—3 歲幼兒語言理解能力較弱，因此我設計的提問教簡單，便于孩子理解，這兩個看似簡單的提問概括了這個繪本的中心思想，讓孩子能夠與小貍貓產生共情
三、教師出示圖片精講繪本，并引導幼兒嘗試學習繪本中的對話
1、小兔和小熊正在開心的玩沙，這時候小鼴鼠從地理鉆出來了，它大聲的說：“我也一起玩好嗎?” “好呀，快來呀”這時小貍貓在旁邊悄悄的看著不敢說出來，
2、閱讀 P5，小象來了他也想參與游戲，小象甩甩鼻子說：“我也一起玩好嗎?”我們一起來學學大象吧!
3、精讀 P7 頁，小貍貓非常想參與到朋友的游戲中，于是它小小聲的說：“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說，朋友們聽見了嗎?它參與到游戲里面了嗎?我們一起來幫幫小貍貓大聲的說：“我也一起玩，好嗎?聲音還有一點點小，小伙伴們沒有聽見我們大聲一點試一試
4、閱讀 P8 頁，謝謝小朋友的鼓勵，看小貍貓大聲說出：“我也一起，好嗎?小伙伴們都聽見了，他們一起玩真開心
閱讀完提問：“小動物們想參與朋友的游戲都會怎么說 小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎?你想和朋友一起玩會說什么呢?
設計意圖：
通過精讀繪本，引導孩子體驗故事中角色心理，嘗試說出故事中的對話，進一步掌握故事情節，為小一環節情景的進行經驗的鋪墊， 2—3 歲的幼兒好模仿，具有很強的泛靈性，因此我帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗，和情景中四：情景模擬，遷移經驗，幫助幼兒將經驗實際運用
1、教師示范，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說：“我也一起玩好嗎?”“好呀，快來呀”
2、幼兒體驗，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎?誰會說：“好聽的話”鼓勵幼兒大聲說我也一起玩好嗎?并參與游戲
設計意圖：為升華孩子的經驗，解決班級因不會語言交流產生爭搶玩具的行為，我采用了真實的情景模擬
活動反思
2-3 歲的幼兒以無意識注意為主，常常注意力不集中，達成目標首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我 做了以下思考。
1、從選材方面，內容簡潔童趣，圖書畫面溫馨豐富
2、講述時繪聲繪色，用聲調的抑揚頓挫吸引幼兒，且在講述過程中帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗故事情節，
3、活動層層遞進，每一個環節都為下一個環節做足了充分的經驗鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。
6、托班語言父親節教案《爸爸謝謝您》含反思
活動目標
1、引導幼兒理解父親節的含義，能用簡短的語言描述和介紹自己的爸爸。
2、幼兒在活動中感受父愛，增進對爸爸的了解，體會父愛的偉大含義。
3、引導幼兒學習理解，并能自主表達說出對爸爸的愛與感謝。
4、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
5、讓幼兒知道節日的時間。
活動準備
1、幼兒自帶一張爸爸的照片
2、教師和家長一起搜集親子活動(爸爸和孩子)時的照片
3、課件《爸爸謝謝您》
活動過程
1、教師引導幼兒理解父親節，感受父親節和母親節的意思。
(1)小朋友們母親節已經過去了，父親節馬上就到了。你們知道什么是父親節嗎?
(2)教師向幼兒介紹父親節的含義，重要表達在愛和感謝的意思。
(3)請小朋友們拿出自帶的照片，教師鼓勵幼兒在集體前面介紹自己的爸爸。
(4)小朋友，你的爸爸長得什么樣?他喜歡做哪些事情?
2、教師引導幼兒和同伴自由交談，互相介紹自己的爸爸。
(1)請小朋友們互相介紹自己的爸爸，說說自己爸爸有什么超能力。
(2)在幼兒相互交流的過程中，教師巡回指導，認真傾聽和指導幼兒。
3、教師出示課件PPT，請幼兒觀看親子活動的照片，并嘗試描述畫面中的內容。
(1)你們看看圖中都有誰?他們在哪里?
(2)他們都在干什么呢?你們覺得他們開心嗎?
4、教師引導幼兒回憶和思考自己和爸爸一起度過的美好時光。
(1)小朋友們你們和爸爸一起做過哪些事情呢?
(2)你喜歡你的爸爸嗎?為什么呢?請你和大家分享爸爸的超能力!
5、教師啟發幼兒思考像爸爸表達愛和感謝的方式。
(1)小朋友們，你們的爸爸很愛你，你也很愛你的爸爸，你想為爸爸做些什么來表達自己的感謝呢?
(2)為了表達我們對爸爸的感謝，我們可以抱一抱自己的爸爸、給爸爸一個甜甜的親吻，當爸爸不在身邊時，我們可以打電話問候我們的爸爸，和爸爸說一聲晚安，也可以給自己的爸爸捏捏肩膀、捶捶背和腿等等。
(3)教師此時應該鼓勵幼兒大聲的說出自己對爸爸感謝地話語。
(4)為了表達對爸爸的感謝，小朋友們一定要大聲地對爸爸說一句：“爸爸，謝謝您!我愛您。”
活動延伸
教師帶領幼兒來到美工區自由選擇材料，親手為爸爸制作獨一無二的父親節禮物。
教學反思
孩子的成長路上，爸爸的角色尤為重要，一直都有著不可或缺的作用!在現代很多的家庭中，爸爸媽媽常年在外打拼工作，留下孩子一個人在家跟著爺爺奶奶……爸爸和孩子接觸的機會幾乎很少，交流的次數更是屈指可數，更別說是參加幼兒園的相關活動了!
因此，我們在這里呼吁一下各位家長，孩子的成長路中，父母的愛和教育都是別人代替不了的!你們在為了孩子未來打拼的時候要記得，千萬不要把孩子的陪伴遺忘了!多多參加幼兒園組織的親子活動和節日活動等等，爸爸的陪伴和教育對每個孩子的影響都是最大的!
7、《樹上有個家》(托班語言活動優秀教案)
活動目標：
1、能安靜地欣賞并了解故事。
2、初步感知紅、黃、藍三種色彩。
3、感受家的溫暖，愛自己的爸爸媽媽。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
Flash動畫兒歌、故事課件、音樂片段若干。
活動過程：
一、兒歌導入活動。
師：寶寶們，我們一起來聽一首好聽的兒歌。(師播放兒歌)
兒歌中熊寶寶有一個幸福的家，老師發現在樹上也有一個幸福的家，請寶寶猜一猜它會是誰的家。(師引導寶寶猜一猜)
師：那到底是誰的家呢?我們一起來聽一個好聽的故事吧。
二、師邊操作課件邊講述故事前半部分。
1、師領幼兒點讀故事名字“樹上有個家”。
2、師有感情地講述故事至“它會摘果子”停下。
師：樹上是誰的家?鳥寶寶家里還有誰?(鳥爸爸、鳥媽媽)
鳥爸爸是什么顏色的?(藍顏色)
師領幼兒點讀“藍色”兩遍，再完整點讀一遍“鳥爸爸是藍顏色的”。
師：鳥爸爸有什么本領?(引導幼兒說出完整句子“鳥爸爸會捉蟲子”)
說得真棒，鳥爸爸會捉蟲子，我們也一起來幫它捉蟲子吧。
(師幼邊聽音樂邊做捉蟲子的動作)
師：鳥媽媽是什么顏色的?(紅顏色)
師幼點讀“紅色”兩遍，再完整點讀一遍“鳥媽媽是紅顏色的”。
師：鳥媽媽有什么本領呢?
師引導幼兒說出“鳥媽媽會摘果子”，然后領幼兒邊聽音樂邊做摘果子的動作。
3、讓幼兒猜一猜鳥寶寶會是什么顏色?會有什么本領?(師引導幼兒猜一猜)
師：真棒!那我們一起來聽一聽鳥寶寶會是什么顏色，會有什么樣的本領。
教師繼續講故事至“一邊等爸爸媽媽回家”并提問：
鳥寶寶是什么顏色的?(黃顏色)
師幼點讀“黃色”兩遍，再完整點讀一遍“鳥寶寶是黃顏色的”。
師：它有什么本領?(引導幼兒說出“鳥寶寶會撲通撲通翻跟頭”)
師：我們也一起來學一學鳥寶寶翻跟頭吧。(師邊放音樂邊指導幼兒翻跟頭)。
師：鳥寶寶還會干什么?(引導幼兒說出“鳥寶寶會自己吃蟲子”)
師：我們來學一學鳥寶寶吃蟲子吧。(師領幼兒學做吃蟲子的動作)
師：寶寶想一想鳥寶寶還會做什么呢?(引導幼兒說出“它會把果子一顆一顆穿起來，戴在脖子上”)
師領幼兒學做穿果子的動作。
師：鳥寶寶還有其它本領嗎?(引導寶寶說出“它還會在天黑的時候一邊唱歌，一邊等爸爸媽媽回家”)
三、師邊操作課件邊講述故事后半部分。
師：寶寶們說得真棒!我們繼續來聽故事。
師有感情地講述故事并提問：
樹上誰在講故事?(鳥媽媽)
樹上的家睡著了嗎?
四、師幼共同完整地講述一遍故事，感受家的溫暖和畫面的色彩美。
五、滲透故事中的紅、黃、藍三種顏色。
1、師出示鳥爸爸的圖片，問：鳥爸爸是藍顏色的，寶寶還知道哪些東西是藍顏色的。
(幼兒自由說說，師總結并出示藍莓圖片，讓幼兒說出藍莓也是藍顏色的)
師領幼兒說出“藍莓藍藍的”。
師再依次出示紅顏色的鳥媽媽和黃顏色的鳥寶寶圖片，讓幼兒說一說還有哪些東西是紅顏色的，哪些東西是黃顏色的，然后總結并分別出示紅蘋果和香蕉的圖片，引導幼兒說出“蘋果是紅顏色的，蘋果紅紅的”、“香蕉是黃顏色的，香蕉黃黃的”。
2、師：寶寶們喜歡吃這些水果嗎?我們一起把它們編成一首好聽的歌曲吧。
師先跟著音樂唱一遍(“藍莓藍莓藍藍的，蘋果紅紅的，香蕉黃黃的，我們都愛吃”)，再領幼兒一起唱一遍。
六、小結。
師：寶寶們唱得真好聽。故事中鳥寶寶有一個幸福的家，我們寶寶也有一個幸福的家(出示幸福一家圖片)，你們每天和爸爸媽媽在一起開不開心啊?
讓我們去抱抱他們、親親他們吧。
8、小班教案《小動物唱歌》
活動目標：
1.初步感知兒歌，感受作品活潑有趣的情節。
2.樂意學學、說說、做做每個動物各自的本領。
3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
大公雞、小鴨子、小青蛙、小花貓的頭飾，兒歌相應的圖片，圈4個。
活動過程：
一、開始部分
馬上要舉行音樂會了，小動物們都在練習唱歌，準備來參加。
你們聽，誰在練習唱歌啊?(播放公雞的叫聲)
二、基本部分
1.出示大公雞的圖片
提問：大公雞是怎么唱的啊?
(幼兒模仿Ooo)
出示大公雞嘴巴的圖片(連著的3個)(師幼站起來學雞叫，與幼兒互動)
提問：大公雞，喔喔喔，他在告訴我們什么呢?(天亮了)出示太陽圖標。
(幼兒自由講述)
你們真動腦筋，聽懂了他在唱什么。你們想不想學大公雞唱歌?怎么唱的?我們來試試!(引導幼兒看圖標念兒歌，大公雞，喔喔喔，天亮了。)
2.教師：“呀!第二個小動物只露出了身體的一部分，猜猜這是誰?”(出示鴨子的嘴巴)
提問：“你從哪里看出是鴨子?(出示鴨子的圖標)鴨子的嘴巴什么樣?”(扁扁的，幼兒學做。)
“鴨子是怎樣唱歌的呢?”(出示鴨子嘴巴的圖標)它除了會嘎嘎噶叫?它還有什么本領?(在水里游泳)(出示小鴨子游泳的圖標)
教師朗誦：“小鴨子，嘎嘎嘎、游泳了。”“ 小鴨子在唱什么?”(引導幼兒一起來學唱)
3.教師：“第三個小動物他呀藏在了謎語中呢，我們來猜猜他又會是誰呢?一位游泳家，說話呱呱呱， 小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。”(謎底：青蛙)
“那青蛙又是怎樣唱歌的呢?”(呱呱呱，出示青蛙嘴巴的圖片)
教師：“小青蛙怎么走路的?”(幼兒自由模仿青蛙的動作)
教師：“小青蛙，他有什么本領?”(捉害蟲)
教師：“小青蛙，呱呱呱，捉害蟲”(和幼兒一邊模仿動作時教師朗誦)“我們一起來學學小青蛙唱歌：小青蛙，呱呱呱，捉害蟲。”
4.教師：“最后一個小動物本領可大了，他阿烏一口就能吞下一只老鼠呢，你們知道它是誰嗎?”(小花貓)
教師：“看小花貓多得意啊!(出示貓抓老鼠的圖片)誰來告訴我，小花貓又是怎樣唱歌的?他會唱些什么呢?
教師：“小花貓，喵喵喵，抓老鼠。”(幼兒一起念)
5.完整的欣賞兒歌
(1)音樂會馬上要開始了，看看小動物準備好了沒有。(按照順序和幼兒一起回憶小動物的名字)
(2)師幼一起看圖標朗誦。
(3)請男孩女孩分別來看圖標念兒歌：小朋友都學會了小動物唱歌，接下來，我們請小弟弟和小妹妹比賽誰唱的歌更好聽，更響亮，好嗎?
三、結束部分：
教邊出示頭飾：小動物們的音樂會真熱鬧啊，你們也想來開音樂會嗎?好，老師給大家準備好了公雞、鴨子、青蛙還有小花貓的頭飾，等一下我請四位小朋友來扮演小動物，然后站在這幾個小舞臺上進行表演，如果是公雞唱歌的，你就做公雞唱歌的動作，輪到鴨子唱歌的，扮演鴨子的小朋友就做動作，聽明白了嗎?
(幼兒邊念邊表演，鼓勵其他幼兒一起念)
9、小班語言優秀教案《小動物的聯歡會》含反思
一、設計意圖
幼兒對動物有著一種特殊的喜愛之情，在他們的世界里，小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學習。擬人化的學習環境能使小班幼兒更好地運用已有的生活經驗去進行講述方面的學習。
二、教學目標
(一)學習觀察圖片，理解圖片的內容，初步學會用簡單的句子講述圖片。
(二)學習句子：誰在干什么。
豐富詞匯：熱鬧、高興、開心、噴水、打鼓、聯歡會。
復習動詞：跳、游戲、吃、拍。
(三)感受與同伴在一起開聯歡會的熱鬧氣氛，能主動地與同伴及老師交談。
三、教學準備
(一)大森林背景圖一幅，小動物插入小圖片多幅。(如圖)
(二)情景布置：樹、花、草等背景板;大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾各6個。
四、教學過程
(一)引起幼兒興趣，引入講述內容。
1.師：今天森林里開聯歡會，許多小動物都來了，有誰?它們在干什么?請把你看到的東西告訴小朋友和老師。
2.幼兒自由結伴，一邊聽著音樂一邊看圖片，自由交談。教師觀察幼兒情況，聆聽幼兒談話，并作適當的輔導。
(二)學習講述圖片。
1.聽音樂回座位。
2.師：剛才你們看見哪些動物呢?(請個別回答)
3.看完整的大圖片，學習講述。
(1)出示背景圖。
問：這是什么地方?(森林)
(2)插入小動物圖，學習簡單句。
①誰?在干什么呢?(學習句子：誰在干什么)。如小兔在跳舞，公雞在拍皮球，小雞在吃蟲。(個別、集體提問)
③大象是怎樣噴水的?(請個別幼兒示范)我們一起來學大象噴水。
④小熊在干什么?(小熊在打鼓)小熊是怎樣打鼓的?我們一起來學小熊打鼓。
⑤小動物們聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，還有的在噴水表演，他們是在干什么呢?(豐富詞匯：聯歡會)
⑥今天這么多小動物在一起開聯歡會，你們覺得森林里面怎么樣呢?(豐富詞匯：熱鬧)
⑦你們看，它們在一起玩得怎么樣?，!來源:屈,老，師教.案網"(豐富詞匯：高興、開心)
4.教師描述性完整講述一次，為幼兒以后的學習講述作示范性的鋪墊。
(三)延伸活動。
1.師：今天這么高興，我們也來開聯歡會好嗎?請小朋友帶上頭飾，邊聽音樂邊唱歌、跳舞吧。
2.音樂停時，小動物站在適合的地方，做一個固定的動作。
問：你們在干什么?(用完整句子回答，如我在采花蜜、我在跳舞)
3.聽音樂一起出活動室。
五、活動評析
通過創設森林的情景，在活動室周圍貼上小動物的圖片，讓幼兒置身森林的環境中，從而引起幼兒對整個情景的好奇心與觀察討論的興趣。幼兒在歡松、愉快的氣氛中，大膽地與同伴及老師交流自己當時的見聞和已有的經驗。生動的動物形象和逐步出示插入圖的方法，使幼兒講述的內容貼近自己的生活;講述的難度降低了，使幼兒的語言較豐富，掌握了一定的句子。在延伸活動中，幼兒有扮演自己喜歡的各種動物、做自己喜歡的動作的機會，在游戲表演中鞏固了所學的句式，并從第三者的講述轉為第一人稱“我”的講述，為幼兒口頭語言表述能力的提高作進一步的鋪墊。
活動反思：
在活動中充分考慮到了小班孩子的年齡特點，搞好了環境創設，今后應當更加注重在這方面加強和提高。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，但是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的環境。
10、幼兒園小班語言教案：小動物過橋教案反思
設計背景
我班幼兒對小動物總有一種特殊的情感，無論什么都會表現出莫大的關心及愛護，所以我常利用實物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習性和外形特征，或拿一些動物的模型、玩具來介紹，并進行一系列的《可愛的小動物》的主題活動，讓他們逐漸對小動物有一定的了解。
活動目標
1、 引導幼兒積極參與兒歌學習活動，培養幼兒對語言活動的興趣。
2、 通過學習使幼兒能準確的說出動物的名稱及過橋的樣子。
3、 嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發幼兒的創造精神。
4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
重點難點幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創編。
活動準備圖片、碟機道具：螃蟹玩具
活動過程
1、 教師以故事導入。
2、 出示圖片，請小朋友欣賞，教師幫助理解。
3、 教師提問，加深幼兒對兒歌的理解。
4、 朗讀兒歌。
5、 仿編短句：“XX過橋XX”，阻止幼兒討論創編小動物過橋的動作。
6、 出示道具“小螃蟹” 請幼兒說說小朋友過橋的樣子。
7、 教師請個別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。
延伸活動：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對應的形式寫在紙上，然后貼出來，在早閱的時候可以請幼兒再來表演。
教學反思
本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。
11、小班教案《小動物學唱歌》含反思
活動目標：
1. 學習兒歌“鵝大哥”，模仿鵝走路的樣子。
2. 感受動物學唱歌的情感。
3. 理解兒歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4. 培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1. 指偶白鵝。
2. 兒歌圖片。
活動過程：
一. 欣賞兒歌。
1. 看指偶表演，念兒歌“鵝大哥”。
2. 教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演，
3. 幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。
二. 動物的叫聲。
1. 聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。
2. 幼兒模仿叫聲與它們的動作。
3. 按自己的想法說說動物們在說些什么。
三. 游戲“誰在叫”。
1. 教室四周擺放好各種動物的頭像。
2. 教師和幼兒在小動物頭像四周走動，教師雙臂在胸前邊繞圈轉動邊說：“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰?”大家跑到小雞的頭像前，說：“咕嚕咕嚕錘，唧唧叫的是小雞。”
3. 反復多次玩以后，將不同小動物的叫聲編入兒歌。
《小動物學唱歌》反思：
成功之處:活動體現了興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、與客人老師互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——游戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
12、小班音樂教案《和小動物一起唱歌》含反思
活動目標：學唱歌曲，愿意模仿小動物的叫聲和動作，體驗音樂活動的快樂。
活動準備：小動物頭飾、音樂
活動過程：
一、誰來了
價值取向：了解小動物的叫聲，嘗試學小動物的叫聲。
1、紅紅的雞冠，早上早早起，是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導幼兒用好聽的話來打招呼)
公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學一學。
2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學一學。
3、走路靜悄悄，愛吃魚，是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓怎么和我們打招呼的?我們也來學一學吧。
二、學唱歌曲
價值分析：學唱歌曲，愿意模仿小動物的叫聲和動作，體驗音樂活動的快樂。
(三個動物朋友來到我們班級了，他們想和我們一起做游戲。一起來唱歌。那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧!)
1、(播放音樂)你聽到小動物怎么唱的?(鼓勵幼兒隨便唱)
2、教師示范唱一遍，引導幼兒一起念歌詞。
3、小朋友也來和小動物一起唱歌。
4、小動物，一邊唱，一邊還做動作呢!師生邊唱邊表演
5、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌(戴胸飾表演)
三、延伸活動
1、還有許多小動物唱歌聲音很好聽的，啟發小鴨子怎么唱的?……
2、那我們去找更多的小動物唱歌，看，它們都走來了……(表演：走路，自然結束)
講課后的反思
每次講課后總會有很多的感悟，這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進步，尤其是課堂駕馭能力有所提高，感覺自己輕松地完成了教學目標，仔細回想，主要原因有以下幾點：
1、在選材上，我根據托班孩子好模仿、好動的特點，以幼兒的興趣為出發點，選擇音樂游戲《小動物走路》，并精心設計了本節教育活動。
2、在活動環節的設計上，我以“去樹林游玩”為主線，在玩的過程中認識了四種小動物并學會了它們走路的樣子，帶領幼兒隨音樂進行游戲，讓幼兒在游戲中高興地玩耍，快樂地學習。
3、由于托班孩子年齡小，在課件制作上，我精心制作了動畫片的形式，讓幼兒直觀形象地學習，模仿小動物走路。
雖然自己在活動中總體表現良好，但是也存在著許多不足之處。
首先，由于托班孩子沒有一定的生活經驗，對事物接觸的少，因此，導致了我在活動中所提的問題不太恰當，以至于有的孩子回答不正確。比如：在出現小花貓這幅動畫的時候，我問：“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答，而是模仿爬在地上學小花貓走路。見此情景，我隨即另提出一個問題：“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽，便說是靜悄悄地走來，這樣一問，便掌握了小花貓走路的樣子。
其次，在課件制作上，雖然自己精心制作得比較好，但是為了讓小動物跟隨音樂按順序表演，由于電腦知識欠缺，沒有制作出自己想要的那種效果，因此，自己以后要在課間制作上多下功夫。
最后，這次講完課后，感覺自己在課堂上語速還比較快，性子還比較急，想急于完成活動目標，自己以后要盡量克服，使自己在以后的活動中表現得更加完美。
有了以上的一些感受，我想自己以后會多加努力，發揮自己的長處，彌補自己的短處，多學習，多交流，使自己的教學水平再上一個新臺階!
13、小班語言教案《小動物聯歡會》含反思
設計意圖：
幼兒對動物有著一種特殊的喜愛之情，在他們的世界里，小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學習。擬人化的學習環境能使小班幼兒更好地運用已有的生活經驗去進行講述方面的學習。
活動目標：
(1)學習觀察圖片，理解圖片的內容，初步學會用簡單的句子講述圖片。
(2)豐富詞匯：熱鬧、高興、開心、噴水、打鼓、聯歡會。
活動準備：
(1)大森林背景圖一幅，小動物插入小圖片多幅
(2)情景布置：樹、花、草等背景板;大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾若干
活動過程：
(一)引起幼兒興趣，引入講述內容。
1、師：今天森林里開聯歡會，許多小動物都來了，有誰?它們在干什么?請把你看到的東西告訴小朋友和老師。
2、幼兒自由結伴，一邊聽音樂一邊看圖片，自由交談。教師觀察幼兒情況，聆聽幼兒談話，并作適當的輔導。
(二)學習講述圖片
1、聽音樂回座位
2、師：剛才你們看見哪些動物呢?(個別幼兒回答)
3、看完整的大圖片，學習講述
(1)出示背景圖。提問：這是什么?
(2)插入小動物圖片，學習簡單句
①這是誰?在干什么?
③小熊在干什么?小熊是怎樣打鼓的?我們一起來學小熊打鼓。
④小動物們聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，還有的在噴水表演，他們是在干什么呢?
⑤今天這么多小動物在一起開聯歡會，你們覺得森林里面怎么樣呢?
⑥你們看，它們在一起玩得怎么樣?
4、教師描述性完整講述一次。
(三)延伸活動
1、師：今天這么高興，我們也來開聯歡會好嗎?"本，文來源:屈;老.師教;案網"請小朋友帶上頭飾，邊聽音樂邊唱歌跳舞吧。
2、音樂停時，小動物站在適合的地方，做一個固定的動作。老師問：你們在干什么?
3、聽音樂一起出活動室。
活動反思：
在活動中充分考慮到了小班孩子的年齡特點，搞好了環境創設，今后應當更加注重在這方面加強和提高。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，但是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的環境。
14、大班語言優質教案《小動物告別會》含反思
活動目標：
1、了解動物過冬的不同方式，萌發熱愛大自然、熱愛冬天的情感。
2、學習兒歌內容并學習動詞：鉆、游、飛、搖等。
3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小朋友面前表達和講述自己創編的新兒歌。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。
2、材料準備：(燕子、青蛙、魚、熊)的圖片各一張。
3、兒歌匹配的圖譜一份
活動過程：
一、以談話的方式，引出活動內容。
師：現在是什么季節?你知道小動物們都是怎么過冬的嗎?
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容
1、第一遍欣賞兒歌，初步理解兒歌內容
師:剛才老師念的這首兒歌題目叫什么?兒歌里都有哪些動物來開告別會?(教師出示相應的圖片)
2、第二遍欣賞兒歌，進一步理解小動物過冬的方式
師:兒歌里的小動物是怎么過冬的?(出示相應動物過冬方式的圖片)
3、第三遍欣賞兒歌，學習動詞：鉆、游、飛、搖等
師：在這首兒歌里它還告訴我們小動物是怎么去過冬的，我們一起來聽聽，等會兒也來學一學。
4、第四遍欣賞兒歌，學習小動物告別的方式
師：兒歌里的小動物是怎么和伙伴們告別的?(引導幼兒學習用兒歌里的句子回答)
三、學習兒歌
1、結合圖譜學習兒歌內容
2、教師念幼兒默念的方式學習3、通過一問一答的方式，進一步練習兒歌4、結合動作學習兒歌
四、仿編兒歌師：小朋友你們能不能把你認識的動物是怎么過冬的，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌?
五、延伸活動
師：如果你還有認識其他的動物過冬的方式，我們可以在語言區說給你的好朋友聽。
附兒歌：
小動物告別會北風輕輕吹，樹葉輕輕飛，冬天來到了，小動物一起開告別會。
青蛙說："呱呱呱，我要鉆進泥土" 燕子說："喳喳喳，我要飛往南方。"魚兒搖搖大尾巴："我要游進小河底" 小熊鉆進大樹洞："我要好好睡一覺。"再見了，伙伴們，明年春天再相會!再會，再會!
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
15、大班語言活動教案《小動物告別會》含反思
【活動目標】
1、了解動物過冬的不同方式，萌發熱愛大自然、熱愛冬天的情感。
2、學習兒歌內容并學習動詞：鉆、游、飛、搖等。
3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小朋友面前表達和講述自己創編的新兒歌。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動準備】
1、經驗準備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。
2、材料準備：(燕子、青蛙、魚、熊)的圖片各一張。
3、兒歌匹配的圖譜一份。
【活動過程】
一、以談話的方式，引出活動內容。
師：現在是什么季節?你知道小動物們都是怎么過冬的嗎?
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容。
1、第一遍欣賞兒歌，初步理解兒歌內容。
師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么?兒歌里都有哪些動物來開告別會?(教師出示相應的圖片)
2、第二遍欣賞兒歌，進一步理解小動物過冬的方式。
師：兒歌里的小動物是怎么過冬的?(出示相應動物過冬方式的圖片)
3、第三遍欣賞兒歌，學習動詞：鉆、游、飛、搖等。
師：在這首兒歌里它還告訴我們小動物是怎么去過冬的，我們一起來聽聽，等會兒也來學一學。
4、第四遍欣賞兒歌，學習小動物告別的方式。
師：兒歌里的小動物是怎么和伙伴們告別的?(引導幼兒學習用兒歌里的句子回答)
三、學習兒歌。
1、結合圖譜學習兒歌內容。
2、教師念幼兒默念的方式學習。
3、通過一問一答的方式，進一步練習兒歌。
4、結合動作學習兒歌。
四、仿編兒歌。
師：小朋友你們能不能把你認識的動物是怎么過冬的，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌?
五、延伸活動。
師：如果你還有認識其他的動物過冬的方式，我們可以在語言區說給你的好朋友聽。
附兒歌：小動物告別會
北風輕輕吹，樹葉輕輕飛，冬天來到了，小動物一起開告別會。
青蛙說："呱呱呱，我要鉆進泥土"
燕子說："喳喳喳，我要飛往南方。"
魚兒搖搖大尾巴："我要游進小河底"
小熊鉆進大樹洞："我要好好睡一覺。"
再見了，伙伴們，明年春天再相會!再會
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
16、小班語言《愛唱歌的小麻雀》教案反思
設計意圖：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
活動目標：
1.理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
7.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
活動過程：
一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附：愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
活動反思：
這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。
17、大班上學期語言教案《小動物告別會》含反思
活動目的：
1、理解詩歌內容，知道冬天小動物們怎樣過冬。激發對觀察大自然的興趣。
2、在唱歌表演中即興創作，培養創造力和表現力。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
掛圖四幅、錄有歌曲及音樂《小動物告別會》的CD一張。
活動過程：
(一)聽音樂，初步感受音樂的旋律。
教師：“小朋友，你們知道哪些動物需要冬眠嗎?到了冬天，很多小動物都要冬眠，可他們很長時間都看不到要好的伙伴們了，于是他們就舉行了‘小動物告別會’，在音樂會上小動物們又唱又跳，大家都舍不得離開，它們就相約明年再相會，你們知道他們的音樂會上播放的什么音樂嗎?我們一起來聽聽，你能想象出什么畫面?”
教師播放歌曲錄音(一遍)
(二)出示掛圖，引導幼兒理解歌詞內容。
師：“大家聽了這首歌，有什么感覺?你們想不想加入它們的音樂會?”
師：“你們只要會唱這首歌就可以加入了，這首歌的名字叫做‘小動物告別會’，它的歌詞就藏在這四幅畫里，我們一起把它找出來好嗎?”
1、師引導幼兒觀察掛圖，逐圖引導幼兒說出每幅畫的內容。
2、幼兒看掛圖及教師的動作暗示，朗誦歌詞。
(三)幼兒學唱歌曲。
1、幼兒聽教師表演唱(一遍)，進一步感知歌曲的意境。
2、幼兒看掛圖及教師的動作暗示，輕聲隨音樂跟唱歌曲。
3、練習重難點處：
師：“你覺得哪一幅圖唱起來有點困難?”引導幼兒區分三段音樂在節拍、情緒及速度上的區別。
(四)歌表演《小動物告別會》
1、幼兒看掛圖及教師的動作暗示，隨音樂大方地表演唱(一遍)。
師：“冬天來了，小動物要開始動眠的，瞧，他們的告別音樂會開始了。來，先準備一下你們的舞蹈吧!”
2、幼兒逐圖學習舞蹈動作
3、師幼共同進行歌表演(一遍)。
(五)創作畫《小動物告別會》，創編歌詞練唱。
師：“小朋友們想想看，還有哪些動物會冬眠?讓它們也來參加這個告別會好嗎?你們可以邊聽音樂，邊把它們畫下來。”
(六)活動自然結束。
活動反思：
本次活動的選材很好，根據主題活動的開展，結合本班幼兒的實際情況，并且深挖活動中的情感線索，將語言與情感有機的結合。
一、朗誦出詩歌的情感，讓幼兒產生共鳴。
我在分析這首詩歌后，自己好好朗誦詩歌，把詩歌中的動物說的話語，最后說再見的語氣都用自己的情感表達出來。當小朋友聽后，情不自禁拍手，好象自己已經進入到這場告別會中。詩歌的欣賞取得了很好的鋪墊。
二、角色的扮演，提高幼兒的學習興趣。
當幼兒欣賞詩歌和理解后，我請幼兒做其中的小動物，讓他們在游戲中再次感受動物之間的交流，體驗離別時的那份情感，有些舍不得，但又要離開，有期待趕快見面的心情。小朋友能按角色朗誦詩句，也用動作表現角色的特點。是集體合作的體現，也是藝術的真實表現，同時也是為教學下一環節的創編做了經驗的鋪墊。還有很多動物都要過冬的，他們是怎樣過冬呢?我們小朋友又是怎樣過冬呢?
對于現在的幼兒來說，他們都是獨生子女，自身的關愛與分享等的情感意識淡薄，這方面的情感培養是十分的緊迫的，在此教師抓住這樣的一個教育的契機，讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中發生潛移默化的作用。幼兒很自然的體驗與理解關愛與分享的美好情感。
活動中，教師的教學方法靈活，每種動物的出現，教師都采用了不同的呈現方式，給予幼兒耳目一新的感受，吸引著幼兒的全部注意力。并且將優美的音樂加入到整體的詩歌欣賞中，讓幼兒產生美的體驗，活動的目標達成較好!
18、小班語言優質課教案《小動物運動會》含反思
活動目標：
1、能夠主動積極地回答問題，大膽地表現自己。
2、培養幼兒熱愛小動物的情感，引導幼兒觀察了解不同的動物有不同的運動方式。
3、學習組織語句“××××飛呀飛”、“××××跑呀跑”、“××××游呀游”、“××××爬呀爬”。初步進行創編兒歌的練習。
4、復習漢字：飛、跑、游、爬。
活動準備：
1、錄音機、“誰在飛”的音樂帶。
2、大背景圖一張。鳥、馬、魚、蟲四種動物的操作卡片各一。
3、與飛、跑、游、爬四種動物的運動方式有關的小動物圖片若干。
4、操作插板一張，黑板一張，磁鐵數枚。
5、投影儀、各種小動物的圖片。
活動過程：
1、出示大幅背景圖：老師以“有許多小動物要來這里開運動會”引出課題。
2、老師：“有幾只小動物來得特別早，他們是誰呢?”請幼兒聽音樂“誰在飛”
3、提問：“剛剛歌里面唱的是哪幾只小動物?它們是怎么來的?”"出自:屈;老.師"老師將小朋友回答的答案“鳥、馬、魚、蟲”四種小動物擺放到背景圖上，復習漢字“飛、跑、游、爬”，并引導小朋友模仿小動物的運動方式：“飛、跑、游、爬”。
4、提問：還有哪些小動物會“飛、跑、游、爬”引導幼兒組織語句。老師提問：“什么動物飛呀飛?”幼兒學習回答“小鳥小鳥飛呀飛”，“什么動物跑呀跑?”“小馬小馬跑呀跑”。“……”等等。
5、出示投影儀和各種小動物的圖片，引導幼兒觀察后回答它們的運動方式。
6、游戲“小動物排隊”。幼兒人手一份小動物圖片，按照它們運動的不同方式，在漢字“飛、跑、游、爬”面前拍好隊后，在歌曲“誰在飛”的音樂聲中，模仿著各種動物的不同方式，去參加運動會。
活動反思：
小班的孩子活潑好動，對動物特別感興趣，對他們充滿了好奇，很樂意去了解它們，更加樂意去模仿他們的動作。《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”活動始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。所以孩子們整個活動很積極，效果很好。
19、小班語言《愛唱歌的小麻雀》教案含反思
設計意圖：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
活動目標：
1.理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
7.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
活動過程：
一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附：愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
活動反思：
這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。
20、小班語言教案《愛唱歌的小麻雀》含反思
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
活動過程：
一、帶幼兒進入教室，引出主題。
教師："小朋友們，我來扮演'麻雀媽媽'，你們當我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師："現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
二、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)(配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現貓頭鷹)教師："咱們去問問貓頭鷹吧"教師帶領幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友?下面的朋友是誰呀?"幼兒猜想。
(屏幕出現小猴子)教師："我們問問小猴子"(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么?"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現小蝴蝶)教師："我們再問問它吧"(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現小松鼠)教師："快問問它吧"(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么?"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的?"教師引導幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了!"(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現睡覺的小花狗)教師："啊!怎么了"引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應該怎么辦呢?"(引導幼兒主動想辦法)教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"
三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。
提問：
1、"故事中都有誰呀?"
2、"小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?"
3、"是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"
4、"小麻雀是怎么做的?"
5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"
6、"你們覺得在什么時候也不應該大聲講話?"
《愛唱歌的小麻雀》教案課后反思：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。
最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
21、小班語言活動教案《愛唱歌的小麻雀》含反思
設計意圖：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。
2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3、故事錄音。
活動過程：
一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事，行為練習——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附：愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”
小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。!.快思.教案網!小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
課后反思：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。
最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
22、大班優質語言故事教案《愛唱歌的小麻雀》含反思
設計意圖：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
活動過程：
一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附：愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問
活動反思：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。
最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
