中班繞口令教案反思
1、中班繞口令教案反思
活動目標：
1、學習讀準繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)，以及平、翹舌音sh、zh。
2、初步了解繞口令的特點，有興趣學習繞口令。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
互動式電子白板課件，響板一副。
活動過程：
一、談話導入活動師：今天，陸老師要帶你們去美麗的大森林里玩一玩。讓我們跟著音樂出發吧。
看，我們已經來到美麗的森林，你看到了什么?
小結：有山、有草、有路、有洞，還有這么多的樹，這么多樹在一起用一個好聽的字叫"林"。
二、理解并初步掌握繞口令內容
1、嘗試用一個字描述圖中的動物。
師：這么美麗的大森林，有一群小動物也想來玩一玩。(出示動物圖片)它們是誰呢?
你能用一個字叫出它們的名字嗎?
2、了解動物排列順序。
師：這些動物想去森林里玩，但是有一個條件，它們必須從大到小排好隊去，誰能給它們排排隊。(分別請5個幼兒上來操作)
3、學習難點句"虎鹿豬兔鼠"。
師：誰來按順序叫叫它們的名字?
我們一起來叫叫它們的名字吧!
4、了解動物與生活地點的對應關系。
師：小動物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數到3，它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動物躲藏好的圖片)讓我們一起來找找吧!在找之前，陸老師要請出一件神奇的工具，就是它--神奇放大鏡。我會拿著放大鏡仔仔細細在森林里找，如果你們發現了小動物就趕快說"停"，清楚了嗎?
5、幼兒找到第一只小動物后，教師范讀此句。幼兒跟念一遍。
師：真棒，我們在╳ ╳(地點)找到了一只╳ ╳(動物)。我們可以用一句好聽的話來說"╳ ╳(地點)一只╳ ╳(動物)"。我們一起來說一說。
6、幼兒找出剩余的動物，并仿編此句式"╳ ╳(地點)一只╳ ╳(動物)"。
師：你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動物嗎?(請3-4個幼兒說一說)你們說的真好聽，我們也來學一學。
師：你們把所有小動物都找出來了，真是好樣的。
三、完整學習、掌握繞口令
1、出示不完整圖譜，討論補充完整。
師：陸老師把你們剛才說的好聽的話記了下來，但是沒有記完整，你們愿意幫幫我嗎?
那剛才我們找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?
(教師把鹿移上去)誰來把第三句補充完整?
2、教師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。
師：你們可真能干，大家齊心協力，很快就幫陸老師把五句話補充完整了。那為了表示我的感謝，陸老師決定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小朋友。聽仔細哦。
師：你們有沒有發現除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什么內容?
3、幼兒跟讀一遍。
師：我們一起看著圖譜來試一試，好嗎?
4、逐步撤去圖譜，幫助幼兒熟練掌握繞口令師：現在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點難度了。你們準備好接受挑戰了嗎?請你想一想這首兒歌里，你已經記住了哪幾句?(教師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。)(教師可以輔助用拍手的方式打節奏)
5、幼兒分組，以接龍游戲的方式朗誦繞口令
(1)幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師：真不錯，看來你們已經牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來玩個接龍游戲，好不好?陸老師左手邊的小朋友是第一組，右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句，到"數一數"開始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陸老師的指揮，我們來試一試。
(2)嘗試和客人老師互動，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不起，小眼睛很會看指揮哦，一句一句接得又快有準。后面的客人老師看我們玩的這么高興啊，他們也想來參加，你們歡迎嗎?這樣吧，我們和客人老師來一次接龍，我們小朋友先開始，陸老師還是當指揮，注意看指揮的手哦。
四、了解繞口令的特點，嘗試加速朗讀
1、教師加速朗讀。(配合響板打節奏)師：你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛才小朋友們玩游戲挑戰了自己，那陸老師也想來挑戰一下，請你聽聽我念的和你們有什么不一樣。
2、幼兒嘗試跟節拍朗讀。
師：原來我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什么感覺?那陸老師來幫你們打節奏，小耳朵聽清楚哦。準-備-開-始--3、了解繞口令的特點師：剛才你念快了有什么感覺?
總結：這種讀快了，舌頭好像會打結的兒歌叫做繞口令。但是只要小朋友回去多練習，也能像老師一樣念的很快，你還可以和小朋友比一比誰念得快。
附：繞口令《數一數》
山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
2、中班教案《草繩繞繞》含反思
活動目標
1、知道草繩是稻草搓成的，草繩也能變變變。
2、在“稻草變變變”的基礎上，學習纏繞的技能，體驗活動的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動資源：
1.幼兒帶一些稻草和草繩來園。并將一些草繩繞成繩團。
2.老師事先扎好燈籠、傘、花環的框架。幼兒已學會打結。
3.好燈籠、傘、花環、魔術棒范例及燈籠的流程圖。
4.彩紙、皺紋紙、橡皮泥等
活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣。
將幼兒帶來的稻草和草繩分散擺放在四周。小朋友你們看老師今天給你們帶來了什么?誰能說出它們的名字?
(評析：問題的提出直奔主題，把問題直接拋給幼兒，又調動了幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力。)
2、比較探索稻草與草繩的不同之處。
(1)稻草和草繩一樣嗎?那誰來說說它們什么地方不一樣?(外形、特征、手感)幼兒回答后教師小結：稻草是一根一根的，摸上去有點扁扁的，有一點光滑，而草繩有點粗，有花紋，摸上去很粗糙。
(2)你們知道稻草是怎么邊成草繩的?(幼兒自由回答)
(3)教師邊示范邊小結：要搓草繩先要找兩根稻草，一只手一根，分別用大拇指夾住，然后把兩根稻草交朋友，轉動起來，這樣一直轉轉轉，眼看稻草快沒了，那就再拿一根稻草，放在兩根稻草的之間，轉動起來，這樣一直搓搓搓，長長的草繩就搓成了。(教師示范)
(評析：幼兒通過細致的觀察和生活經驗的積累，了解了稻草與草繩的不同，把科學活動和美工活動有機的整合起來，發展幼兒探索知識、了解知識的能力。)
3、觀察范例，探索、學習繞的技能
(1)長長的草繩有什么用呢?
(2)老師的手可巧了(出示燈籠、花環、傘、魔術棒)，你們看老師用長長的草繩做了什么?你最喜歡哪一樣?你可以站到你喜歡的東西的前面，仔細看看它們是用什么方法做成的?(幼兒觀看)
(評析：幼兒帶著問題去看，并且還不時地互相交流，體現了幼兒的主體性，發揮了他們的積極性。為后面的制作活動奠定了基礎)
(3)提問：你最喜歡什么?是用什么方法做成的?
幼兒1：魔術棒是用幫媽媽繞毛線的方法，把繩繞在小棒上，慢慢繞滿整個小棒。
幼兒2：燈籠是把繩子繞在鐵絲上的。
幼兒3：傘也是繞在鐵絲上的。
(評析：教師讓幼兒自由發表他們的想法，幼兒在同伴的啟發下，不斷的拓展經驗，為幼兒的大膽探索創造了機會。)
教師小結：燈籠和散是把繩子繞在鐵絲上的，那是怎么繞的呢?我們一起來看一看它繞的步驟，你就會知道了。(出示流程圖)這是第一步，你知道它表示什么意思嗎?(打個結)第二步就告訴我們要繞了，怎么繞呢?師結合兒歌 “小繩團手中拿，鉆進去繞一圈，拉出來向前走，一路走，不停留” 邊講解邊示范，繞繞繞，這是繞到燈籠的什么地方?(引導幼兒看第三步)該怎么樣呢?(打個結)誰能看得懂第四步?(從另一端打個結開始繞)。第五步：繞滿整個燈籠，再用毛線進行裝飾就好了。
傘的的制作方法也是一樣的，只不過它只要你從傘頂一直饒到繞滿為止。
(評析：利用流程圖，給予了幼兒視覺上的沖擊，對幼兒的答案給予了側面的回應，幫助了幼兒更好的積累經驗。兒歌適時適地的出現，更是將繞的方法用擬人化的手法形象化、簡化，方便幼兒更好的掌握繞的技能)
4、幼兒操作，教師指導
你們想不想也去繞一繞，做一做?現在你就可以去選擇你喜歡的東西去做一做吧!
5、小結、講評
你繞了什么?你們看漂亮嗎?
6、裝飾打扮“稻花村”
我們一起用這些燈籠、花環、小傘、魔術棒去打扮“稻花村”，讓我們的“稻花村”更漂亮吧!
(評析：將課程與環境有機的進行整合，使幼兒增加美的感受，讓環境反映幼兒活動的軌跡，也讓幼兒感受到成功的喜悅。)
活動反思:
本次活動既貼近幼兒的生活又有利于幼兒經驗的提升和拓展。一開始就從孩子已有的生活經驗出發，并從中挖掘有教育價值的能促進幼兒發展的興趣點，并以此為依據開展相應的活動。整個活動層層遞進，先讓幼兒對稻草有了一定的認知經驗，再探索、嘗試稻草怎樣變成草繩，最后利用草繩進行制作，教師能把“球”一次次準確地拋給幼兒，抓住幼兒的興趣點誘發幼兒的創作欲望，活使動在幼兒主動的說說、看看、議議、操作中更好的達成了目標任務。在整個活動中，幼兒在相對寬松、自由的氛圍中，情緒是比較高的，大膽的利用纏繞等技能制作燈籠、傘、花環，也能合理的使用各種裝飾和輔助材料，培養了一定的審美意識。在打扮“稻花村”的過程中，也感受到了成功的喜悅，由此活動劃上了一個圓滿的句號，使活動真正源于生活，又回歸于生活。
3、中班主題教案《彎彎繞繞》含反思
主題目標：
1、認識并尋找生活中各種各樣的彎曲物品，了解彎曲的必要性，對彎曲的物體感興趣。
2、嘗試用描述性語言說明各種不同彎曲物品的特征，樂于表達自己探究彎曲物品的過程。
3、嘗試用肢體、繪畫、手工制作等形式來表現、制作彎曲的物體，體驗創造的樂趣。
4、樂于觀察，比較彎曲和筆直生長植物的生長過程，初步嘗試簡單的記錄。
5、能積極與同伴進行合作探究，大膽交流自己的發現。
6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
主題分支
(一)、找一找我身邊的彎彎繞繞---引導幼兒探究身邊彎彎繞繞的興趣。
根據孩子們的興趣，我們和幼兒、家長共同收集有關圖片、實物，在活動室里布置了相應的環境“找一找，我身邊的彎彎繞繞”。孩子們將所有東西拿來，我們將東西呈現出來，發現孩子認識、豐富了經驗。結合《綱要》中對環境的創設原則，發揮環境育人的作用，我們充分將環境與各領域整合---數學領域。幼兒收集了很多彎彎繞繞的物品有方便面，麻花，大樹樁，電話線，蛇彎曲的形態，媽媽用的頭發，迷宮，滑梯照片等，一起拿到了幼兒園，幼兒從中也發現了規律：有吃的，有玩的，也有動物等。于是結合孩子們將不同的東西區分開：我們分成食物類、動物類、玩具類、生活用品類。這樣不僅讓孩子直觀的觀察，更主要的是孩子對數學領域的分類也拓展了經驗。后期幼兒又帶了很多玩具，他們會和同伴間商討將玩具細分在哪一類，有的幼兒從家帶來了磁鐵迷宮玩具，幼兒的發現原來在玩具中迷宮彎彎繞繞的路，能夠走很長的路，我們將玩具投放在科學區。通過這一塊環境中，孩子們對身邊的彎彎繞繞形態有了更多的了解，原來彎彎繞繞有這么多。直觀形象的圖片和實物使幼兒初步感知了彎繞是富有變化的形態，同時也為幼兒留下了更多的思考空間。這不僅加深了幼兒探索事物的興趣，更引發幼兒去想象和創造，使幼兒初步認識到，彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚著人們的創造，彎繞的形態和造型不僅體現了物體的美感，也在很大程度上體現了物體的實用性。在幼兒看和思的過程中，我們及時捕捉教育契機，適當引導，從而使主題內容得以豐富、發展，進一步激發幼兒去關注、探究彎曲的形狀。
(二)、它們為什么是彎彎繞繞的----記錄幼兒對“彎彎繞繞”的體驗。
隨著主題的進展，生成了新的問題“他們為什么是彎彎繞繞的?孩子們觀察圖片和實物，并用手指順著彎彎繞繞的物體走著，充分運用多種感官感知，同時孩子也產生了質疑：“為什么他們是彎彎繞繞的?”我們乘機引導。發展語言的關鍵期主要是為孩子提供一個想說敢說的表達環境。我們將孩子的想法;以圖片、照片的形式呈現。從中孩子發現了彎彎繞繞的物體對人們生活的便捷性，如彎彎的馬路和直直的山路，彎的更有助于爬山;彎彎的電話線距離拉的很遠方便;人得身體可以彎彎的，可以方便我們的活動;活動中幼兒也發現了說龍頭和洗澡用的噴頭是彎彎的。我們用提問的方式?“如果它們是直的會怎么樣?”幼兒通過直觀的圖片對比，進一步了解到了彎彎繞繞對人得生活密切關系。一次活動美工區中孩子用盤子和毛茛制作媽媽彎彎的頭發，并說道：“我媽媽的頭發也是這樣的。”激發了很多孩子的興趣，有的幼兒發現了同樣長度的毛茛，一個卷彎了，一個直的，通過對比彎的變短了，但是拉直了又是一樣的長。孩子對自己主動發現的問題很投入，并且和小伙伴們交流自己的想法，我們結合這個，將兩個對比的頭發展示在墻面上，通過圖片、照片對比直觀的讓幼兒觀察和學習。
(三)我和彎彎繞繞做游戲
除了展示一些主題有關的圖片資料，記錄幼兒生活痕跡外，我們鼓勵幼兒創造，使幼兒探索表達一個更高的水平。如：戶外體育活動和集體游戲中：材料彎曲運動和身體的彎曲活動。幼兒了解到了人的身體可以彎曲，結合中班幼兒年齡特點，幼兒之間相互探索彎曲的造型來，到集體的探索彎彎曲曲的活動。隨著幼兒探索，發現物體的彎曲對生活的重要性，幼兒由物，人的探索落實到自己對彎曲的理解。例如幼兒利用生活中廢舊的材料對制作彎曲的線條和形狀，裝飾不同的物體。《綱要》中提到指導利用身邊的物品活廢舊材料制作玩具，手工藝的等美化自己的生活;我們老師支持鼓勵幼兒幾級參與各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助幼兒提高表現的技能和能力。在美工區中我們投放了不同的材料。例如紙張類的和毛茛、毛線、鐵絲、瓶子、衣服……
從最開始孩子對平面物體的制作到后期立體物品的制作，展示孩子原有經驗：線條裝飾畫，刮畫，線條裝飾瓶子等一系列活動，孩子還會用紙條相互編東西，變成小手，腿，裝飾帽子，和可樂瓶子。孩子的想像是無窮無盡的，也是豐富多彩的。過程中，孩子是快樂的參與，每一次區域活動中都會生成新的問題。瓶子開始的裝飾孩子會選擇用水彩畫線條，到后來孩子發現軟陶搓成線條，變成蝸牛線，而且孩子還會變成故事蝸牛去到大海旅行，到天空旅行，到現在孩子會用毛線、毛茛、皺紋紙的線條來裝飾，孩子發現用膠水粘不住，尋找很多方法，最后用膠條坐，我們將孩子的學習過程通過墻面來展示，把孩子制作的成品粘貼在“彎彎繞繞大世界”中，并把孩子畫的線條展示在“彎彎繞繞寫真坊”幼兒經常會看著自己展示出來作品，跟其他小朋友說一說自己畫的是什么?做的是什么?幼兒相互之間也會得到了一個新的提高。《綱要》中提到要為創設一個展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互行賞，共同提高的環境。
幼兒將自己裝飾的畫展示在主題墻上，為幼兒樹立了自信心。另外，孩子們由于在棋類區每天玩彎彎繞繞迷宮棋子，彎彎繞繞進退棋子，還有我們提供的“救救大熊貓”“我運動我快樂”等進退棋，在活動中幼兒體驗了游戲的快樂，達到了在“玩中學”的目的，幼兒知道了，一些社會規則。《綱要》中說到了社會領域的教育具有潛移默化的特點。而幼兒與成人同伴之間的共同生活，交往，探索，游戲等是社會學習的重要途徑。結合我們班級孩子年齡特點，和幼兒日常比較弱的問題，我們創設了“應該怎么做?”主題墻飾，是以迷宮進退棋的方式，兩人或多人游戲的互動墻。幼兒日常過度環節會過去玩一玩，說一說。相互之間了解了社會行為，以及下棋規則。回家和爸爸媽媽也設計了一個自己喜歡的迷宮棋，自己提出規則要求。展示在主題墻上，日常孩子之間會相互說一說，從而使自己明白社會行為規則的重要性。幼兒的需求日益膨脹，對迷宮的喜愛，愛不釋手，每天圖書區的爆滿，孩子特別喜歡喜洋洋的迷宮以及奧特曼的迷宮，結合幾個孩子喜歡的，比較有代表性的我們重要的幾張給展示在“彎彎繞繞探索樂”，并把有的迷宮改變方式，磁鐵走迷宮，幼兒會在過渡環節愛不釋手的玩一玩，走一走，體驗到了彎彎繞繞的樂趣。現在幼兒經常會說一些“你看這個是彎彎繞繞的”“我們搭建一個彎彎繞繞的橋”“我做了一個彎彎的麻花”……
主題反思
在實踐中，我們體會到了主題活動想適應的環境隱含的教育目的，有效促進幼兒的發展。活動中教師既要引導幼兒，鼓勵幼兒，又要充分發揮幼兒的主題作用，然個他們按自己的想法布置環境、解讀周圍世界。
4、中班教案《彎彎繞繞的朋友》含反思
活動目標：
1.尋找彎繞形狀的物體。
2.對彎繞的物體產生興趣。
3.用繪畫的形式來表現彎繞的物體。
4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點、難點：
重點是尋找彎曲形狀的物體，通過尋找彎繞物體的過程，可以使幼兒京戲的發現我們的周圍居然有那么多曲曲彎彎的東西。難點是利用線描勾畫自己想描述的彎繞的物體。
活動準備：
1.“彎彎娃娃”布偶一個。
2.教師與幼兒共同收集典型的彎繞形狀的物品，如：香蕉、剝開了的橘子。
3.彩色筆、白紙。
活動過程：
1.彎彎的朋友在哪呢?
——教師用導入語導入：“小朋友們，今天呀，我們班來了一位朋友，他想找他的朋友伙伴，我們一起把他請出來好嗎?(教師以彎彎娃娃的口吻說：”我是彎彎，我是從彎彎王國里來的，我有許多朋友，可是我現在找不到我的朋友了，嗚嗚)
——教師啟發幼兒幫助彎彎找朋友，幼兒分散到教師各個角落里尋找彎彎的朋友。
2.彎彎的朋友什么樣?
——小朋友們，胡老師也找到了一個彎彎的朋友，我把他介紹給大家好嗎?教師一邊出示香蕉，一邊講述，“我是香蕉，我和彎彎一樣，也是彎的”，講述時，用手指順著彎曲物體的邊沿滑動，將彎的形狀特點直觀的表示出來。
——那么，老師現在請小朋友把你們手中的彎彎朋友介紹給大家，好嗎?
——幼兒自由介紹自己找到的彎彎朋友，發展語言表達能力。
3.把彎彎朋友送給彎彎。
——小朋友們，我們幫彎彎找到了這么多彎彎的朋友，彎彎很開心，你們開不開心啊?那么小朋友們想一想，還有哪些彎彎的物體，是我們今天沒找到的啊?請小朋友們把它畫下來，再介紹給大家好嗎?
——幼兒繪畫彎曲的物體，教師進行巡回指導。
——幼兒互相欣賞、介紹、評價作品。
——教師收集幼兒繪畫作品，進行總結，再把它們送給來自彎彎王國的彎彎娃娃。
4.送彎彎回家。
——教師引領幼兒送彎彎和它的彎彎朋友回家，結束活動。
活動反思：
綜觀整個活動，動靜交替，說做結合，既激發了幼兒利用各種感官、動手動腦、探究問題的欲望，又很好的發展了幼兒的語言表達能力，動手繪畫能力，想象力和思維里，還潛移默化地培養了幼兒關愛他人，有同情心的積極情感。較好地達到了本次活動的主要目標。
5、大班繞口令教案《瓜兒大》含反思
活動目標
1.練習繞口令，練習發準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備
1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
活動重難點
1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。
2.活動難點：發音易混淆的字音。
活動過程
1.游戲導入
交代規則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規則。
教師：西關隊種冬瓜
幼兒：東關隊種西瓜
教師：西關隊夸東關隊的西瓜大
幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。
交換生產隊，游戲重新進行。
4.小結
你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附：瓜兒大
西關隊種冬瓜，
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大，
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個個大。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
6、大班語言優秀教案《繞口令黑貓白貓》含反思
活動目標：
1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
2、練習發準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。
活動準備：
貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾
活動流程：
一、謎語導入老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個小朋友回答的最快?
謎語
1：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時進行第二個謎語)
2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。
小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。
預設答案：
a、"是貓。""哇哦!!對了，是貓。我們班那位小朋友家里養了貓啊!"教.案來自：快思教案網"好，老師今天也帶來了小貓咪哦!"(出示圖片，進入下一環節)
b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒有?好，那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片，進入下一環節)
二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片
1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片
2、提問："你們發現了什么?"幼兒："顏色不同""......"(對小朋友的回答做個總結，根據當時情況而定。)
3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。
三、出示《黑貓白貓》PPT并引導幼兒有節奏的朗讀繞口令
1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》
2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)
3、后面的句子同第4張PPT出現的形式一樣。
4、最后出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)
四、故事情景表演并朗讀
1、請出配教老師表演
2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛 ，那樣大家就會喜歡我了。
白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人說我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發。
旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。
黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。
白貓：你好黑貓，我叫白貓。
黑貓：哇哦，白貓，你的毛發好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。
白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。
黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。
旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。
(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)
五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節奏的進行朗讀繞口令結束課程
六、課后延伸：
告訴小朋友要學會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。
活動反思：
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。
7、幼兒語言繞口令貓和包教案和教學反思
活動目標：
1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
掛圖：貓和包
活動過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發學說繞口令的興趣。
這個包是誰的?貓和包之間又會發生什么事?
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事?
3、誰會把圖片的內容，用一句話來表示?
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現實生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發現?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環節中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經過老師的指點，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發現的眼睛，才能發現美好、感受美好，從而去創造美好。
五、游戲：我念得好。
1、游戲玩法：在規定的時間內念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規則：規定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
教學反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現為高水平的幼兒最為突出;規定時間內沒有念完的幼兒進行鼓勵，下次努力取得勝利。
8、大班語言繞口令《打醋買布》教案反思
設計意圖：
《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發育已經達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握。《指南》中指出，“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”基于以上分析，結合我班幼兒的實際水平，我設計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發展，語言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。
活動目標：
1.理解繞口令的主要內容。
2.能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
3.主動參與語言活動，在比賽中體驗繞口令的樂趣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
重點難點：
活動重點：理解繞口令的主要內容。
活動難點：能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
活動準備：
經驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;
物質準備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫有繞口令內容的掛圖;
活動過程：
一、圖片導入，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，請仔細觀察圖片中是誰?(老爺爺)你是怎么看出來的?(他有胡子、他頭發是白色的…)小朋友們觀察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來不太好，看來他發生了一些不開心的事情，你想知道發生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!
二、學習口令，理解內容。
1.出示圖片，理解內容。
師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。
圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買來的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?
圖片三：畫面上一團糟，發生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天。現在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎?
2.瀏覽圖片，教師范讀。
師：今天發生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片)
三、練習字音，加快語速。
1.出示字圖，練習字音。
師：小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧!不過顧爺爺的繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫著什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰的反應最快!(教師反復引導幼兒練習字音)
2.完整朗讀，加快語速。
師：看來顧爺爺的繞口令一點兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎?大家先一起來朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)
師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了!誰可以做到?來試一試!
四、分組比賽，感受樂趣。
師：大家都已經能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來練習，小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發音是不是準確，然后小組商量選一位代表來進行比賽，看看那個小組可以獲得勝利，看看誰讀的又快又好!
五、延伸活動，情境表演。
師：今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發生的有趣的事情。那在區域活動時小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。
附錄：《打醋買布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
活動總結 ：
此篇活動設計使用的教法有觀察法、講解法，使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平根據學習內容的要求，注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達能力強的幼兒已經可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的發展。
9、小班語言優秀教案《繞口令數數歌》含反思
活動目標：
1、通過觀看課件，清楚的理解繞口令的內容
2、學說繞口令，能正確發出兒歌中每個字的讀音
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
活動準備：
多媒體課件"數數歌"
活動過程：
一、活動導入，激發幼兒的學習興趣談話：請你說說你喜歡的動物是誰?它喜歡在哪里玩?
二、觀看幻燈，學習繞口令
1、"今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪?"
2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪?(山)
2、"看看是誰藏在了山上?";.來源快思老師教。案網;(同時點擊鼠標，出現"虎")，在幼兒的回答中反復并糾正"虎"的發音
3、帶領幼兒學說短句"山上一只虎"
4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音
5、"小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的"，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱"數數歌"6、和小動物一起復述繞口令
三、鞏固復習游戲：
1、看誰說得快(全體)
2、做動作說繞口令(全體)
3、繞口令接龍(分組)
教學反思：
1. 課后我發現，幼兒雖能根據圖片記住繞口令的內容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因為背景圖片的制作時，忽略了這一問題，使幼兒在這一點學習上產生了困擾。第二次上課，我將圖片上的背景和動物另外分解出來按順序排列，讓幼兒看這個模板學習，果然這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。
2. 我班幼兒的語言發展不是很好，所以以幼兒將繞口令念熟為目標。活動開始的模仿幼兒都興致盎然，但接下來的學念環節明顯少了之前的興趣和積極性，反復的學念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結到：這主要是學念方式的過于單一，其實可以將幼兒分成幾個小組，來一個小競賽;也可以請幼兒以個人或小組的形式上臺表演，獎勵小紅花。這樣幼兒的學習積極性和課堂氣氛或許會更妙趣橫生一些。
10、大班優質語言教案《繞口令翻跟斗》含反思
【活動目標】
1、理解內容，能區分繞口令中“六、漏、右”的字音，認真傾聽同伴的發音。
2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】
“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節奏、肚兜、繞口令。
【活動過程】
一、討論“繞口令”。
師：你知道什么是“繞口令”嗎?你會念繞口令嗎?
二、玩玩“繞口令”。
(一)教師展示“翻跟斗”。
1、師：我念的怎么樣?你聽清楚我說的嗎?它說了一件什么事情?
2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么?你圍過兜兜嗎?(教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的)
師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什么意思?
(二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。
1、大家已經弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念?
2、相近字音反復念：這個繞口令中，哪些字音比較容易說錯?(鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)
三、賽賽“繞口令”(小組挑戰)
1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。
2、加上節奏，讓幼兒集體挑戰。
師：(教師敲打節奏)我們和這個音樂節奏，也能說清楚嗎?(集體朗誦)
3、分組進行比賽。
4、個人挑戰賽。
師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰一下的。
四、活動延伸。
師：有小朋友還要挑戰的嗎?一會回教室后，可以找你的朋友挑戰一下。
繞口令《翻跟斗》
小妞妞，圍兜兜，
兜兜里頭裝豆豆。
吃了豆豆翻跟頭，
左邊翻個六，
漏了九顆豆;
右邊翻個九，
漏了六顆豆。
問你翻了幾個大跟頭，
漏了幾顆小豆豆
教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
11、大班語言領域教案繞口令《天上有星》反思
活動目標
1.學說繞口令，念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字。
2.能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確地念出繞口令。
3.增進對繞口令的興趣。
4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
活動重點：念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字
活動難點：流暢、準確地念出繞口令
活動準備
操作字卡(圖片)、課件、獎品(貼畫)
圖譜：天空、大樹、桌子、門背景圖
圖片一(星、鷹、燈、釘各準備5個)
圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)
活動過程活動過程：
一、猜字游戲
1. 師：今天老師要和小朋友玩一個猜字游戲，猜對的小朋友圖片里會出現這樣東西。看看那些小朋友能打開這些神奇的字卡。操作字卡：星、鷹、燈、釘。
2. 正讀與倒讀
鼓勵小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個字，可由慢至快的鼓勵小朋友。
3. 小組比賽
比比那組說得又快、又準、又整齊，為勝出的一組發獎品(貼畫)。
二、游戲：找朋友
1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖，請小朋友想一想，你的圖片(星、鷹、燈、釘)應該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢?
2.根據天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進行提問：哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問句式說出繞口令內容(天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。)
3.觀察圖片(二)內容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發生了變化。教師按句式提問誰來拔釘?誰來關燈?誰來趕鷹?誰來遮星?幼兒按老師提問句式說出繞口令內容(鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。)
三、完整欣賞ppt，感受繞口令的節奏型。
1.第一遍分組問答游戲：
天上---有星，樹上---有鷹，桌上---有燈，門上---有釘。
鉗來---拔釘，手來---關燈，槍來---趕鷹，云來---遮星。
2.第二遍師幼問答游戲：
天上有---星，樹上有---鷹，桌上有---燈，門上有---釘。
鉗來拔---釘，手來關---燈，槍來趕---鷹，云來遮---星。
3.第三遍集體游戲：(慢一遍、快一遍)
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
4.總結
師：像這種說的很快舌頭就會繞起來的，我們稱之為什么?(繞口令)
這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。
附：繞口令及教學掛圖《天上有星》
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
活動總結
幼兒對這節有節奏型的繞口令游戲很感興趣，整節活動通過游戲貫穿始終，大大的提升了幼兒對學習繞口令的興趣。游戲一猜字環節的設定：教師能很用心的將教具做成有實物與字卡相對應的抽取式教具，只有能根據教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來，加深了幼兒對四個疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環節的設定：教師將星、鷹、燈、釘所出現的對應圖片展示出來，請幼兒根據生活經驗進行判斷，并加深幼兒對繞口令內容的理解與記憶。游戲三環節的設定：是為了幫助幼兒通過多種感官，感受繞口令的趣味性、發音的準確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力，從而是幼兒能更流暢、更準確地念出繞口令。
12、大班語言活動教案《繞口令瓜兒大》含反思
【活動目標】
1.練習繞口令，練習發準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.能分析故事情節，培養想象力。
【活動準備】
1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
【活動重難點】
1、重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。
2、難點：發音易混淆的字音。
【活動過程】
1.游戲導入
交代規則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規則。
師：西關隊種冬瓜
幼：東關隊種西瓜
師：西關隊夸東關隊的西瓜大
幼：東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。
交換生產隊，游戲重新進行。
4.小結
你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附：瓜兒大
西關隊種冬瓜，
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大，
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個個大。
(注：此活動參考指導用書)
【教學反思】
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
13、大班語言繞口令教案《天上有星》含反思
活動意圖：
《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。
活動目標：
1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。
2.熟悉繞口令的節奏和韻律。
3.同伴合作學習的快樂。
4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.分四組，每組一套操作圖片。
2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀，電腦;PPT課件(見圖)。
活動過程：
一、玩圖片，說單字
1.看圖說字。
師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。
幼：臺燈。
師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼：燈!
師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼：釘。
師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?
幼：燈/星/鷹/釘。
師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2.組內合作排序，組間競賽說字。
師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：把圖片換個位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎?
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”。
二、聯系生活說短句
1.分類排放圖片。
師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?
師：糾錯。
2.聯系生活說短句。
師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來?
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：獎勵笑臉花。
師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師：小組間比賽。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。
師：誰來說說看?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學說。)
師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……
(各組展示。)
三、看圖解，說兒歌
1.學兒歌后半部。
師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢?
師：小組每人說一句，或四個人一起說。
第三組：老虎鉗來拔釘。
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)
2.學習整首兒歌。
師：看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘;鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。
3.小結。
各組數—數得到了幾個“笑臉花”。
活動結束：
冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。
活動反思：
要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品。有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環環相扣、自然流暢。
14、大班語言繞口令教案《扁擔和板凳》含反思
活動目標：
1.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。
2.學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
重點：初步學說繞口令。
難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。
活動準備：
物質準備：幼兒自制的板凳和扁擔，板凳和扁擔的小圖片放進椅套內，課件，小椅子兩把為一組，響板。
知識準備：知道板凳寬了坐的人就多。
活動流程：
熱身游戲數蛋數燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習——兩人一對自主學習——利用動畫突破難點——激發興趣反復練習——以小見大感悟道理
活動過程：
一、導入
1.點數雞蛋和臺燈。(一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……)
2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔，了解用處。
問：這是誰做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。)
問：板凳有什么用處?(可以一物多用，踩時注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)
問：扁擔有什么用處?(.來源快思老師教案網)(那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊!)
二、展開
1.游戲《我說你做》。
玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩人上前展示(越說越快，增加興趣)
2.幼兒動手操作，比較板凳和扁擔。
(1)問：兩個小朋友比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?(學說：板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。)
(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。
(3)鼓勵幼兒上前自我展示。
3.觀看課件，發現扁擔和板凳之間的故事。
(1)問：它們之間發生了什么事情?(學說：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。)
(2)集體練習后，鼓勵幼兒上前自我展示。
4.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。
師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令，一邊練習一邊就能找到答案了。
5. 激發幼兒興趣，合作練習大膽展示。
(1)伴隨rap節奏進行練習，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰，激發男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
(2)問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚?小結：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認真去做，肯定能成功。
三、結束
全體幼兒上前給客人老師展示。
附：繞口令《扁擔和板凳》
板凳寬，扁擔長，
扁擔沒有板凳寬，
板凳沒有扁擔長。
扁擔要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要綁在板凳上。
活動反思：
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環節奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好。活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，也是一個比較好的地方。
15、中班語言活動優秀教案：繞口令《數數歌》反思
設計意圖：
綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。《數數歌》這首繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念、玩玩中自主地學習，快樂地表達，體驗學習繞口令的愉悅。
活動目標：
1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。
2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)以及平、翹舌音：zh、sh
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
森林背景圖，動物圖片5張，手偶21個。
活動過程：
一、音樂引入課題
播放音樂《中國話》進場。
師說：我們都是中國娃，從小都會講中國話，“今天王老師帶小朋友學習一首我們中國的繞口令”。
二、學習繞口令
1、“現在我們先來玩一個捉迷藏的游戲，好不好!”
2、出示大圖，“小朋友你們看這是哪里呀?”你們來找找，他們都藏在哪里呀?快把它們找出來”
3、交代要求：現在我來考考你們，誰藏在山上?
三、出示繞口令對應圖片
1、請幼兒將對應的動物貼出來。
2、邊貼邊正音，幫助幼兒讀準平舌音和翹舌音。
四、完整學習、掌握兒歌
1、“小動物都被你們找到了，現在王老師把他們編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽。”教室完整朗讀，并介紹繞口令。
2、教師帶幼兒跟讀兩遍。
3、幼兒和教師一起念兩遍。
4、分組念，個別念。
5、小結：小朋友念得真好，小動物們也想和你們一塊兒念兒歌，請你們選擇自己喜歡的小動物戴在手上。(把貼有動物標志的椅子擺好)
五、自由選擇手偶練習繞口令
1、練習繞口令。小朋友，你們帶著小動物們一起來念兒歌吧。
2、要求幼兒根據不同的句式在往前跳。
3、教師帶著幼兒加速朗讀。
4、總結：小朋友你們今天繞口令已經念的很好了，但是繞口令是讀的越快越有趣，要一口氣讀完，那才叫好，等我們回家再去練習練習。
教學反思：
一節活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運用、圖文結合讓幼兒在短時間內就記住了詩歌，并朗讀下來，整節活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練，真正做到引導。
16、中班語言活動教案《繞口令數一數》含反思
活動目標：
1、學習讀準繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)，以及平、翹舌音sh、zh。
2、初步了解繞口令的特點，有興趣學習繞口令。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
互動式電子白板課件，響板一副。
活動過程：
一、談話導入活動師：今天，陸老師要帶你們去美麗的大森林里玩一玩。讓我們跟著音樂出發吧。
看，我們已經來到美麗的森林，你看到了什么?
小結：有山、有草、有路、有洞，還有這么多的樹，這么多樹在一起用一個好聽的字叫"林"。
二、理解并初步掌握繞口令內容
1、嘗試用一個字描述圖中的動物。
師：這么美麗的大森林，有一群小動物也想來玩一玩。(出示動物圖片)它們是誰呢?
你能用一個字叫出它們的名字嗎?
2、了解動物排列順序。
師：這些動物想去森林里玩，但是有一個條件，它們必須從大到小排好隊去，誰能給它們排排隊。(分別請5個幼兒上來操作)
3、學習難點句"虎鹿豬兔鼠"。
師：誰來按順序叫叫它們的名字?
我們一起來叫叫它們的名字吧!
4、了解動物與生活地點的對應關系。
師：小動物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數到3，它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動物躲藏好的圖片)讓我們一起來找找吧!在找之前，陸老師要請出一件神奇的工具，就是它--神奇放大鏡。我會拿著放大鏡仔仔細細在森林里找，如果你們發現了小動物就趕快說"停"，清楚了嗎?
5、幼兒找到第一只小動物后，教師范讀此句。幼兒跟念一遍。
師：真棒，我們在╳ ╳(地點)找到了一只╳ ╳(動物)。我們可以用一句好聽的話來說"╳ ╳(地點)一只╳ ╳(動物)"。我們一起來說一說。
6、幼兒找出剩余的動物，并仿編此句式"╳ ╳(地點)一只╳ ╳(動物)"。
師：你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動物嗎?(請3-4個幼兒說一說)你們說的真好聽，我們也來學一學。
師：你們把所有小動物都找出來了，真是好樣的。
三、完整學習、掌握繞口令
1、出示不完整圖譜，討論補充完整。
師：陸老師把你們剛才說的好聽的話記了下來，但是沒有記完整，你們愿意幫幫我嗎?
那剛才我們找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?
(教師把鹿移上去)誰來把第三句補充完整?
2、教師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。
師：你們可真能干，大家齊心協力，很快就幫陸老師把五句話補充完整了。那為了表示我的感謝，陸老師決定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小朋友。聽仔細哦。
師：你們有沒有發現除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什么內容?
3、幼兒跟讀一遍。
師：我們一起看著圖譜來試一試，好嗎?
4、逐步撤去圖譜，幫助幼兒熟練掌握繞口令師：現在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點難度了。你們準備好接受挑戰了嗎?請你想一想這首兒歌里，你已經記住了哪幾句?(教師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。)(教師可以輔助用拍手的方式打節奏)
5、幼兒分組，以接龍游戲的方式朗誦繞口令
(1)幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師：真不錯，看來你們已經牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來玩個接龍游戲，好不好?陸老師左手邊的小朋友是第一組，右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句，到"數一數"開始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陸老師的指揮，我們來試一試。
(2)嘗試和客人老師互動，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不起，小眼睛很會看指揮哦，一句一句接得又快有準。后面的客人老師看我們玩的這么高興啊，他們也想來參加，你們歡迎嗎?這樣吧，我們和客人老師來一次接龍，我們小朋友先開始，陸老師還是當指揮，注意看指揮的手哦。
四、了解繞口令的特點，嘗試加速朗讀
1、教師加速朗讀。(配合響板打節奏)師：你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛才小朋友們玩游戲挑戰了自己，那陸老師也想來挑戰一下，請你聽聽我念的和你們有什么不一樣。
2、幼兒嘗試跟節拍朗讀。
師：原來我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什么感覺?那陸老師來幫你們打節奏，小耳朵聽清楚哦。準-備-開-始--3、了解繞口令的特點師：剛才你念快了有什么感覺?
總結：這種讀快了，舌頭好像會打結的兒歌叫做繞口令。但是只要小朋友回去多練習，也能像老師一樣念的很快，你還可以和小朋友比一比誰念得快。
附：繞口令《數一數》
山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
17、大班語言優秀教案《繞口令盆和瓶》含反思
目標：
1.初步學會念繞口令，發音正確。
2.能初步的區別繞口令與兒歌的不同之處。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
準備:
1.符合繞口令內容的圖標。
2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3.磁帶。
過程：
1.學習繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點。
(1)快速的念繞口令，引起幼兒的興趣。
(2)出示圖標，，!來源:屈,老，師教.案網"引導幼兒邊看圖標邊說繞口令。
(3)分析繞口令的特點。
繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?
小結：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。
(4)采用多種形式繼續念繞口令，集體、分組、個別相結合。
教學反思：
在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學習練習盆、瓶、碰的普通發音，并學會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發現幼兒的發音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學了好就才學會，有些吃力。
18、大班組語言集體備課繞口令《貓和包》教案反思
教學活動目標：
1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2、練習發準易混淆的字音：寶、包、貓、叼。
3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：掛圖貓和包
活動過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發學說繞口令的興趣。
這個包是誰的?貓和包之間又會發生什么事?
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事?
3、誰會把圖片的內容，用一句話來表示?
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現實生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發現?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環節中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經過老師的指點，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發現的眼睛，才能發現美好、感受美好，從而去創造美好。
五、游戲：我朗讀得最好。
1、游戲玩法：在規定的時間內念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規則：規定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
活動反思：
正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。
19、幼兒園大班語言繞口令《扁擔和板凳》公開課教案反思
活動目標：
1.學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
2.能兩兩一組自主學習，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。
3.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動重點：初步學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。
活動準備
1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗，
2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂。
活動過程
一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發幼兒的活動興趣。
1.提問：這是什么?扁擔有什么用處?
小結：扁擔是用來挑貨物的。
2.提問：這是什么?板凳可以干什么?
小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。
二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。
1.游戲《你說我做》趣味練習
玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)
2.幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。
(1)提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?
小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。
(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。
(3)鼓勵幼兒上前自我展示。
3.觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。
(1)提問：扁擔和板凳之間發生了什么事情?
小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。
(2)幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。
4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點。
提問：繞口令有什么特點?說繞口令時要注意什么?
小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請大家帶若這個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。
1.集體練習2——3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚。
2.分組比賽——激發男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
3.個別練習——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。
4.伴隨rap節奏進行練習，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。
5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清范呢?
小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。
活動延律
1.鼓勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清楚。
2.語言區投放統口令的錄音和錄像、激發幼兒學習繞口令的興趣。
附教材：繞口令《雇擔和板凳》
板凳寬，扁擔長，
扁擔沒有板凳寬，
板凳沒有扁擔長，
扁擔要綁在板凳。
板凳不讓扁擔綁在板凳上。
扁擔偏要綁在板凳上。
活動反思：
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環節奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好。活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，也是一個比較好的地方。
20、大班語言優質課教案《繞口令上樓下樓》含反思
【活動目標】
1、了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。
2、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令。
3、理解繞口令內容，豐富相關詞匯。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
【活動準備】
ppt、繞口令錄像、圖譜。
【活動過程】
(一)觀看繞口令視頻導入。
提問：這兩位叔叔他們要表演什么節目呢?請你們仔細聽一聽叔叔們是怎樣表演的，說一說你們看完后的感覺，好嗎?
(二)交流討論，說說繞口令的特點。
提問：你們聽聽看剛才這位叔叔說的話中，都說了些什么?說話有什么特點?(再次播放)很快
師：這是繞口令，什么叫繞口令?(說得快，有的字、有的詞很像)
小結：繞口令里有很多字或詞的發音很相近或很相似，而且內容繞口，說的時候就要把它說得又準確又清楚且要快，這才叫做說好一段繞口令。
請幼兒來說說自己會的繞口令
(三)借助圖譜，嘗試朗誦繞口令。
1、借助圖譜、逐句分析。
師：今天我們也來學學繞口令，但是今天我們的形式是用符號、圖片加文字的形式。
師：這是什么意思?(箭頭)你在哪里有見過這樣的箭頭?
總結：用箭頭來表示，朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下樓。
師：這是什么?(高樓圖片)
師：接下來看看說了些什么?(一個人，許多人)
師：許多人在干嘛?(許多人上樓，許多人下樓)
師：從哪里看出來的?(出示圖片暈)
利用一幅幅的圖片，邊看圖邊說、利用整個有箭頭的圖譜，引導幼兒說說看。
2、幼兒分組練習，說說繞口令里的難點
師：你們已經把整首的繞口令全部都學下來了，現在給你們一點時間自己看一看，念一念，找一找有什么地方特別難念或繞口的，我們大家一起來念。
(給幼兒足夠時間練習)
提問：你們覺得哪一句有點難念?(解決繞口令的難點)
(四)游戲，感受繞口令的樂趣。
1、看圖片完整念
2、兩兩合作練習念
3、邀請個別小組念
4、出示節奏卡按照節奏念
5、邀請家長一起念
(五)游戲：繞口令達人秀。
師：老師表演繞口令，闡述繞口令念的快速的秘訣及節奏的重要性，請幼兒自己練習，然后挑戰老師，爭做“繞口令達人”。
小結：要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們堅持反復練習就一定可以說得好。下一次，我們再來學習更多有趣的繞口令吧。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，
很多人上樓，
很多人下樓。
樓上的人下樓，
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，
有的下樓不上樓，
有的下樓又上樓，
有的上樓又下樓，
上上下下，又上又下，
簡直忙昏了頭!
活動反思：
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
21、大班優秀語言公開課教案《繞口令上樓下樓》含反思
【活動目標】
1、理解繞口令的主要內容，學習朗誦繞口令。
2、能準確發音，不間斷地快速朗誦繞口令。
3、體驗繞口令的趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
【活動準備】
經驗：接觸過繞口令。
物質：課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。
【活動過程】
一、視頻導入《相聲繞口令》。
師：老師今天帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。
1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點?
2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說得快的，字音相近的)
3、小結：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。
二、引出繞口令名稱。
師：你們會說繞口令嗎?誰來說一說?
今天老師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。
1、播放圖標“上”
提問：這是什么意思?你在什么地方見過?
和上相反的是什么?(播放圖標“下”)
2、播放圖標“高樓”
提問：這是什么?
3、播放圖標“上樓下樓”
提問：把幾個圖標放在一起應該怎么念?
4、小結：我們今天學的繞口令就叫《上樓下樓》。
三、理解并學習繞口令。
1、播放課件“一個人”、“許多人”
提問：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)
2、播放課件“許多人上樓”
提問：這么多人在干什么?(學說：許多人上樓)
3、“許多人下樓”同上。
4、播放課件“樓上的人下樓”
提問：這一句有點難，誰能看懂并說一說。(集體學說：樓上的人下樓)
5、播放課件“樓下的人上樓”
提問：這一句應該怎么說呢?這一句和前面一句是相反。
6、播放課件“有的上樓不下樓”
師：這一句也有點難度，誰想來說一說?(集體根據圖標學說：有的上樓不下樓)
7、“有的下樓不上樓”方法同上。
8、看圖標學習“上上下下，下下上上”。
9、播放“暈”的頭像
師：它怎么了?你是怎么看出來的?這個讀暈。
10、播放最后一句圖標
師：最后一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭。”為什么會忙暈了頭啊?
四、完整朗誦。
1、出示完整圖片。
師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。
2、分組練習。
師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。
3、請個別組上來表演。
4、提要求朗誦：
(1)老師教你們一個本領，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來念一遍。
(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來念一遍你們聽聽。
(3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀，你們想去嗎?想去就要多練習。
五、互動活動。
1、和客人老師比一比。
2、客人老師先念，再幼兒念。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，
很多人上樓，
很多人下樓。
樓上的人下樓，
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，
有的下樓不上樓，
有的下樓又上樓，
有的上樓又下樓，
上上下下，又上又下，
簡直忙昏了頭!
活動反思：
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
22、大班語言活動：繞口令《瓜兒大》優秀教案及教學反思
一、活動目標
1.練習繞口令，練習發準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
二、活動準備
1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
三、活動重難點
1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。
2.活動難點：發音易混淆的字音。
四、活動過程
1.游戲導入
交代規則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規則。
教師：西關隊種冬瓜
幼兒：東關隊種西瓜
教師：西關隊夸東關隊的西瓜大
幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。
交換生產隊，游戲重新進行。
4.小結
你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附：
瓜兒大
西關隊種冬瓜，
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大，
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個個大。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
23、大班語言優質課教案《繞口令教學打醋買布》含反思
活動目標：
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。
2、練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。
活動過程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。”"屈,老師.教,案,網"
2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里。”
(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”
3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?
(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，)
4、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”
六、小結“什么叫繞口令?”
1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)
3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)
5、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。
(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)
附文：
打醋買布
有位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布，
打了醋、買了布，
回頭看見鷹抓兔。
放下醋，擱下布，
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔，
打翻醋、醋濕布。
教學反思：
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
24、幼兒園大班語言繞口令《扁擔和板凳》公開課教學分析含教案反思
教材分析
繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關注幼幾情緒、情感方面的健康發展。《扁擔和板凳》是一首傳統而經典的繞口令,它有意識的使用了一些近似音如扁擔、板凳,讀起來不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿足大班幼幾學習語言的特點,又能激起幼兒不斷挑戰的動力。活動中我通過游戲“你說我做”“合作展示””同伴PK”等活動形式,引導幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說繞口令,再到熟練表演繞口令,環節步步深入,目標層層遞進,來不斷地激發和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說愿意說、大膽說的愿望。
活動目標
1.學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
2.能兩兩一組自主學習，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。
3.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
活動重點：初步學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。
活動準備
1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗，
2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂。
活動過程
一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發幼兒的活動興趣。
1.提問：這是什么?扁擔有什么用處?
小結：扁擔是用來挑貨物的。
2.提問：這是什么?板凳可以干什么?
小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。
二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。
1.游戲《你說我做》趣味練習
玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)
2.幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。
(1)提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?
小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。
(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。
(3)鼓勵幼兒上前自我展示。
3.觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。
(1)提問：扁擔和板凳之間發生了什么事情?
小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。
(2)幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。
4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點。
提問：繞口令有什么特點?說繞口令時要注意什么?
小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請大家帶若這個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。
1.集體練習2——3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚。
2.分組比賽——激發男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
3.個別練習——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。
4.伴隨rap節奏進行練習，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。
5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清范呢?
小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。
活動延律
1.鼓勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清楚。
2.語言區投放統口令的錄音和錄像、激發幼兒學習繞口令的興趣。
附教材：繞口令《雇擔和板凳》
板凳寬，扁擔長，
扁擔沒有板凳寬，
板凳沒有扁擔長，
扁擔要綁在板凳。
板凳不讓扁擔綁在板凳上。
扁擔偏要綁在板凳上。
課后反思：整個活動的設計流程包含了六個小環節：借助實物了解用處--我說你做趣味練習--兩人一對自主學習--利用課件突破難點--激發興趣反復練習--以小見大感悟道理.1.自主學習的教育理念整節課自始至終都是在啟發和引導幼兒自主學習，比如說：兩個小朋友一對兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過渡到掌握整首繞口令，這個過程，因為手中有學具，所有的小朋友都真正地參與到活動中來，參與度高，體現了活動的高效性，而且在這個過程中能夠發現個別幼兒的表現和反應，便于及時關注和指導。再比如：借助課件來引導幼幾自己去發現扁擔和板凳它們之間發生了什么事情，以此來突破繞口令后三句的難點：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。這也是一種引導幼兒自主學習、發現學習的教育理念。2.深入挖據活動興趣點我注重挖掘活動的興趣點，比如：游戲《我說你做》，孩子們愿意說愿意練愿意上來，很好玩!又比如：老師的示范朗誦，這個繞口令是有課件的，有朗誦的，但是我沒有用。因為，我覺得，老師都不能很好去給孩子做示范的話，那怎么能引發孩子說的興趣呢?所以，我在活動中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用，對幼兒來說還有一種挑戰性在里面，他要向我說的一樣快啊!我朗誦完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發了我加快速度再來一遍的這種激情，從這點也能說明課堂它是師幼共同成長的地方。再比如：融入了rap這種時尚元素，在節奏背景下朗誦，很有新鮮感，孩子也喜歡，樂教樂學，其實任何教學都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學有新意、有創意，讓教學充滿新奇和探索。3.巧妙的活動設計比如：小椅子的擺放，兩個一對兒，充分的為這個教學活動服務，這也是一種巧妙。再比如：游戲《我說你做》這個環節是練習說扁擔和板凳這兩個詞語的，利用小圖片比較板凳和扁擔的長度和寬度，這個環節是練習說句子，“板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長”，由說詞語逐漸過渡到說句子，這樣由淺入深、由易到難，體現了教學設計的層次感。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據和探索的地方。比如說：在活動評價中，我采取了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節奏，到底合適不合適，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接，這些都需要我們再去進一步嘗試。總之，教學過程中，教無定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!
25、小班語言優秀教案《繞口令：虎、兔、鼠、魚》含反思
活動目標：
1、通過觀察圖片，學說繞口令，能正確發出繞口令中得每個字的讀音。
2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發孩子對用節奏伴奏的興趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
圖片、打擊樂、課件
活動過程：
1、小朋友們好!(老師好!)
2、你們喜歡小動物嗎?(喜歡)你喜歡什么小動物?它生活在哪里?(小朋友自由地說一說)(恩，你說得真完整!)(誰來幫助他!)
3、今天有幾只小動物也來到了我們小(1)班，大家歡迎!一起來看一看第一個來到我們班的小動物是誰?(老虎!)
4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通過觀察圖片說出老虎生活在山上)
5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎
6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦!聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。
7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好!兔子在哪里玩啊?出示圖片。
8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子!
9、小朋友真能干，再說一次。
10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢?
11、我們一起來看看小老鼠生活在什么地方?出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說?
12、小朋友看，誰來了啊?小魚生活在哪里啊/13、出示圖標;我們一起來說一說，水里一條魚。
14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。
15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。
16、小朋友聽最后一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。現在我把黑板上的圖片連起來說一說，你們想聽嗎?
17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎?
18、小朋友念得真棒，現在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎?聽好，山上幾只虎?山上一只虎。草里幾只兔?洞里幾只鼠?洞里一只鼠。水里幾條魚?水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。
19、小朋友剛才你們表現很不錯!現在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎?試一試吧，山上一只虎(小朋友做老虎的動作)
20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。
21、剛才我們念的兒歌好聽嗎?它有一個好聽的名字叫繞口令，數數歌，小朋友一起來說一說!
22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節奏加到繞口令中去。
23、你們想不想試一試啊!
24、剛才小朋友表現得真不錯，把小樂器都引來了，看，是誰啊?(圓舞板)圓舞板說，我也要加到繞口令中去說一說，你們愿意幫助它嗎?
25、幼兒操作!(教師巡回指導)
26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢?(小朋友說，教師加圖片!)
27、我們來加進去試一試!
28、誰還有加得不同的嗎?(小朋友說一說!)
29、剛才小朋友加得都不錯，現在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的!
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
26、中班主題教案《繞毛線》含反思
這是一篇中班的主題活動。活動中教師通過律動：“繞毛線”激發興趣，引入課題。然后組織游戲：玩毛線。最后用毛線設計服裝。來引導幼兒感知毛線松軟、多彩的的基本特征，了解毛線的用途，能運用多種方法玩毛線，發展幼兒的創造想象力。
活動目標：
1、感知毛線松軟、多彩的的基本特征，了解毛線的用途，能運用多種方法玩毛線，發展幼兒的創造想象力。
2、發展幼兒的動手能力，初步掌握繞毛線的基本技能。
3、能主動參與活動，體驗游戲和動手操作的樂趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、 各種色彩、粗細的毛線。
2、 剪刀，雙面膠，各種動物的紙板，背景圖一幅。
3、 錄音磁帶等
活動過程：
一、激發興趣，引入課題。
1、律動：“繞毛線”
2、感知毛線的基本特征。
(1) 師：老師帶了許多漂亮的毛線團，請小朋友每人選一個，看一看，摸一摸你的毛線團是怎樣的。也可以和旁邊的小朋友比一下。(幼兒自由討論)
(2) 請幼兒上前介紹。“我們來請你來介紹一下你的毛線團。”
二、游戲：玩毛線。
1、這么多毛線團真漂亮，現在我們一起找一個空的地方玩毛線團，看誰想的辦法最多，最好玩。引導幼兒創造性的玩，教師觀察指導。(可以向上仍毛線接住;將毛線擺成小河，玩“過河”的游戲;拉一根毛線高出地面一點，玩“鉆電網”的游戲;毛線放在后面玩“抓尾巴”的游戲等)
2、教師請幼兒介紹：你是怎么玩的?
3、請幼兒再次玩毛線團。“我們再來玩玩，這次可以用別的方法來玩玩毛線團。”
4、師小結：毛線寶寶真好玩，可以用來滾，可以向上拋了接住，小朋友真動腦筋。
三、用毛線設計服裝。
1、那么毛線除了能和我們小朋友做游戲外，還有什么用呢?(還可以織衣服，圍巾等)
2、你們看看老師今天穿的是什么衣服。(毛衣)不但我今天穿了毛衣，還有一個小動物也穿了毛衣來我們班做客，你們看它是誰?(小貓)
老師的衣服是用機器織的，小貓的衣服是繞出來的。(示范繞毛線的基本技能)
3、那里有許多的小動物也想要穿漂亮的毛線衣，你們做小小設計師也來幫他們做一件好嗎?幼兒操作，教師巡回指導。
4、評講，結束活動。
我們來看看你們的設計吧。請個別幼兒介紹。
我們和毛線做了這么多游戲，有的毛線團已經亂了，我們回到教室一起把它們整理好，下次再玩好嗎?
活動反思：
在實踐中，我們體會到了主題活動想適應的環境隱含的教育目的，有效促進幼兒的發展。活動中教師既要引導幼兒，鼓勵幼兒，又要充分發揮幼兒的主題作用，然后他們按自己的想法布置環境、解讀周圍世界。
27、中班主題優秀教案《繞毛線》含反思
活動目標：
1、感知毛線松軟、多彩的的基本特征，了解毛線的用途，能運用多種方法玩毛線，發展幼兒的創造想象力。
2、發展幼兒的動手能力，初步掌握繞毛線的基本技能。
3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
活動準備：
1、 各種色彩、粗細的毛線。
2、 剪刀，雙面膠，各種動物的紙板，背景圖一幅。
3、 錄音磁帶等
活動過程：
一、激發興趣，引入課題。
1、律動：“繞毛線”
2、感知毛線的基本特征。
(1) 師：老師帶了許多漂亮的毛線團，請小朋友每人選一個，看一看，摸一摸你的毛線團是怎樣的。也可以和旁邊的小朋友比一下。(幼兒自由討論)
(2) 請幼兒上前介紹。“我們來請你來介紹一下你的毛線團。”
二、游戲：玩毛線。
1、這么多毛線團真漂亮，現在我們一起找一個空的地方玩毛線團，看誰想的辦法最多，最好玩。;來源;快思老師教案網;引導幼兒創造性的玩，教師觀察指導。(可以向上仍毛線接住;將毛線擺成小河，玩“過河”的游戲;拉一根毛線高出地面一點，玩“鉆電網”的游戲;毛線放在后面玩“抓尾巴”的游戲等)
2、教師請幼兒介紹：你是怎么玩的?
3、請幼兒再次玩毛線團。“我們再來玩玩，這次可以用別的方法來玩玩毛線團。”
4、師小結：毛線寶寶真好玩，可以用來滾，可以向上拋了接住，小朋友真動腦筋。
三、用毛線設計服裝。
1、那么毛線除了能和我們小朋友做游戲外，還有什么用呢?(還可以織衣服，圍巾等)
2、你們看看老師今天穿的是什么衣服。(毛衣)不但我今天穿了毛衣，還有一個小動物也穿了毛衣來我們班做客，你們看它是誰?(小貓)
老師的衣服是用機器織的，小貓的衣服是繞出來的。(示范繞毛線的基本技能)
3、那里有許多的小動物也想要穿漂亮的毛線衣，你們做小小設計師也來幫他們做一件好嗎?幼兒操作，教師巡回指導。
4、評講，結束活動。
我們來看看你們的設計吧。請個別幼兒介紹。
我們和毛線做了這么多游戲，有的毛線團已經亂了，我們回到教室一起把它們整理好，下次再玩好嗎?
活動反思：
在實踐中，我們體會到了主題活動想適應的環境隱含的教育目的，有效促進幼兒的發展。活動中教師既要引導幼兒，鼓勵幼兒，又要充分發揮幼兒的主題作用，然后他們按自己的想法布置環境、解讀周圍世界。
28、中班綜合優秀教案《繞毛線》含反思
活動目標：
1、感知毛線松軟、多彩的的基本特征，了解毛線的用途，能運用多種方法玩毛線，發展幼兒的創造想象力。
2、發展幼兒的動手能力，初步掌握繞毛線的基本技能。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、各種色彩、粗細的毛線。
2、剪刀，雙面膠，各種動物的紙板，背景圖一幅。
3、錄音磁帶等
活動過程：
一、激發興趣，引入課題。
1、律動：“繞毛線”
2、感知毛線的基本特征。
(1)師：老師帶了許多漂亮的毛線團，請小朋友每人選一個，看一看，摸一摸你的毛線團是怎樣的。也可以和旁邊的小朋友比一下。(幼兒自由討論)
(2)請幼兒上前介紹。“我們來請你來介紹一下你的毛線團。”
二、游戲：玩毛線。
1、這么多毛線團真漂亮，現在我們一起找一個空的地方玩毛線團，看誰想的辦法最多，最好玩。引導幼兒創造性的玩，教師觀察指導。(可以向上仍毛線接住;將毛線擺成小河，玩“過河”的游戲;拉一根毛線高出地面一點，玩“鉆電網”的游戲;毛線放在后面玩“抓尾巴”的游戲等)
2、教師請幼兒介紹：你是怎么玩的?
3、請幼兒再次玩毛線團。;文章出自.快思老師.教,案網'“我們再來玩玩，這次可以用別的方法來玩玩毛線團。”
4、師小結：毛線寶寶真好玩，可以用來滾，可以向上拋了接住，小朋友真動腦筋。
三、用毛線設計服裝。
1、那么毛線除了能和我們小朋友做游戲外，還有什么用呢?(還可以織衣服，圍巾等)
2、你們看看老師今天穿的是什么衣服。(毛衣)不但我今天穿了毛衣，還有一個小動物也穿了毛衣來我們班做客，你們看它是誰?(小貓)
老師的衣服是用機器織的，小貓的衣服是繞出來的。(示范繞毛線的基本技能)
3、那里有許多的小動物也想要穿漂亮的毛線衣，你們做小小設計師也來幫他們做一件好嗎?幼兒操作，教師巡回指導。
4、評講，結束活動。
我們來看看你們的設計吧。請個別幼兒介紹。
我們和毛線做了這么多游戲，有的毛線團已經亂了，我們回到教室一起把它們整理好，下次再玩好嗎?
活動反思：
在實踐中，我們體會到了主題活動想適應的環境隱含的教育目的，有效促進幼兒的發展。活動中教師既要引導幼兒，鼓勵幼兒，又要充分發揮幼兒的主題作用，然后他們按自己的想法布置環境、解讀周圍世界。
29、中班體育教案《衛星繞著地球轉》含反思
活動目標：
幼兒用自己身體運動的辦法，來體會地球和衛星運行的特點，發展幼兒動作的表現力和與同伴合作的能力。
活動準備：
教師簡單了解人造地球衛星旋轉的情況。自制小坐墊若干個。
幼兒中班體育活動教案《衛星繞著地球轉》
活動過程：
1、幼兒初步了解人造地球衛星運行的特點，然后與幼兒一起討論：怎樣用身體的動作來表現衛星與地球的運行?
2、在討論的基礎上，幼兒兩人一組，一人扮作"地球"，一人扮作"衛星"，進行身體運動的探索與實踐。教師進行個別指導與幫助。可參考的活動方式有：
①"地球"端坐不動，"衛星"圍繞著"地球"走、跑、跳、轉圈爬等。
②"衛星"和"地球"相對而站，手拉手轉圈。注意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉。
③"衛星"雙手抬著"地球"的雙腳，"地球"兩手撐地，一起慢慢地轉圈。
3、幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個小圓，另一組在小圓外圍成一個大圓，聽到老師的指令后，兩圓(兩組幼兒)向相反方向運動(走)。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如："走走走，轉轉轉，衛星繞著地球轉"。
活動建議：
1、"地球"最好坐在坐墊上旋轉，以免弄臟磨破褲子。
2、幼兒牽手旋轉，不能用力過猛，牽拉過快，以免拉傷關節或肌肉。
3、此活動可以和認識地球的教育活動配合進行。
4、有可能的話，此活動可以在室內較干凈的地板上進行。
活動反思：
本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，發揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據突發狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
