大班語言教案春天是一本書

1、大班語言教案春天是一本書

　　幼兒園大班語言教案：春天是一本書

　　教材分析：

　　寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。

　　2.引導幼兒 運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

　　3.初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現的春天的異同。

　　活動準備：

　　1，配樂朗誦的 磁帶，錄音機。

　　2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。

　　活動過程：

　　一、出示背景圖，談話導入：

　　師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎?”

　　幼：想。

　　創創：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀?誰能用好聽的話語，來告訴大家?”

　　科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”

　　睿睿：“那不是臘梅花。”

　　師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”

　　孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。

　　分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經把老師教的詞匯、語句內化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。

　　二、談話總結，引出詩歌，理解詩歌。

　　1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情的朗誦春天。

　　教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么?”

　　幼兒：一本書。

　　師：“是一本什么樣的書呢?”

　　一帆：“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。)

　　師：“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”

　　幼兒沒有反應

　　師：“讓我們用心仔細地聽聽。”(教師再誦讀)

　　幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。

　　2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。

　　教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。

　　朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書?

　　幼兒陸續回答：

　　因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

　　師提問：為什么說春天是一本會笑的書?

　　幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

　　劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?

　　師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣，調動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)

　　創創：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。)

　　師提問：為什么說春天是一本會唱的書?

　　幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發出聲音。

　　3.教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。

　　三、嘗試仿編詩歌

　　師：小朋友總結得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢?請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎?

　　幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一個正確的引領，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，

　　小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　……

　　師：小朋友還有很多想說的對嗎?我們可以在活動結束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎?

　　活動分析：詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統一，語言優美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優美性，也可以針對幼兒發展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。

2、大班語言活動教案《春天是一本書》含反思

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容和詩歌中比喻手法的運用，并與相關科學知識整合。

　　2、根據春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創編。

　　3、感受春天的美麗景象，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：根據春天特征大膽想象自主創編。

　　活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。

　　活動準備：

　　多媒體課件、大圖書、詩歌范例、幼兒小圖書、圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入:說說對春天的初步印象。

　　你們知道現在是什么季節嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請你用一句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)

　　小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片溫暖的樣子。(.來源快思老師教案網)你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色。

　　二、理解詩歌內容，感受春天?

　　1、出示第一本書，理解"彩色的書"中的內容。

　　觀察圖畫，提出問題，學習第一段詩句。

　　2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內容。

　　師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了?出示課件，提出問題，學習第二段詩句

　　3、理解第三段"會唱的書"中的內容。

　　師：春天還會是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導幼兒學習第三段詩句。

　　三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。

　　1、教師介紹詩歌名稱，并有感情地朗誦詩歌。

　　2、幼兒有感情地朗讀詩歌。

　　3、分組讀。(配樂)

　　四、幼兒嘗試仿編詩歌。

　　1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面還會有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說一說吧!

　　2、引導幼兒仿編整理并朗讀。

　　五、結束活動。

　　活動反思：

　　《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，并能完整的朗誦詩歌。

　　在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，并且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。

　　這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導?課后，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以后的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。

3、大班優秀語言教案《春天是一本書》含反思

　　活動目標：

　　1、初步理解詩歌的內容及其運用的比喻手法，感受詩歌中表現的春天的美。

　　2、借助多媒體課件學習詩歌，嘗試有重點地說出圖片的內容，并完整地朗誦詩歌。

　　3、模仿詩歌的句式，利用各自收集有關春天的圖片，仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、多媒體PPT課件。

　　2、收集有關春天的圖片。

　　配套課件：大班語言詩歌課件《春天是一本書》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2165.html

　　活動過程：

　　1、教師創設問題情境，引發幼兒對春天的聯想。

　　師：你喜歡春天嗎?為什么?

　　教師小結：春天花開了，草綠了，燕子飛回來了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。

　　2、出示多媒體課件起幼兒閱讀的興趣。

　　出示PPT課件

　　師：今天老師為大家帶來了一本有關春天的書。(出示PPT課件)

　　師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來看看這本書中到底藏著春天的什么?

　　播放PPT課件。(每頁一種花)

　　請個別幼兒回答

　　師：這是什么顏色的花?它叫什么名字?(黃的迎春花)

　　這是什么顏色的花?它叫什么名字?(紅的桃花)

　　這是什么顏色的葉子?它是什么葉子?(綠的柳葉)

　　這是什么顏色的花?它是什么名字?(白的梨花)

　　師：我們一起回憶一下這本書中都說到春天里的什么花呀?(翻開總結的一頁，引導幼兒用原文說)

　　繼續播放PPT課件。(小池塘、小朋友各一頁)

　　個別幼兒回答

　　師：這是什么?它怎么了?笑起來像什么?(小池塘笑了，酒窩圓又大)

　　這是誰?他們是什么表情?小嘴巴是什么樣的?(小朋友笑了，咧開小嘴巴)

　　大班優秀語言教案《春天是一本書》含PPT課件

　　3、總結詩歌中的內容，為每一段取名字。

　　師：小朋友們真是聰明的小詩人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動物用那么優美的詩歌描繪出來。

　　師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀?(春天是一本書)那么你們有沒有發現這本書中有很特別的地方?(引導幼兒說出有三個空白位置填什么)

　　師：誰知道這三個空白位置是做什么用的?(幼兒猜測)

　　師：我們今天學習了三段詩歌，這三段詩歌需要小朋友給取一個好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內容嗎?(黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花)春天里的花顏色真多?你們覺得春天是一本什么樣的書呢?(春天是一本彩色的書)小詩人們真棒，取得這么好聽的名字。我來把小詩人們取的名字用彩色的記號做一下標記(點擊課件出現彩虹圖片)。

　　活動反思：

　　《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，并能完整的朗誦詩歌。

　　在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，并且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。

　　這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導?課后，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以后的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。

4、幼兒園大班春天教案《春天的電話》語言教案

　　教材分析：

　　《春天的電話》是寧教版教材語言領域中大班"大自然的語言"這一主題活動中的一個內容。這是一篇有趣的童話，這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。故事情節重復循環，小動物們逐個打電話向朋友報告春的消息，邀朋友出來玩，最終發現，原來最后接到電話的小黑熊是第一個打電話的。作品中洋溢著濃濃的朋友間的友愛之情。

　　學情分析：

　　整個活動，都要使幼兒在主動的觀察思考中學習理解故事，活動中不能停留在學說故事的層面上，而是要通過角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗故事的內涵。活動中要以幼兒原有的知識經驗為依托，引導幼兒主動學習、思考，幼兒的語言能力、傾聽能力、社會情感等各方面都會得到發展。

　　設計意圖：

　　為了使幼兒能更好地理解故事內容，關注情節的發展，學說故事中的對話，從而引發關注春天的變化，培養幼兒對文學作品的興趣。我精心設計了以下幾個步驟：

　　1、談話激趣;

　　2、觀賞課件，清楚小動物之間打電話的順序，學說故事中的對話，理解各種動物與春天的聯系;

　　3、完整講述故事;

　　4、討論活動與打電話游戲，進一步使幼兒關注春天的變化。第二個步驟是本活動的重點與難點所在，尤其要引導幼兒著重理解小動物的喜好與春天相應的特征。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，清楚小動物之間打電話的順序，并初步掌握故事中的對話。

　　2、通過了解小動物的活動，理解各種動物與春天的聯系。

　　3、體驗春天的到來給大家帶來的愉快情緒。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動重點與難點：

　　1、重點：理解故事內容，掌握故事中的對話，從而引發幼兒關注春天的變化。

　　2、難點：通過了解小動物的活動，理解小動物的喜好與春天相應的特征。

　　活動準備：多媒體課件，各種廢舊電話、玩具電話、紙折的電話、積木拼的電話幼兒人手一個。

　　活動過程：

　　一、談話激趣：

　　1、小朋友經常打電話嗎?你給誰打過電話?說了些什么?(通過詢問幼兒平時打電話的情況，激發幼兒參與活動的興趣。)

　　2、今天的故事當中一些小動物也打了一個有趣的電話，我們一起來看一看。

　　二、引導幼兒觀察畫面，學習理解故事。(教學中用多媒體畫面出現，使幼兒更形象、生動地理解故事內容。)

　　(一)出示畫面一

　　1、聽、什么聲音?(轟隆隆，打雷了……)

　　2、誰住在樹洞里?(小黑熊)小黑熊聽到雷聲，從樹洞里出來會說什么?(啊，原來是春天來了!)

　　3、猜猜小黑熊接下來會做什么?(打電話)

　　4、小黑熊給誰打的?(小松鼠)它撥了什么號碼?(12345)(課件中用"由右向左拉開"的呈現方式出現，意在強調號碼的有趣性。)

　　5、小黑熊會對小松鼠說什么?小朋友猜猜看。(給幼兒猜想的時間，讓幼兒參與活動。)

　　6、聽聽小黑熊是怎么說的?(喂，是小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!)(課件中用錄音的形式出現，告訴幼兒小黑熊說的原話。)

　　7、指導幼兒扮演小黑熊，拿電話學一學小黑熊說的話。(讓幼兒掌握故事中的對話，充分利用各種電話，進一步激發幼兒參與活動的興趣。)

　　8、為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了?(這是本活動的難點之處，教師要引導幼兒通過了解小松鼠喜歡在樹上玩，春天來了，樹上的雪融化了，小松鼠就可以出來玩了，進一步理解小松鼠的喜好與春天相應的特征。)

　　(二)出示畫面二

　　1、咦?小松鼠要干嘛?(打電話)給誰打?(小白兔)

　　2、小松鼠撥了什么號?(23451)

　　3、小松鼠會對小白兔說什么?小朋友猜猜看。(把活動的主動權交給幼兒，讓幼兒參與到活動中來。)

　　4、聽聽它對小白兔說什么了?(喂，是小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!)

　　5、指導幼兒扮演小松鼠，拿電話學一學小松鼠說的話。

　　6、為什么小松鼠要告訴小白兔，山坡上的草綠了?(引導幼兒理解小白兔的喜好與春天相應的特征。)

　　(三)出示畫面三

　　1、小白兔給誰打電話?(小花蛇)

　　2、小白兔撥了什么號?小朋友猜猜看。(34512)

　　3、小白兔會對小花蛇說什么?小朋友猜猜看。

　　4、聽聽它對小花蛇說什么了?(喂，是小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!)

　　5、指導幼兒扮演小白兔，拿電話學一學小白兔說的話。

　　6、為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了?(引導幼兒理解小花蛇的喜好與春天相應的特征。)

　　(四)出示畫面四

　　1、小花蛇給誰打電話?(小狐貍)2、小花蛇撥了什么號?小朋友猜猜看。(45123)

　　3、小花蛇會對小狐貍說什么?小朋友猜猜看。

　　4、聽聽它對小狐貍說什么了?(喂，是小狐貍嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!)

　　5、指導幼兒扮演小花蛇，拿電話學一學小花蛇說的話。

　　6、為什么小花蛇要告訴小狐貍地上的蟲子爬出來了?(引導幼兒理解小狐貍的喜好與春天相應的特征。)

　　(五)出示畫面五

　　1、小狐貍又要給誰打電話?(小黑熊)

　　2、小狐貍撥了什么號?小朋友猜猜看。(51234)

　　3、小狐貍會對小黑熊說什么?小朋友猜猜看。

　　4、聽聽它對小黑熊說什么了?(喂，是小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!)

　　5、指導幼兒扮演小狐貍，拿電話學一學小狐貍說的話。

　　6、為什么小狐貍要告訴小黑熊山上的花開了?(引導幼兒理解小黑熊的喜好與春天相應的特征。)

　　(六)出示畫面六1、教師講述故事結尾部分。(小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。)

　　2、小黑熊碰見了小狐貍，會說什么?我們一起來聽一聽。(謝謝你，給我打電話，告訴我春天來了。)

　　3、教師講述：小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說："是它打電話給我的，應該謝謝它。"

　　4、小松鼠指指小黑熊說什么了?我們一起來聽一聽。(我們應該謝謝小黑熊，是它第一個給我打電話的)

　　5、小黑熊有什么反應?聽一聽。(不用謝，不用謝。)

　　三、引導幼兒完整講述故事。(讓幼兒對故事有一個完整的了解。)

　　1、逐一出示畫面，引導幼兒講述故事。

　　2、說說故事中小動物打電話的順序。(進一步讓幼兒明確故事中小動物打電話的順序。)

　　3、小動物家的電話號碼分別是多少號?(鞏固電話號碼，清楚這五個電話號碼是由1、2、3、4、5五個數字通過變換位置組成的，同時用這種變化的方式可以使幼兒由前兩個電話號碼的出現，很容易就猜想到后三個電話號碼，這樣就使電話號碼不僅有趣、容易猜中，而且使幼兒能積極參與猜想活動，有成功的感覺。)

　　四、討論活動：春天，其它動物可以做些什么?小朋友可以做些什么?(讓幼兒將自己觀察到的春天的特征與同伴交流，共同分享春天的變化。)

　　五、游戲：打電話。

　　引導幼兒將春天動物與小朋友的活動或自己觀察到的春天的變化，通過"打電話"的形式，報告給同伴。(通過"打電話"游戲活動，更進一步激發幼兒參與活動的興趣，明確春天的特征，以及體驗春天的到來給大家帶來的愉快情緒。)

5、幼兒園大班教案《春天的色彩》春天主題語言活動教案反思

　　活動目標：

　　1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。

　　2、大膽表現自己對春天的感受，體驗合作創編散文詩的樂趣。

　　3、理解散文詩內容，豐富相關詞匯。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　6、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

　　活動指導：

　　一、創設情景，引出主題。

　　請幼兒看屏幕。

　　提問：你們看見什么?這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里?聽了散文詩，你們就知道了。

　　二、感受理解散文詩。

　　1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問：散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的?

　　2、再次完整欣賞散文。

　　重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說的?

　　為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　紅色是甜甜的嗎?說說理由。

　　顏色會跳嗎?那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢?

　　3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎?為什么?

　　過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。

　　三、春天的畫筆幼兒繪畫。

　　1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。

　　2、幼兒操作。

　　提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

　　四、討論創編。

　　1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?

　　2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現。

　　五、分享交流：

　　請幼兒一組一組的表演。

　　活動反思：

　　這個春天特別美每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

　　★在環境創設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠;蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環境中游戲。

　　在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

　　★班德瑞的《春》散發著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂(包括為散文配樂)。

　　★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優美的語言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

　　在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

　　孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。

　　孩子們用美美的聲音朗誦出自己創編的散文。

　　孩子們用精彩的表演表達自己創編的散文。

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會跳嗎?為什么?為幼兒創編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

　　太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色;油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色;浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色;紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

　　針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

　　藍色系組的幼兒一開始三人共同創編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的?琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢?聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。

　　黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創編的樂趣。

6、大班教案《春天是一本書》含反思

活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。

　　2.引導幼兒 運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

　　3.初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現的春天的異同。

　　4.欣賞并理解詩歌，能在集體前復述詩歌。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

　　1，配樂朗誦的 磁帶，錄音機。

　　2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。

活動過程：

　　一、出示背景圖，談話導入：

　　師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎?”

　　幼：想。

　　創創：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰能用好聽的話語，來告訴大家?”

　　科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”

　　睿睿：“那不是臘梅花。”

　　師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”

　　孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。

　　分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經把老師教的詞匯、語句內化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。

　　二、談話總結，引出詩歌，理解詩歌。

　　1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情地朗誦春天。

　　教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么?”

　　幼兒：一本書。

　　師：“是一本什么樣的書呢?”

　　一帆：“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。)

　　師：“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”

　　幼兒沒有反應

　　師：“讓我們用心仔細地聽聽。”(教師再誦讀)

　　幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。

　　2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。

　　教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。

　　朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書?

　　幼兒陸續回答：

　　因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

　　師提問：為什么說春天是一本會笑的書?

　　幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

　　劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?

　　師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣，調動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)

　　創創：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。)

　　師提問：為什么說春天是一本會唱的書?

　　幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發出聲音。

　　3.教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。

　　三、嘗試仿編詩歌

　　師：小朋友總結得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢?請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎?

　　幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一個正確的引領，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，

　　小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　……

　　師：小朋友還有很多想說的對嗎?我們可以在活動結束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎?

活動反思：

　　詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統一，語言優美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優美性，也可以針對幼兒發展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內心的想法。

7、幼師大班主題教案《春天是一本書》活動反思

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。

　　2.引導幼兒 運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

　　3.初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現的春天的異同。

　　4.欣賞并理解詩歌，能在集體前復述詩歌。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　7.培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1，配樂朗誦的 磁帶，錄音機。

　　2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。

　　活動過程：

　　一、出示背景圖，談話導入：

　　師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎?”

　　幼：想。

　　創創：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰能用好聽的話語，來告訴大家?”

　　科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”

　　睿睿：“那不是臘梅花。”

　　師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”

　　孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。

　　分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經把老師教的詞匯、語句內化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。

　　二、談話總結，引出詩歌，理解詩歌。

　　1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情地朗誦春天。

　　教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么?”

　　幼兒：一本書。

　　師：“是一本什么樣的書呢?”

　　一帆：“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。)

　　師：“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”

　　幼兒沒有反應

　　師：“讓我們用心仔細地聽聽。”(教師再誦讀)

　　幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。

　　2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。

　　教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。

　　朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書?

　　幼兒陸續回答：

　　因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

　　師提問：為什么說春天是一本會笑的書?

　　幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

　　劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?

　　師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣，調動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)

　　創創：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。)

　　師提問：為什么說春天是一本會唱的書?

　　幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發出聲音。

　　3.教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。

　　三、嘗試仿編詩歌

　　師：小朋友總結得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢?請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎?

　　幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一個正確的引領，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，

　　小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　……

　　師：小朋友還有很多想說的對嗎?我們可以在活動結束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎?

　　活動反思：

　　詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統一，語言優美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優美性，也可以針對幼兒發展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內心的想法。

　　小百科：在春季，地球的北半球開始傾向太陽，受到越來越多的太陽光直射，因而氣溫開始升高。隨著冰雪消融，河流水位上漲。春季植物開始發芽生長，許多鮮花開放。冬眠的動物蘇醒，許多以卵過冬的動物孵化，鳥類開始遷徙，離開越冬地向繁殖地進發。許多動物在這段時間里發情，因此中國也將春季稱為“萬物復蘇”的季節。春季氣溫和生物界的變化對人的心理和生理也有影響。

8、幼兒園大班春天教案《春天》語言詩歌

　　教師：教案網孫老師

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。

　　2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。

　　3、豐富對春天特征的感受和認識。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、布置春天的場景。

　　2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機

　　3、音樂帶《春天在哪里》

　　4、幼兒多次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活動過程：

　　1、播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進創設的春天場景。

　　仔細地想一想、找一找，你覺得春天是什么樣的?

　　2、欣賞配樂朗誦詩歌。

　　(1)教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

　　提問：詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么?

　　(2)第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　教師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。

　　3、通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

　　重點討論：

　　(1)春天里哪些東西是彩色的?哪些是綠色的?

　　(2)小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了?

　　(3)春天里誰在唱著歌?

　　引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。

　　4、完整欣賞，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。

　　活動延伸：

　　1、在熟練掌握詩歌后，引導幼兒仿編詩歌，互相學習、互相啟發。

　　2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，并相互欣賞。

9、大班語言詩歌《春天》春天主題教案

　　《春天》是一首語言生動優美、意境優美的詩歌，這首詩歌朗朗上口，適合大班的幼兒，以下是這節課的詳細教案，歡迎關注獲取更多關于季節專題的教案。

　　教材分析與幼兒發展分析：《春天》是一首語言生動優美、意境優美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，引導孩子們用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并嘗試用優美的語言大膽、清楚地表達自己對春天的感受。

　　大班孩子已經具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，已經幾次在文學作品中接觸過比喻手法的運用，并能初步理解比喻、擬人等寫作手法。通過實踐交流，孩子們對春天都有一定的了解，他們喜歡春天，大部分幼兒都能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。

　　活動目標：

　　1、感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境，進一步了解春天的特征。

　　2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。

　　2、制作有關詩歌PPT、電子書。

　　師幼行為：

　　1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的?

　　預設1：天氣變的溫暖了(春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細)

　　預設2：小草發芽了……(春天到了，小草(小花)也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽)

　　預設3：我們把棉襖脫掉了(春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友)

　　小結：教師從幼兒的發言作適當的總結，如氣候、動植物、人的變化。

　　2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來欣賞一下。

　　1、理解"春天是彩色的書"。

　　(1)老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)

　　提問1：春天是一本怎樣的書?什么叫彩色?(五顏六色)

　　提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢?

　　(有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)

　　(2)幼兒觀看PPT，師幼朗讀第一段。

　　2、理解"春天是會笑的書"。

　　(1)老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"(電子書2)

　　提問1：這本書里有什么?小池塘、小朋友為什么笑了?

　　(有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……)

　　提問2：這是一本什么樣的書?(會笑的書。)

　　小結：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧!

　　(2)幼兒觀看PPT，師幼朗讀第二段。

　　3、理解"春天是會唱的書"。

　　(1)教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。

　　提問1：聽!這是誰發出的什么聲音?你能來學一學嗎?

　　(根據幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內容進行小結。)

　　提問2：為什么說春天是一本會唱的書?春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢?

　　(2)幼兒觀看PPT，師幼朗讀第三段。

　　1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。

　　幼兒完整欣賞詩歌。

　　2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺?(很溫暖、很溫柔)

　　這首詩歌里你最喜歡哪幾句話?

　　3、師幼再次完整朗誦詩歌。

　　1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎?

　　提問：春天還會是一本什么樣的書?書里會有什么呢?它們又在干什么?

　　(幼兒大膽創編，根據幼兒的創編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環節作為活動延伸開展。)

　　2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。

　　設計意圖：

　　以談話活動調動小朋友的經驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發幼兒的學習興趣。

　　教師用詩歌中的語句加以總結，使幼兒更易理解詩歌內容。

　　理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。

　　詩歌《春天》

　　春天是一本彩色的書----

　　黃的迎春花

　　紅的桃花，

　　綠的柳葉，

　　白的梨花oo

　　春天是一本會笑的書----

　　小池塘笑了，

　　酒窩又圓又大;

　　小朋友笑了，

　　咧開小嘴巴oooooo

　　春天是一本會唱的書----

　　春雷轟隆隆，

　　春雨滴滴嗒，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

10、大班語言《春天的顏色》春天教案

　　大班語言《春天的顏色》教案由整理發布，通過看看、聽聽，引導幼兒感知春天的色彩，感受春天的色彩美。以下是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發分享給更多需要的人哦!

　　活動目標：

　　通過看看、聽聽，感知春天的色彩，感受春天的色彩美

　　技能目標：鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受

　　情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛春天的情感。

　　活動準備：準備"春天的顏色"教學課件PPT，在PPT上出示春天的花和樹等。準備一個花球。

　　活動過程：

　　1、老師播放"春天"的教學課件，引導幼兒仔細觀看課件，說出看到的景物及特征。

　　老師：春天來了，讓我們一起看看課件，看看春天是什么樣的?

　　老師：剛才，你們在課件里看見了什么?(柳樹、桃花……)老師：柳樹(桃花……)是什么顏色的?

　　2、老師引導幼兒把自己看到的事物特征說出來，示范把幼兒看到的事物組合成一個完整的句子。如(我看到了桃花開出了粉色的花朵、柳樹長出了綠色的樹葉等)。

　　老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎?(春天是綠色的)為什么說春天是綠色的?(因為，我看見了綠綠的柳樹)

　　小結：春天的顏色真多啊!有綠色的、有紅色的、有黃色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老師愛春天，你們愛春天嗎?

　　3、游戲老師引導幼兒玩游戲，通過游戲鞏固本節課所學的句型。

　　老師：你們也愛春天，那就讓我們和春天玩個游戲吧!老師這里有一朵小花球，我們按照順序傳，老師說停，傳到誰那里誰就要說出春天的顏色。

　　結束活動：

　　游戲活動進行一段時間后，老師引導幼兒結束活動(小朋友們今天的活動就到這里了，相信大家現在都很喜歡春天了吧，我們回家后可以去外面看看春天的顏色，然后和爸爸媽媽還有朋友們分享一下)。

11、大班春天主題語言教案模板：春天的秘密

　　活動目標

　　1.理解詩歌說了哪些春天的秘密。

　　2.愿意思考春天還有什么秘密，并仿編詩歌。

　　3.用繪畫的方式表現春天。

　　活動準備

　　課件準備：《春天的秘密》詩歌音頻及圖片。

　　材料準備：彩筆、畫紙。

　　活動過程

　　一播放詩歌音頻及插圖，引導幼兒欣賞詩歌

　　1.播放詩歌1-2遍，引導幼兒欣賞。

　　2.再次播放詩歌，引導幼兒進一步感受詩歌呈現的畫面。

　　二引導幼兒思考春天的特征，鼓勵幼兒仿編詩歌

　　1.教師鼓勵幼兒仿編詩歌。

　　——春天來了，還會發生什么事呢?

　　——春天還有哪些秘密?大家學著這首詩歌說一說。

　　2.教師將幼兒仿編的詩歌做整理并記錄。

　　三發材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的春天

　　1.教師鼓勵幼兒畫一畫自己喜歡的春天。

　　2.引導幼兒與同伴分享自己的作品。

12、大班春天《春天的色彩》語言教案反思

　　這節課的重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。如果您是剛踏入幼師行業的教師，如果您正需要學習教案的編寫，希望小編整理的教案可以幫到您。

　　活動設計思路：春天悄悄得走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題。中班時我們也開展過春天的主題，在中班的基礎上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。

　　于是，我們設計并開展了：

　　春天的秘密啟發幼兒發現春天里的變化。

　　我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發現即興創編成散文。

　　春雨的色彩嘗試用接色的方法表現春天的美。

　　春天進行曲嘗試用小樂器設計演奏春天進行曲。

　　在以上活動的基礎上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。

　　我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：

　　視覺環境創設注重色彩對孩子視覺的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。

　　聽覺環境創設用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。

　　活動名稱：春天的色彩

　　活動目標：

　　1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。

　　2、大膽表現自己對春天的感受，體驗合作創編散文詩的樂趣。

　　活動準備：音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

　　活動指導：

　　一、創設情景，引出主題。

　　請幼兒看屏幕。

　　提問：你們看見什么?這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里?聽了散文詩，你們就知道了。

　　二、感受理解散文詩。

　　1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問：散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的?

　　2、再次完整欣賞散文。

　　重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說的?

　　為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　紅色是甜甜的嗎?說說理由。

　　顏色會跳嗎?那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢?

　　3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎?為什么?

　　過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。

　　三、春天的畫筆幼兒繪畫。

　　1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。

　　2、幼兒操作。

　　提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

　　四、討論創編。

　　1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?

　　2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現。

　　五、分享交流：

　　請幼兒一組一組的表演。

　　活動反思：

　　這個春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

　　★在環境創設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠;蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環境中游戲。

　　在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

　　★班德瑞的《春》散發著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂(包括為散文配樂)。

　　★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優美的語言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

　　在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

　　孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。

　　孩子們用美美的聲音朗誦出自己創編的散文。

　　孩子們用精彩的表演表達自己創編的散文。

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會跳嗎?為什么?為幼兒創編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

　　太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色;油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色;浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色;紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

　　針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

　　藍色系組的幼兒一開始三人共同創編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的?琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢?聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。

　　黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創編的樂趣。

13、大班語言優質課詩歌教案《春天是什么》含反思

　　活動背景：

　　大班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調動起孩子濃厚的興趣細胞?我想迎合現在正處的季節特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛，特設計此活動。

　　活動目標：

　　1.在教師引導下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。

　　2.對幼兒創編內容進行引導，培養幼兒詩歌創編的能力。

　　3.通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛。

　　4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1.幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。

　　2.自制三本圖書、幼兒人手一本小書。

　　3.標題字：春天是什么

　　4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。

　　活動過程：

　　一 談話導入：

　　“你們知道現在是什么季節嗎?春天里都有些什么呢?”

　　二.感受春天：

　　(一)視覺---春天是一本彩色的書：

　　1.“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢?我們一起來看看。”(揭示彩色的書)

　　2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”

　　3. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。

　　(二)聽覺---春天是一本會唱歌的書：

　　1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來聽一聽。”(播放雷、雨…的聲音)

　　2.“你聽到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來學學。”

　　3.“你們學得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。”(揭示會唱歌的書)

　　4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。

　　(三)感知覺—春天是一本會笑的書：

　　1.“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎?開心的時候你會有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?”(學一學)

　　2. 教師引導出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。

　　3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢?我們一起來看看。”

　　4. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。

　　三.變換形式朗誦詩歌(配樂)：

　　(一)教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：

　　“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的詩歌-----春天是什么?”(出示標題)

　　(二)幼兒齊念

　　(三)師生合作

　　四.愛護大自然：

　　1.“大自然的花兒美嗎?大自然的小動物可愛嗎?”

　　2.“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”

　　(師生談話，教育幼兒要愛護大自然，愛護花、鳥、動植物)

　　五.幼兒創意編畫：

　　(一)幼兒創編：

　　“春天除了是本彩色的書、會唱歌的書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面會有些什么呢?”

　　(要求用詩歌語句的形式，創編出完整地一段詩歌)

　　(二)幼兒創意作畫：

　　“接下來請每一位小朋友為春天設計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來。”(幼兒作畫，教師巡回指導)

　　六.活動延伸

　　請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。

　　活動反思：

　　這是一節大班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。(教案出自：快思教案.網)由于對自己的設計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現。結果沒令我失望，孩子非常優秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：

　　當我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽;當我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”

　　這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應對不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現很棒，所以我的心里非常開心。

　　從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環節，用自己的身體語言結合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。

　　雖然這節活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經驗和磨練。為此，在今后的教學活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經驗，也為自己今后的道路奠定基礎。

　　附：

　　詩歌《春天是什么》

　　春天是一本彩色的書-----

　　紅的桃花，

　　黃的迎春花，

　　綠的柳葉，

　　白的迎春花。

　　春天是一本會唱歌的書-----

　　春雷轟隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

　　春天是一本會笑的書-----

　　小池塘小了，

　　酒窩圓又大，

　　小朋友笑了，

　　咧開了小嘴巴。

14、大班語言公開課教案《我最喜歡的一本書》

【活動目標】

　　1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

　　2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

【活動重點難點】

　　1、重點：介紹自己喜歡的圖書。

　　2、難點：說說閱讀的作用。

【活動準備】

　　幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

【活動過程】

　　1、師生共同介紹喜歡的圖書

　　“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢?為什么?”

　　(1)教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由

　　(2)幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書

　　2、討論閱讀的作用

　　“你們讀過那么多的書，想想對自己有什么幫助呢?”

　　(1)幼兒交流閱讀的作用

　　(2)教師小結閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

　　3、交換圖書閱讀。

　　幼兒相互交換圖書進行閱讀，也可向同伴介紹數的大致內容。(幼兒教育)

15、大班語言教案《木子的春天》

【活動目標】

　　1、引導幼兒用連貫、優美的語言大膽講述和表現春天的特征。

　　2、感受春天的美好、萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

【活動準備】

　　電子雜志。

【活動過程】

　　一、向木子講述記憶中的春天。

　　今天老師給大家帶來了一本好看的書，叫什么名字?(木子的春天)

　　木子是誰呢?(幼兒猜一猜)

　　師：木子原來是一頭小鹿，木子從出生到現在還沒見過春天，孩子們，你們見過春天嗎?你能告訴木子春天是什么樣的?(幼兒說說美麗的春天)

　　讓我們帶著木子一起去尋找美麗的春天吧!

　　二、帶領木子品嘗春天的美好。

　　1、感知春天在五彩的花叢里。

　　咦，木子來到了哪里?(花叢里)這是一片什么樣的花叢?

　　它看到了什么樣的花?

　　黃色的花會是什么花呢?紅色的呢?

　　師：太美了，我都陶醉了，孩子們，你們聞到了嗎?

　　花兒開得這么美，你能學一學這些花兒開放的樣子嗎?(幼兒擺出各種花的造型)

　　師：“暖暖的春天來到了，什么花兒開?”我來到你面前，你可得告訴我哦。

　　總結：木子看到了：春天在哪兒呢?春天在花叢里，春天是什么樣的?暖暖的，香香的，美美的。

　　2、感知春天在快樂的飛舞里。

　　看，把誰也吸引過來了?(蝴蝶)

　　蝴蝶飛舞起來了，春天里還有誰在飛舞?(燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風箏、蒲公英、小朋友等)

　　讓我們跟著音樂飛舞起來吧!

　　師：你是誰?幼：蝴蝶

　　師：春天在蝴蝶的飛舞里。

　　師：誰能用最優美的語言告訴大家，春天在誰的飛舞里?是什么樣的感覺?

　　師：木子知道了，春天在哪兒呢?春天在飛舞里。春天是什么樣的?快樂的、幸福的、美麗的。

　　3、感知春天在甜甜的夢里。

　　木子在欣賞中進入了美麗的夢鄉，它做了個甜甜的夢，木子夢里的春天還會在哪里呢?(幼兒創造性講述)

　　師：木子還夢到和你們在一起呢，(春游照片)木子還會夢到和你們在一起干什么呢?你有什么話想對木子說呢?

　　4、感受春天在我們的愛里。

　　木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽，媽媽問：“孩子，你找到春天了嗎”

　　木子說“我知道春天是什么樣的了，幼兒園的小朋友是這樣告訴我的，你聽”

　　三、完整欣賞詩歌。

　　讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。

16、大班語言教案《春天》含反思

　　設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園里發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

　　2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物展現的勃勃生機。

　　3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發孩子們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。

　　4、培養細致觀察和較完整表述能力。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　重點難點

　　重點：朗讀背誦詩歌。

　　難點：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美春天。

　　活動準備

　　1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

　　2、錄音機一臺，空白磁帶一盤。

　　3、春天掛圖一副。

　　活動過程

　　1、開始環節：

　　(1) 帶領小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產生喜愛之情。

　　教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：校園的動植物分別像什么?找出它們的特點，并說一說。

　　(2)出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化?

　　2、基本環節

　　1)以互動的形式進入教學，讓小朋友結合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

　　(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)

　　(2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

　　(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

　　(4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)

　　(5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)

　　(6)教師帶領幼兒讀詩歌，在讀下節詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。

　　2)幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

　　3)指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

　　4)帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

　　5)播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

　　6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

　　3、結束環節

　　小朋友，本節課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，<快思老師.教案網出處>我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂，小朋友以后要愛護校園的花草樹木，保護好我們的樂園喲!

　　4、延伸環節

　　在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態;要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。

　　教學反思

　　本首詩歌，以自己優美的節奏和樸素的語言，贊美了春天的美麗和小動物們的活潑可愛，引導幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動采用了讓幼兒自己走進校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內容，再通過引導的提問，幫助孩子們理解詩歌表達的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學效果。

　　大班的幼兒經過了三年的幼兒園生活，他們的學習經驗意境讓他們對春天的季節特征以及動物的動作有了很大的了解，所以根據詩歌內容進行朗讀表演，對他們來說不是很困難，同時，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發現，這使得他們更樂意自己創編表演的動作，那么根據這個情況，我又在最后的游戲中，只進行了分組，至于動作是根據他們自己的喜好進行表演的，在很大程度上激發了孩子們學習詩歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

　　不足之處在于，沒有很好的把握開始環節的時間，參觀校園用的時間太長，導致游戲放在了另外一節課里面，今后一定要把握好每節課的時間，掌握好每個環節的時間長短，避免再出現時間到了，而活動過程沒完成。

17、大班春天《春》語言教案及反思

　　《春》這節課比較適合大班的幼兒，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。體會散文的語言美、意境美。您是否在苦惱教案怎么寫?每天更新幼兒園教案，相信一定會給你的備課工作帶來靈感。歡迎收藏和分享!

　　一、活動目標：

　　1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

　　2、通過多通道感受的方式，充分表達對大自然的喜愛之情。

　　3、能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

　　二、活動準備：

　　1、展現溫馨的春天景色的背景音樂。

　　2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

　　3、幼兒用書14~15頁。

　　4、掛圖《春》。

　　5、語言磁帶。

　　三、活動重點：感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

　　四、活動難點：體會散文的語言美、意境美。

　　五、活動過程：

　　1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。

　　(1)讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧!

　　(2)教師有感情地朗讀散文《春》。

　　(3)提問：春天美嗎?你從哪里感受到的?

　　(4)大家再仔細聽聽。

　　2、結合掛圖，再次欣賞散文，引導幼兒用散文中的語言描述春天。

　　(1)為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗?

　　(2)小羊說春雨是什么味道的?你們覺得它說得對嗎?

　　(3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?

　　3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境。

　　鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續添畫春天其它景色。

　　4、展示幼兒作品，交流各自的感受。

　　(1)教師引導幼兒用完整、優美的語言描述自己的繪畫內容。

　　(2)幼兒相互欣賞點評。

　　六、活動反思：

　　這首散文詩以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

　　本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，配合音樂、美術作品豐富孩子們對春天的感性認識，提高語言表達能力，挖掘幼兒內在潛能，激發他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶內容，起到了很好的教育效果。

18、幼兒園大班語言教案：春天的秘密反思

　　活動目標

　　1、朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。

　　2、感受詩歌循環反復句式的節奏美。

　　3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　活動準備

　　1、Ppt課件：春天的秘密

　　2、音樂：春天

　　活動過程

　　一、談話導入

　　教師：現在是什么季節了?春天是什么樣子的?

　　小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?

　　誰想說說自己看到了春天的哪些變化?

　　二、課件演示，尋找春天的變化

　　1.春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，

　　我們一起來看看這些地方有什么變化?

　　(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民)

　　2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，

　　今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。

　　三、欣賞詩歌，感受春天的美麗。

　　1.結合課件圖示，教師配樂朗誦詩歌。

　　2.提問：春天來了，我們周圍有什么變化?

　　它們為什么說“春天在這兒”?

　　3.播放課件，體驗詩歌循環反復的句式，感受朗誦語氣。

　　(1)引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的?

　　有誰小聲回答說?有誰微笑地說?

　　(2)幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。

　　(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，

　　強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

　　(4)師幼對誦，體驗詩歌循環反復的句式，使用恰當的語氣、語調朗誦。

　　四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。

　　1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

　　2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發現哪些小秘密呢?

　　你能把它們編進詩歌里嗎?

　　3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。

　　活動反思：

　　春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長出了細細地新葉。不知道小朋友們有沒有發現學校的周圍環境中與冬天相比較有哪些變化。讓幼兒討論尋找出春天的變化，為后面的詩歌做鋪墊。

　　梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數孩子都對它有著感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節課中，我結合學生的這種感性認識， 設計了“聯系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認識梯形——動手操作，深入了解梯形”等幾個環節，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，把課堂的主動權還給學生，教師如何導才到位，是這節課重點需要注意的。

　　老師有感情的朗讀詩歌，并通過提問，引導幼兒理解散文詩的內容，并結合掛圖讓幼兒發現散文詩中發生變化的事物有哪些?用畫筆形象的展現的出來。讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解散文的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶散文的內容，起到了很好的教育效果。

　　散文詩中的優美詞匯，例如融化、淅瀝淅瀝、蔚藍、唧哩唧哩、綠油油，這些優美的詞匯讓幼兒嘗試性的理解，并感受本詩歌的內容結構，達到學習的主要目標，感受詩歌循環反復的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感，便于幼兒的創編活動。大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂于自己去創造。如：有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去。孩子們念著自己編的詩歌，特別高興。

　　暑假又開始，記得完成暑假作業再開心的玩耍哦!下面是整理的小學三年級語文暑假作業參考答案(人教版)，歡迎參考：

　　靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現，因為教師提出一個問題之后，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

　　通過活動，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現有經驗的教育活動”是活動成功的一半。孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發現植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。

19、大班春天主題語言教案模板：春風吹

　　活動目標

　　1.能理解詩歌所表達的內容。

　　2.能用完整簡單的語句描述春天的美景。

　　3.能嘗試用繪畫的形式表現兒歌內容。

　　活動準備

　　課件準備：“春天美景”圖片;《春風吹》兒歌音頻及圖片。

　　活動過程

　　一出示春天美景圖，引導幼兒觀察并簡單描述

　　——圖片上有些什么呢?

　　——誰來試著說一說圖上美麗的景色呢?

　　二播放兒歌音頻，引導幼兒欣賞并朗誦兒歌

　　1.播放兒歌，引導幼兒聽1-2遍。

　　2.帶領幼兒一起朗誦兒歌。

　　三引導幼兒理解兒歌，并說說自己感受到的春天

　　1.引導幼兒說說兒歌《春風吹》描寫了哪些美景。

　　2.鼓勵幼兒根據經驗與創造力，用完整的句子說說自己感受到的春天。

　　四發放材料，引導幼兒以繪畫形式表現兒歌內容

　　1.教師引導幼兒根據兒歌《春風吹》的內容以及自己想象中的春天作畫。

　　2.幼兒創作，教師巡回適時指導。

　　3.勵幼兒向大家展示自己的繪畫作品。

20、大班語言詩歌教案《春天》含反思

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在

　　春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

　　小池塘為什么笑?

　　(3)播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。;本文.來源：屈，老，師.教案網;

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

21、大班優秀語言教案《春天》含反思

活動目標：

　　1.欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌的內容，感受詩歌問答句式的結構特點。

　　2.樂于傾聽、交流關于春天的感受，豐富有關春天的經驗。

　　3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。

　　4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備：

　　1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的笑臉若干。

　　2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關于春天的經驗感受。

　　3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。

活動過程：

　　(一)教師創設問題情境，導入活動。

　　1.教師：現在是什么季節?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來交流)

　　(二)引導幼兒結合自己的經驗交流春天的感受，引發幼兒對春天產生更多的聯想。

　　1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?

　　2.請幼兒結合自己的經驗感受選擇一兩個方面進行講述。

　　3.教師注意啟發幼兒仔細傾聽并判斷同伴講的內容是否是春天特有的現象，以及講得是否明白。

　　(三)教師有感情地朗誦詩歌。

　　1.教師：春天這么美好，春天是怎么來的呢?

　　2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。

　　3.教師：請你們仔細聽一聽，我說的春天是怎么來的?

　　4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。

　　5.教師：春天怎么來?(根據幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標)

　　6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。

　　7.教師：看著這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌?

　　8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內容。

　　(四)教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。

　　1.教師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

　　2.根據幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。

　　(五)感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。

　　1.教師手指圖標：這首詩歌有什么特別的地方?

　　2.討論：我們應該怎么朗誦問句和回答的句子呢?

　　3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現出問句及陳述句的不同。

　　(六)游戲“你問我答來朗誦”。

　　1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進行)

　　2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。

活動反思：

　　清晨，每當我走進學校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時，我總有一種春風拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對學生、對春天有了更深的理解。

　　《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。

　　在設計教學環節時，我本著創設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發揮學生們的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的課堂學到知識。

　　通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。例如，在學生匯報資料之后，有一個畫春天景物的環節，原本只是想畫完就完，就在這時一個孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了!春天到了!，小河里的冰化了，路邊的小花開了。”我適時地改變了教學環節的設計，增設了傾聽春天的聲音這一環節，學生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了!”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強壯!”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛。再例如，在教學的最后環節，我原本打算了將學生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。

　　孩子們的想法多好呀!我們當教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學生主動學習的一把金鑰匙、我們要運用一切手段激發學生的學習興趣等等DD。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣，就必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”!

　　孩子們的見解經常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。

　　孩子、學生、春天讓人無限遐想的主題。

22、大班語言詩歌教案《春天說了什么》

　　活動目標：

　　1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學習詞語“蘇醒”

　　2、在理解內容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據詩歌形式，仿編詩歌。

　　3、使幼兒萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動建議：

　　1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發幼兒用各種表征手段表現對春天的喜愛。

　　2、帶著對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什么話?啟發幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰說了什么?他們都怎么了?

　　3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現、交流表達、共同分享自己的作品，抒發對春天的熱愛之情。

　　附詩歌

　　《春天說了什么》

　　春天說了什么春天對小草說了什么? 小草那么聽話——都綠了。

　　春天對花兒說了什么?

　　花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么?

　　小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么?

　　世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，

　　春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀， 世界就聽懂了他的聲音。

　　春天，春天是我們大家的。

23、大班語言教案《春天的秘密》含反思

　　活動目標：

　　1.通過續編詩歌，進一步了解春天的特征感受詩歌中春天的美的意境，從而萌發熱愛大自然的情操。

　　2.通過觀察圖片，能清楚、大膽地表達對春天的感受，豐富詞匯(融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風、飄揚、抿著、飛翔、蔚藍、嘰哩哩、綠油油、播種)。

　　3.學會用“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?......春天在這!春天在這!”的詩句續編詩歌。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.讓家長利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂的游玩。

　　2.視頻詩歌《春天的秘密》。

　　3.為幼兒續編詩歌準備11張春天的圖片，制作成PPT《春天的秘密》。

　　4.兒童歌曲《春天在哪里》。

　　5. 誠邀：親愛的29班家長們，為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生;為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導;為了響應萬嬰教育機構每周園長觀摩教學活動開放日;路園長將在3月27日(星期四)上午8：50分在多功能廳，為我們29班幼兒開展大班語言續編詩歌《春天的秘密》教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂!

　　活動過程：

　　1.現在是什么季節?你從哪里看到了春天?春天是什么樣的呢?

　　2.請欣賞我把自己發現春天的秘密，編成了詩歌制作成了視頻。播放視頻詩歌《春天的秘密》

　　3.根據詩歌內容提問，豐富幼兒的詞匯并解詞。(教案來自：快思教案網.)播放PPT《春天的秘密》

　　4.出示圖片(油菜花、放風箏)幼兒根據圖片續編詩歌。

　　5.幼兒和老師一起有感情有動作的朗誦續編詩歌(油菜花、放風箏)。

　　6.播放PPT《春天的秘密》 幼兒跟著PPT一起將詩歌完整的朗誦一次。

　　7.請幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密，把拍的照片、畫的畫、編的詩歌帶到幼兒園和大家一起分享。

　　8.播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節奏翩翩起舞，到戶外去尋找春天。

　　另附詩歌《春天的秘密》

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢?

　　小河里的冰溶化了，

　　河水淅瀝淅瀝的流著，

　　小聲的說：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢?

　　垂柳換上了嫩綠的新裝，

　　在微風中輕輕的飄揚，

　　小聲的說：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢?

　　桃花紅著臉，

　　抿著小嘴，

　　微笑著說：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢?

　　燕子飛翔在蔚藍的天空，

　　嘰哩哩的叫著，

　　小聲的說：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢?

　　綠油油的麥苗，

　　使勁地從泥土里往上鉆，

　　小聲的說：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢?

　　農民伯伯忙著播種，

　　拖拉機轟隆轟隆地嚷：

　　“春天在這!

　　春天在這!”

　　哈哈!春天真的來了，

　　春天真的來了!

　　我看見了春天的秘密，

　　我要把它牢牢記在心里。

　　教學反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。

　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。

　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描

24、大班主題語言教案《春天的秘密》反思

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容，知道詩歌中都說了哪些春天的秘密，豐富詞匯：淅瀝淅瀝、使勁鉆等。(重點)

　　2.能有感情的朗誦詩歌，并融入自己的想象表達對詩歌的理解。(難點)

　　3.感受詩歌中優美的意境，喜歡春天的美麗景色。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：教師和家長帶領幼兒在幼兒園操場、小區周圍尋找春天 ，發現春天的變化，并與幼兒說一說

　　2.物質準備：春姑娘的連環畫、《春天的秘密》課件，朗誦音樂及穿插音樂

　　活動過程：

　　一、出示春天姑娘的連環畫，引導幼兒發現、感受春天的秘密。

　　1.提問：現在是什么季節?春天來了，發生了有哪些變化?(鼓勵幼兒結合已有經驗大膽表達)

　　2.出示春天美景的連環畫，引導幼兒交流畫中的春天。提問：春姑娘的畫上有哪些景色?

　　3.教師和幼兒一同觀察并交流畫中的內容，河水，垂柳，桃花，燕子，

　　麥苗，農民伯伯。(鼓勵幼兒大膽表達對畫面的觀察和理解，教師運用恰當的語言總結幼兒的回答)

　　二、學習理解詩歌，感受詩歌的內容和表達的意境美1.配樂朗誦引出詩歌，初步感受詩歌中的意境美。

　　提問：你們喜歡這首詩歌嗎?詩歌中都說了哪些春天的秘密?(根據幼兒所說出示相應的景物)

　　2.利用課件再次欣賞詩歌，進一步感受詩歌的意境美

　　1.完整欣賞，鼓勵幼兒結合畫面專心傾聽

　　2.分段欣賞，挖掘詩中的詞語，進一步體會詩中的語言美。

　　你喜歡這首詩歌嗎?喜歡哪一段?它們分別有哪些變化?它們是怎樣做的、又是怎樣說的?)

　　(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師根據幼兒所說依次展示不同的段落內容，并自然進行詞匯學習)

　　(1)出示幼兒收集的觀察各種植物嫩綠的照片，進一步理解詞匯“嫩綠”，感受春天植物的變化，珍惜小幼苗。

　　(2)鼓勵幼兒運用不同的動作通過集體、個別的形式表現麥苗“使勁鉆”的情境，體會植物破土而出，頑強的生命力，感受小小的植物強大的力量。

　　(3)利用視聽音效感受河水淅瀝淅瀝，小燕子嘰哩嘰哩和拖拉機轟隆轟隆發出的不同聲音。

　　(4)利用花海的視頻，引導幼兒感受春天的五彩繽紛的花海的美，感受春天的氣息。

　　三、視頻配誦引導幼兒學習有感情的朗誦詩歌。

　　1.完整誦讀詩歌，提問：詩歌中哪幾句重復了好多遍?(春天來了...) 春天來了，小植物，小動物心情怎么樣?這么好的心情，我們應該怎樣表現?一起呼喚春天吧。春天在這，春天在這，詩歌里是怎樣說的?(小聲的說，一起來學一學)

　　2+.運用多種方式引導幼兒去表達自己對詩歌的理解，完整的表現詩歌內容。

　　(1)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的意境美。

　　(2)加動作朗誦詩歌，“詩歌中的春天這么美，”讓我們一起用動作展現詩歌中的春天吧。”

　　四、通過給春姑娘回信引發幼兒自主創編春天的秘密。

　　1.春姑娘給我們大家帶來這么多春天的秘密，小朋友們還發現春天什么不一樣的小秘密?

　　2.引導幼兒運用詩歌中句式創編，相互交流。

　　活動延伸：讓我們把這些春天的秘密畫成信，寄給我們美麗的春姑娘吧。

　　教學反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。

　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。

　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描

25、大班語言教案模板：春天主題我愛四季

　　一年有多少個季節?本課是幼兒園春天主題活動，適合大班語言和科學領域，教案如下

　　活動目標

　　1.知道四季的不同特征，感受四季變化的美。

　　2.理解四季各有特點，并無優劣之分。

　　3.初步了解四季輪回規律和不斷循環進展的特點。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒對不同的季節有一定的了解和感受。

　　課件準備：“四季的樹”組圖”;《魔法奶奶的電話》故事視頻。

　　活動過程

　　一出示組圖請幼兒排序，感知四季的順序和特征

　　——圖片上的樹分別是哪個季節?你是怎么知道的?

　　——請你按照四季的順序排一排。

　　二播視頻，讓幼兒理解四季各有特點，并無優劣

　　1.播放故事視頻第一段，請幼兒說說自己最喜歡的季節。

　　2.播放故事視頻《四季電話》，引導幼兒了解四季并無優劣之分。

　　三師幼談話，引導幼兒初步理解四季輪回的內涵

　　——冬天過去之后是什么季節?

　　——去年的春天和今年的春天一樣嗎?為什么?

26、大班語言教案模板：春天主題小蝸牛過四季

　　大班語言教案模板分享

　　活動目標

　　1.理解故事內容，知道春夏秋冬四季的變換規律和四季的典型特征。

　　2.欣賞文學作品之美，樂意用語言、肢體動作參與故事表演。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒在生活中感受到四季有不同景色。

　　課件準備：《小蝸牛過四季》故事視頻、故事音頻。

　　活動過程

　　一師幼談話，請幼兒回顧經驗說說四季主要特征

　　——一年有哪幾個季節?

　　——每個季節有什么特別的景色?

　　二播放故事及圖片，感受故事中四季的典型特征

　　1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第一、二段。

　　2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第三段。

　　3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第四段。

　　三播放視頻，完整欣賞，了解四季的輪回順序

　　——小蝸牛是按什么順序過完了四季?

　　——冬天過后是什么季節?

　　四組織幼兒表演故事，感受故事中的四季之美

　　1.引導幼兒復述故事中描寫四季的句子。

　　2.師幼共同表演故事。

27、大班語言科學教案：風在哪里春天主題反思

　　活動目標

　　1.欣賞散文，理解風帶給自然的不同變化，感受風的靈動之趣。

　　2.嘗試有情感，有節奏地朗誦散文詩，能根據句式結構大膽創編。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒到戶外感受過風。

　　課件準備：“風聲”音效及圖片;《風在哪里》散文詩音頻及圖片;《風在哪里》散文詩視頻;《風在哪里》散文詩背景音樂。

　　活動過程

　　一

　　播放音效及圖片鼓勵幼兒說風的存在和變化

　　——這是什么聲音?

　　——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在?

　　二

　　播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的變化

　　——你聽到風在哪里?

　　——樹兒、花兒、草兒都說了什么?

　　三

　　播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內容

　　——風吹過的時候，周圍的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續聽聽。

　　四

　　播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現詩內容

　　1.用動作和表情表現散文內容。

　　2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

　　五

　　鼓勵幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩

　　——風還會吹到哪里?會帶來什么變化?

　　——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。

　　活動反思：

　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

28、大班語言優秀教案《詩歌―春天》含反思

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

　　猜書里有什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網;

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在

　　春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

　　小池塘為什么笑?

　　(3)播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

29、大班語言優秀教案《春天的秘密》含反思

　　活動目標：

　　1、了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。

　　2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。

　　活動重點：

　　能大膽清楚的表達對春天的感受。

　　活動難點：

　　豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

　　2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。

　　3：詩配樂《春天的秘密》。

　　4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

　　活動過程：

　　一、創設情景激趣引入

　　1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。

　　2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎?請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。(小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……)春天會有哪些秘密?

　　3、提問：誰聽到了我帶來的秘密?(幼兒講述)是什么秘密?

　　4、討論：春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對春天特征的認識)

　　二、欣賞詩歌感受理解

　　(一)教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞;

　　欣賞后老師提問：春天在哪里?都是誰告訴你的?

　　(二)播放錄音，幼兒第二次完整欣賞;

　　欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?

　　(三)分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。

　　1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

　　(1)欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。

　　春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?來.源快思老師教.案網，。怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學學。

　　(2)欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發芽了。

　　春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣?(輕輕地飄揚)老師當春風，你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

　　(3)欣賞第三段，春天來了，桃花開放。

　　桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學抿嘴微笑的樣子。

　　(4)欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

　　春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。

　　(5)欣賞第五段，春天來了，麥苗發芽了。

　　春天來了，麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學學看。

　　(6)欣賞第二段，春天來了，農民伯伯忙著播種。

　　春天農民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機發出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"(幼兒學念)

　　三、分組操作 表現表達

　　1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

　　(1)聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。

　　(2)模仿詩歌中動作，并將自己想到的優美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。

　　(3)仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。(4)繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同秘密。

　　(5)表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。

　　四、展示分享 參與評價

　　1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。

　　2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發現、喜悅。

　　五、擴展延伸

　　1、春天還有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

　　2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。

　　教學反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。

　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。

　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環節，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。

30、大班語言活動教案《春天的電話》含反思

活動目標：

　　1、幼兒能通過故事情節初步了解一些小動物與周圍環境的依存關系。

　　2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。

　　3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

　　課件，頭飾，一只玩具電話。

活動流程：

　　一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。

　　由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們一起來看看現在這些動物們發生了些什么事情?”演示新課件。

　　二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。

　　提問：

　　——小熊醒來后，發現了哪些春天的變化?

　　——它想到要做什么?為什么?

　　——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了?(引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)

　　——小熊給你留下什么印象?

　　師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。

　　繼續講述故事給小白兔打電話。

　　請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節。

　　師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。

　　提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣?

　　請幼兒接著往下想象故事情節的發展。師幫著引導。

　　總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。

活動反思

　　《春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節對話形式雖反復，但語言內容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯。

　　故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環式的課件形式讓幼兒了解了故事的發展順序和情節，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說;接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習;最后同時呈現“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。

　　但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢?在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢?我突然想到孩子們沒有經驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發展思維，提升語言。