大班環(huán)保教案小溪生病了

大班教案五大領(lǐng)域及反思 2022-09-16 14:47:01

大班環(huán)保教案小溪生病了

1、大班環(huán)保教案小溪生病了

　　幼兒園大班環(huán)保教案：《小溪生病了》(水是怎么變臟)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的環(huán)保問(wèn)題正面臨著挑戰(zhàn)。在我們生活的環(huán)境中垃圾到處可見(jiàn)，特別是河里原本清澈的水都變色了。環(huán)境被污染，人以及動(dòng)物都受到危害。通過(guò)故事和畫(huà)面，以及做實(shí)驗(yàn)“小魚(yú)的家”來(lái)了解水變臟的原因，從而使孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)水資源，更加熱愛(ài)我們的大自然。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解水是怎么變臟的。

　　2、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道愛(ài)護(hù)水資源，學(xué)習(xí)一些保護(hù)水質(zhì)的具體辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、清水和污水各一缸，兩條金魚(yú)

　　2、符合故事內(nèi)容的課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事，初步了解小溪生病的原因。

　　師：小朋友們都聽(tīng)過(guò)《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》的故事，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于小溪的故事嗎?今天老師來(lái)講《小溪生病了》的故事。聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事講了什么?

　　(出示課件，教師講述故事)。

　　二、看圖回答問(wèn)題

　　1、在小溪的旁邊住著誰(shuí)?小溪的水怎么啦?

　　2、河里的鴨子和魚(yú)還喜歡小溪嗎?

　　3、為什么說(shuō)小溪生病了?

　　4、后來(lái)，小動(dòng)物們是怎么做的?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒大膽自信的回答問(wèn)題。

　　三、做實(shí)驗(yàn)：小魚(yú)的家

　　師：下面，我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看小魚(yú)喜歡生活在哪里?請(qǐng)看這里有兩盆水有什么不同?

　　出示金魚(yú)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了，我們把這兩條小魚(yú)分別放在這兩盆水中，看看清水里的小魚(yú)和污水里的小魚(yú)會(huì)有什么不同?

　　我們應(yīng)該怎么做?(把小魚(yú)救出來(lái))瞧，小魚(yú)又能自由自在地游泳了。

　　教師小結(jié)：所以說(shuō)，清水能用，人能喝，魚(yú)兒能生活;污水不能用，人不能喝，魚(yú)兒、蝦等動(dòng)物也不能生活。

　　四、討論水怎么變臟的

　　提問(wèn)：你們知道水是怎么變臟的嗎?

　　我們一起來(lái)看這兩幅。想一想你們喜歡哪一幅圖?

　　你們還見(jiàn)過(guò)什么地方的污水流到了河里，使水變臟了?

　　你家附近的河水臟不臟?你看見(jiàn)水面上有什么?。

　　五、討論怎樣使水變得清潔

　　師：河水變臟了，我們吃的是臟水，用的是臟水，這樣會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢?

　　幼兒討論。

　　提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苁顾兊貌慌K呢?

　　如果我們看到別人把臟東西扔進(jìn)河里，有的小朋友說(shuō)又不是我扔的，不關(guān)我的事，這樣做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做呢?

　　教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境從我們身邊做起，從今天起我們大1班的小朋友就來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士去檢查我們幼兒園的每一個(gè)角落有沒(méi)有垃圾。好了，小衛(wèi)士們，我們出發(fā)吧。

2、大班教案《美麗的小溪》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

　　2、大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、利用玩具圍合小溪情境。

　　2、故事ppt《美麗的小溪》。

　　3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

　　師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草，開(kāi)著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞故事ppt)

　　提問(wèn)：

　　(1)故事的題目是什么?故事中有誰(shuí)?

　　(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見(jiàn)這么美麗的小溪，他們做了什么?

　　(3)他們玩過(guò)之后，小溪變得怎么樣了?為什么?

　　二、續(xù)編故事。

　　師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?他們會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣做?

　　幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　三、表演故事。

　　1、制作人物標(biāo)志，準(zhǔn)備表演。

　　自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。

　　2、分組，分角色表演故事。

附故事：美麗的小溪

　　森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草，開(kāi)著美麗的鮮花。

　　一只野鴨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“啊，這小溪真美啊!”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來(lái)。

　　一只灰兔走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　一只黑貓走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　小朋友們聽(tīng)說(shuō)野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來(lái)看望，他們都稱(chēng)贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個(gè)這么美麗的好地方。小朋友們?cè)谛∠镉斡尽⒆紧~(yú)、打水戰(zhàn)，一直玩到太陽(yáng)下山才離去。

　　過(guò)了不久，朋友們又來(lái)到小溪邊。美麗的小溪不見(jiàn)了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來(lái)，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進(jìn)了小溪;黑貓吃完了烤魚(yú)，就把魚(yú)刺扔進(jìn)了小溪;灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進(jìn)了小溪。

　　小朋友都叫起來(lái)：“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來(lái)：“天啊，這是誰(shuí)干的?

3、大班教案《小溪流》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

　　難點(diǎn)：理解小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺(jué)以及玩滑梯的快樂(lè)心情。

　　2、每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)《小溪流的歌》1冊(cè)，圖畫(huà)紙1張，筆1支。

　　3、主題錄音帶一盒。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話活動(dòng)。

　　引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

　　2、看圖講述。

　　指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁(yè)畫(huà)面，看一看、說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上有什么，他們?cè)诟墒裁?小溪流從哪里流下來(lái)，小溪流和小鳥(niǎo)的表情看起來(lái)是怎么樣的 ;自己做什么事情的時(shí)候也會(huì)像小溪流和小鳥(niǎo)一樣高興。

　　3、欣賞兒歌。

　　(1)教師有感情地朗誦兒歌，提問(wèn)：“兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰(shuí)?”鼓勵(lì)幼兒積極回答。

　　(2)教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題，并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣，說(shuō)一說(shuō)小溪流滑滑梯的感覺(jué)。

　　(3)教師小結(jié)：小溪流是一個(gè)快樂(lè)的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是個(gè)頑皮的孩子，他把山坡當(dāng)成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進(jìn)河?jì)寢尩膽驯Ю铩?/p>

　　4、學(xué)念兒歌。

　　(1)教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

　　(2)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《小溪流的歌》第一頁(yè)，看圖念兒歌，鼓勵(lì)幼兒用像小溪流一樣快樂(lè)的心情來(lái)念兒歌。

　　(3)讓幼兒分組來(lái)念兒歌，加強(qiáng)對(duì)兒歌的朗誦，并表?yè)P(yáng)念得好的那一組。

　　5、活動(dòng)延伸。

　　讓幼兒自由在紙上畫(huà)出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

教學(xué)反思

　　這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過(guò)看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時(shí)候，活動(dòng)氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

4、大班教案《浣熊和小溪》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，區(qū)分溪、河、江、海的不同特點(diǎn)，感受水的不同來(lái)源和特性，初步體驗(yàn)大自然的無(wú)窮魅力。

　　2、仿編對(duì)話詩(shī)，并能大膽表述，進(jìn)一步理清水的流向順序。

　　3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　區(qū)分溪、河、江、海的不同特點(diǎn)。

　　大膽表述所仿編的對(duì)話詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《浣熊與小溪》課件，漢字“溪、河、江、海”。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　這是什么聲音?這四種聲音有什么不一樣?

　　小結(jié)：這四種聲音是四種不同的流水聲。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這四種水聲就藏在散文《浣熊與小溪》里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它們到底是誰(shuí)。

　　二、欣賞感知

　　1、欣賞散文

　　小溪的好朋友是誰(shuí)?他們手拉手變成了什么?小河的好朋友是誰(shuí)?很多很多的河水又變成了什么?很多很多的大河匯在一起，又變成了什么?大江流向哪里呢?

　　2、感知四種水的聲音特性。

　　小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流時(shí)，都發(fā)出怎樣的聲音，為什么它們的聲音不一樣?

　　小溪水流的時(shí)候發(fā)出怎樣的聲音?小河水怎樣向前流?誰(shuí)發(fā)出了“空通空通”的聲音?大江水會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?

　　小結(jié)：原來(lái)，不同的水還會(huì)發(fā)出不同的聲音來(lái)。水越多發(fā)出的聲音越響，水少了發(fā)出的聲音就輕。(聽(tīng)四種聲音，進(jìn)一步區(qū)別。依次出示四個(gè)大小不同的圓，感受四者的不同。)

　　三、對(duì)話詩(shī)

　　你們的耳朵很會(huì)傾聽(tīng)，能說(shuō)出四種不同的水聲，相信你的嘴巴也很會(huì)表達(dá)，接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)我問(wèn)你答的游戲。

　　玩法：教師扮演提問(wèn)者，幼兒分成4組，分別扮演溪、河、江、海。

　　1、教師用對(duì)話的語(yǔ)言提問(wèn)不同的扮演者，幼兒可先用自己的理解的語(yǔ)言回答。

　　2、聽(tīng)散文詩(shī)《浣熊和小溪》中的對(duì)話，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，初步理解散文詩(shī)中語(yǔ)言的韻律美。

　　3、表演對(duì)話詩(shī)，幼兒互換角色，用詩(shī)中的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。

　　附對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》

　　小溪水，向前流，流到哪里去?

　　叮咚叮咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　小河水，向前流，流到哪里去?

　　嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

　　大河水，向前流，流到哪里去?

　　空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　大江水，向前流，流到哪里去?

　　轟隆轟隆(嘩嘩嘩嘩)向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。

　　四、游戲：不同的水

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們的嘴巴很會(huì)表達(dá)，能說(shuō)出那么優(yōu)美的對(duì)話詩(shī)，相信你們的耳朵也很會(huì)傾聽(tīng)，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這四種水聲，請(qǐng)你把聽(tīng)到的水聲說(shuō)出來(lái)。

　　1、再次聽(tīng)四種水聲，仔細(xì)辨別感知不同水的特性。

　　2、改良版：馬蘭花開(kāi)

　　讓幼兒以“溪、河、江、海、洋”的大小順序，“溪”的口令為一人，“河”的口令為二人拉手，“江”的口令為三人拉手……

活動(dòng)反思：

　　《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語(yǔ)言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動(dòng)是集語(yǔ)言習(xí)行與科學(xué)探索于一體的綜合性活動(dòng)有故事、游戲、識(shí)字、仿編、探究尋找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的，對(duì)對(duì)話詩(shī)充滿了興趣。同時(shí)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐眨顒?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

5、大班語(yǔ)言教案《浣熊和小溪》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的重復(fù)句段。

　　2、感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入(引出主題)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：(出示圖1)樹(shù)林里有一條小溪，一只浣熊來(lái)到溪邊。

　　二、欣賞故事

　　引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊問(wèn)小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"

　　提問(wèn)：浣熊在樹(shù)林里遇到了什么?浣熊是怎么問(wèn)小溪水的?小溪水又是怎么回答的?

　　小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。

　　提問(wèn)：小溪水的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?(幼兒間交流討論)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

　　提問(wèn)：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

　　小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　(出示圖3)引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

　　提問(wèn)：浣熊會(huì)怎么問(wèn)小河水呢?小河水會(huì)怎么回答呢?

　　小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

　　提問(wèn)：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

　　小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

　　(出示圖4)引導(dǎo)語(yǔ)：大河水繼續(xù)向前流。

　　提問(wèn)：大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大河水的對(duì)話呢?(幼兒分組嘗試)

　　小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　提問(wèn)：大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大江水的對(duì)話呢?(幼兒個(gè)別嘗試)

　　小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。

　　總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

　　三、完整欣賞散文詩(shī)

　　小溪水，向前流，流到哪兒去?

　　叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　小河水，向前流，流到哪兒去?

　　嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

　　大河水，向前流，流到哪兒去?

　　空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　大江水，向前流，流到哪兒去?

　　嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

　　四、對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》

　　幼兒分組進(jìn)行對(duì)話詩(shī)，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

6、大班語(yǔ)言教案《美麗的小溪》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

　　2、大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、利用玩具圍合小溪情境。

　　2、故事ppt《美麗的小溪》。

　　3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　(1)故事的題目是什么?故事中有誰(shuí)?

　　(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見(jiàn)這么美麗的小溪，他們做了什么?

　　(3)他們玩過(guò)之后，小溪變得怎么樣了?為什么?

　　二、續(xù)編故事。

　　師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?他們會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣做?

　　幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　三、表演故事。

　　1、制作人物標(biāo)志，準(zhǔn)備表演。

　　自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。

　　2、分組，分角色表演故事。

　　附故事：美麗的小溪

　　森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草，開(kāi)著美麗的鮮花。

　　一只野鴨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“啊，這小溪真美啊!”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來(lái)。

　　一只灰兔走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　一只黑貓走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　小朋友都叫起來(lái)：“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來(lái)：“天啊，這是誰(shuí)干的?

【活動(dòng)反思】

　　今天我上了一節(jié)語(yǔ)言故事的公開(kāi)課。這則童話故事，意境優(yōu)美，主要以小動(dòng)物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗(yàn)，用自己現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，猶如現(xiàn)實(shí)中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問(wèn)題，本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對(duì)故事的理解遷移經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從自己做起，從身邊事做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步積累，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。

　　我所教的年級(jí)是幼兒園大班，有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，由于我園地處農(nóng)村，提供語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)相對(duì)較少，所以幼兒說(shuō)連貫的句子、完整句子的能力還是很差。《美麗的小溪》這則故事，讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用其進(jìn)行想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

　　在教學(xué)媒體的使用上，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容，吸引了幼兒的注意，教學(xué)媒體直接為課堂服務(wù)。

　　在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)回答，而且每一次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。

　　在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說(shuō)，大膽表述自己內(nèi)心的感受。

　　對(duì)于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對(duì)的，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境要從小事做起，做錯(cuò)事情要及時(shí)改正。

7、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《美麗的小溪》反思

　　森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草，開(kāi)著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞故事ppt)

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

　　2、大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、利用玩具圍合小溪情境。

　　2、故事ppt《美麗的小溪》。

　　3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　(1)故事的題目是什么?故事中有誰(shuí)?

　　(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見(jiàn)這么美麗的小溪，他們做了什么?

　　(3)他們玩過(guò)之后，小溪變得怎么樣了?為什么?

　　二、續(xù)編故事。

　　師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?(快思 )他們會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣做?

　　幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　三、表演故事。

　　1、制作人物標(biāo)志，準(zhǔn)備表演。

　　自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。

　　2、分組，分角色表演故事。

　　附故事：美麗的小溪

　　森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草，開(kāi)著美麗的鮮花。

　　一只野鴨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“啊，這小溪真美啊!”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來(lái)。

　　一只灰兔走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　一只黑貓走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　小朋友都叫起來(lái)：“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來(lái)：“天啊，這是誰(shuí)干的?

　　【活動(dòng)反思】

　　在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說(shuō)，大膽表述自己內(nèi)心的感受。

8、大班語(yǔ)言游戲教案《美麗的小溪》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

　　2、大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、利用玩具圍合小溪情境。

　　2、故事ppt《美麗的小溪》。

　　3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。

活動(dòng)實(shí)施：

　　1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

　　教師：森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草,開(kāi)著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞故事ppt)

　　提問(wèn)：

　　(1)故事的題目是什么?故事中有誰(shuí)?

　　(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見(jiàn)這么美麗的小溪，他們做了什么?

　　(3)他們玩過(guò)之后，小溪變得怎么樣了?為什么?

　　2、續(xù)編故事。

　　教師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?他們會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣做?

　　幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　3、表演故事。

　　(1)制作人物標(biāo)志，準(zhǔn)備表演。

　　自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。

　　(2)分組、分角色表演故事。

附故事：美麗的小溪

　　森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草,開(kāi)著美麗的鮮花.

　　一只野鴨走過(guò)來(lái)說(shuō):“啊，這小溪真美啊!”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來(lái)。

　　一只灰兔走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　一只黑貓走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

　　小朋友都叫起來(lái)：“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來(lái)：“天啊，這是誰(shuí)干的?

活動(dòng)反思：

　　在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說(shuō)，大膽表述自己內(nèi)心的感受。

9、大班教案《國(guó)王生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、激發(fā)幼兒積極運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事課件、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表等。

活動(dòng)流程：

　　活動(dòng)氛圍營(yíng)造：播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

　　1、激發(fā)幼兒興趣，引出故事。

　　聽(tīng)到了這首樂(lè)曲我們小朋友想干什么呢?

　　小朋友，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢?

　　我們班上的小朋友都很喜歡運(yùn)動(dòng)。

　　如果一個(gè)人整天都不運(yùn)動(dòng)，他就會(huì)怎么樣呢?[生病、發(fā)胖。]

　　從前有一個(gè)國(guó)王他因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動(dòng)而生病了，后來(lái)怎么樣了呢，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《國(guó)王生病了》。

　　2、理解故事內(nèi)容。

　　講到“就這樣過(guò)了一個(gè)月”，

　　問(wèn)：

　　(1)就這樣過(guò)了一個(gè)月，小朋友你們猜猜看，你認(rèn)為國(guó)王的病好了嗎?

　　(2)從周一到周五，他都做了哪些運(yùn)動(dòng)呢?[教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示這些運(yùn)動(dòng)的圖片，并讓幼兒表演此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。]

　　(3)就這樣做了一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)，國(guó)王的病到底好了沒(méi)有呢?我們一起來(lái)邊看電腦上的圖片再聽(tīng)一次故事，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)觀察電腦上的畫(huà)面，看看國(guó)王在哪里，在干什么。[看課件講故事]

　　講到“我天天都去運(yùn)動(dòng)啊”，

　　問(wèn)：國(guó)王的病好了沒(méi)有啊?[幼兒回答：沒(méi)有。]

　　國(guó)王的病為什么沒(méi)有好呢?[不需要幼兒現(xiàn)在回答]

　　我們來(lái)看看他是怎么運(yùn)動(dòng)的?[逐一的看國(guó)王運(yùn)動(dòng)的課件]

　　(1)找找看，國(guó)王在哪里?是誰(shuí)在騎馬啊?國(guó)王在干什么呢?

　　(2)國(guó)王在干什么?誰(shuí)在游泳?

　　(3)是國(guó)王在打棒球嗎?

　　(4)是誰(shuí)在慢跑?

　　(5)你看，誰(shuí)在做體操，國(guó)王在干什么?

　　小結(jié)：原來(lái)呀國(guó)王沒(méi)有運(yùn)動(dòng)只是看別人做運(yùn)動(dòng)，所以他的病沒(méi)有好起來(lái)。

　　假如你是國(guó)王，因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)而生病了，會(huì)怎么做呢?[學(xué)習(xí)句型：假如我是國(guó)王，我會(huì)跑跑步、跳遠(yuǎn)……]故事中的國(guó)王后來(lái)怎么樣了呢?讓我們把故事聽(tīng)完。[看課件最后兩幅畫(huà)面聽(tīng)完故事。]

　　教師：最后國(guó)王的病好了嗎?[幼兒回答：國(guó)王的病終于好了。]

　　教師小結(jié)：后來(lái)國(guó)王聽(tīng)醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國(guó)王運(yùn)動(dòng)的圖片]通過(guò)自己運(yùn)動(dòng)，身體真的變好了。

　　問(wèn)：聽(tīng)了《國(guó)王生病了》這個(gè)故事，故事中的國(guó)王通過(guò)運(yùn)動(dòng)治好了病，你懂得了什么?

　　(平時(shí)要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，這樣身體才會(huì)健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)

　　3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

　　教師：在故事中醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，給國(guó)王安排了一周的運(yùn)動(dòng)，[教師出示國(guó)王的計(jì)劃表，]醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表是怎么安排的呢?計(jì)劃表上面寫(xiě)了什么?帶領(lǐng)幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國(guó)王安排了什么運(yùn)動(dòng)?根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

　　我們小朋友在幼兒園，每個(gè)星期一到星期五的晨間活動(dòng)，老師也幫你們安排了不同的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們自己來(lái)設(shè)計(jì)安排自己的晨間運(yùn)動(dòng)好嗎?在每一桌上有一張計(jì)劃表，在小簍子里有你們喜歡的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)小朋友們互相合作設(shè)計(jì)安排自己的一周晨間運(yùn)動(dòng)，要做到每一天的運(yùn)動(dòng)都不一樣好嗎?

　　4、嘗試在表格中制作自己的《一周運(yùn)動(dòng)記錄表》。[播放輕音樂(lè)《茉莉花》。]

　　幼兒設(shè)計(jì)好了，展示6組的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來(lái)講講自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。小朋友們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表安排的都很好。

　　5、結(jié)束活動(dòng)：“健美操表演”

　　我們幼兒園的老師們也很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。

附故事：國(guó)王生病了

　　國(guó)王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么事都不想做，當(dāng)然也不管理國(guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)來(lái)醫(yī)生替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王太少運(yùn)動(dòng)了，才會(huì)覺(jué)得不舒服。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。”醫(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。上面寫(xiě)著(星期一騎馬星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做體操星期六星期天休息)第二天，國(guó)王一大早就起床：“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦!”為了國(guó)王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去騎馬。“馬兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國(guó)王說(shuō)。星期二，二王子帶國(guó)王去游泳。“游泳好像很舒服嘛，游到天黑再回家吧”，國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子陪國(guó)王打棒球。“嗯!這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們陪國(guó)王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國(guó)王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了!就這樣過(guò)了一個(gè)月，國(guó)王的身體卻沒(méi)有好起來(lái)。國(guó)王就問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢?我天天都去運(yùn)動(dòng)啊!”醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王您總是坐在轎子里，根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)到身體嘛!”后來(lái)，國(guó)王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國(guó)家大事了!

教學(xué)反思：

　　請(qǐng)幼兒先自己看書(shū)，觀察畫(huà)面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

10、大班教案《獅王生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助多媒體課件引導(dǎo)幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法。

　　2、知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

　　3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、很多小朋友都生過(guò)病，生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?

　　2、醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

　　3、人為什么會(huì)生病?

　　師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

　　二、利用課件引導(dǎo)幼兒理解故事。

　　1、今天森林王國(guó)發(fā)生了一件事，小朋友們想知道嗎? 讓我們一起看看到底發(fā)生了怎樣的事?(點(diǎn)擊頁(yè)面翻頁(yè))

　　2、這是誰(shuí)呀?他呀不是一只普通的獅子，他是森林王國(guó)的大王，它怎么了?(右鍵點(diǎn)擊獅王出現(xiàn)獅王的說(shuō)話聲)

　　3、(左擊元件三下出現(xiàn)門(mén)鈴聲)聽(tīng)到門(mén)鈴響了，獅王表情怎樣?(左擊獅王)大家猜猜看，會(huì)是誰(shuí)來(lái)呢?讓我們一起看看到底是誰(shuí)?(點(diǎn)擊頁(yè)面翻頁(yè))

　　4、呀，原來(lái)是狐貍醫(yī)生。狐貍醫(yī)生的到來(lái)會(huì)說(shuō)什么?(左擊狐貍)獅王究竟得了什么病，你們猜狐貍醫(yī)生會(huì)怎么做呢?(自由討論)一般醫(yī)生是怎樣給病人看病的?病看完了醫(yī)生還會(huì)怎么做?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藥方)

　　5、狐貍醫(yī)生給獅王開(kāi)了一封特殊的藥方，你們猜到底會(huì)開(kāi)怎樣的藥方呢?請(qǐng)小朋友看大屏幕。

　　6、是呀，這是什么藥方，和平時(shí)醫(yī)生給你們開(kāi)的藥方一樣嗎?引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖。(分別點(diǎn)擊圖1、2、3、4){左擊狐貍出現(xiàn)聲音｝

　　7、醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，獅王生病的原因是什么?

　　8、那么獅王究竟是否是會(huì)按狐貍醫(yī)生開(kāi)的藥方治病呢?請(qǐng)小朋友一起觀看大屏幕。(右點(diǎn)擊狐貍翻頁(yè))

　　9、你看到了什么?獅王這是在哪里?到底是誰(shuí)在鍛煉?(點(diǎn)擊獅王)

　　10、羊大丞在做什么?是誰(shuí)根據(jù)藥方在游泳?(點(diǎn)擊羊)是誰(shuí)替獅王在打球?(點(diǎn)擊鴨子)又是誰(shuí)在跑步呢?(點(diǎn)擊小狗)

　　11、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉羊大丞、鴨丞相、狗丞相、馬大丞的身體會(huì)發(fā)生什么變化?獅王的病的會(huì)好起來(lái)嗎?為什么?獅王會(huì)怎樣做?怎樣做才能讓獅王的病好起來(lái)呢?

　　12、我們來(lái)看這次到底誰(shuí)在鍛煉?

　　13、獅王經(jīng)過(guò)鍛煉他的病會(huì)好嗎?

　　14、平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?運(yùn)動(dòng)有什么好處?請(qǐng)小朋友們相互討論。

　　三、(點(diǎn)擊獅王)到頁(yè)三，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。

　　四、讓我們跟著音樂(lè)一起運(yùn)動(dòng)。

　　(點(diǎn)擊花朵到頁(yè)一)

活動(dòng)反思：

　　“視、聽(tīng)、講 ”的效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境

　　“視、聽(tīng)、講 ”的結(jié)合就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松環(huán)境中，為幼兒提供了探索性視屏，充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察且給幼兒思考的空間。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。老師在教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)，比如：“誰(shuí)怎么了?”“獅王是什么樣的表情?”“狐貍醫(yī)生為什么給獅王開(kāi)這樣的藥方?”“那么獅王究竟是否是會(huì)按狐貍醫(yī)生開(kāi)的藥方治病呢?”“怎樣做才能讓獅王的病好起來(lái)呢?”老師細(xì)致、具有親和力的引導(dǎo)，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官，講就是幼兒的講述，幼兒通過(guò)自由結(jié)伴講、分組講，個(gè)別講充分表達(dá)自己的愿望。在講述中表達(dá)了理解故事的內(nèi)容，而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)，注重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，給幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供良好的途徑。另外，老師給了幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)較多，同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。在指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

　　教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。如果我在課堂實(shí)施的過(guò)程中盡量引導(dǎo)孩子大膽思維，讓每個(gè)孩子都能得到良好的語(yǔ)言發(fā)展;如果我能放松自我，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中;如果我能真正的走進(jìn)孩子中，不僅僅成為他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，還應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)中的合作者，伙伴者，那么這將是一節(jié)更加成功的示范課。

　　本節(jié)課課件制作精美，畫(huà)面形象豐富。在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們一邊觀察一邊說(shuō)出具體形象的結(jié)果，使具體形象和抽象結(jié)合起來(lái)，同時(shí)給幼兒思維想象的空間，也有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。合理運(yùn)用多媒體課件能增強(qiáng)教學(xué)效果，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。可以毫不夸張的說(shuō)，多媒體的運(yùn)用對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言的發(fā)展，形象思維能力的提高，起著不可估量的作用。

11、大班教案《小貓生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。

　　2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

　　3.通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.了解信的基本格式。

　　2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等

活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?

　　二、理解圖片的基本內(nèi)容。

　　師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)

　　教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

　　1. 提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，)

　　2. 第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)

　　3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

　　3. 讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

　　三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

　　師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)

　　四、討論并講述。

　　1. 提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)

　　2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

　　3. 這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

　　本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫(xiě)信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

　　環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過(guò)談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，幼兒可以用第一人稱(chēng)“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

12、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案——小貓生病了

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

　　說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

　　2.理解信的基本內(nèi)容。

　　師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

　　說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

　　提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。

　　第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?

　　說(shuō)明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

　　3.讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。

　　說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

　　幼兒再次討論該如何讀這封信。

　　請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　說(shuō)明：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　4.討論并講述。

　　提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣?

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。

　　說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　5.移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　評(píng)析：

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

13、大班教案《太陽(yáng)生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，推測(cè)太陽(yáng)生病的原因。

　　2、知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過(guò)量。

　　3、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖《太陽(yáng)生病了》，幼兒用書(shū)第4測(cè)第22～25頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入：師：圓圓的火球掛天空，掛在天空放光明，萬(wàn)物生長(zhǎng)都靠它。并讓幼兒欣賞太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的。引起幼兒的興趣。

　　二、基本部分

　　1、師：小朋友知道太陽(yáng)每天都會(huì)升起，可是它也有生病的時(shí)候。出示掛圖，引出活動(dòng)——太陽(yáng)公公生病了。

　　這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái)，它怎么了?(出示第三幅掛圖，請(qǐng)幼兒觀看圖片上太陽(yáng)感冒的情景。)

　　2、引導(dǎo)幼兒理解：太陽(yáng)公公為什么會(huì)生病呢?

　　(1)出示第1、2幅掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推理和表達(dá)。

　　(2)現(xiàn)在老師和小朋友一起歸納太陽(yáng)公公生病的原因：原來(lái)是冰激凌、冰汽水、冰棍兒吃得太多的緣故。

　　(3)第二天，太陽(yáng)公公的身體好了嗎?(引導(dǎo)幼兒看第四幅掛圖。)

　　(4)教師完整講述故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：太陽(yáng)公公身體好了以后，還愛(ài)吃冰激凌嗎，為什么?

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：不敢吃冰激凌的太陽(yáng)。

　　師：你們喜歡吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?幼兒;只能吃一個(gè)

　　4、鼓勵(lì)幼兒給太陽(yáng)公公打電話，知道關(guān)心別人。

　　(1)太陽(yáng)公公生病了，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?

　　(2)出示“電話機(jī)”，引導(dǎo)幼兒給太陽(yáng)公公打電話。

活動(dòng)延伸：

　　把幼兒用書(shū)投放在閱讀區(qū)中，供幼兒自由閱讀講述故事《太陽(yáng)生病了》。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始部分教師以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題，圓圓的火球掛天空，掛在天空放光明，萬(wàn)物生長(zhǎng)都靠它。引起幼兒的興趣，請(qǐng)幼兒猜想留作懸念，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)教師提問(wèn)小朋友知道太陽(yáng)每天都會(huì)升起，可是它也有生病的時(shí)候。出示掛圖，引出活動(dòng)——太陽(yáng)公公生病了。知道了太陽(yáng)公公生病原因：原來(lái)是冰激凌、冰汽水、冰棍兒吃得太多的緣故。，從本節(jié)課中幼兒知道了故事內(nèi)容，推測(cè)出了太陽(yáng)生病的原因。也知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過(guò)量，不讓會(huì)像太陽(yáng) 公公一樣生病的。

14、大班語(yǔ)言教案《國(guó)王生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面提供的線索，有序觀察畫(huà)面并講述。

　　2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。

　　3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師用大圖書(shū)一本，幼兒用小圖書(shū)16本。

　　2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

　　3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片，引入主題。

　　1、教師：看，這是誰(shuí)?(國(guó)王)國(guó)王最近生病了，你們有沒(méi)有什么好辦法能讓國(guó)王的病好起來(lái)呢?

　　2、教師：你們的方法真多!今天我們就來(lái)看一本有趣的故事書(shū)《國(guó)王生病了》

　　3、教師出示故事書(shū)，引出故事開(kāi)頭，提問(wèn)幼兒，并讓幼兒自己看書(shū)找答案，初步了解故事內(nèi)容。

　　二、教師：故事《國(guó)王生病了》，國(guó)王生病了，他吃不下飯，睡不著覺(jué)……醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，上面寫(xiě)著：星期一，爬山……星期日，休息。那國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢?接下來(lái)就請(qǐng)你們自己把書(shū)往下看，一頁(yè)一頁(yè)，仔細(xì)觀察畫(huà)面，看看國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做。

　　1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)合上，放回原來(lái)的地方，小門(mén)關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書(shū)了，那國(guó)王到底有沒(méi)有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢?

　　2、教師：為什么?

　　(幼兒自己看著小圖書(shū)上前講述原因。)

　　3、教師講述圖書(shū)內(nèi)容。

　　三、教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。第二天，國(guó)王一大早就起床了……(第三頁(yè))咦，這一頁(yè)怎么有這么多畫(huà)面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀?

　　(請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)

　　1、教師：誰(shuí)愿意上來(lái)按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁(yè)講一講呢?

　　(2—3位幼兒上前講述)

　　2、教師講述。

　　3、教師：國(guó)王的病最后有沒(méi)有好?(有)怎么好的?

　　4、幼兒自己看書(shū)，病和教師一起看書(shū)。

　　四、教師小結(jié)。

　　1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。

　　2、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書(shū)，我看我的大圖書(shū)，我們一起來(lái)把這本書(shū)看一遍。

　　3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

　　4：看，這就是醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。

　　教師：回憶一下，星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)

　　(其余出示同上)

　　5、教師：誰(shuí)愿意上來(lái)把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)

　　6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)，并畫(huà)在相應(yīng)的位置)

　　7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

　　8、教師：我們知道，國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們自己的健康，我們也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。

　　(教師介紹要求：每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))

　　五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

　　請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，幼兒自己評(píng)價(jià)。

　　教師：今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!

　　幼兒對(duì)故事很感興趣，注意力比較集中。

　　幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫(huà)時(shí)能較好的分清楚，同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。

活動(dòng)反思：

　　《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫(huà)面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書(shū)時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

15、幼教大班語(yǔ)文教案《小貓生病了》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

　　2.理解信的基本內(nèi)容。

　　師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

　　說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

　　提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。

　　第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?

　　3.讀信。

　　說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

　　幼兒再次討論該如何讀這封信。

　　請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　說(shuō)明：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　4.討論并講述。

　　提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣?

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。

　　說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　5.移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　評(píng)析

16、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案：小貓生病了反思

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)詞匯：孤獨(dú)，惦記。

　　3、知道朋友間要互相關(guān)心，互相幫助。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一個(gè)大的信封(有格式

　　2、字卡：惦記、孤獨(dú)。

　　3、掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友請(qǐng)你們來(lái)為小貓想想辦法吧!

　　(說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。)

　　師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。教師讀出信封上的內(nèi)容，幫助幼兒了解信封。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

　　提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)

　　提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。

　　第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?

　　說(shuō)明：(教師可用引導(dǎo)性的語(yǔ)言問(wèn)：“你生過(guò)病嗎?你生病的時(shí)候心里是怎么想的”)讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。(學(xué)習(xí)詞匯：孤單)

　　3.讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們當(dāng)小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“小貓”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。小朋友說(shuō)說(shuō)這封信該怎么讀?幼兒再次討論該如何讀這封信。(請(qǐng)幼兒把信開(kāi)頭的稱(chēng)呼，問(wèn)候，以及信后的署名，年月一一讀出來(lái)，一起了解寫(xiě)信的基本格式)

　　請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　4.討論并講述。

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?(學(xué)習(xí)詞匯：惦記。)

　　說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　5.移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　活動(dòng)反思：

17、大班主題教案《地球生病了》含反思

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)活動(dòng)了解環(huán)境污染，并逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2.能用連貫的語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解。

　　3.能積極地參與活動(dòng)。

　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　地球的頭飾一個(gè)，掛圖兩張(干凈的地球和被污染的地球)，風(fēng)光圖四張

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入：

　　出示掛圖直接導(dǎo)入：“小朋友們，前些天我們認(rèn)識(shí)了地球，今天我想請(qǐng)你們看一看這些圖，想一想地球上哪些地方是美的?”

　　(二)討論

　　“你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方也是很美的?”

　　請(qǐng)幼兒講述自己見(jiàn)到美的東西

　　總結(jié)：美麗的地球是我們大家唯一的家，可是在這么美的地球上，有些地方卻因?yàn)楸灰恍┤瞬缓玫淖龇ǘ獾狡茐模缘厍驙敔斁蜕×耍?.快思.教案網(wǎng)出處!周末的時(shí)候你們和爸爸媽媽一起去找過(guò)地球上哪些地方生病了?能不能告訴我們，你找到了什么?

　　(三)了解地球正在遭受的種種危害

　　1.請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上的哪些地方生病了

　　總結(jié)：原來(lái)汽車(chē)排放的廢氣、破壞綠化等會(huì)使地球生病，讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)地球是怎么說(shuō)的?

　　2.出示頭飾，

　　講述“我是一個(gè)生病的地球爺爺，最近幾年，我身上的病越來(lái)越多了，我的空氣中有許多的細(xì)菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍(lán)藍(lán)的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹(shù)葉也長(zhǎng)不出來(lái)了，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了自己的家，唉，我真難過(guò)呀!”

　　(四)尋找為地球爺爺治病的方法(出示生病的地球掛圖)

　　我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋?lái)?

　　幼兒分兩組進(jìn)行比賽。

　　“每個(gè)人想一種，最好和前面的小朋友說(shuō)得不一樣，你們每說(shuō)一種，老師就拿掉一塊被污染的地球，看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多。”

　　(五)總結(jié)，自然結(jié)束

　　1.總結(jié)

　　小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，但是地球上還有好多好多的病，也有好多的治病方法是我們不知道的，請(qǐng)你們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)屛覀兇蠹乙黄鸢训厍驙敔數(shù)牟≈魏茫脝?

　　2.自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分的利用圖片，讓幼兒去看、去想、去說(shuō)，他們說(shuō)到環(huán)境污染對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的危害講了很多我出乎意料的事，比如有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我們都住在地球上，不保護(hù)好它，我們都會(huì)沒(méi)命的。”……

　　在如何保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題上，很多小朋友都能想出很多的方法，有的甚至超越現(xiàn)實(shí)說(shuō)要發(fā)明一些東西來(lái)保護(hù)地球。

18、大班語(yǔ)言講述活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：小貓生病了

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：大班語(yǔ)言

　　講述活動(dòng)：小貓生病了

　　二、設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛(ài)心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

　　五、活動(dòng)過(guò)程:

　　1.出示一封信

　　師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的嗎?

　　師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

　　師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人,而右下角寫(xiě)的是寄信人。

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。

　　(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第一幅圖，說(shuō)了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

　　第二幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

　　第三幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)

　　3、讀信。

　　(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。)

　　(2)請(qǐng)幼兒讀信

　　(3)教師和幼兒一起配樂(lè)(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

　　(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

　　(3)完整講述。

　　5、移情講述。

　　(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

　　(2)幼兒操作

　　師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

　　(3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛(ài)心卡。

　　你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?

　　六、活動(dòng)延伸：

　　1、布置“愛(ài)心墻”，提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。

　　2、語(yǔ)言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

　　3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫(xiě)信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

19、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《國(guó)王生病了》含反思

　　目標(biāo)：

　　1.了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂(lè)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　準(zhǔn)備：

　　漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫(xiě)有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

　　過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國(guó)王開(kāi)出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

　　二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫(huà)面的異同。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

　　三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

　　1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?

　　2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

　　3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎?有沒(méi)有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

　　4.我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

　　5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

　　四、小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

　　活動(dòng)反思：

20、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓生病了》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛(ài)心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示一封信

　　師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的嗎?

　　師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

　　師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人,而右下角寫(xiě)的是寄信人。

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。

　　(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第一幅圖，說(shuō)了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

　　第二幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

　　第三幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)

　　3、讀信。

　　(2)請(qǐng)幼兒讀信

　　(3)教師和幼兒一起配樂(lè)(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

　　(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

　　(3)完整講述。

　　5、移情講述。

　　(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

　　(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

　　(3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛(ài)心卡。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、布置“愛(ài)心墻”，提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。

　　2、語(yǔ)言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

　　3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫(xiě)信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

　　活動(dòng)反思：

21、大班語(yǔ)言講述活動(dòng)優(yōu)秀教案：小貓生病了反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信、教學(xué)掛圖

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎么辦呢?

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)、小貓寫(xiě)了一封信給小兔，你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

　　(2)、教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　(3)、你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?

　　3、讀信。

　　(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。

　　(2)、請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?

　　(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

　　5、移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　活動(dòng)反思：

22、大班健康優(yōu)質(zhì)教案《我生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解簡(jiǎn)單的預(yù)防感冒知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)擦鼻涕的正確方法。

　　3、回憶感冒給自己帶來(lái)的不愉快的感受，體驗(yàn)身體健康的重要性。

　　4、知道檢查身體的重要性。

　　5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或圖片各一。

　　2、動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的背景音樂(lè)。

　　3、讓孩子回家和爸爸媽媽回憶以前感冒時(shí)候去醫(yī)院打針、吃藥的情景。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒隨音樂(lè)欣賞童話故事《感冒的快樂(lè)小兔》

　　1)孩子們，你們知道這童話故事的名字叫什么嗎?小兔生什么病了?出現(xiàn)了什么癥狀啊?

　　2)小青蛙、小刺猬去看他的時(shí)候，小白兔為什么不見(jiàn)他們。

　　3)朋友們用什么方法關(guān)心小兔的。

　　2、通過(guò)談話，歸納感冒的主要癥狀。

　　1)你感冒過(guò)嗎?你感冒出現(xiàn)了哪些癥狀?有什么感覺(jué)?

　　2)感冒了你們會(huì)打噴嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉嚨干痛、頭痛等，身體非常不舒服。

　　3、師生共同討論感冒的原因。

　　1)人為什么會(huì)感冒?

　　2)感冒了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒談一談感冒時(shí)，爸爸媽媽是怎么照顧自己的。)

　　3)有鼻涕怎么辦啊?(教師教幼兒正確的搽鼻涕的方法：用干凈的餐巾紙或是手帕捏住一只鼻孔，擤鼻涕，在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。)

　　4)師生小結(jié)：當(dāng)我們受涼或是身體的抵抗力下降時(shí)，就會(huì)流鼻涕、咳嗽等，感冒時(shí)要及時(shí)看醫(yī)生，按時(shí)吃藥，多喝開(kāi)水，注意休息等。

　　4、幼兒簡(jiǎn)單了解預(yù)防感冒的知識(shí)。

　　1)感冒時(shí)身體舒服嗎?我們?cè)趺搭A(yù)感冒呢?

　　2)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3)幼兒講述預(yù)防感冒的方法和措施，教師記錄在表格上。

　　4)師生共同小結(jié)：經(jīng)常鍛煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣變冷或變熱時(shí)要及時(shí)增減衣服，不要和生病人接觸，還可以多吃大蒜，喝板藍(lán)根沖劑，以增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒。

　　5、帶領(lǐng)幼兒到戶外游戲，鍛煉身體。

教學(xué)反思

　　每次季節(jié)變化時(shí)候感冒的幼兒就比較多。所以選擇這一活動(dòng)，一方面可以幫助孩子回憶感冒時(shí)的痛苦癥狀，在回憶中，孩子們能夠感受到感冒了會(huì)很不舒服。另一方面可以讓幼兒了解有效預(yù)防感冒的方法，如開(kāi)窗通風(fēng)、多鍛煉身體等等，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

23、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小兔生病了》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，生病也是孩子們所害怕的事，他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2.知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　3.樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

　　2.材料準(zhǔn)備：圖夾文寫(xiě)的信。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小兔想辦法。

　　師：有一只小兔生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小貓家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小兔發(fā)愁了，怎么辦呢?

　　幼：可以請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)幫忙，讓小鳥(niǎo)去通知小貓。

　　幼：可以打電話給小貓。

　　幼：還可以寫(xiě)信給小貓……

　　(評(píng)析：語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小兔想出多種好辦法。)

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　師：你們幫小兔想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小貓(出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。請(qǐng)你猜猜小兔在信里對(duì)小貓說(shuō)了些什么?

　　幼：小貓，我生病了，你能來(lái)陪陪我嗎?

　　幼：小貓，我身體不舒服，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來(lái)看我好嗎?

　　(評(píng)析：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。)

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)師：小兔信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)

　　師：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。

　　第二幅畫(huà)：小兔為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小兔心里會(huì)想些什么?

　　(評(píng)析：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。)

　　3、讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用"我"的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。

　　(評(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。)

　　幼兒再次討論該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　(評(píng)析：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。)

　　4、討論并講述。

　　師：小貓收到信后會(huì)怎么樣?

　　幼1：小貓收到信后會(huì)趕緊到小兔家看小兔。

　　幼2：小貓會(huì)帶些小兔愛(ài)吃的東西去看它。

　　師：小貓收到信后，把小兔生病的消息告訴了小兔所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　(評(píng)析：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。)

　　5、移情講述。

　　師：小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。)

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)故事的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)朋友們對(duì)小白兔的關(guān)愛(ài)之情，從中學(xué)習(xí)短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，先聽(tīng)故事，有利于孩子的學(xué)習(xí)和表達(dá)，情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力，教室里悄無(wú)聲息，孩子都在傾聽(tīng)，精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語(yǔ)示范性很強(qiáng)，有利于開(kāi)啟孩子的思維。結(jié)果正是這樣，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)——小白兔生病了，你們都是小白兔的好朋友，你們?cè)趺搓P(guān)心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。

　　“我送你一個(gè)桃子。”

　　“我送你一個(gè)蘋(píng)果。”

　　“我給你一支蜂王漿。”

　　“我送你一個(gè)大西瓜。”

　　“我給你一袋奶。”

　　“我給你一杯水。”

　　“我給你一根香蕉。”

　　“我送你一棵大白菜。”

　　……

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動(dòng)腦，在表達(dá)，并且答案是生動(dòng)的、精彩的。孩子是充滿愛(ài)心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來(lái)源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。

　　缺點(diǎn)也是有的，孩子語(yǔ)言的表達(dá)不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺(jué)講故事時(shí)，語(yǔ)言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語(yǔ)氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動(dòng)物們的話語(yǔ)。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒(méi)有在場(chǎng)景、道具的布置上下功夫。如果有場(chǎng)景有道具，孩子會(huì)更投入，對(duì)小白兔的愛(ài)會(huì)更濃厚，話語(yǔ)會(huì)更感人。

24、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《魚(yú)寶寶生病了》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　目前，環(huán)境直接關(guān)系到人類(lèi)的生活質(zhì)量和生存發(fā)展，保護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)前最重要、最迫切的問(wèn)題。幼兒時(shí)期的認(rèn)知特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)也是從直觀的畫(huà)面、生動(dòng)的介紹中得到的。在本次活動(dòng)中，我通過(guò)魚(yú)寶寶在清水及污水中的不同場(chǎng)景演示，讓幼兒了解一些環(huán)境保護(hù)知識(shí)，知道如果亂扔垃圾會(huì)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的后果，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)，提供一些實(shí)際的做法，讓幼兒明白怎樣保護(hù)環(huán)境，促使其從小養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道魚(yú)要生活在干凈的水里，水被污染了，魚(yú)就會(huì)生病或死亡，激發(fā)幼兒同情和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　2.有初步的環(huán)保意識(shí)，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，體會(huì)河流受污染的危害性。

　　3.嘗試給垃圾分類(lèi)，懂得資源是有限的，應(yīng)充分利用。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《魚(yú)寶寶生病了》、垃圾圖片若干、垃圾箱圖片兩張、磁性黑板一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：小朋友，你們知道魚(yú)寶寶生活在什么地方嗎?(在河里、江里、湖里、海里)美麗的魚(yú)寶寶在水里干什么呢?我們一起來(lái)看一看。

　　二、觀看課件一：體會(huì)魚(yú)寶寶在清水里開(kāi)心快樂(lè)的心情。

　　提問(wèn)：

　　師：從剛才的動(dòng)畫(huà)中你看到魚(yú)寶寶們?cè)谒锔墒裁吹?(游來(lái)游去、吹泡泡、吃東西……)河水怎么樣?(藍(lán)藍(lán)的、清清的，水象透明的一樣很干凈)。

　　在這么干凈的河水里，魚(yú)寶寶們生活得怎么樣?(生活得很開(kāi)心、很幸福)魚(yú)寶寶們生活得這么幸福，你心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(很幸福……)

　　三、觀看課件二：了解魚(yú)寶寶在污水里的生活，體會(huì)河流受污染的危害性。

　　1.觀看《污水中的魚(yú)寶寶》，了解魚(yú)寶寶在污水中的生活。

　　師：突然有一天，水里發(fā)生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我們一起來(lái)看一看，提問(wèn)：

　　(1)發(fā)生了什么可怕的事情?

　　(2)水變得怎么樣?(越來(lái)越臟、越來(lái)越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，魚(yú)寶寶怎么樣?(很難受，很傷心、魚(yú)寶寶們都哭了……)那河里的水為什么會(huì)有這樣的變化呢?

　　2.表演《污水中的魚(yú)寶寶》，體會(huì)魚(yú)寶寶的痛苦，激發(fā)幼兒關(guān)心和同情小動(dòng)物的感情。

　　(1)看到生病或死亡的魚(yú)寶寶，你心里覺(jué)得怎么樣?

　　(2)如果你是魚(yú)寶寶，這時(shí)候你心里會(huì)怎么想，想對(duì)人們說(shuō)什么呢?

　　我們來(lái)把自己當(dāng)成魚(yú)寶寶，在臟的海水里游一游，把你難受的樣子和你想說(shuō)的話告訴人們，好嗎?(幼兒表演，有的哭，有的暈頭轉(zhuǎn)向，有的打噴嚏說(shuō)"嗆死我了""給我干凈的水吧"有的說(shuō)"我難受，快來(lái)救救我吧!"有的說(shuō)"善良的人們，請(qǐng)你們不要把垃圾扔到海里，我會(huì)死的"有的說(shuō)"可憐的人呀，你們害了我們，也會(huì)害了你們自己的!")

　　3.加深幼兒對(duì)污水危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　(1)被污染的水對(duì)魚(yú)寶寶的傷害可真大呀。污水除了會(huì)危害魚(yú)寶寶，還會(huì)危害什么呢?(臟的水到處流，人們就沒(méi)有干凈的水喝了;水臟了，人們就沒(méi)有水用了;水臟了，生活在河水邊的小動(dòng)物就沒(méi)有水喝了;植物也沒(méi)有水喝了……)

　　(2)那我們?cè)趺醋霾拍苁购铀槐晃廴灸?(不亂扔垃圾，不向河里扔?xùn)|西)那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢?(可以在河變邊立一塊牌子，在上面寫(xiě)上"請(qǐng)保護(hù)水資源";在河邊放一個(gè)垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里)

　　四、操作課件《垃圾》，學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)方法。

　　師：你們想出了這么多的辦法，那些亂認(rèn)垃圾的人在你們的幫助下一定會(huì)改正的。其實(shí)在我們生活中有很多垃圾回收后經(jīng)過(guò)工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西，我們卻把它們?nèi)拥袅耍速M(fèi)了。于是工人叔叔就把垃圾進(jìn)行了分類(lèi)，一種是可回收垃圾，一種是不可回收垃圾。

　　誰(shuí)知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能進(jìn)行二次加工的垃圾)你們知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?

　　師小結(jié)：小朋友分得真不錯(cuò)，剛才我們發(fā)現(xiàn)了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動(dòng)物的骨頭呀，能不能進(jìn)行二次加工呀?(不能)所以這些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的處理方法將它們處理掉，要不然我們的環(huán)境就會(huì)受到污染。

　　五、游戲：垃圾分類(lèi)大比拼。

　　師：現(xiàn)在如果讓你們來(lái)投放垃圾，你們會(huì)不會(huì)投錯(cuò)?好，我們來(lái)做一個(gè)游戲"垃圾分類(lèi)大比拼"，請(qǐng)你們把垃圾圖片分類(lèi)貼到垃圾箱上，我們一組一組的來(lái)貼，比比看哪一組貼的又快又好，好嗎?(幼兒操作)六、結(jié)束：聽(tīng)音樂(lè)學(xué)魚(yú)寶寶游出教室。

　　師：我們學(xué)會(huì)了將垃圾分類(lèi)投放垃圾箱，魚(yú)寶寶們?cè)僖膊慌滤麄兊募冶晃廴玖恕Ｇ疲鼈冇珠_(kāi)心地游水了，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)開(kāi)心的樣子!

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。