幼兒園夏天在哪里？
1、幼兒園夏天在哪里？
伴隨著夏天的腳步走進幼兒園，今天請家長們看看孩子們眼里的夏天是什么樣的?教師是如何和孩子們一起創設以“夏天”為主題的環境，充分發揮環境的教育功能，促進幼兒富有個性地健康發展的?！ 』顒佑蓙恚骸 √崞鹣奶?，我們常常想到的就是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是對于孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺!孩子們從學習《夏天在哪里?》的詩歌開始尋找身邊的夏天，再仔細觀察身邊的夏天，進行仿編詩歌的活動。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢?原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天，是可以聽著那么多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是這樣美麗! 活動過程： 1.欣賞并學習詩歌《夏天在哪里?》，感知詩歌的韻律和夏天明顯的季節特征。鼓勵幼兒說說自己對夏天的感受和體驗，經過討論，孩子們總結出：夏天就是熱，穿得又短又少;太陽很曬人，在有空調的屋子里就會很涼快;每天都會出汗，吃點涼的東西可舒服了;最有意思的就是去游泳，還可以在草叢中捉到蛐蛐;晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著，還有蚊子呢…… 附： 詩歌——《夏天在哪里?》 夏天在哪里?夏天在樹上，知了知知叫?！ ∠奶煸谀睦?夏天在池塘，荷花香味飄。 夏天在哪里?夏天在頭上，戴頂小草帽?！ ?.和孩子們一起在室內、到戶外去感受夏天。按照詩歌的句式仿編，用錄音的方式幫助 幼兒整理他們仿編出的新詩句，逐步達到措辭準確、押韻、優美，還可讓幼兒用擅長的繪畫形式把對夏天的感受表現出來、記錄下來?！ ?.與幼兒一起把他們的畫和詩進行分類，創設主題互動墻飾《夏天在哪里?》。同時給每個幼兒朗誦新詩歌的機會，培養其語言表達能力，使其在仿編活動中獲得成功與樂趣。 附www.chinajiaoan.cn： 幼兒仿編的詩歌——《夏天在哪里?》 夏天在哪里?夏天在海里，小魚穿新衣?！ ∠奶煸谀睦?夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。 夏天在哪里?夏天在臉上，要抹防曬霜?！ ∠奶煸谀睦?夏天在屋里，空調很涼爽。 夏天在哪里?夏天在池塘，荷花都開了?！ ∠奶煸谀睦?夏天在空中，雨后出彩虹…… 在這一主題活動中，我們注重幼兒在語言表達能力上的發展與提高，通過朗誦、仿編詩歌、復述故事、續編故事等活動，有效提高了幼兒大膽表達表述的能力。此外，我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音;去觀察夏天里開放的美麗花朵;去制作夏天的圖畫和扇子;去盡情地打水仗，充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜! 活動剖析： 1、本案例的教育價值 通過開展夏天在哪里的主題活動，教師進一步走進孩子的內心世界，知道了孩子眼里的夏天是什么樣的，有什么，夏天孩子最關心什么。在活動中，孩子們自始至終是活動的主人，教師努力滿足孩子的發展需要，為孩子們的發展搭建適宜的平臺。 2、本案例中環境促進幼兒發展的作用體現在 ◆幫助幼兒建立自信心。因主題的確定切合中班幼兒的年齡特點和興趣點，貼近幼兒的生活，在學習、仿編《夏天在哪里》的詩歌中，景、物的夏天特征非常明顯。教師根據幼兒的需要創設了相應的互動式墻飾，每個幼兒都有機會、有能力參與詩歌的仿編和環境的創設。通過仿編、創設環境，每位幼兒都體驗了成功的快樂，建立了自信?！ 舸龠M幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發展。在《夏天在哪里》的主題活動中，教師引導幼兒仔細觀察夏天的特征，體驗夏天最快樂的事(游泳、吃冰激凌……)和最難受的事(蚊子咬、熱……)，讓幼兒在仿編的基礎上把自己的感受畫下來，貼在墻上，請同伴分享。在分享的過程中，教師又通過分析、比較，引導幼兒給畫分類，如分成夏天在家里、公園里、空中、水里……邊分類，邊與幼兒協商分類后怎樣在墻上表現出來。 ◆促進了幼兒綜合素質與能力的提高。本活動以“夏天”為主線整合了多種教育資源，教師在第一次仿編后提出任務，幼兒學習興趣非常高，回家還與爸爸媽媽一起編，把看到、聽到、體驗到的都編到詩歌里;教師順應幼兒的發展需要，采用錄音、記錄、繪畫、朗誦比賽、裝飾墻飾等方式，較好地促進了幼兒綜合素質與能力的提高。 3、家長應如何參與這樣的活動? 首先，家長要以積極的態度回應，了解教師的教育目的，了解仿編詩歌活動的意義步驟，與幼兒園保持一致的教育方法?！ ∑浯?，帶幼兒觀察夏天，與幼兒一起收集有關夏天的信息。家長可引導孩子從最近的地方開始觀察，讓幼兒說出觀察對象的特征、特點，讓孩子把觀察中印象最深刻的東西用仿編詩歌的句式說出來，并畫下來，然后把幼兒編的詩歌寫在畫上，或寫在另一張紙上(和孩子商量，尊重孩子的意愿)?！ ≡谶@一過程中，家長要尊重幼兒，不要包辦代替。幼兒要自主決定畫什么，怎么畫，怎么編，家長只起引導、搭橋的作用。當幼兒遇到困難想放棄時，家長可以適時“扶”一下，讓幼兒體驗成功的快樂。
2、幼兒老師要如何寫幼兒園教案？公開課怎么準備？
一、按照教學大綱做好課堂內容安排
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那么就應該制作PPT課件等。
二、幼兒園教案的編寫
因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。
1：教案的基本內容
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。
2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。
3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。
4、教案編制基本格式
2：教學章節或主題
授課時間：月日第周星期第節 授課班級：
教學目標、要求：(教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次)
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的`內容;教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：(討論、啟發、演示、辯論、講練結合等)
教學手段：(多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教時安排：(本章節或主題授課所需的教時數)
教學過程：(體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程)。這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。
作業布置：(布置手工或與家長的互動等)
教學后記：教師可以自己做教學過程中的感想及啟發總結，便于個人的存檔及提升。
以上教案的寫作方法僅提供一些參考，并非在教學中的定式，教師可在教學過程中適當調整，以利于教學。
3、夏天幼兒園活動教案：你今天節約用水了嗎？
前言：據相關的統計，我國的淡水資源越來越少了，許多的地方都已經出現了用水困難，尤其是在夏季，人們對水的浪費更多，那么我們應該如何來教會孩子節約用水呢?具體的來看看實施的步驟吧!
活動目標：
愛護珍惜水資源，能在日常生活中養成節約用水的好習慣，激發幼兒的環保意識
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣
促進幼兒的創新思維與動作協調發展
活動準備：幼兒前期調查、ppt、錄像等
活動過程：
一、交流分享，導入活動。
環節說明：分享前期調查，鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
重點提問：水有什么用?除了人需要水，還有水也離不開水?
小結：世界上一切的生物都需要水，水是非常重要的，我們的生活離不開水。
二、觀察討論，激發情感。
環節說明：觀察多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發珍惜的愿望。
重點提問：
1、 你看到了什么?發生了什么事情?(教師適時播報水資源匱乏的新聞)
2、 看了照片，聽了新聞，你心里有些什么感受呢?
小結：世界上的水資源原本就非常稀少，隨著這么多年來，人們不斷開發使用，水資源就越來越匱乏。
關注生活、積累方法。
環節說明：觀看生活錄像，思考節水的方法，強化節水意識。
重點提問：
1、那在幼兒園里，我們小朋友做到節約用水了嗎?
2、 我們可以怎么做呢?
小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。(出現節水標志)
活動建議：
1、活動前期的調查可以使用調查表，幫助幼兒完善表達，豐富經驗。
2、活動建立在幼兒情感認可之上，因此要給予幼兒豐富的感受、體驗、表達
4、幼兒園中班科學教案《為什么會浮在水面？》反思
【活動目標】
1、知道通過改變形狀可以把沉的東西變成浮的。
2、能用符號記錄自己的發現。
3、樂意與同伴、教師分享自己的發現。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
【活動準備】
物質：
1、裝水的大臉盆每組一個、毛巾若干。
2、幼兒每人一個托盤、內裝：包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。
幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。
【活動準備】
1、問題激趣
提出問題：誘發幼兒討論：輪船為什么會浮在水上?
2、猜測結果
組織幼兒觀察材料：看一看，托盤里有什么?
引導幼兒猜想：拿起來摸一摸，哪些東西放水里是浮的。哪些東西是沉的。
交代記錄要求：在記錄表上，把你認為會沉的東西畫上“↓”符號，會浮的畫上“→”符號。
引導幼兒假設、猜想：我認為：橡皮泥會浮、玻璃瓶會沉。因為……。
3、驗證假設
引導幼兒將自己假設的材料放入水中，驗證沉浮事實。
引導幼兒討論驗證結果，重點觀察：沒帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。
小結：通過實驗，我們了解到橡皮泥一下子就沉進水里了，沒蓋子的玻璃瓶會浮一會，一會兒過后也沉進水里了。
4、讓沉的東西變成浮的。
引發幼兒思考討論有什么辦法可以讓沉的東西浮起來?
引導幼兒用自己想出來的辦法讓提供的四種東子浮起來，如：蠟光紙、包裝紙折成船，將橡皮泥捏成碗，將空瓶子擰上蓋。
引導幼兒交流討論自己的操作和實驗結果。
教師重復幼兒的方法，做一遍總結示范。并在驗證途中加入新的發現：在紙船和碗中可以加入新的東西，他們還可以運物。
教師小結。
活動反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
5、大班數學優質課教案《哪個輕？哪個重？》含反思
活動目標：
1、嘗試用多種簡便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關系。
2、培養幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。
活動準備：
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶“大桶與小桶”。
活動過程：
一、教師表演啞劇 “舉重”，引出課題：
1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?"屈,老師.教,案,網"你覺得為什么會這樣?
2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?如果沒有秤，你會用別的方法代替嗎?如果將“輕重”結果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡單、最清楚?
二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領：
1、請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結果又是怎樣的?請你也將結果記在相應的方法欄下面;最后我們再來看看：你幾次比較的結果是否一致?
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結果是否一致?你覺得問題在哪里?你喜歡用哪種方法?為什么?
4、操作練習：
印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。
三、聽音樂“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
活動反思：
幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。
6、大班科學活動優秀教案設計和教學反思——夏天在那里??？
大班科學活動——夏天在那里啊?
活動設計：
夏季各種各樣的花朵都競相開放，青蛙也呱呱的叫了起來好像在說“熱死了，熱死了”，蟬也在樹上知了知了的叫個沒完沒了，仿佛在說“真熱啊，真熱啊”。通過此活動可以讓小朋友認識到更多夏季的昆蟲!
活動目的：
1、在理解的基礎上，主動學習兒歌，并積極開動腦筋，用恰當的語句表達自己的感受。
2、培養仔細聽的能力。
3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
活動準備：
1、對夏天的特征有一定的了解。
2、掛圖、磁帶
活動流程：
引起興趣→理解詩歌→討論仿編→延伸活動
活動過程：
一、引起興趣
師：現在是什么季節?(夏季)你怎么知道現在是夏天了?(自由回答)夏天有好多秘密你們想不想知道?(想)請你仔細的聽一聽，誰知道夏天的秘密。(教師有表情的朗誦詩歌)
二、理解詩歌
1、(出示圖片，聽第一遍)t：誰知道夏天的秘密?(小青蛙)還有誰知道夏天的秘密?(荷花)還有誰知道夏天的秘密?(知了)
2、請你聽一聽他們是怎么做、怎么說的?(聽第二遍)他們是怎么做的、怎么說的?(幼兒復述)青蛙為什么知道夏天的秘密?(因為他是夏天出來的)我們一起來象小青蛙一樣來說一說。(幼兒集體朗誦第一段)荷花是怎么做的、怎么說的?(幼兒復述)他為什么知道夏天的秘密?(因為他也是夏天出來的)
師：誰想來象荷花一樣做一做，說一說?(請幾位小朋友復述)知了是怎么做的、怎么說的?誰能說完整(幼兒復述)
3、師：我們一起來再來聽一聽夏天的秘密，好不好?(先聽錄音)
師t：我們一起來說一說夏天的秘密，好不好?(跟念)
三、討論仿編
1、夏天的秘密這么多，我們小朋友再來找一找夏天還有那些秘密?(幼兒自由回答)
2、那么除了圖上的這些，你還知道哪些夏天的秘密?
3、你們怎么用好聽的話來說一說呢?請你和好朋友商量一下。(幼兒討論)
4、請你來說一說。(幼兒上來朗誦)
四、延伸活動
1、老師在小櫥上準備了許多紙和筆，請你把你知道的夏天的秘密畫一畫、講一講。
2、幼兒操作：
夏天的秘密
夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢?
青蛙從一張荷葉跳到另一張荷葉上，呱呱的叫著，
小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！?/p>
夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢?
池塘里荷花抬起頭，露出笑臉，
小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！?/p>
夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢?
知了在樹上曬著太陽，
小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！?/p>
我看見了夏天的秘密，夏天真的來了!
活動反思：
1、本次活動讓孩子們知道夏天在哪里?夏天的秘密都有哪些呢?
2、引導幼兒運用各種感官進行自主學習探究。
3、夏季不僅僅只是炎熱，只要我們用心去體會，用眼睛去觀察，就可以發現更多有關夏季的小趣事，讓我們一起去尋找夏天吧!
7、幼兒園老師年終總結怎么寫？
年終總結寫些什么
很多幼兒園會提供給老師們年終總結的模板，一般會從工作內容、師德建設、反思等幾個版塊出發。
如果沒有模板呢也不用擔心，我們建議各位老師可以按下面的思路來撰寫自己的年終總結：
年終總結結構：常規工作+參與事項+分析與反思+個人得失+對未來的展望+感謝
1.常規工作
盡管幼兒園有很多瑣碎、臨時的工作，但也會有一些班內的工作是有規律可以總結的，比如：每月更換一次班內的環境創設、每周參與年級組教研會、每學期對班上幼兒進行家訪等。
同時，還有一些班級一日生活以外的工作，也可以歸類到常規工作里，比如：負責幼兒園某個公共區域的環創、負責開展幼兒園內某個興趣小組的活動、負責定期為辦公室采買辦公用品等。
還有很多老師也參與到了幼兒園微信公眾號編輯、視頻錄制等工作中，這也可以寫進常規工作里哦。
寫常規工作不需過于細枝末節，用最簡潔的話表述清楚你定期要做的事即可。
2.參與事項
前面說幼兒園里有很多臨時性的工作，這些工作很多都是“事項”的一部分，比如接待參觀、教學評比等，這一年你參與了哪些事項，也可以在你的年終報告里體現。
比如：參與XX教學技能評比、參與接待XX領導專家等。
寫參與事項要注意，重大的事項在前、次要的事項在后，一些不重要的小事項可以一筆帶過。
3.分析與反思
這一部分，你可以對上面的常規工作和參與事項進行一些分析，說說自己哪些地方做得比較好，更要反思一下自己哪里做的還不足。
如果有明確不足，應該用簡潔的語言說一些針對這個不足的改進方法。
4.個人得失
然后就可以講講自己個人在這一年的成長與收獲，可以結合實例也可以注重感受。
例如你一年來一直參與幼兒園的科研工作，就可以說自己的研究能力得到了提升;又如你是新教師，這一年一直在師傅的帶教下學習作為幼師的基本，就可以先表達對師傅的感謝，再說說自己的進步。
真誠一些，是這一部分取勝的秘籍。
5.對未來的展望
前面4部分都在說對去年工作的總結，而這一部分則是要說一說對未來工作的展望了。
可以從自己的實際工作出發，比如上好每一節課、做好每一個環創，當然如果能輔以具體的措施就更好了。
也可以從個人能力的發展出發，比如做一個在藝術領域有特長的教師、做一個研究型的教師等，這點可以結合自己的興趣和專長來講。
6.感謝
最后，對一年里對你有過幫助的人，既可以是領導、師長，也可以是同事，甚至是孩子、家長，都可以說一說。
若能按照這個思路寫完一份年終報告，就基本不會有什么遺漏了。當然這只是“骨架”，“血肉”與“靈魂”還是需要老師們自己去填充哦。
年終總結的素材從哪里來
那“血肉”與“靈魂”，也就是我們寫年終總結的素材從哪里來呢，幼師平時工作這么忙，真到了年底，哪里能記得自己做了些什么事呀?別急，教你幾個“奇招”：
1.翻翻你的朋友圈
愛發朋友圈的老師有福了，那些(屏蔽幼兒園的)加班朋友圈此時都成了喚醒你記憶的鑰匙，翻一翻你一年的朋友圈，就能回憶起很多工作哦。
2.在聊天記錄里搜
和剛剛那招類似，即使你不愛發朋友圈，你總有因為加班向閨蜜吐槽、向家人報告、放朋友鴿子的時候。從聊天記錄里，我們也能回憶起這一年到底做了些什么哦。
3.看一看周計劃、月計劃
到了期末的時候呀，平時抱怨的周計劃和月計劃就可以派上作用了。如果你這邊存有電子稿，那你的年終總結一定不用擔心，因為里面詳細記錄了每天的日常工作，你一定能找到靈感。
當然，上面這些方法其實還是屬于“臨時抱佛腳”，各位老師為了年終總結時順利，平時不妨有意識地積累一些素材，如活動記錄、圖片、家長和領導的評價等，真的寫起來就不吃力啦。
如何寫出讓領導滿意的年終總結
除了有殷實的內容，我們還可以通過一些技巧讓年終報告更出彩哦。
1.主次分明，不要事無巨細
幼兒園的工作是事無巨細的，但年終總結的時候可不要也這樣。如果你把上的每節課、做的每個教具都寫進去，只會顯得冗長沒重點，你真正的“高光時刻”反而容易被忽略哦。
2.層次清晰，不要平鋪直敘
很多老師喜歡流水賬式的年終總結，這樣也很容易讓人抓不到重點。
一份好的年終報告，一定是有結構、有層次、且層次分明的。其實，一開始建議的年終報告的內容就是一個個層次，而最簡單的體現層次的方式就是為你的年終報告想一些出彩的小標題。
比如“常規工作”，可以描述為“每天，認真做好每一件事”。
當然，你也可以給一些重點句子加粗，讓看報告的人的注意力能被吸引，就像這句一樣。
3.客觀公正，不要報喜不報憂
有的老師生怕在領導面前“露怯”，想著不寫今年工作中沒做好的那部分，只讓領導看到自己做的好的部分就可以了。
其實，這種想法在寫年終報告的時候是不可取的，如果失去了客觀公正，年終報告豈不是淪為了一場“作秀”?況且，還真以為你不提，領導就不知道你哪些方面不足呀......
其實，適當寫一些自己的不足，不僅能幫助你好好的反思自己，更能凸顯優點的珍貴哦。
4.記住你的匯報對象是誰
年終報告的匯報對象可能不盡相同，有的人匯報給總園長、有的可能匯報給分管某一事務的園長。在寫年終報告的時候，也要記得這一點，多偏重一些對方平時最關注的事情哦。
年終總結對大多數老師來說，是一個任務;對一部分老師來說，是在領導面前博得青睞的機會。
但其實，對于我們人類來說，一個階段性的總結是很有必要的。拋開園所的任務與任何模板，我們可以問問自己這些問題，來總結一下自己的這一年：
◇ 這一年，你學習了什么新的技能。
◇ 這一年，你的人際關系發生了哪些變化?
◇ 這一年，你推進了什么“人生大事”?
◇ 這一年，你和孩子的距離更近了嘛?
◇ 這一年，你對學前教育有沒有新的看法?
◇ 這一年，你最難忘的一次出游是?
......
我們沒有預設的問題，希望你能自己提問出最適合你總結的問題。
8、幼兒園幼兒教師期末總結怎么寫？
班務總結篇
一般班務總結都會對班級管理的各個方面進行梳理小結，包括：保教工作、個別教育、班級環境支持、家長溝通、安全工作、德育工作等。
NO.1如 / 何 / 寫在寫的時候一般是這樣的：1.使用總分總的結構進行撰寫;2.第一段簡單描述一下班級情況;3.說明這個學期孩子在各個方面的顯著進步(分段描述，可以添加一些圖片，使得文章更加具有可視化的痕跡)。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.點開自己開學時上交的班務計劃，對照自己這一學期的工作進行填充。2.不建議從空白文檔開始寫，看著計劃能夠讓你較為容易喚醒這學期的重大事件。3.根據計劃中的每個子標題去梳理學期精華這樣做既省時又不會和別人的雷同，關鍵還能讓我們積極聯想本學期的活動，再次學習，是十分有意義的。
NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區 / 要 /避 /免班務總結式屬于經驗梳理類文章，幼兒園考核不希望看到大篇幅的架空理論，希望看到的是操作性內容的梳理。所以，只需要老師們根據各區塊內容填寫真實的經驗信息即可，同時減少理論的比重。
德育總結篇
德育工作主要要寫的方面大致有：同伴交往、情緒管理、兒童性健康教育、禮貌禮儀、自我悅納、悅納他人、分享合作、生命教育等方面的內容。
NO.1如 / 何 / 寫1.一般德育總結也推薦為總分總的結構進行撰寫。2.文章開頭可以寫一下自己班幼兒這學期或學年的德育方面的顯著進步。3.進行具體的各方面的落實情況介紹：通過運用了什么辦法，幫助孩子的德育發展得到了什么提高。4.做一個小結：可以是這個學期未完成的部分介紹，也可以是對下學期的工作重點做一個簡要的介紹。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.拿出自己的德育計劃進行參考。2.在腦海中回憶一下自己是否用了一些特別成功的辦法，如果有的話請及時補充在總結中。3.仔細寫一下自己是用了哪些活動和策略對德育工作進行落實的。4.可以參考一些關于情緒管理、家庭教育、正面管教等方面的精品文章。
NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區 / 要 /避 /免在完成總結的時候老師不能當完成任務一樣的復制黏貼，這樣的機械作業是對自己這一學期的工作成效的否定和忽視。首先要意識到這是自己專業學習的一部分，在完成任務的同時如果能夠讓自己學到新的專業知識那是最好不過的，這個時間效能就能發揮重疊的作用。
安全總結篇
在安全總結中教師的站位調整、一日生活中安全教育的滲透、孩子的安全教育課程、談話、家長溝通、安全隱患的排查、教室的消毒通風這些都需要寫到文章中，爭取讓安全教育沒有細節上的遺漏。圖片
NO.1如 / 何 / 寫1.總分總的結構進行撰寫。2.格式上不需要花費大量的時間去揣摩。3.內容上把自己的安全管理細節條框清晰呈現即可。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.對照安全計劃進行填充和修改。2.把這學期自己對安全教育方面的心得和案例簡短地進行描述。在這個過程中老師能對自己的安全管理水平有一個清晰的認識，這樣可以幫助在下一學期進行調整和學習。
NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區 / 要 /避 /免安全教育的總結是為了讓老師對這學期的安全工作進行一次大梳理和排查，讓老師在撰寫的過程中要重新審視提煉安全管理的辦法，可以幫助老師識別自己有效的安全管理辦法，也可以讓老師發現自己缺失的管理技巧，可以幫助老師及時調整。
個案總結篇
個案總結主要要寫：個案的情況描述、研究方法、觀察記錄、教師教養對策、家園合作策略、個案的教養進展等情況。
NO.1如 / 何 / 寫1.個案總結開頭部分寫孩子的初始情況。2.介紹自己用了哪些研究方法，如觀察法、訪談法、調查法等。3.提供這個孩子在活動中的具體表現記錄(要盡量不干擾的表現)。4.寫教師根據觀察到的數據進行的歸因和策略使用。5.聯合家庭教育進行教養。6.從孩子的知情意行方面去判斷自己的個案教養方法是否切合。7.如果沒有切合或有新問題產生，需要教師在文章最后進行下一步計劃的簡單描述。
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧可以在個案計劃的模塊上進行填充修改，這樣做可以讓教師邊撰寫邊思考是否吻合了自己初始的計劃目標，以便發現新的問題或者遺漏的矛盾點。
NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區 / 要 /避 /免班級中的每一個孩子都是獨特的個體，每個孩子的發展水平有先后，而且十分具有不確定性，請盡量不把孩子的表現和特有名詞對號入座，要用發展的眼光撰寫總結反思。
學期評語篇
學期評語主要要對每一個孩子的學期表現進行一個概括性的描述，讓家長、孩子從教師的專業視角知道自己在這一學期的表現。
NO.1如 / 何 / 寫1.一般學期評語在開頭會點名：比如XX小朋友，恭喜你順利地完成了小班的學習。2.以第二人稱的方式描述孩子在學習活動、游戲活動、生活活動、同伴交往、自尊自信、禮貌德育等方面的典型進步。3.鼓勵孩子：馬上就要升中班了，我希望你能夠在XX方面運用XX的方法讓自己更加優秀!
NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧在寫評語的時候可以翻閱每一個孩子的每月表現，然后進行一個綜述，這樣可以更加具體生動。
NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區 / 要 /避 /免給家長看學期評語是為了讓家長更加理性地了解到自家孩子的發展水平，而不是讓家長沮喪，請不要給孩子貼一些標簽，或者告狀式地告知家長孩子的調皮任性，應以正面、積極的話語來放大孩子努力、進步的地方。找類似的個案模板，然后結合自己班級的個案進行模仿和填充，任何高結構的學習都是可以從模仿開始的，但是里面的內容一定要是教師自己的經驗加工，別做文章的搬運工。
9、幼兒園家長會活動方案怎么寫？
具體活動方案及流程
活動目標：
1.讓家長了解新學期的安排、主要的教育工作、計劃以及家園配合的工作。
2.與家長密切溝通，使家園教育達成一致性。
3.家長之間互相溝通，交流一些育兒心得。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、教師開家長會ppt。
2、家長意見反饋表、講話稿、家長簽到表、會議記錄表
3.游戲字卡
活動流程：
一、教師開場發言
二、介紹本次家長會流程
三、熱身游戲
四、班級情況
五、年齡特點
六、重點工作
七、主題活動
八、主題研討
九、家園共育
十、家長填寫反饋意見
(一)教師開場發言
首先感謝各位家長，能在百忙之中抽出時間參加本次家長會，因為孩子的緣分，才使得咱們有機會相聚在一起，共同交流和探討教育孩子的心得體會。
(二)介紹本次家長會流程
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有他特有的年齡特點，為了我們能更好地開展教育工作，我先簡單地介紹今天家長會的活動環節，我們會分七個部分來進行。
首先我請大家一起來做個熱身游戲，接著我們會重點介紹下班級情況、中班階段孩子的年齡特點、本學年重點工作、主題活動，主題分組討論、最后說下需要各位家長配合的事情。
(三)熱身游戲
好了，在開家長會之前，我們先來放松一下，一起做熱身游戲。首先根據時間關系，我會選擇3組游戲，每組選6位家長，請大家面向們的方向，橫著站成一排，我會給打頭的家長給一句話或一個成語，請用動作表演的方式，不能說話，依次傳遞給最后一位家長，最后一位家長根據你自己看到的，用一句話表達，看看是否能說出正確的成語或話語。
剛才大家玩的都很開心，這個游戲的名字就叫做你看的不一定是事實。(念三條，舉列子：孩子在幼兒園不開心、孩子之間發生打鬧的現象)
(四)班級情況
接下來說說我們的班級情況。今年我們班共有幼兒52名，其中男孩26人，女孩26人，其中兩名幼兒是新生插入，這都有賴于家長的積極配合，所以在這里也要特別感謝在座的各位家長，但是也有以下四種情況需要改進的。
第一個是有些幼兒缺乏良好的衛生習慣，孩子在家家長也應配合督促他們，如在家開飯前可以讓孩子自己動手擺桌椅餐具、端飯、分筷子。
同時還要教育孩子文明進餐，坐姿要端正;飯后要主動地收拾碗筷、桌面，教育孩子參加家務勞動，幫助孩子成為有責任感、愛勞動的人。我們可以讓幼兒做力所能及的事情：疊衣服、被子、收拾玩具、整理自己的房間。讓他們先做簡單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動，既是學習的過程又是鍛煉的過程，在這個過程中會有成功和失敗，教育孩子戰勝困難、不怕失敗，樹立信心，學會自己的事自己做，提高責任感。慢慢地孩子就會意識到其行為所產生的好壞不同的效果，這樣就懂得了自己在家中的作用和責任了。
第二個是許多孩子不會珍惜時間，這和家長對孩子的嬌慣有很大的關系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸媽媽或爺爺奶奶一遍又一遍地叫，反正爸爸媽媽會幫忙穿衣服，穿鞋子，疊被子，覺得上學遲到沒什么，這樣不利于培養孩子的時間觀念，也助長了孩子依賴父母的習慣。不要覺得孩子還小"樹大自然直"，對孩子做事少聞少問，正確的行為不鼓勵強化，錯誤的行為沒有堅決制止，時間長了，問題就會越來越突出，好習慣沒有養成，卻形成了許多壞習慣。在家要配合幼兒園培養幼兒的好的、科學的作息習慣，樹立孩子的時間觀念，培養孩子做事專一，抓緊時間的習慣。讓孩子早睡早起，有充分的睡眠。
第三個是有些孩子喜歡亂發脾氣，這個時候家長應立即指出他的錯誤，并對他的錯誤冷淡下來，不理睬他，直到孩子軟下來，再給他講道理。當孩子有進步時，要及時地表揚鼓勵，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯誤的行為就會消除。不要讓孩子感到亂發脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子妥協。要讓他知道發脾氣不會讓大家喜歡，亂發脾氣不會有收獲，這樣孩子在亂發脾氣達不到目的的過程中，學會會自我控制，慢慢就會改掉了!(舉列子，不給買東西時亂發脾氣)
最后一個是孩子坐不住怎么辦? 好動，坐不住的孩子很難專心聽講。孩子坐不住和“多動癥”并不是一回事，一般來說，孩子坐不住是特定年齡所表現的一種特定的行為特征。如：坐椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會站一會坐，喜歡打擾別人。所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動，在活動中培養興趣，愛玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、講故事情節長的故事，讓孩子在比較長的時間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戲'木頭人'，當說到"不許說話不許動"時要求雙方停止活動，可以鍛煉自我控制能力。如果孩子一貫很鬧，突然能安靜時哪怕是幾分鐘，也要鼓勵他。相信他總會有進步的!
說完了班級的一些基本情況后，相信很多家長朋友都會說我們家寶寶在學校表現怎么樣啊，學了些什么啊，我準備了一點照片給大家看。
(五)年齡特點
看到這些照片，我相信各位家長和我有相同的感受，那就是我們的孩子長大了。我們的孩子已經成功的完成了從小班到中班的轉型，那么我想說，中班的教學很重要，中班階段是一個很關鍵的時期，對孩子來說，具有承前啟后的作用。孩子們好的學習習慣、生活習慣基本上就是要從中班開始逐漸養成，這是影響孩子一生的一個新的起點，所以我們希望家長多和我們配合對孩子進行正確的引導。
那么，首先我們要了解這個年齡階段的孩子，中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，主要表現在這三個方面：
1、中班孩子年齡大都在4-5周歲，思維剛剛開始有認知階段，與小班相比，較能集中注意力，遵守游戲，學習規則。注意力仍然較短，大概在15-20分鐘左右，但能夠安靜獨立地自己翻閱圖書，知道一頁一頁閱讀并主動與同伴交流。
2、對外界開始有主動探索的愿望，在教學中基本上能接受知識，開始對所學的東西有簡單的思考過程了。
3.有了學習的欲望，對老師講的東西表現出感興趣，并似懂非懂地接受下來。
我們不難發現，他們好動但還缺少技巧，特別愛玩游戲但問題很多，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高等?，F在讓我們針對家長最關心的孩子的注意力、想象力、動手能力這三個方面具體展開來說一說：
注意力
中班幼兒以無意注意占優勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去，這就表現出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據以上特點，我們我們在引導孩子學習時應當選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進孩子有意注意的發展。
想象力
想象是孩子的一種創造性表現。中班幼兒的想象，常常是在游戲制作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想。如捧起雪花片片，指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個著眼點，大膽想象，獨立創作。
動手能力
對5歲左右的幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細致的手工活動卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀，對照細小的實物畫下來肯定是大而走形的，不過他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準備一些美工用品，發現孩子畫出、捏出、折出什么形狀來，要加以表揚，不敢動手的，家長應陪著做。(舉列子，美術活動，超輕黏土捏表情、在家家長陪伴用剪刀剪直線到剪三角形圓形等)
(六)班級重點工作
分析完中班幼兒的年齡特點，現在我向大家介紹這學期班級的重點工作，9月份我們會編排一套適合中班幼兒的器械操，并且讓幼兒學習新的早操，讓孩子們能伴隨音樂快樂地鍛煉身體。另外三項重點工作分別是開展教師節感恩活動，了解中秋節的來歷和慶國慶愛祖國活動。
10月份，我們將繼續開展愛祖國主題月教育活動。開展重陽節主題半日活動;認真做值日生，積極參與集體勞動;學習校園內自我保護知識，進行校園防暴演習。
11月份我們將開展11.9消防日消防宣傳教育活動。開展“我會使用滅火器”安全教育活動,進行防火安全演練。開展我長大了主題教育月活動
隨著天氣漸漸轉涼，12月份我們會特別注意在一日活動中對幼兒做好防寒保暖工作，并鼓勵幼兒不怕寒冷積極參加戶外活動。另外還有兩個重點，分別是班級開展“冬至”半日教育活動;開展我的好朋友主題月活動;慶元旦活動周的開展(12月最后一周)。
(七)主題活動
主題一：2019年10月1日是國慶節，也是中華人民共和國成立70周年，為了讓幼兒了解祖國媽媽的生日，知道五星紅旗是中國的國旗，天安門是中國首都的象征我班開展了我愛祖國主題活動
主題二：我長大了
主題目標：1.知道自己是中班小朋友了，會做自己能做的事，如認真洗手、刷牙、會安靜的進餐，保持餐桌、服裝的整潔，樂意為集體服務，體驗做中班小朋友的愉悅心情。
2.主動參與唱歌、舞蹈、體育鍛煉、交談等活動，體驗成長的快樂。
主題三：我的好朋友
活動目的：
1.鍛煉幼兒與人交往的能力、發展口語表達的能力。
2.喜歡與同伴交往、游戲有初步的分享玩具和圖書的意識。
3.別人對自己講話時注意傾聽。
(八)主題研討
剛才我們聽了很多關于班級工作的介紹，接下來我請各位家長一起來互動一下。我為大家準備了四個問題，請大家分成四個小組，每組選擇一個問題進行討論，最后選擇一位家長代表來交流分享你們組的討論結果。
家長匯報情況參考：
家長代表甲：我們組的話題是“父母親、祖父母面對孩子的教育問題不能統一意見的原因是什么”。我們認為，這是由于父母親和祖父母的觀念不一致造成的，老人家大多數比較寵愛孩子，我們也提醒過他們不要這樣溺愛孩子，但是他們一般都改不了，時間長了我們也就習慣了。剛才在討論中，我們突然覺得這個話題很嚴重，因為我們知道家里成人的意見不統一時，孩子就會“鉆空子”。還有就是我們老覺得自己太忙了，回到家里也很疲憊，懶得管孩子，其實，這是很要命的問題……
家長代表乙：我們組的話題是“有什么好辦法可以讓家庭成員面對教育問題時意見一 致”，這是個技術含量很高的話題，我們組有幾位媽媽在這方面比較有經驗，她們說最主要的是家庭里的每一個成人要有正確的價值觀，而正確的價值觀就是家長要不斷學習、與時俱進。比如說，關于孩子學習興趣班的問題，爸爸媽媽就覺得應該讓孩子多學一點，別人都學我的孩子不學就會落后;而祖父母們就覺得把孩子累壞了，不要學，吃好玩好才是最重要的。這里就牽涉到價值觀的問題，如果孩子完全不學興趣班做父母的好像會感覺心里不踏實，但祖父母說的也不是沒有道理，把孩子累壞了學習也沒有效果。所以在這個時候，家里就應該有一個具有“話事權”的人，他要能綜合大家的意見牽頭進行調整……
家長代表丙：我們組的話題是“家庭教育中成人意見不統一時會給孩子帶來哪些不利的成長因素”。我們已經發現孩子身上有一些這樣的毛病，如爸爸或媽媽批評孩子時，孩子就會找爺爺奶奶或外公外婆哭訴，然后就會被保護起來，爸爸或媽媽難以達到教訓孩子的目的。孩子在這樣的環境里成長，逐漸養成“見機行事”的作風，甚至是“見人說人話、見鬼說鬼話”。還有就是對孩子養成自律的行為習慣起到了阻礙的作用，孩子總是要有人“盯著”，那入學以后就不容易養成自覺學習的習慣……
家長代表丁：我們組的話題是“怎樣優化家庭成員的教育觀念和行為”。我們認為，首先家庭所有成員要積極參加幼兒園組織的“家長學?！被顒?，接受新信息、新觀念;然后就是希望老師定期給我們舉辦“育兒沙龍”，尤其針對孩子的年齡特點幫助我們解決當下面臨的困惑;再就是家長們要多閱讀，提高自己的修養，這樣必定會達到“優化”的效果……
老師總結：
剛才家長代表的發言很有針對性。面對孩子的教育問題時“家家有本難念的經”，但是“怎樣把這本經念好”是本學期我們共同的目標?？偨Y剛才家長們的匯報交流，有以下幾個關鍵句共勉：“目標一致才能確保意見統一”、“優化觀念，才能優化教育行為”、“家教時只有一種聲音”、“辦法總是比問題多”。下面我講一下我自己的觀點。
1、教育思想的一致性
教育思想的不一致就會使孩子不能形成統一的價值尺度和判斷是非的標準，從而使孩子失去言行的方向性。類似這樣的事，只要父母一方處理得合理，另一方就應當予以支持，決不能各唱各的調，否則教育效果就相互抵消了。
2、教育過程的一致性
家長由于各人經歷不同，文化水平互有差異，性格更不可能完全一樣，因而在對待孩子的教育問題上，產生不同的看法，有不同的要求是很自然的。一旦出現分歧，不要爭吵，更不能當著孩子的面吵，把分歧暴露在孩子面前?？梢孕钠綒夂偷嘏迩闆r，找出原因，想出辦法。如果沒有原則分歧，就完全可以求大同存小異，克服分歧，協調解決。在對孩子的教育方面，家庭成員之間互相理解、互相商量，取得共識是很重要的。(舉例：孩子光腳在地上跑，媽媽說不能這樣，因為這樣會著涼、把腳弄破，爸爸說：是的，媽媽說的沒錯。寶寶趕快把鞋子穿上，這樣孩子就會知道聽爸媽的話，要尊敬父母。不統一的：爸爸：這有什么關系，我們小時候都是光腳啊，這時候孩子就會覺得可以不聽媽媽的話，孩子就容易叛逆)
3、共同學習教育知識
家長對孩子的教育要求不一致，有許多是由于家長缺乏教育知識造成的。尤其是老一輩家長中，缺乏教育知識的占相當大的比例。有文化的父母應在加強自我學習的基礎上，向長輩普及教育知識。如講一些生動有趣的教育故事;一起看電視時討論有關的教育案例;支持他們到“家長學校”聽課等。只有這樣，才能使家庭中各成員間不同的意見統一在正確的科學的基礎上，形成巨大的教育合力。(家長對孩子的教育要求不一致，許多是由于家長缺乏教育知識造成的，這時候家長可以去學習有關教育知識并向長輩們普及)
(九)家園共育
好了，討論完孩子的教育問題，現在我來說一說本學期需要家長配合的事項
1、孩子堅持上幼兒園：我想這個對于大部分家長來說都不算一件難事，相信你們也都知道如果孩子不堅持上幼兒園，在家里玩幾天再送到幼兒園的話，孩子們就會有不好的情緒。為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長能盡量讓孩子在9：30前到園。
2、嚴格按照請假格式，每天早上9;30前為幼兒請假，事假一律不準假，病假超過三天需要出示三甲醫院診斷書，不管請幾天假，每天都需要在群里請假說明。
3、請家長每天來幼兒園要檢查孩子的口袋和書包，不要讓孩子帶玩具及有危險的東西，有的孩子可能好玩把硬幣，小刀，小珠子帶到幼兒園里來。如果傷害到孩子自己或傷害到其他小朋友都不好。不要給孩子戴項鏈等貴重物品，以免遺失。
4、關注孩子接送，如家長工作比較忙，需要把接送卡給代接送的人，并提前跟本班老師打招呼。下周將實行封閉式管理10:00準時關門，超過時間將一律不得入園
5、在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務能力得到鍛煉。
6、在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要和區域活動的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業，請及時準備。
7、希望家長在孩子面前樹立老師的良好形象：這一條說出來好象是一件小事，但是我希望能引起家長的重視。我這樣說可能有點抽象，那么我舉一個例子：如果孩子在家里表現不好，或是犯了錯時，有些家長可能會說："你不乖的話，我去告訴老師，讓老師來批評你。"以我們的經驗總結出家長比較喜歡問孩子的問題是："你最喜歡哪個老師?哪個老師最好?哪個老師最兇?"家長既然給孩子提出了老師有好有壞、有兇有善、有喜歡的有不喜歡的，那么你的孩子肯定會按照你的思路去回答，他就必須選出最兇的，一個他最喜歡的，一個最好的。可能說出的這三個人都是同一個老師。因為他的思維能力還不能跳出你給他的一個很局限的范圍，他說出的只不過是他最熟悉的一個老師。我希望家長能讓孩子了解：老師是他的好朋友，當他有了困難的時候老師會幫助他;老師會教給他很多東西;讓他高高興興、快快樂樂的健康成長;當然當他犯了錯時老師會教育他，但是站在不傷害孩子的基礎上的。這樣才不會讓孩子對老師產生恐懼心理，而是讓他喜歡老師，愿意與老師交流，不會因為老師批評了他而不上幼兒園。
8、家長委員會代表是搭建幼兒園與家長之間橋梁的人，家長有什么要求或建議都可以通過家長委員會代表傳達給幼兒園， 讓我們一起共同解決問題。
最后，我衷心感謝家長們一直以來對我們工作的支持和配合，希望在與家長們的共同配合努力下，讓本班的幼兒更好、更健康地成長。當您把您的孩子交于我們手中時，請您多給我們一份信心與理解，我們會盡自己最大的努力，使您的孩子健康快樂的成長。家長的滿意，是對我們工作的肯定，更是對我們工作的鞭策。一年下來，家長肯定對我們老師的工作會有一些建議和要求，接下來的時間讓我們敞開心扉，請各位家長多提寶貴意見，家長之間也可以共同探討一下教育孩子的良方。
(十)家長填寫反饋意見
感謝各位家長今天的到來，謝謝你們一直以來對我們工作的支持和理解,以后有問題也希望能及時與我們溝通和交流。最后，我代表中班的老師衷心祝福您：家庭幸福!事業成功!孩子健康快樂成長，請家長填寫反饋意見表。
10、開學前幼兒園各項準備工作有哪些？
新學期即將開啟，園長、老師們一定正在為各項準備工作而忙碌吧，疫情防控演練、安全隱患排查、打掃衛生、環境創設、制定學期計劃……新學期的準備工作繁雜而瑣碎，每一項都不容忽視。您的園所準備好了嗎?良好的開端是成功的一半。今天，小編就為大家送上一份“開學攻略”，希望這些實用干貨內容，能伴大家度過一個輕松、有條不紊的開學季。
工作計劃早制訂
幼兒園新學期工作計劃的制定應遵循國家教委政策、地方指導方針以及園所的實際需求，結合上學期的反思，有重點、有針對性地安排部署。
新學期工作計劃的制定
01
新學期工作計劃一般分為全園計劃、部門計劃、班級計劃和個人計劃：
? 全園計劃：園務計劃、招生計劃、家長工作計劃、安全計劃、教職工人員規劃
? 部門計劃：保教計劃、教研計劃、后勤計劃、秋季衛生保健計劃
? 班級計劃：班務計劃、學期教育教學計劃、班級家長工作計劃
? 個人計劃：教師個人發展規劃、教師個人工作計劃、教師個人專業成長計劃
在制定新學期園務計劃時，園長可依據園所三年發展規劃中本學期的工作目標制訂，并做好園本計劃框架(思維導圖)，等園務計劃確定后，部門及班級計劃再根據園務計劃中的安全工作、教育教學、隊伍建設、家長工作、后勤管理、招生工作等內容確定。
新學期全體教職工會議
02
待各項計劃制訂好之后，還要召開新學期全體教職工會議，做好計劃的傳達工作，務必讓每一位教職員工知曉本學期園所的規劃，對各項工作重點做到心中有數。
新學期全體教職工會議要點：
◇ 全體教職工提前一周回園，召開新學期教職工會議。
◇ 歡迎新的伙伴，詳細安排開園準備工作內容。
◇ 宣布新的學期計劃和實施要點，使每個員工明白新一學期園所工作目標、要點和各自崗位要求。
◇ 安排落實九月份各項工作計劃。
全員培訓練內功
開學前，園長可根據園所實際情況，安排全體人員及各崗位職工進行培訓。對不同人群的培訓主題及內容，園長要提早進行審核與把關，確保培訓的實效性。
安全衛生排隱患
開學前安全準備——安全大檢查
01
開園伊始，安全先行。疫情影響下，想要放心開學，安全檢查工作一定是重中之重，園長應成立專項工作小組，將責任分配到人，徹底檢查園所各處基礎設施，排除可能存在的安全隱患，確保新學期各項工作正常開展。
開學前衛生準備——全園大掃除
02
? 重點做好園舍環境衛生整治
對園舍環境里所有物品(桌椅、室外游樂設施、玩教具、其他日常用品等)及地面進行消毒，保持室內通風換氣，同時做好除蟲滅鼠等工作。
? 保障自備水源防護安全
在衛生健康部門指導下做好供水設施(自備水源、二次供水設施、食堂蓄水池、飲水機等)的清潔、消毒工作。通過自備水源、二次供水設施提供的幼兒生活飲用水，開學前經監測合格后方能使用。
? 加強園所食堂管理
食堂從業人員須全部持有效健康證明上崗，嚴格做好其健康體檢和晨檢工作。食堂進貨嚴格落實索證索票制度，不得采購來源不明的家禽家畜，不得采購野生動物。
環境創設迎開學
新學期，新氣象，環境創設是讓幼兒第一眼愛上幼兒園的重要環節。幼兒園應提前對門廳、走廊、樓梯等公共環境進行創設，迎合開學的氛圍，迎接幼兒開心入園。
01
公共區域環創——發揮宣傳作用
新學期，新氣象
■ 園所宣傳欄——更新大廳或外墻處的園所宣傳欄，向幼兒家長展示園所的辦園理念、教育教學成果等。
■ 公告欄——更新公告欄信息，發布幼兒園新學期幼兒園工作重點、家長學校工作計劃、家園聯系方法等。
■ 專門的區域——結合開學主題或開學典禮，在園所公共區域專門開辟一個位置，祝賀幼兒升班、歡迎幼兒的到來等。
02
班級環創——讓幼兒感到溫暖、安全
① 升班環境創設：更換主題墻，清除不符合季節特點或班級年齡特點的布置，活動區材料的投放要適宜班級幼兒的年齡特點和主題的需要。
② 新生入園環境創設：創設適宜、溫馨的環境，讓幼兒感到溫暖、安全，喜歡幼兒園。
家園合力促發展
開學前，家園共育活動的開展及家園之間的交流，能讓家長進一步了解幼兒園的教育教學工作，更加全面地認識幼兒的發展情況，提高家園同步教育的有效性。
01
籌備新學期家長會
在新學期的第一次家長會中，園長可以就幼兒園的特點、新學期的整體教育規劃、近期大型活動安排進行介紹，教師可針對幼兒的年齡特點和發展需要給予家長在家庭教育方面的引導。
對于新入園的幼兒，教師應重點說明幼兒入園注意事項，并針對家長可能提出的疑惑提前做好解答準備，為新學期開展家園共育工作打好基礎。
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02
做好學期初家園溝通工作
電話訪問：剛開學的第一周里，建議教師對每一名幼兒進行電訪，告知家長幼兒在園的一日表現，緩解家長的緊張情緒。
網絡溝通：建立班級微信群(釘釘群、QQ群)，便于發布各項通知，溝通臨時問題等。
03
做好防疫安全教育及衛生保健工作
眼下，疫情還未完全結束。加上夏秋之際正是幼兒傳染病多發的季節，兒童因為免疫力低、防護意識差，更容易受到各類傳染及流行性疾病的侵害。
為做好孩子們的衛生保健工作，保證他們健康快樂地成長，教師應格外注意培養孩子良好的衛生習慣。例如，教會孩子正確佩戴口罩、洗手的方法;讓家長不要帶孩子到人員密集的場所等。
親愛的園長、老師們，
以上這些準備工作您都做了嗎?
讓我們一起行動起來，
為孩子們新學期的快樂成長保駕護航!
11、幼兒園戲劇活動教案如何開展戲劇教學？
活動目標
1、能大膽生動的表現各個角色的性格特征，并能根據自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創造性的表演。
2、學習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。
3、在游戲中學會與同伴協商分配角色，合作游戲。
4、學習進行游戲評價(自我評價,互評等)
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
6、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒園戲劇活動教案：
活動準備
1、經驗準備：熟悉三只小雞的故事，并能在語言及動作上生動的表現。
2、物質準備：桌椅若干，三只小雞頭飾、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架
3、場地準備：戲劇教室或階梯教室都可以。
3 幼兒園戲劇活動教案：指導要點
1、進一步引導幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現個角色的基礎上，重點引導幼兒(幼兒食品)大膽想象，用不同的表情動作表現富有個性的角色。
2、師生共同討論情境的設置和材料的使用。
(1)教師介紹提供的幾種材料
(2)師生共同討論情境的設置方法：重點引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場景。
3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況。
4、引導幼兒提出分組游戲應注意的問題，并制定游戲常規。
(1)角色的分配應共同協商，對有爭執的角色應互相謙讓或想辦法解決。
(2)收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。
(3)共同協商創設游戲情境。
5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進行適當指導。 鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發展的情節順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現自己對角色的理解。
6、評價： 引導幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。
幼兒園戲劇活動教案：
觀察與反思
1、活動簡況： 幼兒在游戲中能初步地從語言、動作表演出各角色的特征，對三只小雞及老牛等角色的語氣、動作表演的更好些。不能實現小組創設出游戲的情景。
2、不足之處： 幼兒的表演水平不夠，只有較少部分的幼兒能在動作上大膽表現。
幼兒在角色： 老牛及三只小雞的表演時神態、動作沒有很好的表現出來。
3、原因： 幼兒創設的游戲材料比較少，三只小雞及老牛的表演經驗積累還不夠。
4、對策：
(1)與幼兒共同收集、制作游戲情境的材料，如：草地、小橋、桌椅等。
(2)組織幼兒討論如何更好、更快地創設出游戲情境。
(3)利用區域時間豐富幼兒有關三只小雞及老牛的表演經驗。
12、教案指南：優秀幼兒園教案怎么寫？
教案是教師日常備課工作中的重要環節，教案寫得好上課也就能得心應手，幼師怎樣才能寫好一份教案呢?小編整理了一些教案指南，希望對您的工作有所幫助，關注，每天為您更新幼兒大中小班優秀免費教案。
在日常教學工作中，撰寫活動設計是備課的重要環節。教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學者一頭霧水，就不能達到好的教學效果?？梢姡瑢懞没顒釉O計是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準備好一個好的教案呢，我覺得應該從以下幾個方面去考慮。
一、教材的選擇
我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
二、目標的確定
目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：
1、認知
2、能力
3、情感
如兒歌《過橋》的目標是：
1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。
2、嘗試簡單地仿編。
3、體驗活動的樂趣。
目標1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固;
目標2 嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉;
目標3 體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達。
當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前后。如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的：
1、能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。
2、嘗試創編詩歌，激發幼兒的創造精神。
目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容，參與活動就是在活動中學習兒歌，完成知識上的學習和積累;體驗樂趣就是情感方面的感受。目標2中的創編和激發就是能力方面的培養，使幼兒的創造能力有了一定的提升，創造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的，因此放在第一目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標最為重要的，有時候是情感目標最為重要的，而有時候是能力目標最為重要的，可以在目標的排序中體現出來。如果是三者并重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。
三、流程的設計
流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮;若放料放得不好則食欲全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。
一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。
一般在引題后就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。
在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。
在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的，一節好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是余味無窮，意猶未盡。
四、教具的準備
教具是為教學服務，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設計和準備即要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏?？梢岳矛F成的實物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負責任的感覺。但也不必太多花俏，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。
在寫教案時只要把本課有關的教具寫清楚就好了，當然，教案里寫到的準備并不單單只是教具的準備，還包括幼兒的知識準備，如有一些特殊的活動還要有天氣準備等等。
五、教案的要素
一個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：
1、設計意圖，也可以是教材分析
2、活動目標
3、活動準備
4、活動過程
如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。
總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學習的教材，然后對教材進行深入的分析，慎重地確定活動的目標，圍繞目標展開流程設計，每一個環節都要切實為目標服務，以達到教得輕松、學得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應有的提高和發展。
當前，上級評審組評估要求教師寫教案，我們按觀摩課的要求和格式書寫：
如：教學名稱(科目)：大班語言：秋天的雨
幼兒園名稱及教師姓名
設計意圖：用簡練語言闡述自己的設計意圖。(根據需要確定)
活動目標：
1、認知目標
2、能力目標
3、情感目標
活動準備：如與散文相符的Flash課件,音樂等。
活動過程：主要分三個部分：
一是導入;二是教學過程的主要步驟;在這個環節中為幼兒提供多種感知、體驗、理解的途徑，體現“以兒童發展為本”的理念，圍繞一條主線，(以游戲為基本活動貫穿始終)把兩個原則.即幼兒是學習的主體和由淺入深、由易到期難：實現三方面的提升.即增加學習興趣，提高知識技能，豐富社會情感。三是結束部分(或延伸)。
13、幼兒園托育班如何開展幼兒課程?
2019年4月國務院辦公廳印發了《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》，再次明確目標“到2020年建成一批具有示范效應的嬰幼兒照護服務機構，到2025年，多元化、多樣化、覆蓋城鄉的嬰幼兒照護服務體系基本形成……”更加明確了托育的發展前景，讓很多幼兒園所紛紛下定決心加入托育領域。
優秀的托育不僅僅是托安全，托健康，托陪伴，更要通過一系列的課程來進行育品德，育人格，育智能。但是很多幼兒園所進入托育領域會遇到同樣的一個問題，到底托育課程如何開設?
今天，為您全面解答!
圖片
01
通過對視、聽、觸、味、嗅五感的有效刺激，促進大腦神經元的加速連接
大腦皮層布滿著無以計數的神經元，神經元的多少以及連接程度決定著孩子未來智商情商的發展，0-3歲寶貝的神經元最為活躍，如果沒經過有效的刺激，將神經元相互連接，那么他們將會快速消失。
因此，老師在教學的過程中，一定要摒棄傳統的說聽形式，要讓寶貝們共同參與進來，在參與的過程中刺激五感，促進大腦神經元連接。例如奧爾夫音樂課程《大海》老師們就可以先讓寶貝們通過圖片或者簡短的視頻看看大海的樣子，通過海洋鼓讓寶寶聽海浪的聲音，觸摸海洋鼓認識它的形狀等，通過海水瓶讓寶貝們聞一聞大海的味道等。
02
通過各種動作類游戲，有規劃地引導孩子，促進身體發育與心智成長
寶寶鍛煉身體的目標和作用都和成人不同，他們需要通過動作類游戲來促進及改善肌肉張力、前庭系統及側化發展，加速感覺統合和左右腦神經回路的連接，直接強化孩子的學習能力與動手能力以及手眼協調能力。
因此，托育課程中需要加入游戲環節，讓寶貝們在玩中學，例如奧爾夫音樂課程《走和跑》就是通過音樂游戲的形式，讓寶貝根據音樂節奏的快慢進行走和跑的鍛煉，在培養寶貝們樂感的同時也促進了身體發育與心智成長。
03
通過有趣的活動、實地觀察和體驗等方式，來進行認知教育
有趣的活動一定是要集體參加的，讓寶貝們一起游戲或活動的同時，自然而然地掌握各種知識和概念，使用新詞匯，提高了語言表達力，促進觀察力、想象力、思考力、記憶力和表達力，在這同時，也對學習產生了興趣，體驗到合作與分享的意義，提高了溝通能力。
例如奧爾夫音樂課程《在農場里》，就是讓寶貝們集體跟著音樂學習小動物們的叫聲，同時認識小動物的形狀特點，愛吃的食物等，如果條件允許的話老師們可以組織家長帶著寶貝一起去農場里觀察，或者做出小動物們的造型，讓寶貝們分角色扮演。
04
通過學習與游戲，建立自我保護意識，提高生活管理能力
以游戲形式，進行教學，真正實現寓教于樂，這樣不僅可以讓孩子們園所適應環境，收獲快樂，更能夠學到知識，形成良好的生活管理能力。
例如奧爾夫音樂課程《講衛生》通過非常有趣的歌曲，來讓小朋友們認識到如果不洗臉就要變成小花貓啦，有了要講衛生的意識，在跟著音樂律動一起做洗臉的動作，學會洗臉。一節非常有趣的課程通過音樂游戲的方式就教學完成了，寶貝們不僅形成了講衛生的習慣，也鍛煉了手眼協調能力。
14、幼兒園中班英語教案《WhatDoYouLike?》反思
為了提高孩子們英文表述的積極性和自信心，讓孩子樂于積極參與英語活動，我結合句型Whatdoyoulike?讓孩子們在充分自主的情況下，主動應用Ilike...進一步對主題進行鞏固的同時，在游戲中感受學習英語的樂趣。
活動目標
1、通過游戲激發幼兒學習英語的興趣，培養幼兒學習英語的積極態度 ;
2、能夠指認或說出動物，食物和顏色的英文名稱。It’s a dog.
3、嘗試應用句型進行交流：What do you like? I like...
4、在情景中，有興趣地學習區分和說出英文單詞，并復習已學單詞。
5、能聽懂會說本課單詞、對話。要求發音準確，理解詞義，語調自然。
重點難點
1、能夠主動使用英文進行表述;I like ice cream.
2、嘗試盡可能在積分掛卡上得到更多 sticker。
活動準備
歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,動物卡片、顏色卡片、食物卡片、sticker 小貼紙，積分掛卡。
活動過程
1、問候、熱身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.
K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?
K: I’m fine, thank you. I’m OK.
T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.
T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?
K: Yes, I am ready.
2、復習，評估 Assessment 1：
Animals—cover and find
T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.
T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.
K: It’s a dog.
T: Good job. Give me five.
Colors—point and find
T: What color is it?
K: It’s red. It’s blue.
T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.
T: Who can find a pink toy and put it on the card.
K: let me try. Food—yesorno T: What is this?
K: This is a hamburger. T: Do you like…?
K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戲 Stickers Time 說明 Explain：
kids answer the questions and get a sticker each time.每次主動回答對問題小朋友都能得到一個 sticker。
T: What do you like? K: I like ...
foodanimalscolors 4、練習 Practice：
助教分別擺放三處桌子，上面擺放食物、動物和顏色圖卡，提問幼兒：What do you like? 回答對了，直接將 sticker 貼到孩子的掛卡上，并鼓勵孩子盡量多回答。
T: What do you like? K: I like red.
T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.
5、評估小結 Assessment 2：
T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.
K: one, tow, three, four, five, six...
T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.
6、結束 Ending：
T: let’s sing a song to end our class.
-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean
up.Clean up, clean up. Put your things away.
活動反思
因為中班幼兒的注意力時間并不長，整個活動看似環節較多， 但每個環節必不可少。從最開始的歌曲熱身，三類圖卡復習，到后面的情景對話，我都以游戲貫穿于整個活動中，鼓勵幼兒多聽、多說，激發幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發揮主動性， 提高幼兒的學習興趣。
這次活動，孩子玩的很開心，參與性較強，活動目標基本達成。但這次活動也存在著不足，比如還有個別孩子不愿舉手，或者不敢大聲表述。針對這些情況，我可以多給與鼓勵、肯定，提升孩子的自信心，爭取做到兼顧每一個孩子;老師的教學方法可以多樣化、課堂的內容還能更加生動形象。在今后的教學活動中還需反思，不斷改進，直到做得更好。
15、教案指南：幼兒園優秀教學反思怎么寫？
“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，很多老師會以為反思是小結，其實反思具有研究性質。那么幼師如何寫好反思呢?一起來看看小編整理的這篇關于如何寫好優秀教學反思的指南。
如何撰寫幼兒教學反思?
1.從一個經典的實驗看反思的重要性。
咱們先提出一個問題：蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明?
實驗：兩位美國生物學家做了這樣一個實驗，他們現在兩個玻璃瓶中一個裝5只蒼蠅，一個裝5只蜜蜂，然后將玻璃瓶的底部對著有光亮的地方，而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時后，科學家們發現，5只蒼蠅找到了開口的一端跑掉了，而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數次后全部死在玻璃瓶里。這是為什么?研究分析：蜜蜂的生活經驗，它們總是認為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即使是沖在前面的同伴經過幾次的撞擊終于殞命瓶底，它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅沒有這樣的經驗，更重要的是，幾次在瓶底碰壁后，它們改變了單一的線路，終于在瓶口找到了出路。
這個實驗給我們帶來的啟示是：
教師要積累經驗，更重要的是要不斷地反思經驗和更新的經驗，這對于自身生存與發展有著直接關系的。
2.我們再提一個問題
如何搞垮一個企業，一位美國企業家曾說“你要搞垮一個企業，很容易，只要往那里派一個具有40年管理經驗的主管就行了。”這說明：只有經驗，不反思，不與時俱進，不創新，一桶水那就腐爛發臭了，質量就不高了。
喊一句口號：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧!”
智慧從何而來?
讀書啟迪智慧;
實踐中的感悟產生智慧;
更來自反思的升華。
葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。
一、什么是教學反思?
“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，充實自己，優化課堂教學。
“教學反思”就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教。
二、存在問題
(一)教學反思的形式
1、格式比較單一
反觀我們的現實不難發現：眾多教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍，即“不足之處-獲得啟示-怎樣運用”，何其精辟凝練!這種格式的套用無疑是不利于教學反思的推進與發展。
2、學做流于形式
在教學實踐中存在這樣的傾向：不少教師把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是在浪費時間，往往為了應付學校檢查才勉強應付完成。這樣，教學反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面教學反思的實際價值根本沒有得到切實的體現。
(二)教學反思的內容
1、全面而不深刻
翻閱眾多的反思案例，不難發現，比較成型的教學反思一般都在內容方面較為全面，可以說是面面俱到，但多為蜻蜓點水，一帶而過，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，打架談的大同小異。
2、零散而不系統
目前，教學反思在內容方面比較分散、零碎，缺乏系統性。一些老師常常是這次反思某一個問題，下次反思就換成了另一個問題，結果是每個問題都是泛泛而談。反思的效果并不是很明顯，對教師教學行為的改進也微乎其微。
3、重教師而輕幼兒
當前教學反思所表現出的傾向是：反思的著眼點多集中在“教師怎樣教”這一層面，對“幼兒的學”進行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。畢竟，教師的教最終應以幼兒的學習發展為宗旨和歸宿。因此，進行教學反思，就應該包括“教師的教”和“幼兒的學”。
4、多敘事而少分析
存在于教學反思中的另一個問題就是：反思往往充斥著很大篇幅的教學設計的描述，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對應反思的核心內容往往是簡單地一筆代過。
(三)教學反思的方法
大多數教師的反思活動是通過教師個體來實現的，顯得有些單一和封閉。事實上，反思還可分為集體反思、對話反思和個人反思等。教師單獨進行，只是單純的內省反思活動，難以深入，容易陷于自己的思維定勢而跳不出來，跳出自己看自己。因此，教師還應該加強與同事的交流對話，嘗試進行集體反思，探索多樣化的反思方法。——同伴互助
三、產生問題的原因分析
1、不知反思什么
許多教師把反思當做小結，不知反思什么。北京師范大學申繼亮教授認為：“教學反思指教師為了實現有效地教育、教學，在教師教學反思傾向的支持下，對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考，而且在思考過程中，能夠發現、清晰表征所遇到的教育、教學問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程?！币虼?，教學反思應以教師自己的教學活動過程為思考對象，以教學行為、以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，本質是理念與時間之間的對話。這種反思不是教學的經驗與教訓“小結”，而是反省、思考和解決教育過程中各個反面存在的問題，具有研究性質。
2、敷衍應付
教師在觀念上對教學反思的認識不足。不少教師把寫教學反思看做是一種任務，一種負擔，往往是為了應付檢查才勉強完成。幼兒園的教學任務普遍繁重，教師想進行高水平的教學反思也感到心有余而力不足。
3、沒有真正認識到反思是一種教育的研究工作
教學實踐中，成功的經驗，失敗的教訓，對教師來說都是一種成長。教學工作具有很強的理論指導性，“教而不研——淺”，反思是結合教與研、時間與理論的有效途徑。把教學實踐中的感性認識上升至理性認識，再來指導實踐：不斷總結經驗教訓、提升自我的教學思想與教學行為，就可以避免教學的盲目性，增強教學的有效性?？上Ш芏嘟處煕]有真正認識到反思是一種教育的研究工作。
四、如何寫教學反思?
教學反思的基本類型
1、教學前反思
(1)自己或他人以前在教授這一內容(或相關內容)時，曾遇到過哪些問題?是采用什么策略和方法解決的?效果如何?
(2)根據自己所教班級幼兒的實際，預測幼兒在學習這一教學內容時，會遇到哪些新問題?針對這些新問題，可采取哪些色略和方法。
2、教學中反思
(1)幼兒在學習教學的重點和難點時出現了哪些意想不到的問題?你如何機智地處理這些問題?
(2)師幼之間、幼幼之間出現爭論時，你如何處理的?效果如何?
(3)幼兒不能按計劃時間回答問題時，你是如何調整原先的教學設計?
(4)幼兒在課堂上討論某一問題時，四維異?；钴S，如果讓幼兒繼續討論下去，就難以完成預定的教學任務。針對這一情況，你如何進行有效的調控。
3、教學后反思
這一階段的反思主要是教師在課后對整個課堂教學行為過程進行思考、回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、幼兒表現、教學的成功與失敗進行理性的分析等，并進行追問：
(1)當課堂氣氛沉悶時，你是如何進行有效的調控的?
(2)哪些教學環節的內容沒有按計劃進行?為什么?
(3)在授課過程中，是否出現了令你驚喜的“亮點”環節?產生的原因是什么?
(4)加入你在教這個內容，教學設計方案還可以作怎樣的更改?等等
怎樣寫?
教學反思包括兩大塊：一個反，一個思。
教學實例
得失(成敗)分析
------------------這兩個是反
理性思考--------------思
教學反思11記：
1、記成功經驗
記下來自實踐的經驗和對其思考的心得，并用這些點滴的道理去領會教育上的重要理論，就能高屋建瓴的指導自己的教學工作。每個教師在教學過程中都會有一些“精彩片段、典型的事例……”，我們及時將這些體會記錄下來，日積月累就得到一份寶貴的第一手材料，可將這些材料記在活頁之上，以便日后進行歸類整理，對以后的教學會有很大幫助。
2、記疏漏失誤
無論備課還是其他方面總會有疏漏之處，如果每節課都能仔細查找，及時反思，并運用一定的理論知識來分析、解剖自己的失誤，并將其記錄下來，作為自己今后工作的一個借鑒，就能掌握教學的真諦，吃一塹長一智，以后就能避免類似的問題出現。
3、記學情反饋
在教學中教師起主導作用，幼兒才是教學的主體，教師要密切注意幼兒的反應，及時幾下他們在上課或生活中遇到的困難，來調整自己的教學行為。
4、記教學環節
記下導入新課的方法，記下過度的技巧，記下時間的分配，可記下幼兒的接受情況，以及教學后的成果，可使今后的教學更有針對性、操作性。
5、記反饋意見
記下領導和同事對本節課的看法、觀點和評價，同事也記下自己對他人的看法和意見，以補充完善自己的教案，還可以記下聽評課值得商榷、質疑的觀點和做法，供以后繼續研究探討。
6、記幼兒的情況
記下幼兒對知識點感興趣的程度、理解的程度以及深難度;記下幼兒的突發奇想、靈感火花、有價值的提問，可使教學更趨于科學性、可操作性、
7、記教材、教具
記下教材的重難點及教具準備欠妥之處，記下這些加深對教材的理解。
8、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的開展，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因為時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
9、記幼兒創新
在課堂教學過程中，幼兒是學習的主題，幼兒總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定幼兒在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使幼兒的好方法、好思路得以推廣，而且對幼兒也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。
10、記“再教設計”
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類于取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
11、記今后設想
授完課如不及時反思總結，以后再教這部分內容就是對原先教學過程的再重復。如果能及時對教學過程進行回頭看，記下其成敗，并用此來指導今后的教學工作，教學思路將更加清晰系統。
16、幼兒園案例分析《比賽輸贏重要嗎？》
參賽作品名稱《比賽輸贏重要嗎?》
參賽作者 王晨
案例背景
我園是一所體育特色園，結合幼兒的興趣開展了多項體育活動，其中足球聯賽已成為我園每年都開展的特色活動。大班幼兒已有初步的競賽意識，很多幼兒都會非?？粗斜荣惤Y果。但如何在鍛煉幼兒身體技能的同時又能促進幼兒心理健康的發展則是我們在活動中應不斷反思和總結的。案例中孩子的表現不但使我們關注到事件的本身，從而也引發了我們更多的思考，還要關注幼兒五大領域多方面的發展。
案例描述
一、問題的引發
在一次體育課上，孩子們進行了一場足球比賽，球賽結束后，只見天天小朋友垂頭喪氣，一副傷心的樣子，到底怎么回事呢?于是他身邊的幾個好朋友就來勸慰他。
A:天天你怎么了?
B:因為比賽輸了!
C: 天天別哭了，輸了沒關系，下次咱們贏回來。
D：是啊!下次贏了不就行了!
B:可是……我就想贏。
就在朋友的反復勸說下，天天小朋友慢慢平復了心情。
師：比賽輸贏那么重要嗎?
幼：重要!
幼：不重要
那么怎樣正確面對輸贏?比賽中什么最重要?
面對幼兒的爭論，帶著種種疑問……于是一場辯論會即將上演。
二、辯論會
(一)辯論會的前期準備工作
1、收集了解階段
什么是辯論會?辯論會有什么要求?怎么辯論?等一系列問題又帶我們走進了收集了解階段。
2、了解方式：
(1)幼兒在園一起觀看辯論會視頻，了解辯論規則。
(2)親子互動：向家人提出有關辯論會的疑問，并與家人進行溝通，幫助幼兒了解辯論會的內容與規則，為開辯論會做準備。
(二)分組準備階段
*明確各方論點。(幼兒根據自己的意愿進行分組。)
論點：
正方：輸贏重要!
反方：輸贏不重要!
雙方各自準備辯論的內容：論據的收集和整理，辯手的選擇及準備。
(1)收集論據，便于論述。
了解論點和論據是什么?正方和反方在辯論時分別說什么?辯論規則有哪些?
(2) 自制道具，分工合作。辯論時要有正反方牌子，舉小牌發表言論。
(3) 選出辯手，積極準備。明確辯手辯論的規則，每方五人進行辯論。
(4) 作為觀眾，鼓掌同意。未參與辯論的幼兒作為觀眾，了解當觀眾的要求。
(三)辯論實施階段——
1、辯論現場——正反方分別選出辯論代表，分組就坐，每方幼兒人數相同各5人。作為觀眾也可以積極參與和發言，讓每位幼兒都有表達的機會。
2、 闡述各自觀點——鼓勵每人辯論幼兒發表自己的想法，提升了幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力、大膽表達表現、增強其自信心。
3、 總結提升——幼兒通過參與辯論會的新形式，表述各自的觀點，對幼兒的表現給予肯定與鼓勵。
正方
反方
1、比賽輸贏當然重要了，輸了會傷心，贏了會很開心。
1、比賽只是游戲只是玩，所以輸贏不重要。
2、運動員比賽贏了可以得獎杯擺在家里。
2、得獎杯有什么用，只能擺著。
3、比賽贏了可以得到別人的贊賞，聽到別人的夸獎。
3、比賽輸贏不重要，參與最重要。
4、比賽輸贏會讓我們有不同的心情。贏了當然很快樂。
4、輸贏不重要，快樂很重要。
5、比賽贏了我們會很開心，會歡呼、會讓我們更自信。
5、比賽中總會有輸有贏，輸贏沒關系。這次輸了下次贏，這次贏了下次有可能也會輸啊。
三、閱讀圖畫書《一定要比賽嗎?》
1、全書通讀：通過閱讀此繪本，使幼兒理解繪本內容，了解故事的含義;初步了解比賽最重要的不是輸贏，而是做好自己，體驗快樂情緒。
2、重點頁閱讀：知道自己的長處，感受最特別的自己。
3、繪畫的形式表現自己最擅長的地方。
案例分析
大班幼兒已逐步形成自己的自我意識，爭強好勝心很強，喜歡比賽，更喜歡取得勝利，針對個別孩子的表現引發了孩子們的一致討論，“比賽輸贏重要嗎?”問題的提出使孩子開展了一場激烈的辯論會，孩子們通過自發報名形成了正反方，并利用多種資源尋找資料、了解辯論會的方式、通過在美工區自制辯論會所需道具，在辯論時小組成員分別積極發言，在此過程中，孩子們在語言表達、邏輯思維、動手能力及合作協調能力等方面都得到了有效的發展。
通過辯論孩子們各抒己見，發表了自己對比賽中輸贏的認識與看法，隨后通過繪本引入的方式使孩子們在閱讀的中進一步深刻的體會到比賽只是在游戲，輸贏并不重要，重要的是參與和感受其中的快樂。
針對孩子們的疑問與困惑，在此活動開展的過程中，我們實施了以下有效途徑：
1、視頻學習法。通過觀看其他幼兒辯論會的視頻內容，學習辯論的規則及形式。
2、墻飾說明法。通過墻飾環境了解辯論流程及規則。
3、自主參與法：幼兒根據自身能力及興趣，自主選擇正反方及觀眾進行辯論。
4、模仿實踐法：結合比賽輸贏這個內容模仿辯論會的形式，進行辯論。
5、經驗提升法：明確各方辯論結果，了解比賽輸贏不重要。
案例措施
1、 關注幼兒的現實問題。
2、 針對幼兒的疑惑進行討論。
3、 通過辯論會的方式解決問題。從準備到實施通過多種途徑和方法，以辯論會的方式了解比賽輸贏中什么最重要。
4、 繪本閱讀幫助幼兒進一步了解比賽中什么最重要，分析繪本《一定要比賽嗎?》的含義及寓意。
對書中重點頁進行閱讀和觀察，發現自己最與眾不同的地方，用繪畫的方式表現自己最棒的地方。增強幼兒的自信心，知道每個人都有自己的長處和短處，要能夠正確面對比賽中的輸贏，能夠做好自己，幫助別人，體驗快樂。
案例總結
通過活動的開展，我看到了孩子的變化……
1、幼兒的變化：
舉例說明：排隊時爭當排頭的現象少了，足球比賽時孩子們會盡力去踢，去爭取，而不是總想著爭第一。
在參加競賽類游戲以及足球比賽時，孩子們不再將輸贏結果放在第一位，而是能正確面對每一次比賽，并積極的投入到每一個游戲和活動中。因為孩子們知道了安全、參與是最重要的。
2、幼兒從多個領域獲得的發展：
健康：運動技能、心理承受能力得到提高，學會了調節自我情緒。
語言：有自己獨特的觀點，提升語言表達與邏輯思維能力。
社會：能夠正確面對比賽輸贏，學會與同伴通過協商的方式解決問題，知道互相謙讓，友好合作。
藝術：利用多種形式及材料表現最特別的自己。通過閱讀圖畫書特別的我這一重點頁，幼兒使用各種低結構材料，運用了各種藝術表現形式將自己最特別的優勢展現出來，在創作的過程中，孩子們了解了自己的優勢，收獲了自信。
每個孩子有每個孩子的夢想，每個人都有各自不同的人生，無論他想做“木屐舞者”，還是做“核物理學家”。作為成人，要做的就是幫助孩子去朝著他的夢想努力，讓孩子自信而快樂地成長，讓孩子做最好的自己。所以，不必比賽，但是可以分享，可以交流。
我覺得，讓孩子幸福最重要!
17、幼兒園案例分析《小球哪去了？》
參賽作品名稱《小球哪去了?》
參賽作者王仕寧
案例背景
幼兒第一次玩軌道小球玩具，一開始只是隨意將球放進管道內等待小球從出口滾出來。但很快他們就發現小球從入口進去卻無法從出口滾出來，接著幼兒便開始想辦法：怎樣才能使小球從出口滾出來呢?他們運用了抬管道、從新插接管道、反復嘗試三種方法，獲得了新的經驗：入口在高處，出口在低處，并且出口不高于管道的時候，小球就會自己滾出來。幼兒在游戲中通過自主討論和探究，能夠根據觀察結果提出問題并大膽猜測答案，并逐步養成不怕困難、敢于探究和嘗試的學習品質。
案例描述
第一階段：自由游戲，發現解決問題
區域活動開始了，班里投放了一個新玩具——管道小球。洛洛、安宇、陽陽和小麥選擇了科學區后直接拿起小球就放進自己喜歡的管道里玩了起來。不一會兒，我聽到小麥說：“誒，我的小球呢?怎么不見了啊?”安宇問：“你放進哪個里邊了?是不是從出口掉出來了啊?”接著四個小朋友便開始一起在地上找小球，洛洛說：“沒有啊，老師，小麥的小球丟了?！蔽艺f：“小麥，想一想你的小球剛才放在哪根管里了?再仔細觀察一下你的管子”，小麥舉起了自己放球的管叫了起來：“我找到了，在這兒呢?！苯又Я艘幌麓孀⌒∏虻墓艿腊研∏蚰昧顺鰜?，說到：“我這小球怎么卡在里邊了?”洛洛說：“因為中間這兒太低了唄，小球就出不來了?！卑灿钫f：“那咱們給他抬起來不就行了嘛。”于是幾個小朋友開始輪流抬著管道進行游戲。不一會兒小麥說：“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道?！睅讉€小朋友你看看我我看看你，便走向我說：“老師我們想把那個管道拆了換一下。”我答到：“好啊，按照你們自己的想法安吧。”接著四個小朋友便開始了拆裝管道的工作。
第二階段:發現、解決新問題
幾個小朋友安裝后再次進行游戲時，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，陽陽說：“洛洛，你的小球又卡在這兒了，怎么辦啊?”小麥上下動了動管子說：“剛才咱們抬著，要是不抬著它自己就能滾出來就好了。”安宇說：“這要是一直高著就行?！标栮栒f：“那咱們把這個往上拽拽他不就行了嘛?”幾個小朋友便開始嘗試，終于他們的小球成功從入口進入，從出口滾出來了。幾個小朋友高興極了。過一會兒他們又發現有時小球從入口放進去，又自己從入口掉出來，洛洛說：“我這個小球放不進去怎么辦啊?”孩子們抬頭看了看我，我抬手示意，接著安宇說：“你這個入口是朝下的，所以小球放不進去唄?！甭迓邈读算堕_始拆掉軌道從新安裝。這次他把入口抬高，小球放到入口剛一松手就滾了下去。
第三階段：分享玩具玩法
區域分享環節，我請幾個小朋友介紹了玩具的玩法，和他們遇到的問題以及他們的解決方法，小朋友們開心的介紹并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不斷的玩這個玩具并且總會從新拆裝管道。
案例分析
1. 幼兒社會性發展：
(1)四名幼兒均能與同伴合作游戲，并在過程中提供自己的游戲想法;
(2)在遇到“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道”這個問題的時候，幼兒選擇了尋求成人幫助的方式來解決這個小小的矛盾;
根據以上觀察，四名幼兒在社會性發展方面較強，能與同伴協商、合作，嘗試處理矛盾。
2.幼兒面對困難情境的態度和解決問題的方法：
(1)當小球不見時，陽陽和洛洛在遇到困難時主動尋求幫助;安宇在遇到困難時能主動詢問情況，有自主解決的意愿;而小麥則自主尋找解決問題。
(2)小球被找到后，陽陽提問為什么球會卡在管道里?洛洛觀察后解決他人問題原來是因為管道中間太低了;安宇直接提出解決方法：把管道抬起來;根據幼兒以上表現，我們發現陽陽處在提問的位置，洛洛能用感官感知事物，會觀察;安宇有自己的想法和思考。
(3)面對小球再次卡在管道里的情況時，陽陽繼續尋求幫助，提出“怎么辦”的問題;小麥通過觀察愿意思考;安宇則總會擁有自己的思考來解決當下的問題。
我們發現四名幼兒面對困難時的第一反應是不同的，陽陽、洛洛更傾向于求助;小麥則表現出主動觀察思考的意愿;而安宇會自主思考選擇嘗試解決方法;教師可根據幼兒表現及其最近發展區有針對性的分別指導。
3.玩具價值：
(1)玩具能發展幼兒觀察能力，通過觀察小球的走向拆裝管道，保證小球能夠從入口進入后從出口滾出來。
(2)玩具能發展幼兒探究能力，積極動手動腦嘗試不同的管道拆裝方式，獲得入口在上出口在下、出口低于管道時小球能夠自己滾出來的經驗。
4.學習品質：不怕困難、積極思考、敢于探究和嘗試、樂于分享、認真專注。
案例措施
針對幼兒面對困難的觀察策略：
(1)陽陽&洛洛：兩位幼兒更傾向于求助，但根據平時觀察發現兩位幼兒并不是不具備解決問題的能力，因此對其針對性指導為：在幼兒求助時，更多以引導、鼓勵的方式，讓其自主解決問題;
(2)小麥：幼兒樂于觀察和思考，但在表達方面缺乏條理性，說不清楚自己的探究過程，因此對其針對性指導為：在后續的活動中，給其表達四要素：時間、地點、人物、事件，及事件表達順序：先、再、然后、最后等。同時與家長溝通，為其提供更多的表達機會，當其有進步時多有針對性的鼓勵和發散性的引導;
安宇：該名幼兒在面對困難時能夠積極思考、勇敢面對和解決問題，在后續活動中可請其將自己的解決方式記錄下來，再與同伴分享。培養幼兒記錄意識，進而逐步發展其解釋、使用實驗結果的能力。案例總結
1.幼兒解決問題的能力得到發展
通過活動和后續措施，幼兒更加能夠通過觀察、嘗試和思考去解決問題。
2.幼兒面對困難的態度有所轉變
以小麥小朋友為例：第一階段小球找不到時，小麥著急的求助，我提示小麥“仔細觀察”幫助小麥找到了小球;而第二階段時，小麥“上下動了動管子”才說出自己的想法，證明小麥能夠從求助解決轉變為嘗試解決。
3.幼兒更加樂于分享自己的探究成果
區域游戲結束后，我請幼兒分享經驗，為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學習品質。
4.教師給予的支持
幼兒游戲中我主要在旁邊觀察幼兒的行為語言，當幼兒希望拆裝管道的時候，我肯定了幼兒的行為，并給予鼓勵。在活動后為幼兒提供區域分享的時間，鼓勵幼兒講活動中獲得的經驗分享給小朋友，不僅能夠讓其他小朋友都知道這個現象，同時還為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學習品質。
18、幼兒園教育隨筆《老師這是為什么？》
一、選擇能激發幼兒情趣的教學內容。
有趣的內容能夠激發幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據一幅圖片，一段生活經歷或情景，發揮自由想象，講述內容，講述的內容必須是有根據的、有重點的。有的幼兒在講述過程中會出現東拉西扯，講不到重點，這時候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對圖片設計了豐富的內容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發幼兒思維的求異性、獨特性，講出不同的內容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發生的各種情況，發揮他們的聰明才智，講出不同的內容。幼兒的構思各自不同，創造性思維得到培養。
二、多種機會激發幼兒的語言和思維。
為了達到培養的目標，教師要利用各種機會不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個好時機，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動中，我設計了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進水缸會有什么結果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學會多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會碰到的問題設計了提問，如“上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節來了我們應該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發展幼兒的創造思維創設條件。
三、適當利用繪本教育。
有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動物因為自己不具備的本領而產生的疑問，小青蛙望著藍天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動物個個都希望自己能擁有別人一樣的本領，卻忽視了自己的長處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細畫面，發現畫面上主人公的表情、動態等，接著猜想它們可能出現的情況，它們之間的對話，最后大家一起討論分享。這樣做的結果是：每個幼兒都能用自己的各種感官去體驗、去發現，然后組織語言去表達，在這一系列的動用感官的過程中，幼兒的思維得到發展，幼兒的創造潛能得到開發，同時還養成了良好的思維習慣。
幼兒園的語言教學，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內容，具有極大的價值。只要教師組織引導得當，那么對幼兒是非常有意義的。
19、幼兒園小班安全教案《著火了怎么辦？》反思
活動目標：
1、通過游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識和自救的能力。
2、在活動中培養幼兒大膽清楚地講述自己的想法。
3、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
4、培養幼兒自我保護能力。
活動準備：
1、收集火災的案例及錄像。
2、有消防車聲音的錄音帶、濕毛巾等?；顒舆^程：
(一)導入
1、播放錄音帶，小朋友聽一下，這是什么聲音?發生什么事情了?
2、這里有一段關于火災的錄像，我們一起來看看當時的情景。
(二)避免火災的發生及自救的方法
避免火災的發生：
出示圖片
1、(一個小朋友在玩火)這個小朋友這樣做對嗎?
2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?
小結：這兩個小朋友的做法都不對，這樣做容易引起火災。
幼兒自救的方法：
1、小朋友假如我們碰到火災了，我們怎么做呢?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據圖標趕快離開現場，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)
2、剛才小朋友第一個想到的辦法是打火警電話"119"，讓他們來幫助我們。
3、小結：我們撥打火警電話時一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來滅火。
4、那著火的時候，消防叔叔還沒到，我們自己要做些什么呢?
(三)消防演練
1、播放消防演習視頻，讓幼兒自己觀察，說出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開…….
2、消防演習活動，組織幼兒迅速按規定的疏散線路帶領幼兒有序下樓，集中到操場安全地帶，再清點人數。在規定的時間內，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災地點，做到無遺漏、無丟失、無傷害。
(四)活動結束總結幼兒在消防演習中遇到的問題，再次加深幼兒多消防知識的認識。
活動反思：
通過讓幼兒學會在火災中保護自己的生命顯得尤為重要，讓幼兒了解火災發生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養幼兒的防火意識，學習撥打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。所以，我認為這課非常有意義。幼兒在今后遇到危險也能冷靜對待。
20、幼兒園優秀教案《什么不見了？》小班科學
引導幼兒愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現象，觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發生的變化，對溶解的現象產生好奇，能夠大膽地用語言表達自己的想法。
設計意圖
溶解是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶解與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關系
活動目標
1、愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現象。
2、觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發生的變化。
3、對溶解的現象產生好奇，能夠大膽地用語言表達自己的想法。
重點難點
探索可溶物在水中溶解的現象
活動準備
材料準備: 吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩筆 任務卡
經驗準備: 幼兒已會“攪”的動作
活動過程
(僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片!)
1、導入
①師:小朋友們好，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現在請小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢?
幼:沒有味道
②變魔術引導幼兒說說水的味道有什么變化。
師:現在我來給小朋友變一個魔術，小朋友們再來嘗一嘗水的味道有什么變化?
幼:變甜了
師:那你們知道他為什么會變甜嗎?
幼:因為往里面加東西了，加糖了。
教師總結:糖放進水里，攪一攪會消失不見，這種現象叫做溶解現象。
2、幼兒動手操作
?、僬J識材料
師:那小朋友們想不想自己來做一杯神奇的飲料?
幼:想
師:那我們一起來認識一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細看哦，我請舉手的小朋友們來回答一下。
幼: 杯子、吸管、大米、糖
師:小朋友們真棒都認識
?、谑痉度绾尾僮鲗嶒?/p>
師:首先我們有兩個水杯，面前有兩種材料，一個水杯里面放一種材料。由習慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個可以消失不見溶解哪個沒有消失不見沒有溶解。
③請幼兒動手操作
師:每個小朋友都有兩個水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進你的水杯里，一個水杯里放一種材料，然后用吸管進行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。
師:小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進行攪拌哦。那請小朋友認真等待老師給你們發材料。
師:那你們做完實驗以后舉手老師給你們發任務卡，任務卡上面有什么?
幼:大米、糖、笑臉、哭臉
師:那一會兒，小朋友做完實驗就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務卡上面聯系那怎么連呢?仔細聽老師說。如果你放進去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來，如果它沒有溶解沒消失不見，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎?
幼:知道了
師:那小朋友們可以開始操作實驗了
幼兒一邊操作實驗教師一邊巡回指導
3、活動延伸
師:老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然后來幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。
幼:好
師:他這節課到這里就結束了，小朋友們表現的真棒，給自己鼓鼓掌吧。
活動總結
本次活動我主要設計了一些簡單、明確、的問題，來突破活動的重點與難點，活動中教師提問，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。
通過本次活動，我也發現并總結了不少小問題，如操作時提醒幼兒看好杯子，注意力要集中。口語上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現象時，教師在后面的講解時就要用上溶解一詞并且總結一下操作結果。整個過程的課堂氣氛還是比較安靜，應該更積情一點提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動中我選擇一些幼兒回答問題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發展?；顒又羞€可以設計一些比較有深度，但是經過思考后肯定可以回答出來的問題，適當地請幼兒勇于嘗試回答問題，我想每個幼兒都有自身的優點和長處，在活動中我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。
在操作實驗的環節，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動手操作。讓幼兒自己思想，想自己動手。提高幼兒的動手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵幼兒，老師可以讓做完的實驗先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務卡以后，再把實驗材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實驗結果。
教師問隨便成什么味道了沒有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問應留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵幼兒回答問題。在最后也應總結本節課實驗結果，也可以適當的提問幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據平常生活經驗進行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如:食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實驗一起操作后再來告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來的教學中善于積累經驗。
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21、幼兒園家長教育《如何有效進行親子閱讀？》
探討四個問題：
1.如何選擇繪本?
2.如何營造閱讀環境?
3.如何興趣引導?
4.如何進行親子閱讀?
一、選擇繪本的分享：安全性和根據年齡段選擇。
0-3歲的孩子喜歡色彩鮮艷的畫報，孩子在嬰小班時期喜歡看交通工具、動物世界以及大畫面配有簡短文字的繪本。3-6歲的孩子喜歡童話以及帶有情節故事的繪本，會選擇警察開著警車抓小偷、老鷹是如何抓到蛇這些富有情節的書。
二、環境的營造。
1.專屬的閱讀區角，安靜且光線明亮，有自己的小書架，小書桌。
2.孩子最強的能力是模仿，你的行為和習慣，都會無形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做，孩子就會模仿你的行動。如果你希望孩子是個喜歡讀書的孩子，就盡可能少在孩子面前玩電子產品，拿出書本和孩子一起閱讀
三、興趣的引導。
1.保護孩子對圖書的渴求2.讓圖書成為孩子背包里的必需品3.把圖書作為禮物4.讓圖書跟上好奇心的步伐
其實，對于一個家庭來說，讓孩子愛上閱讀的最好辦法，就是親子共讀。下面提供的關于親子共讀的十條建議，也許可以給您一些幫助。
想孩子喜歡閱讀，就讓孩子愛上書本。首先，家長要選購一些適合孩子年齡段的繪本放置家中。在孩子剛接觸到繪本時，我們可以把它當做好玩的玩具，這個“玩具”上有動人的風景，有可愛的動物，有漂亮的色彩。對于孩子來說這真是個不錯的“玩具”。更重要的是“玩具”上還有一個動聽的故事。就這樣，逐步讓孩子愛上書本，家里無處不在的繪本剛好可以填補孩子生活中的很多的空白，展現在他面前的是一個多姿多彩的世界。其實，愛上繪本就是這么簡單。
建議一：讓這件重要的事情首先變得美妙
親子共讀當然很重要，但它首先應該是一件美妙的事情。因為共讀的過程對于孩子而言，首先是與家長共同游戲、享受親情的過程，是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。當孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁聽故事，他首先享受到的就是父母的愛，父母的聲音讓他感受到了愉悅，感受到了一個個故事的趣味。這樣的親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關系，而且會使孩子感受到閱讀的快樂，孩子與書之間的關系也隨之變得親密溫馨。
建議二：親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主
大聲讀就是出聲地朗讀。對于所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級的孩子)，父母大聲讀給孩子聽都是最佳的親子共讀方法。
閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。一個從小傾聽著父母閱讀的孩子，走進學校、走進課堂也會很專注，同時因為善于傾聽，他的信息儲量、語言積累、思維品質都會大大超過那些不愿或者根本不能傾聽的孩子(有些孩子因為沒有傾聽的習慣，往往喪失了靜心傾聽的能力)，更重要的是這個孩子會因為童年的傾聽而愛上閱讀、愛上書籍。因為用耳朵傾聽美妙的故事，給予孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒有生字的羈絆，也沒有被勒令閱讀的痛苦，是加深孩子對語言的記憶、積累書面語言的一條捷徑。
對于中高年級的孩子，親子共讀的方式除大聲讀以外，還可以加上家庭成員的共同默讀。默讀過程中不提問，也不要監督孩子，更不需要逼著孩子寫讀書筆記。默讀的時間可視孩子的閱讀狀況而定，可以持續20~30分鐘。
建議三：相對固定時間，以便習慣的養成
親子共讀的時間可以相對固定，比如晨起、餐后、睡前等，每個家庭可以根據自己的家庭情況確定一個時段。每天和孩子共讀的時間大約十五分鐘，其目的是為了讓孩子養成良好的閱讀習慣。但這并不是說這個時段一成不變，有時候我們可以適當進行調整，比如這一天全家有郊游的計劃，不妨將共讀的地點移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩意。
建議四：不要以為親子共讀是媽媽的事情
目前大多數的家庭都是由媽媽和孩子進行親子閱讀。其實，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應該參與進來。在親子共讀活動中，孩子也需要爸爸的引領，需要進入女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應該給孩子做出讀書的表率。
建議五：不要在孩子看電視的時候命令他去閱讀
當孩子在津津有味地看電視節目時，如果家長說“我們一起來閱讀”，這是很不明智的做法。這就等于將電視和書籍對立起來，這樣的結果是我們不想看到的。對于沉迷電視的孩子，家長首先應該限定他每天看電視的時間，等到孩子到時間關閉了電視機時，他就無事可做，而且很少有孩子愿意早早睡覺，這時候，你再說：“孩子，讓我給你讀一段好玩的故事吧!”他一定很樂意。
建議六：不要將親子共讀的過程變成認字的過程
很多家長在親子共讀時喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子認字，以為孩子認字多了，就能早早地開始獨立閱讀。其實，這是走進了一個誤區：強迫孩子識字，很可能會讓孩子感覺到書本的陌生和可怕，很多孩子就是在家長的這種強迫下，與書“奮斗”了多少年，卻仍然沒有真正愛上書籍。
因此，各位爸爸媽媽們，請不要急于讓孩子認字，不要急于教給孩子閱讀的方法。我們見了太多認識很多字的大人和孩子，根本不去閱讀，但是我們什么時候見過一個酷愛閱讀的人不認字呢?最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀才是我們要做的。
建議七：親子共讀貴在堅持
如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會有理由堅持下來。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有意義的事情。事實上，只要我們堅持一段時間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會允許家長懈怠下來，因為他每天都在等著下面的故事呢!
建議八：適當拓展閱讀時空
把握機會拓展閱讀時空，有助于培養孩子良好的閱讀習慣和思維品質。親子共讀不是讀完一本書就完成的事情，可以將閱讀活動拓寬到畫畫、手工、實驗，觀察、討論等更廣泛的領域，讀完一本書后，還可以引導孩子扮演書中的角色開展親子游戲，或者利用相關的動畫片或者玩具培養孩子的良好習慣。
親子共讀是讓孩子愛上讀書的最有效的辦法。年輕的爸爸媽媽們，如果你還沒有和孩子共讀的經歷，那就請從這里開始，從這一套經典童書開始，攜著孩子的手，開始愉快而溫暖的親子閱讀之旅!
22、幼兒園班級常規管理包哪些？有什么措施和辦法
新學期快要開始了，老師們每天都要面對著各種各樣的寶寶，肯定有許多這樣那樣讓老師手足無措的熊孩子們：排隊亂跑、不聽話、吃飯等老師喂……開學初，常規亂已成為困擾老師的頭號問題。為解決老師們的煩惱，小編整理了30個常規問題及應對辦法，絕對能輕松幫你搞定熊孩子!有木有很期待呢?廢話不多說，讓我們趕緊看一看吧~~~
點 名 常 規
常規要求：
? 能用響亮的聲音積極應答;
? 喜歡用不同的方式表示自己來園了;
? 逐漸關注班級的出勤人數。
現象：老師每次在點名時，總是問題百出，有的孩子默默不知聲，有的亂走，有的搶答……面對這種騷亂場面，教師該如何破解?
問題①：不敢大聲應答
解決策略：適時引導并獎勵
孩子可能因為害羞、不敢表達、不會表達等原因不應答，這種情況教師可慢慢引導孩子應答，并及時獎勵應答的小朋友。
如：大家好，我是XX老師，我來了，今天給大家講個故事……琦琦小朋友來了嗎?請你跟大家問個好，大家好，我是琦琦……真棒，獎勵琦琦一個旺仔小饅頭吧……
現象：中大班的孩子對點名環節常常興趣不高，點名沒幾分鐘就出現說話、聊天、亂走的騷亂場面，教師如何提高孩子對點名的積極性呢?
問題②：沒興趣、騷亂不穩定
解決策略：
1.用參與游戲的方式點名，如：擊鼓傳花、歌謠等;
2.把握速度，不拖沓。孩子注意時間短，教師可抓住孩子的興趣點，快速點名;
3.小組點名，集中統計。
洗 手 常 規
常規要求：
? 能夠按正確的方法洗手，穿長袖衣服時知道卷袖子;
? 飯前便后，手臟時能主動洗手;
? 人多時，知道按順序洗手;
? 知道節約用水，洗手后將水龍頭關緊;
? 會正確使用毛巾，能夠將手擦干。
現象：老師經過一段時間的觀察發現，有的孩子不會洗手，用水匆匆沖洗完事;有的孩子不會用毛巾擦手，常常將毛巾窩成一團;有的孩子喜歡邊玩水邊洗手……面對這些問題，教師如何培養孩子良好的洗手習慣?
問題①：不會洗手
解決策略：
1.兒歌：我們可以用兒歌的方式，邊說兒歌，邊洗手，讓孩子學會正確的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓;手背手背搓搓搓，換只小手再搓搓搓，關上龍頭甩三下。
2.洗手流程圖：集體討論正確的洗手方法，并把洗手流程圖張貼在墻面上，注意高度要適中，便于孩子洗手時可以看到。
問題②：不會擦手
解決策略：
用兒歌教會孩子用毛巾擦手，讓孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天幫我擦干手;用完把你送回家，干干凈凈不亂丟。
問題③：喜歡玩水
解決策略：
1.集體兒歌教學，強化孩子節水意識：
一滴水，一個點，一只螞蟻喝一年
十滴水，一條線，兩只螞蟻能劃船
小朋友，不浪費，別讓水龍頭淚漣漣
2.值日生檢查：
可安排小值日生監督孩子洗手，讓孩子洗手時做到不玩水、不浪費水，培養他們節約用水的習慣。
問題④：搶著洗手，過于擁擠
解決策略：
1.分組洗手
當洗手間空間小，不能滿足所有孩子一起洗手時，教師可采用分組洗手的方式，讓孩子輪流洗手，避免過于擁擠，但要注意對每組洗手時間的把控。
2.張貼標志，提醒孩子排隊洗手。
進 餐 常 規
常規要求：
? 會正確取放餐具：將勺放在碗里，一只手的大拇指壓勺，雙手端碗回座位。
? 正確的進餐姿勢：身體坐直，雙腳放平椅子前，胸緊貼桌子，一手扶碗，一手拿勺。
? 安靜專心進餐，保持桌面、地面的清潔，掉落殘渣要撿起。
? 細嚼慢咽，堅持把碗里飯菜吃完，逐漸逐漸能接受并喜歡吃各種食物，不挑食。
? 餐后整理，清理桌面。
? 送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。
現象：每個班級，尤其是小班，進餐時會出現吃飯慢、挑食、吃飯大聲吵鬧等問題，那教師該如何處理呢?
問題①：坐等老師喂飯
解決策略：
1.合理安排座位，以強帶弱;
2.餐前教育，學習演練吃飯的方法;
3.開展喂飯游戲(大嘴巴娃娃);
4.找準時機，適當喂飯;
5.餐后總結評價，適時表揚自己大口吃飯的孩子。
問題②：飯量小、吃飯慢
解決策略：
1.少盛多添，鼓勵孩子添飯;
2.及時表揚認真吃飯的孩子。
問題③：挑食、不愛吃飯
解決策略：
1.引導觀察飯菜的色彩、嘗一嘗飯菜的味道，引起孩子食欲，鼓勵孩子自己進餐;
2.和孩子一起探討飯菜的做法，引起孩子興趣;
3.游戲語言，激發孩子食欲。如：我是兔媽媽，我愛吃白巧克力(豆腐)……
4.適量、選擇、表揚鼓勵;
給孩子盛飯時，先盛孩子不愛吃的菜，量要少;也可讓孩子自由選擇菜的用量，并多表揚和鼓勵孩子用餐。
問題④：常常忘記收放餐具
解決策略：
1.制訂合理收放餐具的步驟和線路;
2.用標志提醒孩子餐具的擺放位置;
3.值日生監督孩子飯后自己整理餐具。
問題⑤：餐前餐后等待不耐煩
解決策略：
1.開展餐前安靜活動，如講故事、手指游戲等;
2.開展餐后游戲，如插牌游戲;
3.值日生監督。
問題⑥：不會擦嘴
解決策略：
1.教會孩子正確的擦嘴方法;
2.擦完嘴后，提醒孩子將用過的口布放回指定位置;
3.提供鏡子，便于孩子自己檢查嘴巴是否擦干凈。
喝 水 常 規
常規要求：
? 知道正確拿水杯的方法，保持水杯的清潔;
? 知道接適量的水，盡量避免將水灑在地上;
? 人多的時候能主動排隊接水;
? 口渴了能夠主動接水喝。
問題①：找不到自己的水杯
解決策略：
1.在水杯上粘貼孩子的照片;
3.在水杯架上粘貼孩子的照片，并對水杯進行編號。
如 廁 常 規
常規要求：
? 逐漸學會自己大、小便，避免將大、小便便到便池外;
? 小班末期，學習自己擦大便，中班開始能自己擦干凈，并按規定取紙，不浪費紙張;
? 便后記住沖水、洗手，整理好衣服再出門;
? 養成集體活動前方便好習慣。
問題①：不會自己擦屁屁
解決策略：
1.交給家長正確的方法：從前往后擦，把紙對折再擦一次扔掉，再取一張紙擦兩次，成人取紙同樣步驟擦一次。
2.用兒歌培養孩子講衛生的好習慣：媽媽夸我本領大，拉完大便自己擦。臟紙放進紙簍里，兩手用力把褲提。便后記得要沖水，最后把手洗干凈。
問題②：是否要沖水
解決策略：讓孩子知道小便由值日生負責沖水，大便后隨即沖水。
問題③：不敢如廁、尿褲子
解決策略：
1.時常提醒，定時如廁;
2.教師站立便池旁，陪伴孩子如廁;
3.適當裝飾衛生間，將衛生間裝扮的明亮、輕松。
問題④：便到外面去
解決策略：標記提醒，調整位置。
午 睡 常 規
常規要求：
? 知道上廁所，進入睡眠室要保持安靜;
? 自己學會穿脫衣服，并將衣服疊放整齊放在指定位置;
? 睡姿正確：側臥或仰臥，不俯臥或蒙頭睡，不玩東西，不咬手指，雙手放在被子外面;
? 能夠安靜獨立入睡，不影響他人;
? 做到安靜起床，迅速穿好衣服和鞋襪，并將拖鞋放回鞋架，排隊等老師檢查衣物。
問題①：需要老師陪伴
解決策略：
1.讓孩子先上床躺好等待;
2.老師坐在床邊陪，同時講故事陪伴孩子入睡;
3.允許部分幼兒攜帶依戀物陪睡;
4.午睡后要表揚鼓勵獨立安靜入睡的寶寶。
問題②：不會穿脫、整理衣服
解決策略：
1.讓孩子先上床躺好等待;
2.老師坐在床邊陪，同時講故事陪伴孩子入睡;
3.允許部分幼兒攜帶依戀物陪睡;
4.午睡后要表揚鼓勵獨立安靜入睡的寶寶。
問題③：不會疊衣服
解決策略：
邊說兒歌邊疊衣服：先學疊上衣，再疊褲子。
小小衣服擺擺好，抱抱背，抱抱背，
彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。
兩條褲腿并一起，褲腰褲腿對整齊，
再向中間折一折，小小褲子疊整齊。
坐 姿 常 規
常規要求：
? 養成良好的坐姿，雙腳自然并攏平放，雙手自然擺放，后背靠在椅背上，眼睛看老師;
? 能夠注意安靜地傾聽老師及同伴說話，不隨意打斷別人。
問題①：姿勢不正確
解決策略：
1.教師多提醒：“像老師這樣坐坐好，兩腳放平在地上”
2.兒歌：
走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。
不要像那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。
坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好。
不要像那大龍蝦，駝起背兒彎著腰。
問題②：坐不住
解決策略：
1.常提醒，看XX坐得真好;
2.孩子注意時間短，要把握課堂教學的時間;
3.教學中注意與幼兒的互動，并適當走進幼兒中間;
4.教師和孩子一起坐著上課。
上 下 樓 常 規
常規要求：
? 能按照預定的規則上下樓梯，如，左上右下;
? 注意力集中，保持安靜，一個跟著一個走;
? 上下樓梯逐級走，不跑不跳，不推，不擠。
問題①：動作不協調，不會跟著走
解決策略：
1.說有節奏的兒歌下樓梯：
小豆丁去旅游，一二一二向前走，
看見一座大山，嗨喲嗨喲爬過大山。
看見一片大海，嗨喲嗨喲劃著小船。
2.讓走路不協調的幼兒走隊伍最后面。
問題②：擔心樓梯安全
解決策略：
1.讓好動的幼兒走最前面;
2.樓梯中間安排值日生監督;
3.和孩子一起討論上下樓梯的安全注意。
排 隊 常 規
常規要求：
? 聽到排隊信號后，能以較快的速度安靜地站成一隊或幾對;
? 能調整自己的位置，逐漸將隊伍排直;
? 排好隊伍后，不來回換位置。
問題①：不會排，排不直
解決策略：
1.地上畫點和線，讓孩子找標記排隊;
2.隊列練習，看懂老師手勢，并按手勢主動排隊。
問題②：沒事做，晃來晃去
解決策略：
1.活動內容安排緊湊;
2.教師眼中有孩子，不要熟視無睹;
3.和孩子一起玩小游戲，避免消極等待。
離 園 常 規
常規要求：
? 能夠將自己的物品整理好;
? 離園前，能自主地選擇便于收放的玩具進行相應的活動，離園時能將玩具放回原處;
? 家長來接時，主動向家長問好，并與教師、同伴告別;
? 遵守幼兒園的規定，按時離園。
問題①：家長一窩蜂、班級亂成一鍋粥
解決策略：
1.開園前5分鐘停止游戲，等待家長來接;
2.玩安靜游戲，或復習歌曲、兒歌、整理衣物等;
3.事先將孩子物品擺放在門外或靠近門的位置，便于孩子取放。
問題②：玩具忘記收、不愿意離園
解決策略：選擇容易收放的桌面玩具
問題③：衣服不整齊
解決策略：放學前20分鐘整理衣物
問題④：愛聊天的家長
解決策略：
1.開展家園互動板塊;
2.建立QQ、微信、飛信群等;
3.告訴家長現在比較忙，等人少時再聊天。
常規建立注意事項
1、班級教師達成共識，要以身作則;
2、規則要交代清楚，并堅持遵守，忌朝令夕改;
3、固定音樂，便于幼兒分辨;
4、不斷強化，反復提醒(不批評);
5、幼兒座位編排有目的;
6、多關注個別調皮幼兒;
7、適度獎勵;
8、培養常規常用的方法有：兒歌法、故事引導法、音樂調控法、游戲法、榜樣示范法、圖標提示法。
班級常規的好與壞，直接決定了班級活動開展的效率。老師們，還在等什么，趕緊用這30個小方法，培養孩子的良好常規吧!
23、幼兒園園長提示《新手幼師怎么和家長溝通？》
相信絕大多數的幼師都有這樣的經歷，剛入幼教行業，很多家長會特別不放心，覺得沒經驗，一系列事情下來，自己的滿腔熱血都被家長們一盆盆冷水給澆沒了。關鍵是還不知道該怎么和家長溝通，有時候明明是一片好心，卻讓家長拂袖而去。相信絕大多數的幼師都有這樣的經歷
作為一名新來的老師，該怎么樣和家長溝通，從而得到家長信任和喜歡呢?
下面老園長將從以下三方面來和大家說說：
1.如何與不同性格的家長交流
2.和家長交流時的禁忌用語和推薦用語
3.有突發狀況時要怎樣和家長交流
1
主動溝通，讓家長更放心
每個家長都認為自己的孩子是獨一無二的，都希望老師能特別關注自己的孩子。
那么問題來了，我們面對的是整整一個班的孩子呀，而且平時事務那么繁忙，又怎么能讓家長覺得自己的孩子特別受關注呢?
我們可以按照孩子的學號，每周與3~5名家長就孩子的日常情況進行交流，這樣一學期下來，就能保證與每個孩子的家長都進行了交流。
和家長溝通，最重要的一點就是因人而異。對不同性格的家長采用更具有針對性的溝通方式，溝通效果才能事半功倍。
· 沖動型家長：
性格特點：個性比較要強，遇到問題較少思量，不聽解釋，一點就著。
常見狀況：當孩子在幼兒園出現狀況時，馬上找園長、老師興師問罪。
見招拆招：
1.從容面對，微笑聆聽：不要與正在氣頭上的家長爭辯，讓家長把情緒發泄出來。
2.冷靜處理，主動溝通：待家長的情緒冷靜下來之后，主動向家長溝通，消除誤會。
3.換人溝通，坦誠交流：當某位家長實在難以溝通時，可以與孩子的其他監護人溝通，獲得理解與支持。
·多疑型家長：
性格特點：敏感，遇到問題時容易懷疑和不安，對幼兒園和老師缺乏信任。
常見狀況：當孩子在幼兒園遇到狀況的時候，會往不好的方面去考慮，容易產生誤解。
見招拆招：
1.關注細節，主動溝通：關注孩子發生的小事，及時向家長匯報，掌握溝通的主動權。
2.捕捉異常，熱情詢問：當發現家長的情緒有所波動時，主動詢問，讓家長感受到老師的熱情和誠心。
3.牢記要求，及時反饋：如果孩子生病或者是其它需要特別注意的狀況，老師要牢記家長的護理要求，積極主動地向家長反饋孩子的情況。
·內向型家長：
性格特點：比較內向，羞于和老師交流溝通，較為被動。
常見狀況：當孩子在幼兒園遇到狀況的時候，這類家長不聲不響，有誤會也不容易解開。
見招拆招：
1.主動溝通，積極引導：主動并及時地向家長匯報孩子的情況，如果家長放不開，就需要老師創造一個輕松的氛圍，可以單獨約談。
2.控制溝通頻率和時間：溝通頻率由少到多，溝通時間由短到長，循序漸進。
·從眾型家長：
性格特點：缺少主見，人云亦云，立場不堅定。
常見狀況：對孩子的教育常常依附于他人的意見，當孩子遇到狀況時，也不能進行理智的分析，而是盲目跟隨其他家長，給幼兒園和老師帶去麻煩。
見招拆招：
1.防患于未然，廣開言路：為家長提供可以暢所欲言的渠道，及時了解家長的想法，找到家園意見分歧的源頭，再逐一攻破。
2.理性地分析和說服：和從眾型家長理性地分析某件事的來源起因，其他家長為什么會這樣想，幫助從眾型家長了解到某些觀點的不理智和不科學。
·護短型家長：
性格特點：比較愛面子，有時候會缺乏理性。
常見狀況：護短型的家長一般不允許他人說自己孩子的不是，當孩子有錯時，家長會為孩子找各種理由開脫，不配合老師的工作。
見招拆招：
1.先報喜，后報憂：先肯定孩子最近的優點和進步，再委婉地提出孩子在現 階段出現的一些問題，并給出具有說服力的見解。
2.把握溝通的語言和分寸：在溝通時，不要急于表達自己的觀點，要多些耐心去聽取家長的想法;在談話時，要斟酌用語，避免用“刺激性的語言”。
3.單獨談話，消除顧慮：由于護短型的家長比較愛面子，也比較在意老師對孩子的看法，所以為了消除家長的鼓勵，我們可以單獨約談，態度委婉。
2
話術攻略·拿下家長的心
·忌用語言：
您的孩子在·····方面存在有·····問題
您的孩子怎么又犯錯誤了!
您的孩子怎么總遲到呀?
您的孩子最近怎么沒來上學呀?總是不上學可不好!
您的孩子光挑食，挑食對身體的生長一點也不好啊!
為什么別的家長就沒有意見?
不可能!我絕對沒有說過那樣的話!
我們幼兒園/我們班舉辦的活動，其他家長都會參加的，您怎么能不參加呢。
·推薦用語：
您的孩子在哪些方面(具體舉例子)表現得非常好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步相信會更快的!
請您不要著急，在孩子成長的過程中，犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他，我們要相信孩子，他會做好的。
您的孩子最近經常遲到，是遇到什么事情了嗎?我擔心他會錯過很多好的活動，如果有什么困難，讓我們一起來幫他好不好?
您的孩子最近沒有來幼兒園，老師和小朋友都非常想他，真希望能早點見到這可愛的孩子呢。
孩子最近吃飯的時候有些挑食呢。您放心，我們學校的食譜是營養配餐，都是由營養師搭配好，并根據孩子的生長發育狀況不斷調整的。為了孩子的身體健康著想，讓我們一起來幫助他改掉挑食的習慣，好嗎?
您有這樣的心情我能理解，我們都是為了孩子的發展，希望我們能坐下來好好談談，說說彼此的想法，好嗎?
謝謝您的建議，我會好好考慮的，以后有什么問題也請您多多指教。
別著急，我查查看，我們一定會給您一個滿意的答復的。
謝謝您的意見/提醒，我回去就仔細詢問/調查一下，等了解清楚了會及時給您答復的。
近期我們幼兒園/我們班要舉行XX活動，相信有您的參與支持，您的孩子一定會很開心，幼兒園活動也會更加精彩。
3
突發狀況，這樣溝通更有效
由于幼兒園的孩子正處于活潑好動的年齡，不可避免的會發生一些“小狀況”。孩子在幼兒園磕磕碰碰了，要怎么和家長反映呢?
·應對策略：
1.及時處理：安撫好孩子的情緒，對孩子的傷口及時處理，避免問題擴大化。
2.安撫情緒：及時與家長溝通，詳細敘述事發原因，進一步安撫家長的情緒。承認自己的工作失誤，并向家長表示深深的歉意。
3.做好保證：向家長保證今后將盡力避免發生類似的事情。
4.善后工作：通過家訪、電話回訪等方法詢問孩子的情況。
示例
案例回放：
課間活動，寧寧在玩耍的時候，腿一軟撲倒在了地上，膝蓋磕破了皮。
及時處理：
及時通知幼兒園的保健醫生，在等待醫生來的過程中，老師把寧寧抱在懷里，柔聲細語地把寧寧的情緒安撫好。等醫生處理好傷口之后，及時電話通知了寧寧媽媽。
安撫情緒：
寧寧媽媽您好，今天課間活動的時候，寧寧不小心撲在地上，把膝蓋磕破了，我們已經請保健醫生及時做了處理。發生這樣的事情，真的很抱歉，是我的疏忽。
“寧寧媽媽，您不要著急，我陪您一起帶著寧寧去醫院看看，拍個片子放心點。”
寧寧媽媽看過傷口之后，對老師說：“既然已經處理了，那就不用拍片子了其實也不怎么嚴重，謝謝你啊!”
做好保證：
“這是我應該做的，本來也是我的疏忽，沒有看好寧寧，以后我會多注意寧寧的。再說，寧寧受傷了，我也很心疼，知道寧寧沒有什么大礙，我就放心了。
善后工作：
之后幾天，寧寧在家休養，老師也多次電話慰問寧寧傷口的愈合情況，對寧寧媽媽說，小朋友都很想念寧寧呢，希望他早日康復回到幼兒園。寧寧媽媽聽了心里更加暖暖的。
要想贏得家長的信任和喜歡，除了有扎實的專業技能，還要有良好的溝通能力。
我們不妨轉給還在彷徨的新老師，和她說這些和家長溝通的好方法，告訴她：“親愛的老師，我很看好你哦!”
即使一開始沒有被認可，也不必灰心，這是每個新老師都會經歷的一個階段，總有一天，會從不被認可到非你不可!
24、幼兒園大班教育隨筆范文——大班的孩子很吵？
眼看著班級牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。
一天一位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?
怎么兇他們呢?
我陷入了思考……平時也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。
面對這種情況我應該怎么辦?
從同事那兒找到了一些方法：
1、加強培養幼兒的常規。讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。
2.讓幼兒有事情可做。孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。
3、及時分析原因。大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。
4、選派一些小隊長和值日生。大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。
5、在孩子們的心里建立起威望。讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去?！痢痢琳婺芨?，搬了兩把椅子!×××很能干，椅子擺的好整齊!對，×××排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。
