中班語言螞蟻奇遇記教案反思
1、中班語言螞蟻奇遇記教案反思
活動目標
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
2、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
首先介紹教材來源：
為了對孩子們進行環保教育，我園組織大班“環保小衛士”到市文化宮做社會調查。這時孩子們發現垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。
那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內容的三項原則。
活動目標的制定是遵循《綱要》中提出的：發展幼兒語言的關鍵是“創設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態度三方面提出本次活動的目標。
活動準備從以下三方面體現：經驗準備、環境準備、材料準備。
現在重點講解活動程序：
本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構建一種師生、生生之間愉快學習和互動交流的語言環境，體現幼兒以合作、探索為特征的共同學習，充分發揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個環節完成。
第一環節：猜猜、講講，引發幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。
玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當主持人，主持人根據各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關知識進行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。
例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。(其他組幼兒可通過大屏幕參與答題)當電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎?”再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時得出了一個結論，認為螞蟻什么都喜歡吃(一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎?螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎?)老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進行討論與探究。
可以說，此環節構建了幼兒愉快學習和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達或表現自己已有的知識和經驗，同時讓幼兒學會自己發現問題、自己提出問題，學會收集、整理信息，也為實現本次活動的重點做好了鋪墊。
第二環節：合作學習，探索畫面基本意思。這個環節是為解決重、難點設計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，在猜測活動中充分發揮、發展幼兒的自主性、主動性，引導幼兒把學習變成自己的事情，積極、主動、有創意地進行學習。
第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發2-3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發現了什么?孩子們看到照片立即進行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發性提問進行引導，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學習中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產生了以下的奇思妙想：
例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內容。但想象與表達各有特色。
照片3：較好的體現了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關聯及規律的經驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……舉例：發現黑皮管--想象猜測到飛機掉下來的線螞蟻一家三口--黑皮管--想找吃的--飛機掉下來的線正是由于教師為幼兒提供了一個合作學習、自主觀察、共同交流的語言環境，極大地調動了幼兒大膽猜測、充分想象和表達的愿望，使幼兒的思維得到了進一步的拓展，語言表達才會是那么的豐富與精彩。
第二步：猜測后的師生互動講述與交流。這一環節是突破難點的關鍵。于是在進行完小組的猜測后，教師運用師幼互動的策略，引導各小組采用不同的活動方式，表現與表達自己的猜測結果，體現了幼兒在學習活動的自主中進行主動的學習。
例如各組分別進行了故事大王的表演、畫出猜測的結果、創編歌曲、模擬角色表演等。(舉例創編歌曲)小小螞蟻在草地發現小繩子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然發現有一個黑呀黑東西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
這樣一來，就與幼兒有了一起愉快合作、分享交流的學習過程，即幫助了幼兒學習語言，有使幼兒在親送的表演中充分表現自我、大膽說話，從中體驗了語言交流的樂趣。(舉例創編歌曲)第三環節：體驗故事的樂趣，遷移經驗。在幼兒充分猜測，盡情表達后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結果是否正確時的激動心情，來揭曉“第四張照片”的謎底，此時的結論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學說“啊呀!一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節的幽默、好笑。
幼兒：哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑!
啊!怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩!
哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，它會拉屎的，好臭啊!
哎呀!是大蜘蛛的屁股吐的絲呀!屁股一動，螞蟻抱不住，就摔下來了。
……然后我將結合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，借此了解幼兒的情感發展現狀，從而萌發幼兒學會關注周圍小生命，保護動物的意識。最后，引導幼兒學會用一句概括性語言歸納學習，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發揮想象，培養幼兒良好的語言表達能力。
幼兒：快!把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了!
快快，躲到草地、爬到樹上、躲進洞里!
好嚇人!是蜘蛛，螞蟻快跑吧!不然沒命啦!
……最后，在突破重、難點后，我將結合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，還著重讓幼兒參與提問，借此了解幼兒的情感發展現狀，從而萌發幼兒學會關注周圍小生命，保護動物的意識。
本次活動后，幼兒對螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續……我的設想：
1、將活動延伸到區角活動中進行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫連環畫、表演游戲等方式大膽創遍故事細節。
2、建立“螞蟻樂園”網站，讓幼兒學會收集信息、整理信息，共同解決、探究關于螞蟻(昆蟲)的問題。
活動反思：
我認為這三個程序充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則。活動以幼兒的直接經驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學習方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現、表達的機會，從而激發幼兒學習語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設置的目標。
2、中班語言公開課教案《講述螞蟻奇遇記》含反思
活動目標：
1、了解故事的主要情節，理解詞匯："驚訝、頂、拉"
2、能夠運用詞匯："驚訝、頂、拉"以及形容詞來講述故事感受故事結局的幽默情趣。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
核心經驗：
1、在講述中注意運用一些生活中習得的形容詞。
2、講述時借助一些簡單的表情、動作進行形象表現。
活動準備：
動畫課件《螞蟻》、人手一套小型講述材料，獎勵貼花若干。
活動過程：
一、教師出示螞蟻的圖片，引出故事主題教師出示螞蟻圖片和小朋友問好!說一說你們在哪里見過螞蟻。
--小朋友你們在哪里見過這個小動物呢?那有沒有觀察過它是怎么走路的呢?如果沒有仔細觀察過，那么下面我們一起去一個故事中尋找答案!
二、播放課件，鼓勵幼兒大膽猜想故事內容。
(一)認識三只螞蟻。
--這里有三只螞蟻，它們都有自己的名字它們叫小紅、小黃、小藍。那它們會發生什么事情呢?我們一起接著往下看。
(二)觀看第一幅圖。
1、引導幼兒觀察畫面根據圖片內容猜測故事情節。
--它們來到了哪里?它們想干什么呢?
--這個時候小螞蟻發現了什么?你們覺得它心里感覺怎么樣?
(引導幼兒運用詞語"驚訝"來講述故事。)--那么發現線后，小螞蟻會怎么說、然后怎么做?
2、教師完整講述第一幅圖。
(三)觀看第二幅圖。
1、現在三只螞蟻現在在干什么?
2、線那么高，小螞蟻需要怎么上去?(引導幼兒用：頂、拉來講述故事)那么你們來學學小螞蟻的動作。 (通過動作讓幼兒來理解詞語："頂""拉")
3、三只螞蟻這么辛苦地往上爬，它們心里會想些什么呢?
4、幼兒可自由結對講述第二幅圖，表現出螞蟻的動作以及心理活動。
5、教師和幼兒共同講述第二幅圖。
(四)觀看第三幅圖，引導幼兒大膽猜想。
1、出示圖片引導幼兒邊觀察邊講述
(1)三只螞蟻越想越開心，它們越爬越快，它們看見了什么呢?
(2)這黑色的東西是什么?它能吃嗎?
2、個別幼兒完整講述第三幅圖。
(五)觀看第四幅圖，揭示結果，感受故事帶來的樂趣。
師：這黑色的東西到底是什么東西?
--小藍想："一定甜甜的糖果!"小紅想:"一定是香香的水果!"小黃想："一定是軟軟的蛋糕!"那你們覺得到底是什么呢?(引導幼兒用一些形容詞來講述猜測故事)(教案出自：快思教案網)結果這個黑黑的東西到底會是什么呢?(通過故事內容進一步加深對詞匯："驚訝"的理解)三、能用較連貫的語言完整講述故事。
師生一起觀看課件完整講述故事。
四、幼兒自主講述故事五、結束活動。
你們說的真好，讓我們把這個有趣的故事講給更多的小朋友聽吧!
附自編故事：《螞蟻奇遇記》
一天，天氣晴朗，三只螞蟻小紅、小黃、小藍出來玩，它們在花園里玩起了游戲。忽然，他們發現地上有一根長長的線。"咦，這是什么呀?"三只螞蟻很驚訝，于是，順著線往上爬。爬著爬著，掉了下來，爬著爬著，又掉了下來，這可急壞了三只螞蟻。"這根線的上面一定有好吃的，我們可不能放過!"過了一會，它們終于想出了一個好辦法，小黃頂著小紅、小紅頂著小藍，小藍拉著小紅，小紅拉著小黃，(教案出自：快思教案網)你幫著我，我幫著你，終于爬了上去，邊爬還邊不停地想。小藍想："一定甜甜的糖果!"小紅想:"一定是香香的水果!"小黃想："一定是軟軟的蛋糕!"好不容易終于爬到了頂。呀，這黑黑的是什么呢?它們一起抬頭一看，都驚訝地叫了起來："啊呀，一只大蜘蛛的屁股!"
活動反思：
我認為這三個程序充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則。活動以幼兒的直接經驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學習方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現、表達的機會，從而激發幼兒學習語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設置的目標。
3、中班語言教案《大海奇遇記》含反思
《大海奇遇記》是幼兒園中班優秀教案，由幼師ok網小編精心整理，希望可以對廣大幼兒園老師有所幫助。通過活動讓幼兒感受故事夢境的奇妙與快樂。培養幼兒愛護小動物的情感。更多優質公開課，教案等，敬請關注幼師ok網。
活動目標：
1.知道故事名稱，理解故事內容。
2.感受故事夢境的奇妙與快樂。
3.培養幼兒愛護小動物的情感。
4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
6.培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
掛圖
活動過程：
1.出示圖片一，引發幼兒觀察。
師：你看到了什么?它們會發生一件什么事?誰來猜一猜。(用完整話告訴大家。)小朋友是這么想的，今天黃老師給小朋友帶來一個故事《大海奇遇記》，仔細聽它們究竟發生了一件什么事?
2.分三段欣賞故事。
故事《大海奇遇記》：
樂樂最愛到海邊玩了，尤其喜歡和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜歡在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲。
這天傍晚，樂樂在海灘上玩的正高興，突然看到有個東西搖搖晃晃地爬上一塊大石頭，原來是只小螃蟹。
當樂樂靠近小螃蟹的時候，它好像很緊張、害怕，拼命揮舞大螯，好像在說：“別靠近我?”樂樂覺得小螃蟹的動作很有趣，決定把它帶回家，可以天天看著它。
提問：(教師出示故事圖片1和2，講故事1至3段)
(1)樂樂喜歡在沙灘上干什么?(尤其喜歡和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜歡在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲。)
(2)樂樂在海邊他發現了什么?
(3)樂樂把小螃蟹帶回了哪?
樂樂很喜歡小螃蟹，連上床睡覺都把它放在身邊。
睡著的樂樂突然聽到一陣陣水聲，還覺得全身冰冰涼涼!他發現整個房間都是海水，玩具和家具都在水里飄來飄去!
小螃蟹一邊游泳，一邊慢慢靠近。想用大螯和樂樂牽手。樂樂突然發現，自己變成一只螃蟹了。
小螃蟹帶著樂樂坐在拖鞋船上，在水里快速的游動，還有藍色大魚陪著他們一起玩。
樂樂對小螃蟹說：“原來住在海水里這么快樂。”小螃蟹揮著手很開心。
有條大魚撞歪了拖鞋船，把樂樂嚇醒了。他看到房間還是原來的樣子;沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。
提問：(教師講述故事圖片3至4)
(1)當樂樂睡著的時候，發生了一件什么事情?(做了一個夢)
(2)樂樂夢見了什么?(夢見自己變成螃蟹、整個房間都是海水，玩具和家具在水里飄來飄去……)。
(3)夢里樂樂對螃蟹說了些什么?(原來住在海水里這么快樂。)
(4)樂樂被嚇醒后發現他的房間是什么樣子的?(沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。)
(5)樂樂看見小螃蟹一動不動地趴著，他會怎么做呢?誰來猜一猜。(我們來聽一聽樂樂是怎么做的?)第二天，樂樂請爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘。小螃蟹舉起大螯揮一揮，像是在和樂樂說再見，然后迅速地鉆進沙子里。
爸爸和媽媽對樂樂說：“小螃蟹和他的朋友們都住在這里，以后你還是可以來和它們玩。”樂樂點點頭。有了新朋友他比以前更喜歡海邊了。
提問：(教師講述故事圖片5)
(1)故事中的樂樂看見小螃蟹一動不動地趴著，他是怎么做的?(請爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘)
(2)最后爸爸和媽媽對樂樂說了些什么?(小螃蟹和他的朋友們都住在這里，以后你還是可以來和它們玩。)
(3)故事聽完了，《大海奇遇記》里發生了一件什么事呢?
3.接下來請小朋友聽老師完整講述故事?在聽故事的時候要仔細聽：當樂樂靠近小螃蟹的時候，小螃蟹是什么樣子的?
教師完整講述故事，引導幼兒參與故事內容的討論。
(1)故事聽完了，當樂樂靠近小螃蟹的時候，小螃蟹的表現是什么樣子的?(好像很緊張、害怕、拼命地揮舞著大螯，好像在說：“別，別靠近我。”
(2)小螃蟹很緊張、害怕為什么樂樂還要把小螃蟹帶回家呢?(小螃蟹的動作很有趣，可以天天看著它)
(3)樂樂把小螃蟹送回了家，小螃蟹會對樂樂說什么?(謝謝樂樂、和樂樂說再見)
(4)故事的名字叫什么?
4.小朋友看著圖片和老師共同來講述故事。
小結：每個小動物都有適合自己的家，只有生活在適合自己的家它才會更開心、更快樂。我們要學會愛護并保護小動物，這樣我們的大自然才會更加美麗。
活動反思：
《大海》從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么;讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發孩子對大海的熱愛和贊美之情。
4、中班語言活動教案《木偶奇遇記》含反思
活動目標：
1.通過故事理解誠實的重要性。
2.了解誠實的含義，知道誠實是一種良好的品德。
3.了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》，孩子們愿意做誠實的孩子。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1.圖片《木偶奇遇記》、《誠實寶寶》
2.視頻《狼來了》
活動過程：
一、活動導入
1.師：“奇瓦迪的鄰居是一個寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個什么出來呢?我們一起來聽一聽這個好聽的《木偶奇遇記》故事吧!”
2.聽故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內容
1.播放故事情節，邊聽邊討論故事內容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?
誰施了魔法，讓匹諾曹動了起來?
匹諾西愛玩耍，不愛上學。有一次走到一半，聽到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么?
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰了?狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的?
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上，誰救了他?
匹諾曹一說謊，鼻子會怎樣?
匹諾曹為什么要說謊?
匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去?
你覺得匹諾曹是什么樣的孩子?
2.小結：匹諾曹雖然是一個愛說謊的孩子，但是他認識到自己說謊是不對的，馬上去改正，他還是一個好孩子。<來.源快思教.案網>我們小朋友們要誠實、不說謊，還有知道錯了馬上改。
三、理解中國《狼來了》故事
師：中國的《狼來了》故事也同樣告訴我們一個道理：要做誠實的好孩子，不能說謊。
四、聯系實際，拓展經驗
1.引導語：剛才的故事告訴我們說謊的害處，小朋友要做誠實的好孩子，不能說謊。
2.提問：你以前有沒有說過謊?以后你還會說謊嗎?
3.小結：小朋友們都很棒，我們從小就要養成不說謊的好習慣，即便我們犯錯了，認識到錯誤并改正也是好孩子哦!
活動反思：
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事,故事中的主人公匹諾曹從一個調皮搗蛋、經常撒謊的壞孩子逐漸變成一個懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過故事，孩子們認識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優秀的傳統藝術表演形式，它集說、唱、演為體，具有深厚的藝術內涵和文化價值。助幼兒了解更多的民間藝術形式及其文化內涵，激發幼兒對民間藝術的興趣，培養民族自豪感。偶戲這樣的藝術表演形式，對于現在的孩子們來說，很少有接觸和欣賞的機會了。在活動中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會角色的意義，同時也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時，也明白了犯錯之后要知錯能改，養成誠實的好品德。
5、中班語言公開課教案《大海奇遇記》含反思
活動目標：
1.知道故事名稱，理解故事內容。
2.感受故事夢境的奇妙與快樂。
3.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
掛圖
活動過程：
1.出示圖片一，引發幼兒觀察。
師：你看到了什么?它們會發生一件什么事?誰來猜一猜。(用完整話告訴大家。)小朋友是這么想的，今天黃老師給小朋友帶來一個故事《大海奇遇記》，仔細聽它們究竟發生了一件什么事?
2.分三段欣賞故事。
故事《大海奇遇記》：
樂樂最愛到海邊玩了，尤其喜歡和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜歡在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲。
這天傍晚，樂樂在海灘上玩的正高興，突然看到有個東西搖搖晃晃地爬上一塊大石頭，原來是只小螃蟹。
當樂樂靠近小螃蟹的時候，它好像很緊張、害怕，拼命揮舞大螯，好像在說：“別靠近我?”樂樂覺得小螃蟹的動作很有趣，決定把它帶回家，可以天天看著它。
提問：(教師出示故事圖片1和2，講故事1至3段)
(1)樂樂喜歡在沙灘上干什么?(尤其喜歡和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜歡在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲。)
(2)樂樂在海邊他發現了什么?
(3)樂樂把小螃蟹帶回了哪?
樂樂很喜歡小螃蟹，連上床睡覺都把它放在身邊。
睡著的樂樂突然聽到一陣陣水聲，還覺得全身冰冰涼涼!他發現整個房間都是海水，玩具和家具都在水里飄來飄去!
小螃蟹一邊游泳，一邊慢慢靠近。想用大螯和樂樂牽手。樂樂突然發現，自己變成一只螃蟹了。
小螃蟹帶著樂樂坐在拖鞋船上，在水里快速的游動，還有藍色大魚陪著他們一起玩。
樂樂對小螃蟹說：“原來住在海水里這么快樂。”;文.章出自屈,老師教.案網]小螃蟹揮著手很開心。
有條大魚撞歪了拖鞋船，把樂樂嚇醒了。他看到房間還是原來的樣子;沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。
提問：(教師講述故事圖片3至4)
(1)當樂樂睡著的時候，發生了一件什么事情?(做了一個夢)
(2)樂樂夢見了什么?(夢見自己變成螃蟹、整個房間都是海水，玩具和家具在水里飄來飄去……)。
(3)夢里樂樂對螃蟹說了些什么?(原來住在海水里這么快樂。)
(4)樂樂被嚇醒后發現他的房間是什么樣子的?(沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。)
(5)樂樂看見小螃蟹一動不動地趴著，他會怎么做呢?誰來猜一猜。(我們來聽一聽樂樂是怎么做的?)第二天，樂樂請爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘。小螃蟹舉起大螯揮一揮，像是在和樂樂說再見，然后迅速地鉆進沙子里。
爸爸和媽媽對樂樂說：“小螃蟹和他的朋友們都住在這里，以后你還是可以來和它們玩。”樂樂點點頭。有了新朋友他比以前更喜歡海邊了。
提問：(教師講述故事圖片5)
(1)故事中的樂樂看見小螃蟹一動不動地趴著，他是怎么做的?(請爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘)
(2)最后爸爸和媽媽對樂樂說了些什么?(小螃蟹和他的朋友們都住在這里，以后你還是可以來和它們玩。)
(3)故事聽完了，《大海奇遇記》里發生了一件什么事呢?
3.接下來請小朋友聽老師完整講述故事?在聽故事的時候要仔細聽：當樂樂靠近小螃蟹的時候，小螃蟹是什么樣子的?
教師完整講述故事，引導幼兒參與故事內容的討論。
(1)故事聽完了，當樂樂靠近小螃蟹的時候，小螃蟹的表現是什么樣子的?(好像很緊張、害怕、拼命地揮舞著大螯，好像在說：“別，別靠近我。”
(2)小螃蟹很緊張、害怕為什么樂樂還要把小螃蟹帶回家呢?(小螃蟹的動作很有趣，可以天天看著它)
(3)樂樂把小螃蟹送回了家，小螃蟹會對樂樂說什么?(謝謝樂樂、和樂樂說再見)
(4)故事的名字叫什么?
4.小朋友看著圖片和老師共同來講述故事。
小結：每個小動物都有適合自己的家，只有生活在適合自己的家它才會更開心、更快樂。我們要學會愛護并保護小動物，這樣我們的大自然才會更加美麗。
活動反思：
《大海》從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么;讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發孩子對大海的熱愛和贊美之情。
6、中班語言詳案教案《小螞蟻尋寶記》含反思
設計思路：
我班幼兒經過一年的幼兒園生活和學習，他們語言能力得到了一定的發展，但在日常生活中我發現孩子們的使用的語言比較隨意，不連貫，規范、生動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會表現自己。一次，在我組織幼兒進行戶外活動時，發現孩子們對正在搬運東西的螞蟻產生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動，創設利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動的環境，活動中嘗試讓幼兒在教師創設好的情景中豐富詞匯----學習短句----看圖講述，由淺入深的學習講述, 鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養幼兒的發散性思維,讓幼兒能積極地參與活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會快樂并享受與別人分享快樂的心情。
活動目標：
1、 在活動中學習看圖講述，能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚喜”。
2、 通過對故事結尾進行猜想續編，激發幼兒好奇心，拓展幼兒創造性思維，發展幼兒語言表達能力。
活動準備：
1、創設情景環境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”(里面附有各種圖片)若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數相等
2、教學講述掛圖4幅
3、錄音機、音樂《秋天》
活動過程：
1、情景游戲活動：“森林尋寶”。
⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進行尋寶，引導幼兒在森林里發現“神奇寶貝”。
教師提問：
①你發現了什么?學習句式：“我發現了……”
②是在什么地方發現的?加深句式：“我在……發現了……”
②寶貝有什么神奇的地方?
④找到“神奇寶貝”的時候你的感受怎樣?"教.案來自：快思教案網"學習新詞：驚喜
⑵引導幼兒仔細觀察“神奇寶貝”里的圖片進行自由講述，發展幼兒的語言表達能力。
教師提問：
①找個朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎?不一樣在哪里?
②圖上有什么?
教師巡回指導，及時對敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進行表揚鼓勵。
2、創造性講述：《小螞蟻尋寶記》
教師發現“山洞”，引出故事講述掛圖，激發幼兒興趣。
⑴教師有表情地講述故事前半段，引發幼兒對講述的欲望，對故事結尾進行猜想續編。
教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么?(教師用簡單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)
⑶請幾名幼兒用自己的語言講述自己設想的故事。
結束部分：“螞蟻媽媽”帶領“小螞蟻”到草地上繼續尋寶。
附：故事：《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的花草，里面一定會藏著不少的寶貝!忽然，小螞蟻驚喜地發現草叢里有一條細細的線，“太好了，我發現寶貝了!”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細的瞧一瞧，發現這條又細又長的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢?……
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
7、幼兒園中班語言教案《秋葉的奇遇》秋天主題教案反思
《秋葉飄飄》結合了季節特征與幼兒的生活經驗，這個故事以簡潔、優美的語言向我們展現了秋葉的奇遇，充滿了童趣和無盡的想象，很適合幼兒閱讀。在生活中，各種各樣的落葉隨處可見，幼兒常常接觸到落葉，也就自然而然地萌生了對落葉的興趣;
活動目標
1.欣賞故事，了解秋葉的奇遇。
2.充分發揮想象力，嘗試用較完整的語言創編故事。
3.在玩玩、想想、說說的游戲中，體會想象與表達的快樂。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點難點
活動重點：充分發揮想象力、多角度思考，大膽的嘗試創編故事。活動難點：幼兒能夠較完整的表達自己的創編想法。
活動準備
物質準備：PPT，頭飾，音樂，樹葉片。
經驗準備：幼兒認識秋葉，對秋葉感興趣。
活動過程
一、導入部分：音樂律動游戲導入，營造秋天落葉的情境
師：“今天，老師帶來了一首音樂想和大家一起做游戲，我們一起來聽一聽吧!”
播放音樂《風兒你帶什么來?》，教師和幼兒一起隨音樂做律動游戲。
(引導幼兒仔細傾聽音樂，通過律動的形式幫助幼兒感知秋葉從樹上飄落這一動態過程。)
啟發提問：“在音樂里你聽到了什么?什么東西掉下來了?”
小結：原來是秋天到了，樹葉一片片從樹上飄落下來，我們一起來看看樹葉落在了哪里?
二、基本部分
1.逐頁播放圖片，引導幼兒仔細觀察畫面,了解秋葉的奇遇。師:“樹葉落在了哪里?樹葉遇到了誰?”
(利用 ppt 中的動畫效果，呈現動物將樹葉當小屋、小船、小傘、書信的動態過程，幫助幼兒多角度思考和想象)
師:“小蟲對樹葉說了什么?”
(鼓勵并引導幼兒較完整復述的動物與樹葉之間的對話，便于幼兒之后的創編)
2.幼兒完整欣賞配樂故事，幫助幼兒梳理、理解故事內容。師：“小動物們對樹葉說了什么?”
(在音樂情境中，幼兒完整欣賞故事，幫助幼兒回顧故事情節，理解故事內容)
3.開展游戲，嘗試創編故事情節。
(1)出示樹葉掉落的圖片，引導幼兒想象。
師：“小樹葉還會遇見誰?他們會對樹葉說什么?”
(鼓勵幼兒大膽表達自己的創編內容，教師充分給予肯定并積極回應， 同時幫助幼兒擴展詞語詞匯，教師還可在在回應中用書面語言代替幼兒部分口頭語)
(2)介紹幼兒規則，引導幼兒在游戲中創編故事。
師：“小樹葉還要繼續旅行，誰想和小樹葉一起游戲呢?”引導幼兒選擇并佩戴好自己喜歡的動物頭飾，隨音樂參與游戲，游戲可先試玩一輪。
(游戲規則：教師身上貼樹葉，幼兒戴動物頭飾，隨音樂圍圈舞蹈，音樂停時，教師摘下樹葉，拋向幼兒，請接到樹葉的幼兒進行創編)
師：“樹葉飄到了哪個小動物那里呢?”“你想對樹葉說什么?”“樹葉還可以當你的什么呢?”
(鼓勵幼兒完整的講述自己的創編內容，引導幼兒用不同的視角來看待事物)
三、結束部分，提供各種樹葉掉落圖片，請幼兒自由選擇，繼續創編故事。
師：“小樹葉還會遇見誰?他們還會對樹葉說什么?”
活動延伸
本次活還可以從兩個方面進行延伸：
1.在區角游戲中，幼兒可以利用圖卡，在語言區繼續進行創編;幼兒可以在美工區制作樹葉裝飾畫，種子畫等，體會秋葉的顏色和形狀上的美;也可以在科探區進行認識大樹，樹葉標本，種子筆記等活動。
2.在一日活動中，還可以利用餐前、離園前等零散時間鼓勵幼兒大膽分享自己的創編。
3.在家園共育中，可以鼓勵家長與幼兒一起收集身邊的樹葉，觀察落葉的葉脈、顏色、形態、脫水程度等等，家長可以與幼兒一起制作樹葉收集冊， 鼓勵幼兒帶到幼兒園來分享。
附錄：故事《秋葉飄飄》
秋風起，天氣涼，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來說：“樹葉，你當我的小屋，好嗎?”樹葉說：“好的，好的。”小蟲躺在樹葉下面，好舒服啊!
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來說：“樹葉，你當我的小船，好嗎?”樹葉說：“好的，好的。”螞蟻坐在樹葉上面，好舒服啊!
樹葉落在河里，小魚游過來說：“樹葉，你當我的小傘，好嗎?”樹葉說：“好的，好的。”小魚藏在樹葉下面，好舒服啊!
樹葉落在院子里，小燕子看見了高興地說：“樹葉，你當我的帽子，好嗎?”樹葉說：“好的，好的。”小燕子把樹葉戴在頭上，飛走了。
活動總結
《秋葉飄飄》這一活動，結合了季節特征與幼兒的生活經驗，在活動中， 我運用音樂游戲、情境游戲等方法幫助幼兒閱讀、感受故事，引導幼兒在腦海中展開了關于落葉的一系列奇思妙想，鼓勵幼兒充分發展想象力，從而擁有更開發的想法。同時鼓勵孩子們大膽的表達并積極回應幼兒關于落葉的想象。本次活動的重要意義還在于：在活動中，我著重注意充分運用游戲的方法積極引導幼兒用不同的視角來看待事物，幫助幼兒發展多角度的思考的“創造力”這一學習品質。
當然，本次活動中，也有部分幼兒怯于表達自己的創編想法，有想法卻不敢說出口;也有個別幼兒在游戲中較為興奮，還不能較完整的講述自己的創編內容，這些也都需要教師在區域游戲、生活活動、以及師幼互動，家園溝通中給予幼兒更多的關注和支持。
8、中班語言教案《小螞蟻》含反思
活動目標：
1、熟悉故事內容，喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂，愛合作的性格特征。
2、不斷改進觀察方法，解決一個螞蟻觀察過程中碰到的問題，嘗試并利用圖畫線索預測故事內容。
3、仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學習并運用句式“我們……”
4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
1、經驗準備：幼兒在教師的指導下參與一些觀察實踐活動，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發現。
2、材料準備：小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張
教學過程：
一、幼兒到戶外自由探索，解決問題。
1、孩子們自由觀察螞蟻，教師提問:“看看你發現了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運食物的過程中是一只還是大家一起?現在我們一起到戶外找找看吧!”
2、幼兒分組進行觀察探索，在活動中教師巡回指導。
3、師幼之間互相交流觀察結果，為第二課時的學習做一個學習鋪墊。
二、教師拋出問題“思維想象并用，觀圖激趣，質疑引入”。
1、教師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節課觀察內容及結果與之作比較。
上節課，我們一起觀察了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運食物的，那你們喜歡它嗎?為什么?
2、出示大書，倒敘的方法解釋分析文本。
第八頁(最后一頁)：提問：孩子們，通過上節課的觀察你知道小螞蟻都經過了哪些地方嗎?請你們根據大書中的場景位置找出正確順序，(用數字1--5依次標記好場景圖的順序)并說說為什么?
根據孩子們的講述，結合讀本提問:請你們到書中去找找，第幾頁是第1、2、3、4、5幅場景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內容?
發放小書，孩子們自己找答案，師幼共同討論，重點講述場景(1、3、5)幅圖畫中的內容，將讀本中(2、5)頁中的內容作連接想象結合生活中情景請孩子們想象什么時候會這樣做?2頁中學習句型“我們……”讀本中(4、)頁小螞蟻的舉措為什么會是這樣與之前發生了什么變化，為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來它們會做什么呢?再次重復學習句型“我們……”(引導幼兒觀察發現兩只螞蟻發現了碎餅干，其中一只正在觸碰同伴的觸角，并推測后續情節。)
第七頁：它們在干什么?怎么過河的?它們要把碎餅干運到哪兒呢?
3、梳理故事。
一群小螞蟻從洞里出來找食物，它們找到了姐姐的毛線團，哥哥的故事書，但是它們都推不動，后來它們又發現弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干，它們就一起齊心協力把弟弟妹妹掉的東西都抬進了洞里。
三、比較討論，加深認識，課外延伸。
1、談一談：結合幼兒觀察，師生共同討論螞蟻還有什么生活習性，螞蟻搬家會給我們一些什么生活經驗的啟示(螞蟻搬家，要下雨了、螞蟻覓食同時引導幼兒學習同伴之間要互相幫助，團結友愛)。
2、玩螞蟻搬家的游戲，孩子們共同體驗。
活動反思：
優點：
1、本堂活動完整的上下來，最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進步，孩子們還像小螞蟻學習互幫互助，而且還知道了看到成群結隊的螞蟻搬家就知道要下雨了。
2、能將書本中的動詞和句式運用于生活中，進行語詞創編。
3、把讀本用倒敘顛倒來進行授課，能更好的激發孩子們的閱讀欲望和興趣。
不足：在教學中在引導孩子們找到頁與頁之間的聯系方面沒有做重點的講述。
措施：讀本中的每一頁都有聯系，而且環環相扣，首先要教師對讀本非常熟悉，還要認真分析本班幼兒的能力來定;另外在教學活動的設計中可以多云用些開放性的問題做引導，把問題放寬讓孩子們自由發揮。
9、幼兒園中班語言教案《螞蟻飛上天》反思
活動目標：
1、通過講述，促使幼兒樂意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽同伴的講述。
2、激發幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。
3、啟發其獨創性思維、發散性思維和批判性思維。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
知識經驗準備：
〈1〉已初步了解飛機、火箭、降落傘等物體會飛的原理。
〈2〉已認識螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習性。
〈3〉生活中已認識蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。
物質準備：多媒體電腦軟件〈或實物投影儀、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。
活動過程：
活動一：觀察發現活動--會飛的……
指導語：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導幼兒觀察發現什么物體會飛，什么物體不會飛;為什么?
活動二：看圖聯想--螞蟻怎么啦?
指導語：老師利用實物投影儀，出示立體小螞蟻;引導幼兒想象螞蟻究竟發生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓勵幼兒發揮想象，肯定有創新、想法與眾不同的孩子。〉
活動三：故事欣賞--螞蟻飛上天
提問語：
〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?
〈2〉誰幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?
〈3〉螞蟻在天上看見了什么?來;自.大;考吧;幼.師網;它有什么感覺。
活動四：創造性遷移創編故事--我幫螞蟻飛上天
指導語：老師啟發、引導幼兒展開豐富想象，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創編出新故事情節。〈表揚說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、有趣的幼兒〉
活動延伸：
音樂律動--我要飛往天上
指導語：請幼兒聽著旋律，展開想象，用肢體動作來表現往天上飛的各種方法。
各領域滲透：
藝術領域：
音樂活動--歌曲"小飛機""我是一只會飛得鷹"
美術活動--想象畫"假如我會飛"。
健康領域：體育游戲--小傘兵科學領域：
〈1〉認識小螞蟻
〈2〉參觀航天奇觀，了解高科技產物能飛上天的原因。如：衛星為什會飛?飛機是怎樣飛上天的?等等。
生活中的滲透：
〈1〉 日常生活中有意識地引導幼兒觀察我們周圍有什么是能飛的、有什么是不能飛的。
環境中的滲透：收集各種物體飛行時的相片貼在墻上。
家庭中的滲透：家長和孩子一起查閱書刊，尋找有那些物體是會飛的。以及它們會飛的原理。
活動反思：
我給幼兒組織了一節語言活動看圖講述《螞蟻飛上天了》。活動結束后我仔細反思了這節活動帶給我的成功與不足。
成功之處：首先在出示圖片過程中，我改變了以往老師提問幼兒答的模式，而是讓幼兒按順序自主觀察這四幅圖，留給幼兒思考與相象的空間，從而發展幼兒的發散性思維，使創造性想象得到提高;其次在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在講述活動中最常見的問題是想說不敢說，幼兒的心理壓力大，害怕說錯。本活動中，我注意為幼兒創設一個寬松、自由的語言環境，為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，我特別強調“你覺得”。在幼兒講述時我對幼兒的言論一般不做評論。他們可以從自己的角度出發，用自己的眼光去審視，不追求標準答案，從而尊重幼兒的人格，保護好幼兒的自尊心，如有些幼兒說地方時，一些說在草地上，一些說在草原上，一些說在森林里，一些說在花叢里;在說情節時，一些幼兒說是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法;一些說是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請蒲公英幫忙;一些說小螞蟻請蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請蒲公英幫忙等等。當幼兒講述時思維枯竭，快要沒轍的時候，我能及時予以點撥，并適時、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達的關鍵，于是我注意抓住關鍵點去提問，為幼兒思維的進一步擴展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語言表達能力也在潛移默化中得到提高。總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創造性相象、創造性思維都得到了一定的提高。
不足之處：由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述;在詞匯應用方面我做得還不夠，沒有教給幼兒更多的詞語;同時在反思中我發現自己竟然忘了讓幼兒給自編的故事起名字，這可是不應該犯的錯誤啊。
通過這次活動的反思，我相信在以后的教學工作中能夠更好地完成教學任務，使自己的業務水平得到進一步的提高。繼續加油!
10、中班語言教案《螞蟻和西瓜》含反思
活動目標：
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內容，進一步體會螞蟻的情緒變化。
2、通過對重點畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團結向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態度。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。
活動過程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導幼兒回憶故事內容體會情緒變化。
——鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
——引導幼兒跟隨故事內容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到P1時提問：
(1)剛發現西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到P5時提問：
(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發出了什么聲音?
5、閱讀P13、P15時提問：
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
——請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
——與幼兒進行總結與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導幼兒觀察發現圖畫中的螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領導和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結向上的精神。
——幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀P5時提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)
2、閱讀P7時提問：
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)
3、閱讀P14時提問：
(1)大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)
4、閱讀P16時提問：
(1)用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)
5、閱讀P18時提問：
(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)
——與幼兒一同進行總結，戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結，所以，才能夠解決很多的困難。
(三) 教師完整講述故事內容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內容。
教學反思：
本節語言課，由于多次改動故事情節，因此，上課時，PPT細節上面有點小問題，故事畫面，情節都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節表現的淋漓盡致。
11、中班語言活動教案《螞蟻飛上天》含反思
活動目標
1.促使幼兒樂意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽同伴的講述。
2.激發幼兒好奇心和豐富的想像力，豐富詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。
3.啟發幼兒獨創性思維、發散性思維和批判性思維。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動準備
(一)知識經驗準備
1.已初步了解飛機、火箭、降落傘等物體會飛的簡單原理。
2.已認識螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習性。
3.生活中已認識蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。
(二)物質準備
多媒體電腦軟件(或實物投影機、圖片)、字卡若干、 立體可操作的螞蟻一只，能飛的玩具如風箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。
活動過程
活動一 觀察發現活動——會飛的……
指導語：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導幼兒觀察發現什么物體會飛，什么物體不會飛，為什么。
活動二 看圖聯想——螞蟻怎么啦
指導語：老師利用實物投影機，出示立體小螞蟻，引導幼兒想像螞蟻究竟發生什么事了，它是怎么飛到天上去的。(鼓勵幼兒發揮想像，肯定有創新、想法與眾不同的孩子)
活動三 故事欣賞——螞蟻飛上天
提問語：
1.花叢中的小螞蟻，它想去哪里?
2.誰幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?
3.螞蟻在天上看見了什么?它有什么感覺。
活動四 創造性遷移創編故事——我幫螞蟻飛上天
指導語：老師啟發、引導幼兒展開豐富想像，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創編出新故事情節。(表揚說得多、說得范圍廣、說得方法離奇、有趣的幼兒)
活動延伸：
音樂律動《我要飛往天上》。
指導語：請幼兒聽著旋律，展開想像，用肢體動作來表現往天上飛的各種方法。
各領域滲透
藝術：音樂活動——歌曲《小飛機》《我是一只會飛的鷹》;美術活動——想像畫《假如我會飛》。
健康：體育游戲“小傘兵”。 科學：
1.認識小螞蟻。
2.參觀航天奇觀，了解高科技產品能飛上天的原因。如：衛星為什么會飛，飛機是怎樣飛上天的等。
生活中滲透
日常生活中有意識地引導幼兒觀察周圍什么是能飛的，什么是不能飛的。
環境中滲透
收集各種物體飛行時的相片貼在墻上。
家庭中滲透
請家長和孩子一起查閱書刊，尋找哪些物體是會飛的以及它們會飛的原理。
活動反思：
今天學習了童話故事《螞蟻飛上天》。“花叢中有一只小螞蟻，它很想到天上去旅行，可是沒有翅膀，怎么辦呢?”一開始，我就設計情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來想辦法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天。”楷楷說：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行。”看來孩子們都能聯想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，幫助螞蟻上天旅行。“老師，螞蟻也可以爬到葉子上，風兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了。”樂樂也積極思索著。“對呀，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦。”。。。。。。
在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創設了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態，語言的創造性也得到了很好的發展。(.來源快思老師教案網)不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識 ,開發幼兒創造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰幫助螞蟻實現了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現了愿望。故事講述后，我讓孩子們學習仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發現了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動后我想導致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經驗有關。其實，當時我可以根據季節，適當的給孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
12、中班語言活動教案《螞蟻搬豆》含反思
活動目標：
1、通過觀看啞劇表演，理解故事內容、含義，懂得團結就是力量的道理。
2、嘗試用各種方式學習互助與合作的技能，體驗團結互助的成功和喜悅。
3、初步萌發集體主義情感，培養集體主義精神。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具(小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆)
2、歌曲磁帶《拔蘿卜》
3、情景表演的道具(蘿卜頭飾一個、兩籃木珠)，一教師扮演老爺爺。
活動過程：
一、通過觀看啞劇表演，理解故事內容、含義，懂得團結就是力量的道理。
1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學習興趣
這是什么?它們之間發生了什么事呢?我們一起來看一段表演。
2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
(1)你看到了什么?發生了什么事?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
(3)小螞蟻該怎么辦呢?幼兒相互討論。
3、教師操作桌面教具，演示故事的后半部分。
(1)你又看到了什么?小螞蟻是怎么做的呢?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的后半部分。
4、理解故事的含義，懂得團結就是力量的道理。
(1)故事中的小螞蟻為什么一開始般不動，后來又搬起來了呢?
(2)你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?幫助幼兒提升故事含義，懂得團結力量大的道理，鼓勵幼兒也要象小螞蟻一樣團結互助。
二、設置情景，進一步理解故事含義
1、情景表演：由另一教師扮演老爺爺，一幼兒扮演大蘿卜
(1)他們是誰?發生了什么事?老爺爺該怎么辦呢?
(2)鼓勵幼兒想出各種辦法。
(3)教師與幼兒一起隨音樂表演《拔蘿卜》的故事。
(4)小結：老爺爺拔不動蘿卜時，是我們小朋友幫助了他，老爺爺真高興，他要謝謝小朋友。[本.文來源:快思老.師教案網](“謝謝小朋友。”“不用謝”)你們幫助了老爺爺心理感覺怎樣?(很開心)對，團結的力量非常大，所以我們遇到困難時也要團結起來，互相幫助。
2、設置情景：教師拿出兩籃木珠，木珠中放有黃豆，請來5位幼兒，將他們分成兩組，一組1人，另一組4人，比一比哪一組的幼兒先將黃豆撿出來。
(1)兩組幼兒同時撿黃豆，其余幼兒觀看。
(2)哪一組幼兒撿的快?為什么?
(3)小結：因為第2組人多，所以他們就撿的快，團結的力量可真大呀。
三、遷移經驗
想一想生活中還有什么事情也需要很多人來幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感覺怎樣?
活動反思：
《螞蟻搬豆》內容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對故事已經有了很好的理解，因為有了對故事的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。
13、中班語言公開課教案《螞蟻旅行》含反思
活動目標：
1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。
2、養成安靜傾聽故事的習慣。
活動準備：
活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶
活動過程：
一、教師以螞蟻的話引出主題
二、引導幼兒對故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對故事印象
1、第一次猜想
螞蟻：秋天是旅行的好季節，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢?(幼兒第一次猜想完后聽錄音)
2、第二次猜想
螞蟻大哥想出了什么好辦法?(等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話)
螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……
三、邊操作教具邊完整講述故事一邊
教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干!教案出自：快思老.師教案網螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧!
四、請幾組幼兒上來表演
要求：把螞蟻的話講完整
五、延伸活動
將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區供幼兒進行表演!
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
14、中班語言課教案《小螞蟻坐汽車》含反思
活動目標：
1、熟悉故事內容，理解小螞蟻為熊婆婆讓座的有趣情節。
2、學說短句“熊婆婆，來我這兒坐”。
3、使幼兒懂得尊敬、照顧老人。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重、難點：
1、理解故事內容，學說短句“熊婆婆，來我這兒坐”。
2、知道尊敬長輩，待人熱情。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已有的坐車經驗。
2、材料準備：小羊、小狗、小猴、小豬、熊婆婆的頭飾，PPT課件。
活動過程：
(一)歌曲導入，引出話題
1、師：今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一塊來聽一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂)
師：小朋友能聽出歌曲中唱的是什么動物呢?
幼：小螞蟻。
2、師：欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲，老師還給小朋友們帶了一個關于小螞蟻的故事。
教師出示PPT課件，講《小螞蟻坐汽車》的故事。
(二)教師邊操作PPT，邊分段講故事，鼓勵幼兒參與故事情節，引發幼兒興趣
1、教師講述故事的前兩段，幼兒認真傾聽。(教師講故事：小螞蟻在汽車站爬上了公共汽車……到森林的湖邊游玩。)
師：公共汽車里都坐著哪些小動物?
幼：小羊、小狗、小猴、小豬。
師：小朋友們去森林會干什么呢?
幼：采蘑菇、玩耍、找朋友……
師：嘀嘀——汽車開了，小朋友們想跟他們一塊開車到森林里去玩嗎?
幼：想!(當汽車開起來時，引導幼兒共同模仿小汽車開車的動作，感受故事氛圍。)
2、教師講故事第三段(教師講故事：汽車開到了半路的車站，上來了熊婆婆……大家都想把自己的座位讓給熊婆婆。)
(1)學說短句“熊婆婆，來我這兒坐”。
師：小朋友們，現在沒有空余的座位了，熊婆婆年紀大了沒地方坐呢!如果你在車上會怎么做?
幼：給熊婆婆讓座……
師：讓我們看一下故事中的小動物們是怎么說的呢?
幼：熊婆婆，來我這兒坐!
師：讓我們一塊來學一學小動物們是怎么說的吧!
幼：熊婆婆，來我這兒坐!
(2)學習讓座動作。
3、教師講后續部分的故事。(熊婆婆說：“你們都是好孩子，謝謝你們。……森林到了，大家快快樂樂地下車了。)
師：熊婆婆坐到小螞蟻的座位上，卻不見小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?
幼：熊婆婆的頭上、肩上、腿上……
(三)完整的講故事
1、教師邊播放ppt邊講故事，請幼兒完整聽故事。
2、提問：聽完這個故事，你最喜歡故事里的哪只動物，為什么?
小結：教育幼兒平時要尊敬、照顧老人和長輩，待人要熱情。
(四)創設情境，組織幼兒討論
如果你在公共汽車上看到有老奶奶或是老爺爺上來了，而且座位都坐滿了，你會怎么做?
(五)游戲：開汽車
教師扮演熊婆婆，小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻，小椅子當做汽車，聽音樂開汽車，練習說短句：熊婆婆，來我這兒坐!
(六)活動延伸
將頭飾道具投放到表演區組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻坐汽車》，引導幼兒欣賞并學會唱歌曲《讓座》。
教學反思
活動的主要目標是讓幼兒通過故事的情節，感知小螞蟻尊敬長輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感。活動的中，我在指導幼兒梳理故事前半部分內容時，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學習讓座的動作：“那小動物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰來學一學?” 又在此基礎上進行道德延伸：如果當時上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢?活動的最后，我進行一個游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標，并學說“某某某，來我這兒坐”，加強對幼兒的禮貌教育，突破了重難點。
15、中班語言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思
活動目標：
1.理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
2.大膽想象，能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。
3.感知詩歌趣味，樂意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動重點：
理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
活動難點：
能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。
活動準備：
1.小樹葉和小螞蟻的ppt。
2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動過程：
一、談話導入，激發興趣。
1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學一學。
2.師：小樹葉有個好朋友，看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會發生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測)
3.師總結：原來啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們去了哪些地方!
二、觀看課件，了解詩歌
1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。
(1)師：小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。
(3)師：你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
(4)師：你們學會了嗎?那我們來變一變吧。(點擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。
2.播放第二組畫面，小螞蟻翻山。
(1)師：小螞蟻過了河，他和小樹葉走啊走，來到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?
(2)師：是不是呢，我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細聽,原來啊小樹葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過了山。
(3)(引導幼兒一起說)師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
(4)那準備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過了山。
3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。
(1)師：小螞蟻和小樹葉一起翻過了山，可是這時候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師：如果你是小螞蟻你會用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會怎么說魔語呢?
(3)師：我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。
(4)師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。
(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請小樹葉幫忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導幼兒單獨說一說，請2~3個)
(2)師小結：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。
(1)師：現在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會對魔法棒說什么語，誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。
(2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應該怎么說。
(3)師小結：小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。
(三)完整欣賞，學習詩歌
1.幼兒回憶詩句。
師：小螞蟻旅行回來了，一路上都發生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據幼兒出示圖譜)(第一個幼兒可以用自己的話說一說)誰能學剛才小螞蟻的魔語來說說。
2.師：這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師：如果你是小螞蟻，你覺得旅行中發生的什么事情最有趣，來和我們大家說一說。
請幼兒挑選自己喜歡的圖譜，來說一說其中的詩句，回憶詩歌中優美的句子。
4.再次完整地學習詩歌。
師：現在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編，遷移經驗
1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好朋友輕聲商量下。
2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學本領吧。
附詩歌：
小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
小樹葉，變呀變，變成雨傘幫我擋雨。
小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
16、中班語言課教案《小螞蟻坐大船》含反思
【活動目標】
1、引導幼兒講述畫面內容，掌握和理解兒歌內容，并進行認讀。
2、培養幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4、萌發對文學作品的興趣。
【活動準備】
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數量為幼兒人數的一半。
3、兒歌錄音磁帶;錄音機一臺。
【活動過程】
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀?(背景圖上出現螞蟻問)
幼A：螞蟻。
幼B：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。(邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”)
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢?
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
(評析：背景動畫的出現，能吸引幼兒的注意力，激發他們學習的欲望。引出兒歌內容時我將他設置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢?再次抓住幼兒的注意力，調動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內容，也為后面的學習作好準備。)
3、引導幼兒講述畫面內容(結合幼兒回答進行課件演示)
(1)師：小螞蟻說他在干什么?
幼A：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼B：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。(課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船。”)
師：我們一起來讀讀這句話。(幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船。”)
(2)師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀?大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。(先交流后提問)
幼A：大船在河里行駛。
幼B：大船在池塘里行駛。
幼C：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前。”(同時也示這句話)“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎?(理解詞語意思)我們把這句話也一起來讀一讀。
(3)師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢?
幼A：是用花瓣做的。
幼B：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，(出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。)對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣?我們把這兩句也來讀一讀。
(4)小結：原來小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行駛，多么的開心，多么快樂，而這只大船也只不過是一片小花瓣，小螞蟻擁有這么一只大船，覺得是一種幸福，所以他把這個故事講給我們聽，和我們一起分享他的快樂，你們替他高興嗎?
(評析：以多種提問的形式，結合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內容，并進行完整的講述。在學習理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調動幼兒的參與性，體現幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。)
4、兩兩合作，認讀兒歌
師：小螞蟻把這個故事用兒歌的形式告訴了我們，我們再來認一認，記住這首兒歌，幫小螞蟻把這個故事說給更多的人知道好嗎?
(鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導。)
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演(幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。)
6、總結全課，結束活動。
附兒歌：《小螞蟻坐大船》
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
教學反思：
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
17、中班語言優質課故事教案《螞蟻飛上天》含反思
活動目標：
1.體驗成功的快樂和幫助別人的愉悅。
2.樂意在集體面前表達自己的想法，做到認真傾聽講述。
3.學習講述故事，豐富詞匯“高興”。
4.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1.活動前帶幼兒觀察螞蟻。
2.相關課件、音樂、圖片。
3.貼紙若干。
活動重難點：
重點：引導幼兒講述故事，體驗成功的快樂。
難點：理解故事內容，拓展想象空間。
活動過程：
(一)歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動室，激發幼兒興趣
(二)設疑激趣
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事，(教案出自：快思老師教案網)是什么事呢?
(三)看圖講述
1.介紹作品名稱。
2.逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字?小螞蟻在草地上散步看到了誰?指導幼兒學習蜻蜓飛。
3.講述第二遍故事，提問：小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的對嗎，為什么?你喜歡誰，為什么?豐富幼兒詞匯：高興。
(四)遷移經驗
1.“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天?鼓勵幼兒想象。
2.在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。
(五)情感教育
對幼兒進行情感教育，鼓勵幼兒學好本領，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結束活動。
(六)延伸活動
把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。
附故事內容：
螞蟻飛上天
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了!小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎?”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好!
蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別著急，抓住我，我帶你上天。”一陣風吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻高興極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了!蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我!”
活動反思：
今天學習了童話故事《螞蟻飛上天》。“花叢中有一只小螞蟻，它很想到天上去旅行，可是沒有翅膀，怎么辦呢?”一開始，我就設計情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來想辦法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天。”楷楷說：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行。”看來孩子們都能聯想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，幫助螞蟻上天旅行。“老師，螞蟻也可以爬到葉子上，風兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了。”樂樂也積極思索著。“對呀，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦。”。。。。。。
在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創設了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態，語言的創造性也得到了很好的發展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識 ,開發幼兒創造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰幫助螞蟻實現了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現了愿望。故事講述后，我讓孩子們學習仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發現了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動后我想導致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經驗有關。其實，當時我可以根據季節，適當的給孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
18、中班語言活動教案《蒲公英媽媽和小螞蟻》含反思
幼兒園中班語言教案：蒲公英媽媽和小螞蟻
一、活動目標：
1、通過生動的故事情節，優美的語言，讓幼兒懂得樂于關心、幫助別人的人，才能生存、發展和擁有更多的朋友。
2、進一步培養幼兒的口語表達能力。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
二、活動準備：
背景圖一張;磁性教具：四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個小傘兵;螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多;蒲公英、青蟲頭飾各一個;配樂故事磁帶。
三、活動過程：
(一)出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰?(小螞蟻)你們喜歡小螞蟻嗎?
2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
(二)欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問：
1)故事的名字叫什么?
2)故事里有誰和誰?
2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問：
1)小河的對岸住著誰?
2)一陣大風吹來，小螞蟻坐的樹葉小船怎么了?
3)野地里有什么?它是什么樣子的?
4)蒲公英是怎樣對待小螞蟻的?
5)小螞蟻說了些什么?蒲公英媽媽又說了些什么?
6)蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?
7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?
8)這個故事告訴了我們一個什么道理?
4、師生共同討論。
1)小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2)你有沒有好朋友?他(她)是誰?為什么她(他)是你的好朋友?
3)當你遇到困難的時候，他(她)是怎么辦的?
4)你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎?(請個別幼兒表演)
5)你們得到別人幫助高不高興?
6)你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣?
5、教師小結：
只有樂于關心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
(三)邊聽故事錄音邊表演
1、教師介紹。
1)這個故事好聽嗎?你們想不想表演這個故事?
2)我來當蒲公英媽媽，請一個小朋友當大青蟲，請其他小朋友當一群可愛的小螞蟻。
3)每個小螞蟻都要按照故事里的情節自己創編動作表演出來，看誰演得最好!最后每個小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進行表演，初步體驗故事中人物的情感。
四、活動延伸：
在日常生活中進行隨機教育，發現幼兒中有關心他人的事跡，要加以表揚。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關心幫助他人和集體。
附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻
在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。”蒲公英媽媽笑瑩瑩地說，“我會想辦法送你們回家的。”它們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。”小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
活動反思：
一節課上下來，基本都完成了活動目標，孩子們大部分都能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容，并看圖簡單的描述畫面的主要內容，懂得在別人困難的時候應幫助別人，還能夠學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節。五個環節層次清晰，層層遞進讓課堂活躍起來。但也發現很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：
1、整節課的氣氛沒有引導的很好，問的問題過多重復。
2、這些課我和孩子互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那幾個。
4、在傾聽同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點還需要加強。
以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方，現在的我也一直在反思自己的不足和需要加強的地方，相信通過不斷的去反思和去學習一定有所進步。
19、幼兒園中班語言教案《小貓變色記》反思
【活動目標】
1、能根據教具演示理解故事，知道小貓兩次變色的原因，積極思考，大膽講述自己的想法。
2、知道有些地方不適合玩耍，玩游戲時要注意安全。
3、感受不管孩子怎么變，媽媽愛孩子的心永遠不變的偉大的母愛。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
【活動重點】
引導幼兒理解小貓變色的原因，積極主動地進行講述。
【活動難點】
讓幼兒感受媽媽永遠不變的偉大母愛。
【活動準備】
白、黃、黑小貓圖片若干;黑油桶;面粉袋。背景音樂。
【活動過程】
一、導入活動，給小貓起名字。
師：小朋友你們喜歡玩嗎，有種動物朋友也很喜歡玩，是誰呀?
師：看有幾只小貓呀?給它們起個名字。
二、分段理解故事，了解小貓兩次變色的原因，知道有些地方不適合玩耍，玩游戲時要注意安全。
(一)小貓跳進面粉里
1、師：3只小貓可調皮了，今天它們又找到了一個好玩的地方，看，它們發現了一個什么?袋子里裝了什么呢?
2、了解面粉的特征
師：你們看過面粉嗎?面粉是什么樣子的?
3、師：可是3只小貓呀，可沒想那么多，它們很想進到面粉袋里瞧一瞧，它們要怎樣才能進去呀?
提問：呀，在白白的面粉堆里，3只小貓會怎么玩呢?
4、小貓變白
師：哎呀，原來面粉堆里這么好玩呀。小貓玩了很久很久，才從面粉堆里跳了出來。看看誰第一個跳了出來：第一只小貓跳了出來，第二只小貓也跳了出來，第三只小貓也跳了出來。3只小貓都變成了誰呀(小白)，怎么會發生這件事情呀?看來不是所有的地方都適合玩游戲哦。
(二)小貓跳進油桶里
1、師：它們你看看我，我看看你，繼續往前走。它們又找到了一個什么樣的地方玩呀?這是一個黑油桶。
提問：小貓會進去玩嗎?它們要怎么樣才能進去玩呀?我們在玩游戲時，一定要懂得保護自己。
2、小貓變黑。
師：小貓可管不了那么多了，他想進去瞧一瞧。看，一只小貓鉆進了黑油桶，第二只小貓鉆進了黑油桶，第三只小貓鉆進了黑油桶。接下來會發生什么事呢?請你和旁邊的小朋友一起討論一下吧。
(三)小貓回家，感受貓媽媽永遠不變的偉大母愛
1、師：天黑了3只小貓要回家了，你們說貓媽媽還會認識自己的孩子嗎?
如果你是貓媽媽，你會怎么樣對小貓說?
2、師：3只小貓玩了整整一天，最后小白貓，小黃貓，小黑貓，都變成了3只小黑貓，可是貓媽媽很愛很愛自己的孩子，它一眼就認出了這3個小家伙，貓媽媽把他們泡進了浴缸，洗了整整3天3夜才把3只小貓洗干凈了。
三、聯系幼兒生活，感受媽媽的愛。
師：親愛的小朋友你們有沒有像小貓一樣頑皮的時候呀?那你們的媽媽生氣了嗎?誰來說說看，你做了件什么事讓媽媽生氣了?
小結：原來啊，愛不僅僅是給你買好吃的，好玩的，有時候著急、擔心、生氣、責備、批評，也是一種愛，但是親愛的小朋友，不管孩子再調皮，媽媽也一定會深深的愛著他，不管孩子變成什么樣子，媽媽也會認出他。
四、結束活動
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
20、中班語言教案《小豬變形記》含反思
【活動目標】
1、了解故事中小豬通過模仿改變自己，感受故事情節的趣味。
2、積極參與閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。
3、初步認識到“做自己是最幸福”的道理。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
【活動準備】
繪本課件、動物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”
【活動過程】
1、談話導入。
(1)小朋友，還記得《變色龍卡羅》這本書嗎?卡羅幫助很多動物改變自己，如果你也能變，你想變成什么?為什么?
(2)有一只小豬長得胖胖的.很可愛，可它一點兒也不喜歡自己的模樣，它決定要變一變。
2、分段欣賞故事前半部分。
(1)看!出示ppt，引導幼兒觀察提問：小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢動作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊?你從哪里看出來?它踩上高蹺是想變成誰呢?(幼兒講述)
(2)演示ppt，哦!原來它是想變成高個子的長頸鹿。
(3)演示ppt，小豬長頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說：“我是一只了不起的長頸鹿，可以看見好幾里遠的地方!”斑馬聽了哈哈大笑，你知道斑馬為什么要笑小豬?他會對小豬說什么?(幼兒講述)小豬聽了斑馬的話生氣的走了，一不小心
(4)演示ppt，小豬怎么了?(幼兒講述：小豬摔了一跤)你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?小豬覺得雖然做長頸鹿站的高看得遠，可是會摔倒的，不適合自己，小豬又有了好主意。
(5)這一次小豬想變成誰?演示ppt，它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰就想辦法變誰)(幼兒講述)
(6)演示ppt，看，小豬斑馬又遇到了誰?小豬會對大象說什么?大象又會怎么回答它?(幼兒講述)師幼分角色表演：我們一起來
(7)大象說完，嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰?你為什么這么想?它會怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?---既動物的外形特征)
(8)它變成功了嗎? 看，(成功)它是怎么變的?可是，它打了個大大的噴嚏，結果……演示ppt，哎呀，又失敗了。原來當大象也不適合他。
3、大膽想象小豬的變形經歷。
(1)小豬還想變成誰呢?它會怎么變呢? 請你猜一猜。
(2)小朋友的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰呢?我們一起來看大屏幕。
(3)教師播放課件，請幼兒自由閱讀。
(4)閱讀后的討論：小豬又變了幾次?變成了誰和誰?誰來把小豬的這一段故事講一講?
4、排列小豬變形的順序
出示黑板，請幼兒回憶故事情節，根據故事內容排列小豬變形后小動物的順序。
師：小朋友說的棒極了!請小朋友想想，小豬一共變了幾種小動物?先變得誰?然后又是誰?
5、完整閱讀。
小豬最后會變成什么樣呢?我們一起來把故事完整的看一遍。(播放課件)過程中在動物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”。
師：故事最后是怎么樣的?你覺得小豬現在開心嗎?為什么這么開心?
小結：是呀，現在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，不會因打噴嚏而噴東西，他可以在泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。
小朋友，看了這本書后，現在你還想變嗎?因為這些小動物都知道：做自己，最快樂(PPT)
【延伸活動】
鼓勵幼兒自由講述故事。
【反思】
現在越來越多的繪本進入幼兒園，成為孩子們最好的朋友。《小豬變形記》這一繪本內容幽默風趣，其中蘊含了深刻的道理，根據中班孩子的年齡特點，我設計了本節活動。結束以后，仔細回想活動中的每個環節和孩子的表現，感覺本節活動的3個目標基本達到，孩子們在我的引導下，對故事的情節理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。
但是感覺還有一些地方把握的不夠：
1、時間的控制。
整個活動進行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個活動很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動作，加上表演之后，時間就長了。
2、沒能充分的讓孩子用書中的重復句來進行對話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的****，我會****”模仿小豬說話時，引導的還不夠，應該給孩子們充分練習的時間，教師引導再到位一些。
21、幼兒園教案中班語言活動：小豬變形記反思
活動目標
1.仔細傾聽故事并理解故事內容， 學說人物對話。
2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經歷。
3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點難點
活動重點：理解故事內容。
活動難點：能大膽講述小豬變形的有趣經歷。
活動準備
PPT《小豬變形記》
活動過程
一、創設情景，引出故事。
1.出示PPT，引導幼兒觀察。
指導語：今天我給小朋友帶來了一位朋友。
提問：他是誰?他為什么要變成這樣?
2.引出故事。
指導語：原來它是一只小豬，那今天小豬到底發生了什么事呢?我們一起仔細聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。
(設計思考：這個環節通過出示直觀的PPT圖片導入活動，引出故事，激發孩子參與故事學習的興趣。)
二、教師講述，引導幼兒對故事內容有初步的印象。
(一)第一遍講述故事，激發幼兒的學習興趣。
提問：1.故事的名字叫什么?
2.你聽到故事中都有誰?
指導語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰?發生了什么事情呢?我們一起看看PPT，再聽一聽故事。
(二)結合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。
提問：1.小豬先遇到誰了?小豬想變成長頸鹿嗎?他是怎么變的?
2.接下來又遇到誰?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?
3.最后又遇到誰了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?
4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎?為什么?
(三)再次結合PPT講故事，引導幼兒理解故事當中的對話。
指導語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢?我們一起再來聽一聽故事吧!
提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么?大象又是怎么回答的呢?
2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么?鸚鵡怎么回答的呢?
3.最后，小豬和小猴子之間說了什么?
(設計思考：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，仔細觀察、深入的了解故事內容，學習故事中人物的對話，提升孩子的傾聽能力和語言表達能力。)
三、教師通過PPT，運用多種方式引導幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。
指導語：小豬和小動物們發生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧!
提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣?為什么?
(設計思考：能通過完整的欣賞故事，大膽清楚的表達自己對故事的感受，并通過教師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達能力。)
四、延伸活動。
指導語：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請小朋友也來變形。
提問：如果你是小豬，你還想變誰?
結束語：小朋友們想變成這么多的小動物呀!現在我們已經給大家準備好了，我們一起出去試試吧!
(設計思考：能主動遷移經驗，在區域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。
活動總結
《3-6歲兒童學習與發展指南》中班語言發展能力目標中提出：幼兒喜歡運用語言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求;喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節，學說短句;能正確發音，并說完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。
根據以上目標，結合班級幼兒語言發展實際情況，發現班級幼兒在語言表達時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據所處的情境使用恰當的語言，但在過程中發現他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事，但在討論故事情節時，不能有條理的說出故事的主要內容。4.有較強的表達意愿，別人講話時能積極的給與回應，但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設計了此次活動，想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達，在表達過程中能使用豐富的詞語和恰當的語氣，懂得按次序說話，不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，幫助班級幼兒提升語言表達能力及傾聽習慣。
接下來我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進行了深入的反思：
1.從選材方面進行反思：
我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創舉最后都以失敗告終，正當小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當小豬的快樂，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的快樂 ，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這則故事引導幼兒在生活中要勇于挑戰，大膽創新，并要正確的認識與了解自我，從中發現自己的優點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進了幼兒主動去學習。
2.從目標達成情況進行反思：
從今天的活動過程來看，目標1的達成情況較好，我通過有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細傾聽故事內容，在講述時，大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當的語氣進行講述。目標2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現得比較羞澀。而今天孩子在學著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現。但是我在引導孩子發現每個人都有自己的特點和長處時引導的還不夠深入，還需要在做調整。
3.從活動過程進行反思：
在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導幼兒理解故事內容和感受小豬變形的有趣經歷，但在引導幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢?充分的發揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發幼兒的想象力。
在執教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學習更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內容或者是學習故事中的人物對話、句式等，而還應該激發幼兒在理解了故事的基礎上，自己重新組織語言將故事所表達的內涵清晰的表達出來，這樣才是真正的激發了幼兒的語言表達能力的提升，因此我需要在接下來加強故事教學的理論學習，并將理論知識運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學能力。
22、中班語言教案《小水滴旅行記》含反思
活動目標：
1.理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
2. 根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
3. 在參與小水滴旅行的游戲活動中，培養幼兒探究大自然的興趣。
4. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：
理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
活動難點：
根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
活動準備：
1.課件《小水滴旅行記》
2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂《去郊游》 《火車開了》
活動過程：
一、開始部分：談話，引出活動內容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎?現在老師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。)師;哇，小朋友們快來看這是什么呀?
(老師帶幼兒到事先設計好的場地，有許多的小水滴。)師：小水滴你在這干什么?
師模仿小水滴的聲音答：(小朋友好!我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?
幼:自由回答師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分：聽故事，理解故事內容教師講述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)
1. 講述故事師提問：
a小水滴的家在哪兒?
b太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?
c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?
d 飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦?又變成了什么?
2.播放有聲課件，完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.游戲(1)角色表演游戲a 師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。
b 教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現水滴變化過程的狀態。(還可以給幼兒拍照)(2)操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心。可她還有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎?
師模仿小水滴口吻："我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎?請小朋友幫我一起貼。"(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼，教師巡視指導)三、結束部分：聽音樂，小朋友貼的真不錯，(放《火車開了》的音樂)火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!
(帶幼兒開火車隨音樂出活動室)。
教學反思：
《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。
在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節課上下來的效果也會更好。
從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創設情境，激發孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。
23、優質課教案中班語言活動：小豬變形記反思
活動目標：
1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節的趣味。
2、發揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經歷。
3、理解做自己，最幸福的道理。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：PPT課件
活動過程：
一、談話激趣
1.引出小豬：說說小朋友們都喜歡什么小動物
今天也來了一只小客人，來和我們一起做游戲，
看看是誰來啦，來和小豬打一下招呼
觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢?
從哪里看出來小豬的心情的呢?(表情)
“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看!”
二、看看講講
1.變成長頸鹿(重點：長長的腿)
(1)小豬就跑出去找了，跑到樹下，看到了什么?怎么看出來的呢?
“嗨，長頸鹿，你的脖子好長啊，我真羨慕你啊”
小豬想我也長像頸鹿一樣有那么長的脖子就好了，小豬想了一個什么好辦法，也能吃到樹上的葉子呢?
(2)他做了什么好玩的事呀?
師：小豬把細細長長的高蹺當作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀!
2.變成斑馬(重點：黑白相間的條形花紋)
(1)小豬踩著高蹺繼續往前走，走著走著，又碰到了誰?
“嗨，下面的那位，! 我是一只了不起的長頸鹿”
“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”
小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……“ 哦，天哪!”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險!”
(2)他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀!它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉，又有主意了。
它有什么主意了?(變斑馬)
斑馬有什么與眾不同的地方呢?哪些動物身上有條紋呢?
(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)
生活中還見過哪些地方有條紋呢(斑馬線)
(3)你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀?有什么好主意呢?
小結：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣!
3.變成大象(重點：長鼻子)
裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了誰呢?
“嗨!”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬!”
“你不是斑馬!”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”大象把小豬身上的花紋都沖掉了。
這時候小豬又想變小象的大鼻子了，我們看看小豬是怎么變大象的。
小結：小豬用水管做大象的鼻子，用樹葉做大象的耳朵。瞧!小豬真的覺得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣!
不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受，阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了
4.變成袋鼠
1)你們猜小豬還會變成其他動物嗎?和你的朋友聊一聊
小豬在路上又遇到了袋鼠，小豬又想當袋鼠一定很有趣.”他馬上又想到了一個好主意.小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。
“嗨!”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高。”
“你不是袋鼠!”鸚鵡尖叫著說 ，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了!
5.變鸚鵡
小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意!
他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。“嗨!”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”“你不是鸚鵡!”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛!”猴子說對了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里!
三、總結
來看看小豬一共變了幾種動物呢?看課件 做好總結
“真倒霉!”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有!”
“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了?我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。
“太棒啦!”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀!”
四、展示班里小朋友的照片，說說自己做的事情是不是最快樂的。
每個人都有自己的本領和特長，不必羨慕別人，做自己就是最好的，這里還有許多小朋友有自己的本領，來一起分享一下。
五、結束離場，跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己。
【反思】
現在越來越多的繪本進入幼兒園，成為孩子們最好的朋友。《小豬變形記》這一繪本內容幽默風趣，其中蘊含了深刻的道理，根據中班孩子的年齡特點，我設計了本節活動。結束以后，仔細回想活動中的每個環節和孩子的表現，感覺本節活動的3個目標基本達到，孩子們在我的引導下，對故事的情節理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。
但是感覺還有一些地方把握的不夠：
1、時間的控制。
整個活動進行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個活動很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動作，加上表演之后，時間就長了。
2、沒能充分的讓孩子用書中的重復句來進行對話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的****，我會****”模仿小豬說話時，引導的還不夠，應該給孩子們充分練習的時間，教師引導再到位一些。
24、中班語言優質課教案《老狼遇險記》含反思
活動目標：
1、理解故事情節，能形象地表演故事中的對話。
2、嘗試為故事創編結尾。
活動準備：
1、故事《老狼遇險記》
2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內容
T：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)
提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰?
2、故事里發生了一件什么事?
3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?
二、分段欣賞故事，能形象地學習角色的對話
欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”"教.案來自：快思教案網"讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?
3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?
欣賞故事第二段：
1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?
2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺的?
3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺的話(老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)
4、老狼聽了大象爺爺的話心里怎么樣?
欣賞故事第三段
1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?
2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?
3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?
三、創編結尾。學習寬容和接納的品質
1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?
2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
25、中班語言優質課教案《蒲公英旅行記》含反思
活動目標：
1.知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2.了解我們的祖國有著世界最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。
3.能大膽的用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1.課件PPT“蒲公英旅行記”。
2. 《幼兒畫冊》
活動過程：
一、謎語導入，激發幼兒興趣。
1.猜謎語
師：“有一種花，毛茸茸的，風一吹就像一個個小降落傘到處飛呀飛，到祖國各地去旅行。你們知道這是什么花嗎?”
2.播放PPT，出示蒲公英圖片，引導幼兒描述蒲公英的特征。(毛茸茸、輕飄飄，像小降落傘)
二、欣賞故事，初步理解內容。
1.教師完整講述故事，請幼兒傾聽。
師：老師要給你們講一個蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就豎起我們的小耳朵，仔細的聽聽看它到底去了哪些地方。
2.提問幫助幼兒回憶故事內容。
(1)蒲公英的家在哪兒?
(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做動作引導幼兒說有最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。)
3.播放PPT，教師再次講述故事，請幼兒欣賞。
師：我們再來聽一聽故事，邊聽邊看，說說蒲公英的家有哪些了不起的地方。
4.再次回憶故事內容，幫助幼兒理解世界上三“最”。
(1)仙女在送蒲公英回家的時候帶著它去了哪些地方旅行了呢?你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過的地方呀?(播放太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城和天安門廣場的圖片，請幼兒說說他們看到的圖片是什么樣子的)
(2)播放到天安門圖片時，提問：你們知道天安門在哪兒嗎?(幼兒回答在北京)。有人知道北京在中國的什么地方嗎?
(3)播放PPT，出示北京在中國地圖中的位置，向幼兒介紹北京是中國的首都，是很重要的地方。
三、閱讀故事，了解祖國。
1.請幼兒看《幼兒畫冊》上第16頁的畫面，邊看邊復述世界三“最”。
2.引導幼兒交流。了解了我們的祖國以后，覺得自己作為中國人有什么感受?
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
中班語言優質課教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共2696字。
26、中班語言優質課教案《三毛流浪記》含反思
活動目標：
1、通過看VCD，了解三毛的生活背景，能用完整的話講出故事的主要情節。
2、知道我們的生活很幸福，要好好珍惜。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
看VCD
活動過程：
1、導入：引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們聽過三毛的故事嗎?想聽嗎?今天老師給你們帶來一個有關三毛的故事，這故事呀就藏在VCD里，我們一起來看一看，好嗎?
2、觀看VCD《三毛流浪記》提問：
師：故事講了誰呀?為什么叫他三毛呀?
師：他是怎樣生活的?(請小朋友說一說)
3、再次觀看一遍。
師：你覺得故事里的三毛是什么樣的孩子?你從什么地方可以看出來?
師：三毛和你們相比，誰的日子舒服?
4、討論：你想讓三毛過上幸福的日子嗎?怎樣讓他能和你們一樣呢?"出自:屈;老.師"(幫助他)怎樣幫助他呢?(請小朋友說一說)
5、師：你們猜猜看，后來三毛會怎樣呢?(鼓勵幼兒大膽發揮想象，說出自己的見解)
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
