中班語言農場里的叫聲教案反思

中班教案五大領域及反思 2022-09-03 10:32:02

中班語言農場里的叫聲教案反思

1、中班語言農場里的叫聲教案反思

　　活動目標

　　1.引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

　　2.指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。

　　3.通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1.“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。

　　2.小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

　　3.教學掛圖“農場里的叫聲”。

　　4。幼兒會唱歌曲《在農場》。

　　活動過程

　　1.出示農場圖片及小動物圖片，并提問：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

　　2.教師和幼兒一起閱讀。

　　(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。可采用集體練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。

　　(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶領幼兒認讀漢字。

　　3.引導幼兒仔細觀察“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結構，啟發幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

　　4.采用提問的方式，啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應的漢字寫在黑板上，并帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構成規律。

　　5.采用對話的形式.幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊回答：哞哞哞哞，在這里..… 然后，教師帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。

　　活動反思

　　本次教育活動符合幼兒年齡特點，在活動中幼兒根據自身的經驗準備、生活體驗能夠積極的參與到活動中。但由于幼兒的個體差異仍有一些孩子注意力不太集中，因此我想在針對這些孩子時，教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：‘‘嚕嚕”;教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結束活動。 (通過對話活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中閱讀本次活動的內容，從而取得良好的教學活動效果。)

2、中班語言公開課教案《農場里的叫聲》含反思

【活動目標】

　　1、引導幼兒在創編兒歌的過程中認識“呷、咩、嚕、哞”四個象聲詞，知道它們都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。

　　2、在游戲中進一步提高幼兒學習漢字的興趣。

　　3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

【活動準備】

　　農場背景圖片，小動物圖片、字卡若干，布袋人手一個。

【活動過程】

　　一、在“找小動物”的游戲中建構兒歌，認識象聲詞。

　　1、激情引趣。

　　師：今天天氣真好，我們到農場去參觀。農場里有哪些小動物，我們一起來找一找。(出示背景圖，引導幼兒根據圖片線索找出小動物)

　　2、建構兒歌，認識象聲詞。

　　(1)師：這些小動物的叫聲可好聽了，誰來學一學?(根據幼兒回答逐一出示象聲詞呷、咩、嚕、哞)

　　師：老師還把小動物的叫聲編進兒歌里呢!

　　教師示范：小豬在農場嚕——嚕——(幼兒跟讀)

　　(2)引導幼兒創編兒歌，進一步認識象聲詞。

　　二、在觀察比較中發現、了解漢字構成規律。

　　師：“呷、咩、嚕、哞”這四個字寶寶有什么一樣的地方?為什么它們都有“口”?

　　小結：它們都與“口”有關，都是口字旁的字寶寶。

　　師：農場里還有哪些小動物?表示它們叫聲的字寶寶是不是也有口字旁呢?(根據幼兒回答出示相應的小動物圖片和漢字)

　　三、在音樂游戲中鞏固對口字旁字的認識。

　　師：我們來玩一個字寶寶找家的游戲。老師唱到哪個小動物，小朋友就找出表示它叫聲的字寶寶，邊唱邊送到小動物的身邊。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

3、中班語言詳案教案《小動物的叫聲》含反思

　　活動背景

　　本次活動是在“動物音樂會”活動之后進行的。幼兒對各種常見動物已有了一定的認識，對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物出發，根據中班幼兒的年齡特點和我班孩子的心理、生理實際發展水平，設計了本次活動。在活動中，充分的調動了幼兒的學習積極性，我不時的出示幻燈片，既保證了孩子們的注意力不被分散，保持較高的興趣，又使孩子們在輕松的環境中獲得知。

　　活動目標

　　1、引導幼兒在說出三種不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、喵。

　　2、培養幼兒學習漢字的興趣。

　　活動準備

　　1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。

　　2、投影儀、幻燈片。

　　3、小雞、小鴨、小貓的圖片，嘰、呷、喵的漢字卡片。

　　活動過程

　　一、看一看(觀察幻燈片)

　　1、出示小雞的幻燈片。

　　師：這是誰 ?

　　幼：小雞。

　　師：小雞什么地方最有趣?

　　幼：雞毛。

　　師：為什么?

　　幼：小雞的雞毛可以做毽子，我們可以用毽子來玩。

　　師：很有趣。

　　幼：小雞的叫聲也有趣。

　　幼：因為小雞叫時“嘰嘰嘰”。

　　師：對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”"本，文來源:屈;老.師教;案網"(邊說邊模仿小雞的動作，之后，將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方)

　　2、出示小鴨的幻燈片。

　　師：這是誰?

　　幼：小鴨。

　　師：你們想和小鴨玩嗎?

　　幼：小鴨是在水里玩的。

　　幼：我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。

　　師：小鴨不但在水里玩，還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎?

　　幼：呷呷呷。

　　師：(將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方)

　　3、出示小貓的幻燈片。

　　師：這是誰?

　　幼：小花貓。

　　師：你喜歡她嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：為什么?

　　幼：它可以抓老鼠。

　　師：那它怎樣叫?

　　幼：喵—喵。

　　師：(將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方)

　　二、認一認，讀一讀

　　1、讓幼兒結合圖片，想象并認讀表示動物叫聲的漢字。并采用集體練習和個別練習。

　　2、引導幼兒仔細的觀察“嘰、呷、喵”三個漢字的結構，啟發幼兒找找三個漢字的相同點。

　　三、想一想，說一說

　　師：你見過的小動物還有哪些?

　　幼：小羊。

　　師：小羊怎樣叫?

　　幼：咩咩。

　　師：說的真好。 ...... (以提問的方式，引導幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲，教師將動物的主要形象及想關的漢字寫黑板上，帶領幼兒認讀，讓幼兒感知“口”字旁的漢字)

　　四、玩一玩

　　1、幼兒到手工區去拿自己喜歡的動物、漢字頭飾戴上回座位。

　　師：小雞小雞在哪里?

　　幼：在這里。(戴小雞頭飾的小朋友起立)

　　師：小雞怎樣叫?

　　幼：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創編動作)

　　(幼兒熟悉后，可變換游戲的角色。)

　　2、找朋友

　　第一組：教師將小動物圖片帖到黑板上，請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。

　　第二組：戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友，手拉手、站站隊。

　　活動延伸

　　通過歌表演來鞏固幼兒的認識。

　　我愛我的小動物

　　1=C4/4

　　5 6 5 4 3 1 / 2 1 2 3 5 -/

　　我愛我的小雞，小雞怎樣叫，

　　我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，

　　我愛我的小貓，小貓怎樣叫，

　　我愛我的小羊，小羊怎樣叫，

　　3 3 3 5 5 5 / 3 3 2 2 1 - //

　　嘰嘰嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。

　　呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷。

　　喵喵喵喵喵喵，喵喵喵喵喵。

　　咩咩咩咩咩咩，咩咩咩咩咩。

　　在教師琴聲的伴奏下，幼兒自由創編動作，也可分組、分多種形式唱歌

　　活動反思

　　活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

4、幼兒園中班語言《夏夜里的故事》教案反思

　　活動目標

　　1.知道故事中的主要角色和內容

　　2.通過欣賞故事能夠主動幫助別人

　　3.喜歡聽故事，樂于幫助別人

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維

　　5.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性

　　活動重難點

　　能夠主動幫助別人，樂于助人

　　活動準備：

　　PPT音頻

　　活動過程

　　一、以談話的方式導入，引發幼兒的興趣

　　師：你們知道一年有幾個季節嗎?(四個)哪個季節最熱?(夏天)那你們在夏天都會做什么?今天老師帶來了三位昆蟲朋友，他們是?(小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲)你們想知道他們在夏天發生了什么故事嗎?那就和老師一塊來看一下。

　　二、帶著問題分析圖片

　　師：呀!小螞蟻怎么了?(它哭了)誰知道它為什么哭呢?你們都因為什么事哭呢?誒，好像來人了，是誰來了?(小蜻蜓)小蜻蜓背起了小螞蟻，他們要干嘛去呢?

　　師：天好黑呀，它們要往哪走呢?這是誰呀，螢火蟲來了，螢火蟲亮亮的可以給它們帶路。我們來看一下它們要飛到哪去?他們飛過了小山坡，又會飛到那去呢?

　　師：這有個綠色的大房子，房子前面的是誰呀?(螞蟻媽媽)哦，原來小螞蟻找不到家了，小蜻蜓把小螞蟻送回了家，小蜻蜓把小螞蟻放下后就飛回去了。

　　三、完整的欣賞故事《夏夜里的故事》，并引導幼兒講述自己都幫助別人做過什么事。

　　師：那真正的故事是不是想我們理解的那樣呢?我們一塊來完整的聽一遍故事。仔細聽，聽完故事要回答老師的問題。

　　師：故事的名字是什么?故事中都有誰?故事中的小螞蟻為什么哭了?是誰幫助了它?都是怎么幫助小螞蟻的?那你們有沒有幫助過別人?都是怎么幫助別人的呢?幫助別人你高興嗎?

　　四、總結

　　師：今天我們欣賞了故事《夏夜里的故事》，故事中的小蜻蜓和螢火蟲因為幫助小螞蟻回家而感到高興，而且我們班的小朋友也分享了自己幫助別人并且感到快樂的故事，那老師希望我們班的小朋友以后能夠多做一些幫助別人的故事，好嗎?

　　五、活動延伸

　　現在老師希望你們回家能把這個故事分享給我們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽，明天我們要請講的好的小朋友來進行角色扮演。說了這么多，你們想不想喝水?那我們先和客人老師說再見，然后到圈圈老師那排隊喝水上廁所。

5、中班語言教案《肚子里的家》含反思

活動目標

　　1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備

　　1、課件—胎兒的發育過程

　　2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

活動過程

　　一、介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

　　“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。”

　　2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

　　二、出示圖片

　　1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發現照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

　　你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三、傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師以寶寶的語氣講述故事

　　2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

　　四、提出問題，了解故事大概內容

　　1、故事的名字是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4.后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講故事，加深印象。

　　7、課件演示

　　我們小朋友n在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五、擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

　　2、在愉快的交流中結束活動。

活動反思：

　　本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。

6、中班語言優秀教案《粽子里的故事》含反思

　　活動目標：

　　1、認真觀察圖片，理解故事的內容;

　　2、大膽想象并講述故事內容;

　　3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

　　2、《粽子里的故事》ppt

　　活動重難點：

　　重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。

　　難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節，激發幼兒閱讀興趣。

　　活動過程：

　　一、謎語導入，引出主題。

　　1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

　　提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節日我們要吃粽子?。教案來.自:屈;老師教.案網，(端午節)你喜歡吃什么味道的粽子?

　　2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。

　　3、教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。

　　二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節。

　　1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。

　　提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)

　　這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認真、專心致志)

　　2、出示ppt3，提問：

　　⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發表自己的想法)

　　⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。

　　3、出示ppt4，提問：

　　⑴有哪些東西?(粽子葉、糯米)

　　⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?

　　⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。

　　4、出示ppt5、

　　5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?

　　6、提問：

　　⑴ppt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　　⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)

　　⑶師小結：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?

　　7、出示ppt7、8，提問：

　　⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　　⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)

　　⑶ 教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

　　8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。

　　⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)

　　⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。

　　① 師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?

　　② 它們都講出故事了嗎?

　　③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢? 7、出示ppt9，提問：

　　⑴它們講不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?

　　⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?

　　⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法?

　　8、出示ppt10、11，提問：

　　⑴ppt10：這個時候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

　　⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話) ⑶小姑娘會答應幫它們嗎?

　　⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?

　　⑸教師小結：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

　　9、出示ppt12、13、14，提問：

　　⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?

　　⑵ppt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來? ⑶ppt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的?

　　10、出示ppt15、16、17、18：提問：

　　⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事)

　　⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!

　　反思：

　　選擇這個故事，是因為今天正好是端午節上來的第一天，孩子們對粽子的熱情尤存，它本是大班的一個故事教學內容，我把它改編過了，故事也重新改過了。我把目標定位在情感表達和語言表達方面。在設計環節時，第一部分是一個引子，其中有一個提問：吃了粽子肚子感覺飽飽的，(孩子們很自然地說出飽飽的)，為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個伏筆。第二部分故事欣賞環節中，我第一次的設計是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來，能力強的孩子把整個故事的大致意思全部都復述了出來，使問題的設置無法正常推進。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結束后，讓孩子們自己幫小動物想辦法，進行發散性思維，激活幼兒在教學現場的思維(第二次試教時效果很好)。這里我也有另外一個用意，語言活動中，由于孩子往往是坐的時間比較長，容易產生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調動起孩子繼續學習的積極性，思維也能活躍起來。(拆粽子這個環節，也有相同的作用)

　　最后，我把故事包在粽子里，強烈地構起孩子想看，想說的愿望。其中，解粽子的過程中，孩子們可以學習如何解開，在遇到相同的故事時，孩子自然地說：‘我們的故事是一樣的’，于是，我順利地引到合作講故事。在故事的提供上，我準備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。本來我在粽子上沒寫名字，后來考慮到，如果不寫名字，能力相對比較差的孩子，如果拿到四副畫面的故事創編，那對他的難度就會比較大，孩子就會失去創編的興趣。

　　在最后一個環節，分享故事中，我的引導還不夠，集體教學活動，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經驗;既要有精心的預設，使教學活動在研究孩子、研究教材的基礎上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還是非常不夠的。

　　整個活動，孩子們都處于一種比較活躍的狀態，隨著環節一步步地推進，孩子自然產生了強烈的想“說”的愿望，自然達到了預設的目標。

7、中班語言優秀教案《肚子里的家》含反思

【活動目標】

　　1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

【活動準備】

　　1、課件—胎兒的發育過程。

　　2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

【活動過程】

　　一、介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

　　“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。”

　　2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

　　二、出示圖片

　　1、師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發現照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三、傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師以寶寶的語氣講述故事。

　　2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

　　四、提出問題，了解故事大概內容。

　　1、故事的名字是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講故事，加深印象。

　　7、課件演示。

　　我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五、擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

　　2、在愉快的交流中結束活動。

活動反思：

8、中班語言活動教案《肚子里的家》含反思

　　活動目標

　　1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、課件—胎兒的發育過程

　　2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

　　活動過程

　　一、介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

　　“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。”

　　2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

　　二、出示圖片

　　1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發現照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

　　你們的媽媽關心你們嗎?[教案來自：快思教案網.]那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三、傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師以寶寶的語氣講述故事

　　2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

　　四、提出問題，了解故事大概內容

　　1、故事的名字是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講故事，加深印象。

　　7、課件演示

　　我們小朋友n在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五、擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

　　2、在愉快的交流中結束活動。

　　活動反思：

9、優秀中班語言教案《我眼睛里的春天》反思

　　活動目標：

　　1、通過欣賞散文詩，了解春天的主要特征，并學習詞：驚醒、五彩繽紛。

　　2、能根據春天里事物的特征仿編詩句。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　將詩歌內容制作一本書。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1.在你的眼中春天是怎么樣的?有哪些顏色呢?

　　2.小熊在想一個奇怪的問題，到底是什么問題呢?我們一起來聽一聽

　　二、完整欣賞

　　1.小熊在想一個什么問題?他為什么會這么想?

　　2.我們再來聽一聽小熊為什么會有這樣的想法

　　三、分段欣賞

　　1、欣賞散文。(從"一聲春雷"至"睡了一個冬天")

　　提問：小熊在什么地方做什么呀?(原來小熊在樹洞里冬眠。)是誰把它驚醒的?(春雷)什么叫驚醒?

　　師：小熊想，過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?

　　誰來告訴小熊，春天是什么顏色的?(幼兒講述)

　　師：剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的?

　　2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節至第四小節(從"小草告訴小熊至"春天是跳跳的白色。"

　　提問：

　　(1)散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說的?(根據回答出示相應的圖片)

　　(2)小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?我們來學學小草的話吧!

　　(3)春天里還有哪些是甜甜的紅色呢?請女孩子來扮演小草莓告訴小熊春天的顏色吧

　　(4)小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?我們一起來學著小兔告訴小熊吧

　　3.引導幼兒結合圖片完整朗誦。

　　三、集體仿編詩句。

　　1、教師引導幼兒進行仿編詩句。

　　師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，你覺得還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢?根據幼兒的回答教師以簡筆畫的形式記錄

　　2.引導幼兒將創編詩句串聯起來完整朗讀。

　　3.最后小熊是怎么說的?五彩繽紛是什么意思呢?請個別幼兒模仿小熊的話

　　附：散文詩

　　春天的色彩

　　一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

　　小草告訴小熊："春天是嫩嫩的綠色。"

　　草莓告訴小熊："春天是甜甜的紅色。"

　　小白兔告訴小熊："春天是跳跳的白色。"

　　小熊聽了說："哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。"

　　聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，"我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。"

　　教學反思：

　　這個春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的歌曲即散發著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機的活力。在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的。

10、中班語言詳案教案《肚子里的家》含反思

　　設計思路：

　　主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展，幼兒從本來對家的點滴認識，發展到“爸爸本領大”知道了爸爸的許多本領，進而對爸爸產生景仰，視他為自己的偶像。活動“肚子里的家”是對前一個活動的延伸，讓幼兒介紹自己的媽媽，進而讓幼兒產生好奇：自己是從哪里來的，因此我們的活動就開展了。此活動是為了解決幼兒心中的疑惑，讓他們了解自己在媽媽肚子里的時候還有一個家，感知媽媽懷孕的辛苦，萌發對媽媽的熱愛。

　　活動目標：

　　1、幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　活動重難點：

　　重點：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的情況。

　　難點：把收集到的資料告訴同伴和老師，發展幼兒的語言表達能力。

　　活動準備：

　　幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片，字寶寶，故事《肚子里的家》

　　活動過程：

　　一：介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽，我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的…….

　　2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

　　二：出示圖片，導入活動

　　1、哦，剛剛我們的小朋友都介紹了自己的媽媽，我覺得都介紹的不錯，我發現照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、那小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、教師出示媽媽懷孕的圖片，請幼兒仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三：傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。學著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的名字，邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對文字有所認識。

　　2、教師講述故事，幼兒仔細傾聽。講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

　　四：提出問題，了解故事大致內容

　　1、故事的名稱是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?;.來源快思老師教。案網; 老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講訴故事，加深印象。

　　7、我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五：擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

　　2、在愉快的交流中結束此次活動。

　　活動反思：

11、中班語言優秀教案《雪地里的小畫家》含反思

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌(課件--序) 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了(課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲)。“本文來源:屈,老;師教案.網” (評析:以景激趣,引發幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳) (評析:用創設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象 ·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·它們在雪地里留下了什么?(腳印) ·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體) ·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

　　c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現油中睡覺的青蛙)

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢? (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌) (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。 (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：

　　幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　五、活動總評：

　　本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發展。同時充分體現了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創編了詩歌，充分感受創造的樂趣。附;詩歌--《雪地里的小畫家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小畫家，小雞畫竹葉，小貓畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著了。

　　教學反思：

　　培養幼兒對自然美的欣賞。在教學中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學習的快樂。

　　由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。

12、中班語言公開課教案《肚子里的家》含反思

　　《肚子里的家》是中班語言領域的活動，包含活動目標，活動準備，活動過程等，活動中幼兒通過照片介紹自己的媽媽的情況。傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優秀教案，公開課等，敬請關注幼師ok網。

幼兒園中班語言教案：肚子里的家

活動目標

　　1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　6、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備

　　1、課件—胎兒的發育過程

　　2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

活動過程

　　一、介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

　　“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。”

　　2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

　　二、出示圖片

　　1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發現照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

　　你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三、傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師以寶寶的語氣講述故事

　　2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。

　　四、提出問題，了解故事大概內容

　　1、故事的名字是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4.后來老師

　　為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講故事，加深印象。

　　7、課件演示

　　我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五、擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。

　　2、在愉快的交流中結束活動。

活動反思：

13、中班語言公開課教案《雪地里的小畫家》含反思

設計思路：

　　本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好愿望卻很難實現。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發展需求。

　　本次活動共分三個環節，第一環節通過觀察雪景圖片并回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環節在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容;第三環節在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。

活動目標：

　　1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。

　　2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創編的樂趣。

　　3.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

　　課件

活動過程：

　　一、感受討論——冬日雪景的美麗。

　　(出示雪景圖)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想干什么?說說自己心中的想法。

　　二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

　　1.有幾個小動物也和我們的小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊?

　　2.他們來干什么?

　　3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

　　4.它們的腳印像什么?

　　三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。

　　1.欣賞詩歌

　　2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

　　3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

　　4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

　　5.這些動物會畫什么呢?引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

　　6.還有什么動物也要冬眠呢?

　　7.共念仿編兒歌。

教學反思：

14、中班語言優質課教案《我眼睛里的春天》含反思

　　活動目標：

　　1、通過欣賞散文詩，了解春天的主要特征，并學習詞：驚醒、五彩繽紛。

　　2、能根據春天里事物的特征仿編詩句。

　　活動準備：

　　將詩歌內容制作一本書。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1.在你的眼中春天是怎么樣的?有哪些顏色呢?

　　2.小熊在想一個奇怪的問題，到底是什么問題呢?"文.章出自屈a老師教.案網"我們一起來聽一聽

　　二、完整欣賞

　　1.小熊在想一個什么問題?他為什么會這么想?

　　2.我們再來聽一聽小熊為什么會有這樣的想法

　　三、分段欣賞

　　1、欣賞散文。(從"一聲春雷"至"睡了一個冬天")

　　提問：小熊在什么地方做什么呀?(原來小熊在樹洞里冬眠。)是誰把它驚醒的?(春雷)什么叫驚醒?

　　師：小熊想，過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?

　　誰來告訴小熊，春天是什么顏色的?(幼兒講述)

　　師：剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的?

　　2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節至第四小節(從"小草告訴小熊至"春天是跳跳的白色。"

　　提問：

　　(1)散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說的?(根據回答出示相應的圖片)

　　(2)小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?我們來學學小草的話吧!

　　(3)春天里還有哪些是甜甜的紅色呢?請女孩子來扮演小草莓告訴小熊春天的顏色吧

　　(4)小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?我們一起來學著小兔告訴小熊吧

　　3.引導幼兒結合圖片完整朗誦。

　　三、集體仿編詩句。

　　1、教師引導幼兒進行仿編詩句。

　　2.引導幼兒將創編詩句串聯起來完整朗讀。

　　3.最后小熊是怎么說的?五彩繽紛是什么意思呢?請個別幼兒模仿小熊的話

　　附：散文詩

　　春天的色彩

　　小草告訴小熊："春天是嫩嫩的綠色。"

　　草莓告訴小熊："春天是甜甜的紅色。"

　　小白兔告訴小熊："春天是跳跳的白色。"

　　小熊聽了說："哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。"

　　聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，"我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。"

　　教學反思：

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的。

15、中班語言上學期教案《雪地里的小畫家》含反思

　　教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

　　教學過程：

　　1、引出詩歌(課件--序)

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美"屈,老師.教案,網出,處!的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了(課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲)。

　　2、學習詩歌

　　觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)

　　教學反思：

16、中班語言公開課教案《寄到夢里的信》含反思

【活動目標】

　　1、培養幼兒間互相合作交流的能力。

　　2、體驗故事《寄到夢里的信》帶來的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

【活動準備】

　　故事插圖，小兔小熊等故事中提到的角色或物品的圖片。

【活動過程】

　　一、導入。

　　教師出示小熊和小兔的圖片：冬天到了，小熊冬眠了，小兔只能獨自玩真孤獨呀!請小朋友幫小兔想想辦法吧!(幼兒討論)

　　二、教師講述故事。

　　師：小朋友們幫小兔想了很多辦法，現在請小朋友聽故事，聽聽看故事中的小圖是怎么辦的(講故事的前半部分)

　　1、小兔給誰寄了信?小熊回信了嗎?

　　2、小兔在信里說了什么?

　　3、它們共通了幾次信?

　　接著教師講后半段：

　　1、小熊有沒有收到信?

　　2、誰以小熊的名義給小兔回了信?

　　3、為什么小熊不回信呢?

　　4、小老鼠為什么要幫它回信?

　　三、結合圖片給幼兒講故事。

　　你喜歡故事中的哪個部分?(教師引導幼兒感受故事中小動物之間的友誼互相關愛的情感)

　　四、總結。

附故事《寄到夢里的信》

　　在寒冷的冬天來臨之前，小熊冬眠了，他的好朋友小兔子只能獨自玩，真寂寞呀。

　　小兔看著窗外飄舞的雪花，心里想，“我常常在夢里收到朋友們的來信，那一定是朋友們把信寄到我的夢里來的，我也寫封信寄到小熊的夢里去。”

　　小兔拿出紙和筆，寫道：“小熊，現在窗外冷的很，雪下得很大，可是我一點兒也不冷，我正坐在火爐旁，吃米花糖呢，我也送給你一些，讓你在夢里吃……”。寫完信，小兔把信和米花糖一起送到小熊家的門口。

　　第二天，小兔大清早就發現門口的有一封信，小兔拆開信讀了起來：“親愛的小兔，我在夢里讀到你的信，還吃了你送的米花糖，高興地差點就笑醒了……”

　　小兔看見信心想，真好，看來信真的能寄到小熊的夢里去。

　　小兔又寫了封信，“小熊，太陽出來了，我到菜園子里挖了好幾個紅蘿卜，可甜了，我送你一只最大的……”小兔把信和紅蘿卜送到了小熊家門口，靠近門口聽聽聲音，呵呵，小熊正呼嚕呼嚕睡的香呢。

　　午睡醒來，小兔又收到小熊的回信：“小兔，我正餓的很呢，你送來的蘿卜真好吃，我‘啊嗚’咬一口，哇!真涼……”

　　“哈——哈”小兔讀完信，大聲笑起來，他快活極了。

　　一天天過去了，小兔已經跟小熊通了二十多次信，給冬眠中的小熊送了二十多次吃的東西。

　　終于，春天來了。有一天，小兔正準備出去，“篤!篤篤——有人敲門，啊!原來是小熊。

　　“你好，小兔，我真想你呀!”小熊大聲說。

　　“我也是”小兔高興的喊，這個冬天我給你寫信，你給我定信，真有趣，是嗎!

　　“寫信!誰給你寫信?”小熊奇怪地問。

　　“我跟你呀，我把夢寄到了你的夢里，你又在夢里給我回信，小兔解釋道。

　　“沒有的事，我整個冬天都在呼呼大睡“小熊一點也不明白

　　“有，就有”小兔著急的蹦了起來。

　　這時，“篤，篤篤”又有人敲門了，是只小老鼠，小老鼠不好意思的說：“小兔、小熊，冬天是我吃了小兔送給小熊的食物，還用小熊的名字給小兔寫了回信。

　　原來是這么一回事，小兔和小熊一下子都明白了。

　　小兔說：“小老鼠，下一個冬天你找我玩吧，我再也不把信寄到小熊夢里去了，讓小熊美美地睡上一冬天吧”。

　　“好呀”，小老鼠高興的的回到了家，他也正發愁冬天沒有伙伴一起玩呢。

教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

17、中班語言教案《花園里有什么》含反思

活動目標：

　　1、感知春天的季節特征，能夠和同伴分享自己在花園里的發現，并體驗春天的美好。

　　2、理解故事內容，了解花園中的動植物特征。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

　　蟬視頻、PPT。

重難點：

　　根據自己的經驗，大膽表達自己在花園里的發現。

活動過程：

　　一、圖片導入

　　今天我們班來了個小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。

　　(出示錄音：我有個問題，花園里有什么?)

　　提問：花園里什么?

　　小結：花園里有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。

　　過渡語：西西說，說了那么多，我也記不住，陪我去花園里逛一逛吧??

　　提問：走進花園，看到什么?

　　小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。

　　二、觀看PPT

　　1、看——尋找隱身的昆蟲

　　到底什么東西有時看得見，有時看不見?跟著西西仔細找一找?

　　提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什么工具呢?

　　2、你在哪里發現了什么?

　　3、蝴蝶的翅膀像什么?(顏色、形狀像花瓣)

　　小結：春天花園里有小動物躲在草叢里，樹葉下，花朵里，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發現更多的秘密。

　　2、挖——尋找地下的動物(螞蟻、蟬)

　　過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道?

　　提問：這有什么?你挖到了什么?他們在做什么?

　　提問：蟬怎么從地底下搬到樹上生活?(觀看視頻)

　　小結：蟬原來生活的地方在地底下，他從洞中爬到了樹上，后來長出了翅膀，來到樹上生活。

　　總結：原來泥土下有許多冬眠的動物，春天來了，就會醒過來找食物吃。

　　三、聽、聞——用鼻子和耳朵尋找花園里的信息

　　有些東西我們用眼睛看看不見，撥開小草找也沒找到，翻開泥土找找好像也沒有發現?(教師做聞得動作)

　　提問：花園里真美，你聞到了什么呢?你聽到了什么?

　　小結：我在花園里用鼻子聞，可以聞到淡淡的花香，小草的香味，聽到小鳥的叫聲。

附故事《花園里有什么》

　　猜猜看!花園里,

　　看得到的是什么?

　　看不到的是什么?

　　不用猜，我知道。

　　花園里

　　看得到的是

　　丁香花、

　　酢漿草、

　　金盞菊，

　　以及小小的椰子樹;

　　還有……

　　哎呀!太多了，

　　我說不完啦!

　　花園里

　　看不到的是

　　花草的清香，

　　涼涼的微風。

　　還有呢?

　　還有……

　　哎呀!我不知道啦!

　　我沒看見，怎么會知道呢?

　　翻開土地來看一看!

　　里頭有什么東西?

　　哇!

　　這是樹的根，

　　這是草的根，

　　這是還在睡覺的小蟬，

　　這是蚯蚓挖的隧道，

　　這是小螞蟻的家，

　　這是小螞蟻的蛋。

　　還有……

　　還有多得說不完的東西……

　　這一些用眼睛看不到，

　　因為他們都藏在泥土里。

　　有一些東西，

　　有時看得到，

　　有時看不到，

　　你知道那是什么嗎?

　　像藏在樹葉下面的

　　毛毛蟲，

　　藏在草叢里的蚱蜢，

　　以及停在花朵上面的

　　小蝴蝶……

　　只要他們不動，

　　你就很難看到。

　　因為樹葉是

　　小蟲的隱身衣，

　　因為草是

　　蚱蜢的隱身衣，

　　因為花是

　　蝴蝶的隱身衣，

　　因為……

　　穿上隱身衣

　　它們就好像不見了。

　　還有一些東西，

　　它們躲在樹干里，

　　躲在花苞里，

　　躲在種子里，

　　不出來，你是看不到的。

　　它們是什么?

　　它們就是嫩嫩的綠芽、

　　漂亮的花、

　　快要長出來的小樹。

　　不過，

　　有些東西是真的看不見的。

　　要用耳朵才聽得見，

　　要用鼻子才聞得到。

　　那是小蟲鈴鈴的叫聲，

　　那是花草淡淡的香味。

　　還有些東西，

　　是用鼻子也聞不出來，

　　用耳朵也聽不到的。

　　那是空氣，

　　以及樹葉從耳朵旁邊劃過去時

　　那種癢癢的感覺。

　　噓——

　　拉長耳朵仔細聽，

　　你有沒有聽到

　　小蟲鈴鈴的叫聲。

　　噓——

　　睜開眼睛仔細看，

　　你有沒有看到

　　花草正在抽芽。

　　噓——

　　翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到

　　土里的蟬寶寶，

　　正在睡香香甜甜的午覺。

　　噓——

　　小聲點，不要嚇跑了

　　花園里各種看得到、

　　看不到的小可愛。

活動結束：

　　讓我們閉上眼睛，再一次用心地欣賞這個美好的故事。

活動延伸：

　　我們還有用其他的方法如(用耳朵聽、用自己的身體感覺一下去發現花園里的秘密?帶來和小朋友一起分享。

活動反思：

　　“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，中班幼兒有自主表達的需要和能力，通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。

18、中班語言優質教案《花園里規則》含反思

　　1、活動目標

　　(1)熟悉散文內容，感受散文中有趣的語言，

　　(2)初步學會運用重疊詞和"不是××，是××"的句型;

　　(3)學習在同伴面前大膽地表達自己的感受，養成傾聽的習慣。

　　(4)愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　(5)理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　2、活動準備

　　(1)材料準備

　　①《花園里》的背景圖1幅(將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中)

　　②自制的《花園里》圖書4本

　　③錄音機、錄音帶

　　(2)經驗準備：活動前與幼兒到幼兒園里散步。

　　3、活動過程

　　Ⅰ導入

　　(1)以自由談話的方式導入活動。

　　重點指導引起幼兒興趣。

　　Ⅱ幼兒第一次操作

　　(2)引導幼兒觀察《花園里》的畫面，自由講述。

　　提問"花園里有什么?"

　　重點通過觀察，大致了解花園里有什么，并引導幼兒學習使用重疊詞，如"藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹"等。

　　Ⅲ分享經驗

　　(3)老師配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　提問："感覺這篇散文怎么樣?講了什么事情?"

　　重點引導幼兒初步把握散文的基本內容。

　　(4)播放配樂散文，幼兒第二遍欣賞。

　　提問：① "你最喜歡散文里的哪句話?為什么?" ②"花園里還藏著許多秘密，它們在哪里呢?"

　　引導幼兒仔細觀察畫面，并把猜測的內容和結果用"不是××，是××"的句型講述出來，欣賞散文獨特的語言。

　　Ⅳ幼兒再次操作

　　(5)引導幼兒合作看書欣賞散文。

　　出示4本自制圖書，引導幼兒學習協商，合作看書欣賞配樂散文，并自由跟念。

　　重點引導幼兒合作、傾聽同伴的習慣。

　　4、活動延伸

　　戶外活動時，引導幼兒繼續尋找花園里的秘密。

　　5、活動資源

　　附：《花園里》

　　花園里，真美啊!藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　咦，這兒有朵花!噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀!

　　咦，這兒有個果子!噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀!

　　咦，這兒有樹杈!噢，不是樹杈，是小鹿頭上的角呀!

　　咦，這兒有把草!噢，不是草，是小朋友頭上的頭發呀!

　　小動物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開心呀!

　　教學反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對于中班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于中班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

19、中班語言教案：風中的樹葉主題教案反思

　　切實符合教育主題，并且此繪本故事有著很深刻的教育意義。樹葉充當教育典范來引導孩子樂于幫助別人，表達自己的想法。帶領孩子去戶外互動時候發現孩子們對和樹葉的互動很有興趣。在無意中我發現一本《風中的樹葉》

　　活動目標

　　1.觀察畫面，理解故事內容。

　　2.激發幼兒熱心的情感。

　　3.喜歡和同伴一起做游戲。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　重點：幫助幼兒理解故事內容。

　　難點：激發幼兒熱心的情感，懂得如何表達自己內心的想法。

　　活動準備

　　課件“風中的樹葉”，樹葉梗。

　　活動過程

　　一、師幼談話，引出故事

　　師：孩子們，秋天到了，秋風起了，小樹葉會怎樣呢? 幼：會變黃、變紅、會飄落下來、會在空中跳舞……

　　師：在一根柳樹枝上，長著許多各不相同的樹葉，秋天來了，它們搖搖欲墜，一陣風吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩，仿佛跳起了舞一樣。小樹葉會飄到哪兒呢?

　　幼：地上、河里、屋頂上等。

　　二、觀察畫面，猜猜說說，產生聯想。1.觀察畫面二，引出故事。

　　師：你們看小樹葉落在了哪里?你們猜它會遇見誰呢? 幼：小魚。

　　師：誰還有不同的答案。幼：小螃蟹、小蝦

　　師：你們有這么多答案。這時，一只螞蚱一不小心掉進水里了，怎么辦呢?小

　　樹葉肯定看見了，它會怎么做呀?

　　幼：它會變成一只小船，讓螞蚱坐在上面、它會幫助小螞蚱的

　　師：是的，樹葉飄落在水面上，正好挽救了一只掉進水中的螞蚱。小螞蚱心里想：“我真是太幸運啦!”它為什么會這么慶幸呢?

　　(幼兒猜測回答)

　　師：小朋友們看看，水里面有誰?

　　(教師引導幼兒觀察畫面)

　　哇!水里面有好多小魚正張大嘴巴等著飽餐一頓呢!原來柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!

　　2.觀察畫面三，產生聯想。

　　師：小樹葉飄呀飄，飄落到地上，我們來看看誰發現它了? 幼：小松鼠。

　　師;哦，一只可愛的小松鼠，嘴里銜著樹葉，它想干什么呢? 幼：把樹葉帶回家當掃帚掃地、做發卡、……

　　師：小朋友真愛動腦筋,小樹葉的用處這么多呀,那小松鼠把樹葉銜回家究竟做什么的呢?小松鼠把樹葉銜回了家,墊在了自己的小窩里。它為什么要這樣做呢?

　　幼：天氣漸漸冷了，它想把窩墊暖和了。三、繼續欣賞散文，理解散文內容。

　　師：樹葉飄呀飄，飄落到公園里，一群孩子發現了它們。孩子們撿了許多的樹葉，回家后，他們把柳葉做成了什么?

　　幼：做成了漂亮的小魚。

　　師：對了，他們把柳葉貼在畫板上，描畫成了可愛的魚兒。(出示柳葉燈籠畫面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠里散發出來，映紅了孩子們可愛的臉龐。

　　師：只有最后一片柳葉沒有飄遠，它正好落在柳樹的腳下。師：這是誰呀?他在干什么呢?

　　師：蚯蚓把它柳葉拖進泥土中，吃了個精光。葉片變成了柳樹的營養。小朋友想一想，到什么時候柳樹上又會長出新的柳葉呢?

　　幼：到明年春天。

　　師：你的知識真豐富。是的，柳樹的根吸收了土壤中的養分。第二年春天，樹枝上又長出了許多新的柳葉。

　　四、完整欣賞散文，懂得表達自己的想法。

　　師：你們知道這些葉子都做了哪些事情，請你說一說。(幼兒鞏固故事) 鞏固故事內容

　　五、欣賞 PPT

　　1.師：樹葉可以做成漂亮的粘貼畫。你們看有什么?(大象、金魚、孔雀) 我們還可以用樹葉做拓印畫;還可以編織成漂亮的花環;可以做成樹葉裙子穿著來跳舞;可以做書簽;可以做成好吃的……

　　2.和樹葉做游戲

　　師：樹葉不光有那些用途，它還可以和小朋友們一起玩游戲呢!你們看，這是什么?(出示樹葉)這是什么?(出示樹葉莖)老師小時候玩過一個游戲，你們看我和鐘老師是怎么玩的?一手拿著葉莖的一端，和另一根葉莖交叉，然后相互用力

　　拉扯，看看誰的樹葉莖最結實，誰就贏了。好，現在老師發給你們每人一根樹葉莖，當音樂開始的時候，請和身邊的小朋友一起來玩這個游戲。

　　播放音樂，教師做指導。(改進：教師提供較多的樹葉，讓幼兒自由組合，下地去找朋友玩。贏者可以彈輸者腦門一下。獎懲制度可以增加幼兒玩游戲的趣味性。)

　　3.總結

　　師：哎呦，有些小朋友輸掉了這場比賽，沒關系，我們一起下樓去尋找和發現，還有什么樹葉的莖更結實。

　　活動總結

　　我帶領孩子們去戶外活動的時候發現孩子們對和樹葉的互動很感興趣。我在想怎樣能讓孩子們和樹葉有一次有意義的互動，我上網翻閱了大量的資料，沒有什么靈感。無意中我發現了《風中的樹葉》這個繪本。這個繪本內容主要講的是樹葉飄落到各個地方，做了不同有意義的事情，有著很深刻的教育意義。所以我選定了此次活動內容。從選課到上課，我有著許多的不足，下面我來說一說我的心得體會。

　　首先，在選題上，秋天是個豐收的季節，我在此主題上開始設計的是一節五谷雜糧粘貼畫，后來請教有經驗的教師，告訴我說這節課雖然很新穎，但是存在浪費糧食的問題。我恍然大悟，無論什么道理，不光是老師說說而已，我們一直在孩子面前提倡節約糧食，而糧食粘貼畫就是在浪費糧食。雖然我們的出發點是好的，但是這樣的行為就違背了我的初衷。所以，在這件事情上讓我明白無論組織什么活動，都要符合現實意義。

　　在選定《風中的樹葉》這個繪本時候，張園長告訴我，講一節繪本課要看著名學者對該繪本的評論，讓我們了解作者的設計意圖和繪本內容的教育意義。這讓我學到了一項本領。只有教師懂得了繪本內容，明白其教育內涵，才會把繪本所要表達的精華講授給孩子。

　　其次，在講課的過程中，我也出現了這樣或者那樣的問題。在教態上，我的聲音一直處于激昂的狀態，故事的美感沒有體現出來。可能是由于緊張的緣故，我的口頭語也很多，同時在幼兒回答教師的問題以后，我沒有做出積極的反應，只是在重復幼兒說的話，語言繁瑣，沒有抓住重點。

　　在故事結尾，缺少一個總結，導致孩子們對故事所要表達的意義理解不深刻。活動中，由于經驗少，我總是在活動中處于主導地位，想把自己要表達的內容通通灌輸給孩子，孩子很被動。我應該多給孩子機會，讓孩子表達，充分發揮孩子的主導地位，我是他們的引導者。在活動環節上，經驗豐富的老教師們給我提出了很多方法。比如，一個樹葉可以讓孩子們多種玩法，比如粘貼畫，游戲等環節。

　　一個游戲要讓孩子們動起來，比如玩樹葉梗的游戲，不能簡單的讓孩子坐在椅子上兩個人單純的拉扯，而是讓他們動起來，玩完一次可以拿另一個樹葉接著玩，輸贏要有懲罰，這樣才能體會游戲的樂趣，讓孩子充分融入到游戲中，和樹葉互動起來。一個游戲不僅僅是一個簡單的互動，這個互動要有意義，要讓孩子們體會到身在其中的樂趣，環節的設計很重要，一個小小的懲罰或者獎勵都可以達到畫龍點睛的作用。這些都是我需要鉆研和學習的東西。

　　此次活動收獲的感想頗多，可能我這些蒼白的話語不能表達出我的收獲，但我以后會揚長避短，改掉自己的不足，多多向經驗豐富的老師請教。教育的道路還很長，我們需要學習的東西也會多。我相信，只有努力了，認真了，總有一天我們會

　　成長的……

20、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思

　　活動目標

　　1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備

　　1、背景圖-畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。

　　2、貼絨學具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。

　　活動過程

　　一、經驗回憶，引起興趣。

　　1、引起興趣：

　　現在是什么季節?春天是個美麗的季節，對不對?它漂亮在哪里?

　　2、提問回憶：

　　春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。

　　楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?

　　說說，你喜歡什么樣子的家呢?

　　二、看看說說，初步感知。

　　1、出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

　　2、看看說說，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

　　(2)你最喜歡哪個家?為什么?

　　三、理解創作，分享快樂。

　　1、再次欣賞,詩歌里說：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家

　　藍藍的天空除了是

　　白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導。

　　3、幼兒自由發言，教師提升組合。

　　4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

　　附詩歌：《家》

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：

　　藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　教學反思：

21、中班語言課教案《星期天里最高興的一件事》含反思

設計意圖：

　　為培養幼兒的記憶能力和表達能力，能完整的用語言表達自己的想法并注意傾聽別人說話，而設計了這節語言活動。

活動名稱：

　　星期天里最高興的一件事。

活動目標：

　　(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經歷的事。

　　(2)引導幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達自己的意思。

　　(3)教幼兒學會從同伴的談話內容中找出自己也喜歡的活動。

　　(4)能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　(5)理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

　　周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。

活動過程：

　　(1)啟發幼兒談論星期天里最高興的事。

　　活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發幼兒的談話興趣。

　　教師可以用提問的方式引出談話內容："小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"

　　(2)讓幼兒分組談論星期天里最高興的一件事。

　　將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。

　　教師注意參與和指導，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的事，引導幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。

　　(3)幼兒集體討論："星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內容涉及各個方面，有勞動、游玩、學習等。

　　(4)教師通過啟發提問，逐層深入拓展談話內容。

　　教師提問：聽了別的小朋友星期天的活動，你喜歡那一種?下個星期天你準備做什么?小朋友應該怎樣過才有意義?

　　教師小結：引導幼兒過個有意義的星期天。

活動延伸：

　　帶領幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。

活動評價與反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

22、中班語言領域《誰住在皮球里》教案反思

　　活動設計背景

　　一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當做的球相互用來滾著玩。玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?

　　皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的欲望，了解空氣對皮球運動狀態的作用。

　　活動目標

　　1、能安靜的傾聽并理解故事內容。

　　2、能大膽的表述自己的想法。

　　3、了解空氣對皮球的作用。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

　　7、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　教學重點、難點

　　重點：了解空氣對皮球運動狀態的作用

　　難點：皮球與氣球之間共通的理解

　　活動準備

　　1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張

　　2、氣球

　　3、幼兒用書《誰住在皮球里》

　　活動過程

　　1、欣賞故事

　　操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。

　　(1)故事里面說皮球里住著誰?

　　(2)為什么是它們住在里面?

　　2、誰住在皮球里?

　　(1)利用圖片引導幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?

　　(2)真有3個朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?

　　教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)

　　“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因為氣球和皮球里住著的是一樣。”

　　① 給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。

　　② 小結：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。

　　3、幼兒看書，教師再次講述故事。

　　教師：現在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。

　　4、結束活動。

　　教學反思

　　程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環節，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。