中班語言教案誰來了
1、中班語言教案誰來了
活動目標：
1、幼兒在情景中愿意連貫學說短句，有表達表現的欲望。
2、在猜猜、講講中感受與朋友一起過生日的快樂。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
創設達達的家、有一扇可開啟的“窗”、小動物玩具、實物面條等。
活動過程：
一、 以達達過生日為線索導入活動
出示場景，把幼兒引入為達達過生日的情境。
師：今天達達過生日，老師帶你們到他家去做客好嗎?
(達達家到了)，看看家里都有些什么?(引導幼兒想想、說說)桌子上放好蛋糕
今天達達過幾歲生日呀?你們是從哪里知道的?我們一起來數一數吧(3歲)
二、 看看、想想、說說“誰來了”
老師抱著達達說：小朋友好，今天是我的生日，歡迎小朋友到我家來作客，我們對達達說什么呀?(生日快樂)看看達達長的怎么樣?(長長的腿，長長的手臂)
等待并迎接客人——達達的朋友會是誰呀?
1、 今天我還請了其它的朋友來做客，你們猜猜它會是誰呀?我們一起和達達坐下來等等他們吧
2、 (引出大象)你從哪里看出來的?
我們請大象進來吧(大象大象快進來)大象長的怎么樣啊?(引導觀察大象外形特征)
(大象的鼻子長長的)怎么樣長啊?我們來比一比
長長的鼻子能干什么呀?(學一學大象的長鼻子)
小結：大象的鼻子長長的，長長的鼻子能噴水
3、 達達還請了一位朋友，它會是誰哪?(出示長頸鹿)
長頸鹿長的怎么樣?(長頸鹿的脖子長長的)
我們一起把它請進來(長頸鹿長頸鹿快進來)
伸長脖子干什么?(吃樹葉)這里的樹葉吃完了，哪里還有樹葉?
小結：長頸鹿的脖子長長的，長長的脖子伸一伸
我們和長頸鹿一起坐下來休息一會吧
4、達達請來了長長鼻子的大象，長長脖子的長頸鹿，還請來一位長長的朋友它會是誰?(先猜，老師用兒歌小結)
5、(出示長尾巴)讓我們看看到底是誰來了呀?誰來摸一摸?
我們一起把它邀請進來吧。(小猴小猴請進來)
小猴這么調皮一跳就跳進來了，小猴哪里是長長的?
用兒歌小結：小猴的尾巴長長的，長長的尾巴勾一勾
你們真聰明我們和小猴一起坐下來給達達過生日吧
6、我們先一起來為它唱首生日歌吧。
7,達達真開心，他也給小朋友準備一樣長長的東西請你們吃，你們猜猜會是什么呀?(提升經驗：長長的面條是長壽面)過生日要吃長壽面，吃了長壽面就會長命百歲，健康長壽。
等會請廚房的阿姨老師幫我們做長壽面。跟客人老師再見。
反思：
在活動中幼兒的積極性很高，始終能和老師進行有效的互動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發揮，活動中的目標達成也是很好的，在活動中通過有效的整合，讓幼兒在數，在認知上都有了不同程度的提高，在活動中的兩個開放性的問題讓幼兒的已有經驗得到了歸類和提升，如讓幼兒回答什么東西是長長的可以吃的時候，幼兒一下子就把自己平時生活中的已有經驗很好的反映出來了，其中不足的是在個別環節中老師對幼兒的應答還不是很確切和到位，如幼兒要唱英語歌的時候，老師可以給幼兒一個展現自己的機會，在幼兒忙于活動的過程中，老師如何有效的發揮幼兒語言的能力，還有待提高。
2、幼兒園中班語言教案《秋天，風來了》教案反思
設計意圖：
秋天是落葉的季節，孩子們喜歡撿拾落葉，又好奇的的說落葉像什么，基于這一現象，我設計了本節課《風來了》，讓幼兒發揮自己的想象，發展自己的語言，說出落葉像什么，讓孩子們知道落葉的季節，就是秋天，并感受秋天落葉的美景。
活動目標：
1、學說兒歌《風來了》。
2、感知落葉的不同樣子，知道落葉掉下，秋天來了;嘗試用“像……”說句子。
3、感受秋天落葉的美，培養幼兒對大自然的喜愛之情。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動重點：
學說兒歌《風來了》
活動難點：
讓幼兒嘗試用“像……”說句子，發展幼兒的語言表達能力。
活動準備：
風聲音樂樹葉圖片PPT課件
活動過程：
一、幼兒律動《點豆豆》
二、聽風的聲音引入主題?！讹L來了》
1、出示課件，讓幼兒觀察，風來了，什么樣的落葉掉下來了。(小小的)(紅紅的)引導幼兒說句子。
2、風來了，又有什么落葉掉下來了呢?幼兒觀察圖片，一名幼兒說，其余幼兒跟讀句子。
3、呼……風來了，落葉掉下來，它像什么呢?(引導幼兒說,像裙子、大樹、)教師可指導幼兒用簡單的動作來表示像裙子，大樹。
4、幼兒嘗試用像說第三幅圖，(小鴨的腳印、小手)。并用完整的句子表示，落葉像什么?
5、小朋友，快看，有這么多的落葉掉下來了，它們有什么不同呢?(顏色，形狀)引出句子，(風來了，五顏六色的落葉掉下來了。風來了，各種形狀的落葉掉下來了。)
6、是啊，這么多的落葉掉下來了，是告訴我們秋天來了。引出句子(風來了，秋天來了)。
三、鞏固階段：
1、幼兒看PPT說兒歌。
2、男女幼兒一問一答式說兒歌。
3、播放音樂、PPT帶律動做《風來了》。
四、教師出示落葉實物圖片，幼兒說句子。(小朋友，這么多的落葉隨風掉下來，漂亮嗎?老師在今天來的路上也撿到了一些漂亮的葉子，你們想看嗎，(想)，那你們在盒子里找你們自己喜歡的，看誰能用我們今天學的落葉像什么說句話嗎?)小朋友說的太棒了。
五、結束活動
落葉不但這樣神奇，還有更好玩的。出示樹葉拼圖，讓幼兒觀察，提問小朋友想不想自己也試試，那我們一起去美工室拼一拼吧。
《風來了》活動反思
通過《風來了》這節活動課的教學，讓幼兒學會傾聽，學說兒歌學會用像說句子，在整活動中個別幼兒的語言表述很清楚，句子說得很好，他用像說出了，落葉像雞媽媽的腳印。但有的幼兒還不能完整的表達清楚句子，其實幼兒眼中所看到的遠遠比我們想象的要多，而我在設計本節課提問時，問題有些單一，沒有能很好的將幼兒的語言創造性挖掘出來。在以后的教學活動中，我應該在多了解幼兒，走進幼兒，做好與幼兒的溝通，設計題問時應該靈活多樣，鼓勵讓幼兒，發展自己的語言，學會注意傾聽，抓住幼兒的個性特點，發現每一位幼兒的特點，發揮每一位幼兒的個性。
3、中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思
一、活動目標
1、了解小動物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
二、活動準備
1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動過程
1、教師提問，引發幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領幼兒了解小動物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?
—— 它們去了嗎?為什么都不去呢?
3、教師給幼兒發放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應的動作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現呢?
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學學它是怎么做的嗎?
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學學它的動作嗎?
……
4、播放故事配樂，引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧?！边@時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊對他說。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀?！?/p>
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿妫酂嵫?”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁?，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫?！?/p>
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
活動反思：
整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。
4、幼兒園中班語言活動教案《誰的本領大》教案反思
每個人都有自己的長處，都有自己的本領，本次語言活動圍繞著誰的本領大進行談話，讓幼兒知道各有各的好用處，談話培養幼兒良好的傾聽習慣，積極的參加語言活動，在活動中增強自信心。
一、活動目標
1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
二、活動準備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
三、活動過程
活動導入;
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領?！??師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)
3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規則：
要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。)
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)
7、延伸活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?
(評析：“拓展談話范圍”是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)
活動反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。
5、中班語言教案《誰和誰好》含反思
活動意圖：
“誰和誰好?”經常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學習這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動目標：
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯系，并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重難點：
愿意講述事物之間聯系的原因。
活動準備：
材料材料包、ppt。
活動過程：
一、兒歌導入，激發興趣。
教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。
為什么他們手拉手，不吵也不鬧?
小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細看，還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
二、完整欣賞：
教師和幼兒稍作動作表現兒歌內容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們去找一找。
觀察要點：觀察幼兒是否能夠將事物進行聯系，并簡單說說理由
集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?
誰和誰好，說出你的原因。
總結：
原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯系的。
活動延伸：
繼續尋找事物之間的聯系。
附：兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好，
大家唱起歌，開心又快樂。
活動反思：
教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發幼兒去關注生活中各種事物的關聯。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養他們的語言表達能力。
不足之處：
活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發展。
6、中班語言領域教案《誰和誰好》含反思
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。
2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。
3、養成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)
活動重難點：
重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。
難點：有感情的朗誦兒歌。
活動過程：
(一)談話導入，激發興趣。
師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)
(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)
(三)分段欣賞，學習兒歌。
(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好?
小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?
小結：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
(五)給兒歌起名字。
(六)朗誦兒歌，體會意境。
師：現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。
(五)延伸活動:
剛才詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?
活動反思：
本節語言教育活動我采用談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很濃厚。尤其是表演環節達到了整節活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內容時形式比較單調，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。
7、幼兒園中班語言活動《誰和誰好》教案反思
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。
2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。
3、養成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、理解故事內容，豐富相關詞匯。
7、激發幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
活動準備：
課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)
活動重難點：
重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。
難點：有感情的朗誦兒歌。
活動過程：
(一)談話導入，激發興趣。
師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)
(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)
(三)分段欣賞，學習兒歌。
(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好?
小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?
小結：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
(五)給兒歌起名字。
(六)朗誦兒歌，體會意境。
師：現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。
(七)延伸活動:
剛才詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?
活動反思：
本節語言教育活動我采用談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很濃厚。尤其是表演環節達到了整節活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內容時形式比較單調，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。
8、中班語言教案《狼來了》含反思
活動設計背景
通過狼來了的教學，學生明白了一個道理：做人要誠實。為了加強學生對這個故事內容的深刻理解，同時也為了培養學生的表演能力以及說話表達能力，讓學生分角色對這個故事進行表演，體會不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的道理。
活動目標
1、讓幼兒能按照故事情節分角色表演，突出表現角色的特征。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
教學重點、難點
幼兒能大膽地表現出角色特征。
活動準備
1、欣賞故事《狼來了》，熟悉并掌握故事內容。
2、動畫片《狠來了》的VCD、角色頭飾。
活動過程
1、欣賞動畫片《狼來了》。
引導幼兒觀察片中角色的表現形式。
2、引導幼兒回憶故事中的對白，抓住各角色的特征。
引導幼兒有表情地表演對話，再次練習。
3、教師幫助幼兒分配角色嘗試表演。重點指導幼兒運用表情和動作表演。提醒幼兒當孩子第三次喊“狼來了”的時候，山里人不同的表情和動作，如第一次的著急、第二次的氣憤、第三次的不屑一顧。以及說謊的孩子無助的焦急。
4、全班分享活動
讓每個孩子參與其中，布置舞臺，準備道具，進行分組表演。讓幼兒體會每個角色。然后教師進行點評和總結。
教學反思
通過身臨其境的表演教學，提高了大部分孩子的表演欲望，同時也培養幼兒的語言表達能力，也更深刻的讓幼兒理解故事內容，讓幼兒明白今后應該怎么做事，怎么做人。同時也提升了幼兒對學習的興趣，我們的教學不是枯燥的，而是豐富多彩的。在以后的教學中應當多運用，讓孩子做學習的主人，讓學習變為一件快樂的事情。
9、中班語言教案《車來了》含反思
小朋友們都喜歡什么車?平時都是怎么上幼兒園的?通過活動讓幼兒了解各種各樣的車，知道它們的特殊用處，會用雙面對稱的方法做做自己喜歡的車，發展動手能力。更多優秀教案，公開課等，請關注幼師ok網。我們會不定時更新，敬請關注。
幼兒園中班語言教案：車來了
活動背景：
這是針對另一群孩子所開展的有關車的活動。
新中班的孩子，對車也感興趣。在活動設計前，我依然帶著上一頁“小車迷”的設計思想，針對我班孩子學習能力尚顯稚嫩的特點，設計了這次與“小車迷"有所不同的關于車的活動，旨在我們的預設活動中，表達開放的思想，即不同的孩子對于同一內容的學習視角可以是不同的。就是說，我們在預設活動時，即使同一個內容，設計出來的活動也應該是有所不同的，它的依據來源于孩子。
內容與要求：
1、了解各種各樣的車，知道它們的特殊用處。
2、按車輛上所具有的數字元素分類。用雙面對稱的方法做做自己喜歡的車。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、樂于探索、交流與分享。
5、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
6、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、各種玩具車若干。
2、以數字劃分的停車場。
3、各種色紙和黑色圓形(做輪胎)。
4、馬路上的情景圖。
過程與指導：
一、我上幼兒園：說說上幼兒園的方式
——把孩子的眼光引向馬路。
老師：今天，你是怎么上幼兒園的?
幼兒：我是坐爺爺的自行車來的……我是乘14路來的……哦，那是公共汽車……我是乘爸爸的小轎車來的……我是乘爸爸的面包車來的……我是乘媽媽的助動車來的……
老師(小結)：馬路上，有各種各樣的車，可以送我們上幼兒園。
二、玩玩喜歡的車：了解車的外形和用處
1、玩玩：這里有許多玩具車，你去選一輛最喜歡的車，和它一起玩玩。
2、說說：你為什么喜歡它?
——讓孩子說說自己喜歡的車的明顯特征。這里試圖將孩子引導到從觀察到車的部分特征，逐漸歸納為對車特征比較完整的了解。
當然，一些特殊用途的車因其特征明顯而引起孩子特別的興趣。在這里也可以一起交流共享。
幼兒：我喜歡這輛垃圾車，因為它可以運垃圾的。
老師：是啊，垃圾車可以讓我們的生活很干凈。
幼兒：我喜歡這輛小轎車，它有四扇門。
老師：是啊，車都有門的。
幼兒：我喜歡公共汽車，它可以坐許多人。
老師：車都有位子，可以坐人的，只是有的位子多，有的位子少。
幼兒：我喜歡這雙層汽車，它的位子還要多。
老師：是啊，它是兩層的。
幼兒：我喜歡這輛轎車，它的顏色綠綠的，很好看的。
老師：車還有好看的顏色和圖案呢。
幼兒：我喜歡警車，因為它可以捉壞人。
老師：警車的用處就是讓大家安全。
幼兒：我喜歡這輛車，它有五個輪子。
老師：車都有輪子。一般都是幾個輪子?這是什么車?有什么用處?為什么要有五個輪子?
幼兒：可以到很遠很遠的地方去的。一個輪子壞了，這個就換上去。
老師：它叫越野車，可以到很遠的地方去。
幼兒：到蘇州去。
老師：是啊，蘇州很遠的。
——在孩子的理解里，蘇州代表很遠的地方。
幼兒：我喜歡這車，它可以運黃沙。
老師：這是卡車，一般是運東西的。所以，有的車是乘人的，有的車是運貨的。
——這里，老師和孩子一起梳理車的經驗。
3、談談：除了這些車，你還看見馬路上有哪些車?
可以介紹一些孩子沒有講到的特殊車輛，如攪拌車、工程車、大吊車等等。
4、老師(小結)：有了車，我們就方便多了。
三、我的車開來了：做做音樂游戲
馬路上各種各樣的車，為我們做著各種各樣的事情?，F在請你做小司機，開著你的車為大家做事情。你的車可以為大家做什么事呢?
1、音樂游戲：“小司機”。
——出示馬路上的情景圖，孩子看情景將相對應的車開出來。
老師：(先示范)你們看，爸爸媽媽要上班了，我開公共汽車來。(歌表演) 你們看，這是什么事情?(另一個老師出示情景圖)
幼兒：我們開救護車吧。(跟老師一起歌表演)
——依次將消防車、小轎車、警車等開來。在游戲中，孩子漸漸地熟悉了歌曲，兩遍以后就迫不及待地跟唱起來。在表演中，由于教師營造的真實氣氛，孩子很投入，尤其是警車捉小偷，孩子的，隋緒好像在真的做壞人，緊張而有趣。車子開進停車場：觀察車上不同的數字表示。
2、(唱著歌將車子開進停車場)時間不早了，我們的車要進停車場了。這里的停車場都有數字的，你看看，這個數字，表示你車上什么東西?比如：數字1表示我的車有一扇門?
——意圖是將數經驗的積累融合在孩子的活動中。這活動也可以獨立進行，孩子很喜歡的。
幼兒：1表示我車有一扇后門……4表示我車有4個輪子……我有四扇門……我的車有四個位子……5表示我有5個輪子……我大吊車上的鉤子很像5的……我車上的這朵花是5瓣的……
老師：把車在停車場里停穩。
3、我們的車有許多不一樣的地方，因為不一樣，我們才能一下子就認出它。
四、讓我們做做不同的車
1、欣賞不同的紙車：我們來做一輛你喜歡的車吧。
2、自主制作。(可以放在區角活動里)
乘乘老師的小轎車。(為活動“在轎車里”積累經驗)
——在活動中，孩子坐老師的車與平時坐自家的車的感受大不相同，他們一下子變得敏感起來，開始關注平時熟視無睹的事物，這是活動的目的。
活動反思：
本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認識車子結構功能的基礎上，啟發幼兒的想象力，大膽的設計未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發展幼兒的發散性思維，使創造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒在活動中表現很積極，都能參與到活動中來，大膽的說出自己喜歡設計的車。在活動中培養了幼兒的小組合作的能力和口語表達能力。
不足之處：
由于課時短暫，個別幼兒單獨講述的機會不多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都得以表達。
10、中班語言教案《秋天來了》含反思
活動設計背景
秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優美風景。
活動目標
1、能安靜地傾聽散文并理解散文內容。
2、創編散文內容并加上相對應的動作。
3、發展幼兒的想象創造思維。
4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
教學重點、難點
活動重點：能安靜地傾聽散文并理解散文內容。
活動難點：創編散文內容并加上相對應的動作。
活動準備
秋天風景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動物圖片各一只、樹葉三片
活動過程
一、 教師出示秋天風景圖，引出下文
1)、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了?(掉下來了)
2)、樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢?
二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應的小動物圖片，幼兒安靜地傾聽。
三、提問散文中的問題，以便幼兒更進一步的理解散文內容。
1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹葉有怎么了?
2)、飄到草地上，小螞蟻把它當成了什么?
3)、飄到河里，小魚把它當成了什么?
4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說?
四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動作。
五、請幼兒大膽聯想并創編散文的內容：
如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當作了小床。
六、可請幼兒把創編好的內容與原文一起講述，并加上相對應的動作。
七、活動延伸
游戲：兒歌復習
目標：復述已學過的兒歌，鞏固知識內容。
教學反思
秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優美風景。
在活動中，我先出示一張秋天的風景圖而引出下文，讓幼兒帶著疑問(樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢?)來聽散文。幼兒認真傾聽并積極大膽回答老師的問題。!出自:快思老.師!師父認為在表演過程中，幼兒只模仿教師的動作及兒歌，教師并沒有讓幼兒進行獨立創編，我想也許是自己匡死了幼兒的思路。所以在創編活動中，我讓幼兒大膽聯想并創編，陽陽說：樹葉飄到了馬路上，汽車把她當成了帽子，還有幼兒說樹葉飄到了山坡上，蝸牛把它當成了房子等。這些足已說明幼兒的想象里很豐富。
11、中班語言教案《城里來了大恐龍》含反思
《城里來了大恐龍》是中班語言領域的活動，包含活動目標，活動準備，活動過程等，通過活動引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感，培養創造性思維。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優秀教案，公開課等，敬請關注幼師ok網。
幼兒園中班語言教案：城里來了大恐龍
活動目標
1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。
2、運用已有的經驗大膽想像，培養創造性思維。
3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
1、圖片—(各種形態的)恐龍
2、童話：城里來了大恐龍
3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4、手工制作-恐龍
活動過程
一、感知理解童話。
1、出示恐龍掛圖 ，引起幼兒興趣。
2、教師有感情地講述故事
3、提問，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特征。
(1)故事的名字叫什么?
(2)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?
(3)恐龍所到之處都發生了一些什么事?是什么原因造成的?
(4)恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩?它愿意嗎?
(5)當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?
二、進一步理解童話，學習詞組。
觀看圖片，提問：
1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?
(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2、你喜歡恐龍嗎?
如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?
三、談話。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?
(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)
四、制作-恐龍
1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢?你喜歡哪一種恐龍?
2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進行手工制作。
故事:城里來了大恐龍
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽
了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
教學反思
1、 語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、 在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、 如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。
12、中班語言課活動教案詳案《誰和誰好》含反思
一、設計思路：
中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學習能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點，結合幼兒實際情況我設計了本次語言活動--《誰和誰好》?！毒V要》語言領域目標中提出："提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。喜歡與人談話、交流;注意傾聽并能理解對方的話;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書。"中班上學期語言課程目標中要求"能清楚地表達，喜歡與別人交流，能獨立地講述故事和描述事件;會根據不同的談話對象調整自己的語言;能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思;對多種文學作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內容并嘗試仿編;能聽懂和學說普通話。"在本次活動目標的設計過程中，我以解讀內化《綱要》理念為中心;以教學目標的切實性，活動過程合理性、教學內容及方法的適應性為原則;認真分析、研究幼兒的身心特點、實際發展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析研究設計目標的整個過程中，我力求使知識技能、過程方法與情感態度三維目標有機結合立體式呈現。
二、活動目標：
1.初步理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友情。
2、學習有感情的朗誦詩歌，會用動作表現詩歌內容。
3、會用"誰和誰好"的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
三、活動重難點：重點：
1.學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。
2.難點：有感情的朗誦兒歌。
四、活動準備：課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)
五、活動過程：
(一)談話導入，激發興趣。
1、師："小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?說個大家聽聽。"
2、幼兒自由回答。
3、小結：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。
4、今天，老師也帶來一首關于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。
(二)欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。
1、出示圖片。
(1)小朋友，你們看到了什么。
(2)誰和誰好，是怎樣好的。
(3)"樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。
(4)小結：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結：因為樹是鳥兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
2、出示圖片。
(1)你們看到了什么，還聽到了什么?
(2)"蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。
(3)小結：誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
3、出示圖片。
(1)你們看到了什么，還聽到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
(2)"我還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。
(3)小結：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。
4、朗誦兒歌，體會意境。
(1)現在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)
(2)師幼說。(老師說一句，大家說一句)
(3)你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。
(三)游戲，會用"誰和誰好"仿編詩歌。
1、現在我們一起學習了詩歌，那我們來玩個游戲，(給幼兒發圖片)老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。
2、讓幼兒自己找到好朋友，用"誰和誰好"說一句話。
(四)延伸活動:
其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"誰和誰好"說一句話。
附：詩歌《誰和誰好》
誰和誰好?鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。
誰和誰好?我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
活動反思：
教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發幼兒去關注生活中各種事物的關聯。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養他們的語言表達能力。
不足之處：
活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發展。
13、中班語言公開課教案和課后反思《狼來了》
一、活動目標
讓幼兒觀察畫面內容，學會運用準確，完整的語言回答問題。
引導幼兒耐心地觀察并準確掌握圖片所帶來的信息。
通過學習，讓幼兒知道要做個誠實的好孩子。
樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
二、活動準備：
電腦教學神氣龜;木偶(狼和牧童);背景圖兩幅
三、活動過程：
情景導入，引出神氣龜課件，激發幼兒看圖的興趣。
讓幼兒仔細觀察多媒體神氣龜，了解畫面內容。
觀察圖一：牧童在干嘛?
觀察圖二：牧童在做什么呢?
觀察圖三：為什么村民跑過來，又走了?
觀察圖四：第幾天?發生什么事?
觀察圖五：為什么村民又跑過來，再次的離開呢?
觀察圖六：第幾天?又發生了什么事情?
讓幼兒看圖討論，教師完整講述故事情節。
再次觀看故事，教師總結。
觀看木偶劇，結束活動。
14、幼兒園中班語言《風來了》教案 （秋天主題）反思
設計意圖：
秋天是落葉的季節，孩子們喜歡撿拾落葉，又好奇的的說落葉像什么，基于這一現象，我設計了本節課《風來了》，讓幼兒發揮自己的想象，發展自己的語言，說出落葉像什么，讓孩子們知道落葉的季節，就是秋天，并感受秋天落葉的美景。
活動目標：
1、學說兒歌《風來了》。
2、感知落葉的不同樣子，知道落葉掉下，秋天來了;嘗試用“像……”說句子。
3、感受秋天落葉的美，培養幼兒對大自然的喜愛之情。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動重點：
學說兒歌《風來了》
活動難點：
讓幼兒嘗試用“像……”說句子，發展幼兒的語言表達能力。
活動準備：
風聲音樂樹葉圖片PPT課件
活動過程：
一、幼兒律動《點豆豆》
二、聽風的聲音引入主題。《風來了》
1、出示課件，讓幼兒觀察，風來了，什么樣的落葉掉下來了。(小小的)(紅紅的)引導幼兒說句子。
2、風來了，又有什么落葉掉下來了呢?幼兒觀察圖片，一名幼兒說，其余幼兒跟讀句子。
3、呼……風來了，落葉掉下來，它像什么呢?(引導幼兒說,像裙子、大樹、)教師可指導幼兒用簡單的動作來表示像裙子，大樹。
4、幼兒嘗試用像說第三幅圖，(小鴨的腳印、小手)。并用完整的句子表示，落葉像什么?
5、小朋友，快看，有這么多的落葉掉下來了，它們有什么不同呢?(顏色，形狀)引出句子，(風來了，五顏六色的落葉掉下來了。風來了，各種形狀的落葉掉下來了。)
6、是啊，這么多的落葉掉下來了，是告訴我們秋天來了。引出句子(風來了，秋天來了)。
三、鞏固階段：
1、幼兒看PPT說兒歌。
2、男女幼兒一問一答式說兒歌。
3、播放音樂、PPT帶律動做《風來了》。
四、教師出示落葉實物圖片，幼兒說句子。(小朋友，這么多的落葉隨風掉下來，漂亮嗎?老師在今天來的路上也撿到了一些漂亮的葉子，你們想看嗎，(想)，那你們在盒子里找你們自己喜歡的，看誰能用我們今天學的落葉像什么說句話嗎?)小朋友說的太棒了。
五、結束活動
落葉不但這樣神奇，還有更好玩的。出示樹葉拼圖，讓幼兒觀察，提問小朋友想不想自己也試試，那我們一起去美工室拼一拼吧。
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
15、中班語言公開課故事教案《城里來了大恐龍》含反思
活動目標：
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。
3、學習句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……(地點)，可是……(特點)……(現象)。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
課件。
活動過程：
1、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點。
師：老師帶來了一張圖片(出示恐龍圖片)，原來是小朋友最喜歡的恐龍，看看它有哪些特點?
引導幼兒說說恐龍長、大、重的特點，并用圖片進行展示：
△ 根據幼兒的講述，(教師出示“長”字卡片)。這是什么字?你從哪里看出來他很長?(比房子還要長) 哦，原來你是用比一比的方法看出來的。
△ 它還有什么特點?它的身子很大(教師出示“大”字卡片)從哪里看出來的?
△ 恐龍除了身子很長、很大之外，還有什么特點嗎?它的腿怎么樣?(很粗)這么粗的腿，它的體重會怎么樣?(很重)
△ 這么大的恐龍有一天來到了城里，你猜它會先到哪里?再到哪里……讓我們一起來聽聽這個故事。
2、分析理解故事的內容
(1)教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家帶來了危險”
----大恐龍來到了什么地方?發生了什么?
----誰能把這件事完整的進行講述?引導幼兒完整講述
----引導幼兒講述聽到的其他兩件事情，并用圖片進行呈現。
----這三件事是一件快樂的事嗎?為什么?你從哪里聽出來的?
----恐龍很難過，他會怎么想呢?你能用語言和動作來表現嗎?
----城里人覺得有危險，他們會有什么表現?也請你用語言和動作來表現?
△ 出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。
△ 它還來到了什么地方?發生了什么事?(出示軌道、火車跳舞的圖片)
△ 最后來到了什么地方?(出示小路、及把屋頂掀翻的圖片)
△ 為什么會發生這些事?(因為恐龍太重了，所以把火車都震得跳舞了)，教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長的特點。
△ 這就是恐龍來到城里發生的三件事，它心里會怎么想?(難過)出示哭的表情圖。
△ 大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是?有什么辦法嗎?
△ 城里的人會喜歡大恐龍嗎?(大家覺得恐龍帶來了麻煩)出示哭的表情圖。
△ 你覺得事情會不會發生轉變?會轉變在哪兒呢?
(2)講述故事后半部分至結束，展開討論。
-----恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎?你聽懂了哪些地方有變化?
△ 恐龍做了什么事?(用三個字就講述清楚了)這就是變化(出示圖片)
△ 還存在變化嗎?麻煩的事變得怎么樣了?(變開心了)出示笑的表情圖，這是大恐龍現在的心情，它變開心了，這是第二個變化。
△ 大恐龍變化了，城里的人有變化嗎?
----你們還有什么問題要考考大家或者不明白的地方?
----教師輔助提問：我還有個問題，為什么恐龍可以做立交橋?我可以做嗎?(根據幼兒講述，教師移動相應的字卡)
-----為什么恐龍會變的高興，城里人也會變得高興呢?
-----為什么小朋友要在馬路上撒青草呢?
(3)說說對故事的不同解讀和看法
----再完整的聽一遍故事，想想你喜歡城里來的大恐龍嗎?為什么?
△ 你喜歡這只大恐龍嗎?為什么?(它改正了，它幫過別人)我也覺得它很帥!因為它原來做了別人不喜歡的事，現在做了別人喜歡的事，它用了長、重、大的特點做了很多的好事，簡直是帥呆了!
3、想象：恐龍在城里還可以做什么事
----這是一只聰明和愛幫助人的大恐龍，它還想在城里待下去，它還可以利用它的特點做些什么好事?
總結：讓我們明白了第一次來城里大恐龍發生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫。
附：故事《城里來了大恐龍》
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
教學反思：
《城里來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。
16、幼兒園中班語言教案《誰的自行車》
【活動目標】
1、能關注圖片的細節，嘗試進行簡單的推測和聯想。
2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。
3、幼兒能積極的參與到活動中，并得到其中的快樂。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
【活動準備】
1、特別自行車照片。
2、故事《誰的自行車》。
3、故事中奇特自行車圖片若干張、動物圖片若干張。
4、自行車拼板一套。
【活動過程】
(一)玩拼板
1、教師和幼兒一同翻看自行車圖形拼板。(說說自行車各個部分的名稱)
2、過度提問：這是誰的自行車呢?
(二)故事《誰的自行車》
1、看圖片：這是誰的自行車?
2、小男孩騎著自行車會到哪里去?(引導幼兒根據生活經驗推測)
3、逐步講述故事：
(1)鱷魚的自行車：
小男孩看見了什么樣的自行車?(說說特別的理由)
你覺得這是誰的自行車?為什么?
小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
(2)大象的自行車
這是誰的自行車呢?
它有什么特別的地方?說說理由。
這輛自行車可能是誰的呢?
小結：因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全。
(三)特別的自行車
1、看看、說說特別的自行車。
師：綠地上還停著許多特別的自行車，去看看它們都是什么樣的。
(引導幼兒觀察圖片，說說自己喜歡的特別的自行車)
2、小動物騎自行車。
師：小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車，它們也想來騎，我們來幫助找到它們找到合適的自行車。
(1)出示動物圖片，幼兒自由選擇一種動物。
(2)配對，并說說理由。
3、小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
(四)講故事，激發幼兒興趣。
師：究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車?我們可以在故事里找到答案。
活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在朗誦散文詩的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。
17、中班語言教案《誰最厲害》含反思
活動目標：
1.觀察并理解畫面，講述故事中所發生的事。
2.懂得每個人都有自己的本領，知道驕傲是不好的事情。
3.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
故事圖片。
活動過程：
一、激趣導入，引出故事。
師：今天樹林里面很熱鬧，小動物們在討論誰最厲害?你覺得誰最厲害?為什么?
二、閱讀講述，理解故事
1.獅子驕傲的說：我最厲害!你們覺得驕傲好不好?
2.師：獅子向小動物們展示本領，參加了哪些比賽項目?
3.和你的朋友討論一下比賽結果。
4.幼兒講述自己討論的結果。
比跑步：獵豹跑的比獅子快。
比爬樹：猴子爬樹的本領比獅子大。
比爬行：蛇爬行的本領比獅子大。
(2)師幼共同總結。
1.獅子為了證明自己最厲害，它都做了哪些事情?結果呢?
2.講述故事結尾。
師：原來大聲吼叫才是獅子最厲害的地方。
三、故事講述。
師：小動物們今天討論了一件什么事?!.來源:快思老.師教案網!這個故事的名字就叫《誰最厲害》。你們覺得誰最厲害?
師：我們每個人都有自己最厲害的地方。我們今天的比賽哪一組最厲害?
活動反思：
教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發幼兒去關注生活中各種事物的關聯。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養他們的語言表達能力。
不足之處：
活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發展。
18、教案幼兒園中班語言：誰和大樹在一起
活動目標
1、用剪貼畫的形式表現大樹與動物、人物以及其他植物的關系。
2、能大膽發揮想象仿編散文，感受大樹的勃勃生機。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備
經驗準備：初步欣賞過散文《樹真好》。
課件準備：《樹真好》故事圖片、故事音頻及配樂;誰和大樹在一起插圖》插圖。
紙面教具：一棵大樹(只有樹干，沒有樹葉)。
材料準備：舊畫報、剪刀、膠水、油畫棒。
活動過程
師幼共同朗誦散文《樹真好》。
——《樹真好》這個散文當中誰喜歡樹?他們為什么喜歡?我們一起來說一說。
出示大樹背景圖以及動物圖片，引發幼兒觀察和表達自己的發現。
——還有誰會喜歡樹呢?我們一起來看一看。
——小動物們在干什么?它們喜歡樹嗎，為什么?
引導幼兒運用《樹真好》的詩歌結構，仿編內容。
——樹真好，貓頭鷹可以站在高高的枝頭站崗。
——樹真好，小鳥在樹上快樂地歌唱。
——樹真好，松鼠吃著樹上美味的松果。
——樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。
——樹真好，小豬在樹下舒服地做著美夢。
——樹真好，蜜蜂蝴蝶都忙著采花蜜。
引導幼兒用繪畫、剪貼的方式完成作品——我的樹朋友。
——請小朋友們在大樹樹干上用深淺不同的綠色畫上樹葉，再從就畫報上剪下“樹朋友”(可以是動物、植物、人)，貼在樹的不同位置。
引導幼兒根據自己的剪貼作品仿編《樹真好》
——你的大樹朋友是誰?把你的作品變成好聽的句子跟大家分享一下吧。
活動延伸
區域活動
將幼兒的作品裝訂成《樹真好》畫冊，投放在語言區供幼兒欣賞翻閱。
日?；顒?/p>
欣賞歌曲《森林水車》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
附【歌曲】
19、幼兒中班語言教案《誰會飛》反思
教學目標：
1.觀察圖畫，能用簡單的語言概括畫面內容。
2.理解故事幽默的結尾。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
7.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
教學準備：
經驗準備：觀看一些關于動物飛行的影響資料。
材料準備：
1、 讀本中涉及到的動物的寫實照片
2、 制作經驗網絡圖所需要的材料。
3、各種相關圖片。
教學過程：
1.導入活動
和幼兒一起復習歌曲《誰會飛》。
對幼兒說：“剛才我們唱了‘誰會飛?鳥會飛，拍拍翅膀飛呀飛’。小朋友，除了鳥，還有什么動物會飛呢?”(此時幼兒可能仍會不斷說出各種會飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需糾正，而應對其加以總結：你說得很對，這也是一種鳥，鳥兒會飛。)按照經驗網絡圖(俘虜1)，對幼兒給出的答案進行羅列和歸納(向幼兒示范文字記錄的作用)。
然后，向幼兒出示一些動物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請幼兒指出哪些動物會飛、哪些動物不會飛，并貼到經驗網絡圖中相應的位置上。
通過討論，幫助幼兒總結出動物飛行需要的基本要素——翅膀。
2.閱讀圖畫(初次)
遮擋文字，逐頁觀察畫面，主要注意兩條線索：
(1)每種會飛的動物的翅膀有什么特征?
(2)每個動物介紹自己會飛的時候，會怎么說?
?、?第一頁：老鷹在做什么呢?它是怎樣飛的(請幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動作)?你們仔細觀察一下，老鷹的翅膀有什么特點?(將幼兒的描述用文字記錄下來。)想一想，老鷹會說什么呢?
② 第2-5頁：同第1頁(重點
不同動物的 ，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀察和動作，體驗不同動物翅膀的特點和飛行的特點)。
③ 第6頁：這是誰?它的翅膀什么樣?它想做什么?它能成功嗎?
?、?第7頁：發生了什么事情?小雞會說什么呢?小雞為什么飛不起來呢?(無需展開討論，引起幼兒思考即可。)
3.閱讀圖畫(再次)
結合第一次大書閱讀時的討論和記錄，用比較完整的語言總結出畫面上有什么動物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點等，為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時候用力扇動翅膀，飛得非?？?
4.總結分享
自由活動時，還可以請有興趣的小朋友幫助進一步的整理。將整理好的經驗網絡圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學習和討論的資源。請幼兒回家后繼續和家長一起探索關于動物飛行的知識，搜集會飛的動物和其他會飛的東西的圖片。
教學反思：
《誰會飛》是中班第一學期的第一個讀本，該讀本巧妙的將重疊詞“*來*去”的學習融入到對一些常見事物、動物的運動特點的介紹中，對于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經常接觸，并不會陌生，在閱讀時，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發孩子活動時的興趣。
我把活動的重點定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用;有的孩子知道運用但經常詞不達意，需要肢體動作加以補充。因此在拓展環節中，通過仿編的形式幫助孩子學習正確運用疊詞?；顒臃謨刹襟E：一是替換;二才是仿編。這個過程由易到難，幼兒易接受。最后請幼兒畫出仿編的事物加以對已學內容的鞏固，整個活動目標明確，實施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽分享意識不強，大部分孩子喜歡議論而不是聽其他小朋友的發言。
20、中班語言《誰的本領大》優秀教案
設計意圖
孩子們對活潑可愛的長頸鹿和機靈頑皮的小猴子很趕興趣，為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領，使用了交互式白板教學手段。它的插入媒體功能，可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能，可以有效的強化要觀察的畫面，弱化其他畫面。
活動目標
1.了解梅花鹿和小猴的本領，理解他們共同合作摘到果子的故事情節
2.豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
重點難點
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話。
活動準備
1、知識準備：了解動物的本領，幼兒有合作的經驗感受。
2、物質準備：課件(運行環境：window7 系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件)
活動過程
一、創設談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領。
1 老師請來了兩位小動物，它們是誰?出示課件 1.
2、他們都認為自己本領大。 你認為誰的本領大?為什么?
二、演示課件 2，理解故事情節。
他們決定比一比，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么?
2、他們誰能先摘到果子?他們會怎么做?(猜測)
三、課件動態演示,理解運用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎，他是怎樣著急的?學一學。(豐富詞匯：抓耳撓腮)
2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎?
3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮?
四、理解:合作
他們怎樣才能摘到果子呢?續講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣?
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。1、現在你們覺得誰的本領大?
2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯：合作)
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經驗拓展
每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領變得更大。
1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)
2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領?
活動總結
回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發，為幼兒創設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領大的問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子?他們會怎么做?這一列問題成功地引發幼兒積極的思考。
2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學起來興趣更高。
3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮?在表達“合作”時提問：你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領?這些提問可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼
兒的共鳴。
4.在“傾聽”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談
話的基礎上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
21、中班語言領域《它們是誰》教案反思
活動目標
1、提高幼兒聽的注意力和理解語言的能力。
2、引導幼兒依據動物的外形特征及以往經驗猜謎語。
3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
7、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
謎語課件、小動物圖片
活動過程
一、玩問答歌，幫助幼兒回憶各種動物的特征。
1、教師問幼兒答。
教師：誰的尾巴像把扇?/誰的鼻子像鉤子?/誰的背上兩座山?/誰的頭上長小樹?/誰的全身長滿刺?/誰會叫人早早起?
幼兒依次回答。
2、教師總結：原來每種小動物都有自己的特征。
二、觀察5種動物圖片，了解動物的特征。
1、提問：這是誰?它長什么樣?它是怎么唱歌的?它有什么本領?在哪里見過它們?(以此來讓幼兒了解動物的一些相關的知識。)
2、今天有些動物朋友要來我們班做客，不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰?猜對了它們就會出來和我們一起玩。
三、教師出謎面，幼兒猜謎，了解謎語的特點。
1、教師念一則謎語，鼓勵幼兒猜出謎底。
教師：小朋友仔細聽聽第一位小客人是誰?教師朗讀謎語：小時有尾沒有腿，長大有腿沒有尾，走起路來蹦蹦跳，伸出舌頭把蟲逮。
2、幼兒猜謎語，并說出理由。
3、引導幼兒了解謎語的特點：謎語有謎面、謎底。
老師剛才說的兒歌就是謎面，小朋友才出來的青蛙就是謎底。猜謎語游戲就是由一個人說出謎面，其他人來猜出謎底。
4、教師出示小青蛙圖片，幫助幼兒分析謎面，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講青蛙小時候的樣子，第二句是講青蛙長大了的樣子，第三句是講青蛙走路的樣子，第四句是講青蛙的本領。
總結(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的樣子、特點和本領。這就是謎語。謎面一般是一首兒歌，兒歌里是不能說出動物的名字，而是把它的形象、特征、用途等說出來，猜謎語的人根據謎面的意思動腦筋猜出謎底。
5、幼兒學說謎面。
四、學猜謎語，嘗試根據謎面特征猜出謎底。
1、教師朗讀謎語：有頭無頸，有眼無眉。無腳能走，從不離水。
第二位小客人是誰?你是怎么才出來的?用兒歌中的話說出來。
教師小結：從外形特征、生活習性猜出來。
2、幼兒學說謎面。
3、繼續進行猜謎游戲，進一步體驗猜謎的樂趣。
頭上兩角長，脖子高過房。身穿花皮衣，不聲又不響。(長頸鹿)
身穿黑衣袍，尾巴像剪刀。愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。(燕子)
有個媽媽真奇怪，胸前帶著大口袋。不裝蘿卜不裝菜，里面放著小乖乖。(袋鼠)
五、延伸活動
出示圖片，引導幼兒嘗試編謎。
1、師出示鴨子圖片：請小朋友們說說這是什么動物?(公雞)誰來說說公雞長的怎樣，有哪些特征，有什么本領呢?
2、引導幼兒嘗試編謎。
師：現在我們把公雞的特征用最簡練的話來說，就會是公雞的謎面：頭戴紅帽子，身傳花衣裳，唱歌喔喔啼，叫人早早起。
(師可將幼兒編的謎語在黑板上作記錄，并提示幼兒：只要你們用簡練的話說出事物的特征，說的順口一些，就是謎語)
延伸活動：飼養小動物：引導幼兒愛護小動物，知道動物是人類的好朋友。
六、結束部分
今天我們學了這些動物的謎語，回家后把謎語讀給爸爸媽媽聽，請他們來猜一猜。
回家后，和爸爸媽媽一起根據小動物的特征，編一則動物謎語，并請爸爸媽媽幫忙寫在紙上，然后交給老師，讓大家一起來猜。
活動反思
1、我覺得我的活動設計適合我班的幼兒。
2.在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。基本上都能積極主動的參與到活動中來，爭先恐后的舉手發表自己的見解。
3、幼兒在猜謎的過程中，能根據謎面的特征，通過聯想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼互動、配合很默契，幼兒愉快地學，大膽地表達，達到預期的教學效果。
4、極個別幼兒參與不積極，我認為我認為有以下幾點原因：
(1)自信心不足，害怕猜不對而不敢說。
(2)想表達，但沒有舉手的勇氣，戰勝不了自己。
5、通過這次猜謎語的教學活動，激活了幼兒的思維，發展了幼兒的想象，培養了幼兒動腦筋的習慣。讓幼兒在精心創設的交際情境中切實有效地進行語言實踐，不但提高了幼兒的口語交際能力，而且養成良好的口語交際習慣。
22、中班語言活動《誰偷吃了》教案
【設計意圖】
幼兒與動物有著與生俱來的緣分，動物活潑可愛、充滿生氣，極容易勾起幼兒的興趣和好奇。幼兒喜歡與動物有關的許多事物，例如動物玩偶、動物圖片等，喜歡模仿動物，與動物對話。動物是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴。幼兒對動物的濃厚興趣是本活動設計的原始動力。本活動旨在讓幼兒了解動物的特征，并嘗試用語言描述動物長什么樣、怎么叫和腳印像什么，在認識過程中感受動物的活潑可愛，體驗動物帶來的快樂，萌發愛護、親近動物的情感。本活動從動物的特征出發，以多媒體例如動畫、音頻等多元形式為輔助手段，把動物生動鮮活的形象逐層呈現在幼兒面前，使幼兒通過眼睛觀察、耳朵聽和嘴巴說的方式，動用多種感官，在游戲情景中循序漸進的感受和了解小貓、小豬和小鴨的外形、聲音和腳印特征。
【活動目標】
1、認識小貓、小豬和小鴨，了解動物的外形、叫聲和腳印特征。
2、根據動物的特征辨別動物，嘗試說出動物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。
3、感受動物的活潑可愛，體驗動物帶來的快樂，萌發愛護、親近動物的情感。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
【活動準備】
課件、動物叫聲音頻
【活動重點】
了解小貓、小豬和小鴨的特征，根據動物的外形、叫聲和腳印辨別動物。
【活動難點】
嘗試說出動物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。
【活動過程】
一、故事導入
1、遇見小狗
小狗汪汪家里的食物不見了，請幫助小狗。
2、故事發展
小狗家里有很多好吃的食物。有一天，小狗發現甜甜圈不見了;第二天，香蕉不見了;第三天，蛋糕不見了;第四天，草莓不見了;第五天，巧克力不見了;第六天，冰淇淋不見了，是誰拿走吃掉了?小狗附近住著三只小動物，小狗懷疑有小動物偷吃了。附近的小動物有誰呢?我們一起去認識一下吧。
二、活動展開
1、猜猜我的樣子
翻開動物的身體拼圖，請幼兒猜猜是什么小動物，并認識小動物長什么樣。
引導語：小動物們長什么樣?我們一起去看看吧。
(1)出示小鴨拼圖背面
① 依次翻開嘴巴、翅膀、腿的拼圖
引導語：它有扁扁的嘴巴。它有一雙小翅膀。它有兩條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導語：它是誰?它是可愛的小鴨。
小鴨長什么樣?小鴨有扁扁的嘴巴，一雙小翅膀和兩條腿。
(2)出示小貓拼圖背面
?、?依次翻開耳朵、尾巴、腿的拼圖
引導語：它有尖尖的耳朵。長長的尾巴。它有四條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導語：它是誰?它是可愛的小貓。
小貓長什么樣?小貓有尖尖的耳朵，長長的尾巴，四條腿。
(3)出示小豬拼圖背面
?、?依次翻開鼻子、尾巴、腿的拼圖
引導語：它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四條腿。
② 翻開全部拼圖
引導語：它是誰?它是可愛的小豬。
小豬長什么樣?小豬有大大的鼻子，卷卷的尾巴，四條腿。
2、猜猜我的叫聲
(1)展示小鴨、小豬和小貓的叫聲，請幼兒猜猜是誰的叫聲，小動物怎么叫。
引導語：我們一起聽一聽，猜一猜，學一學小動物們可愛的叫聲吧。
①展示小豬腳印引導語：誰的叫聲? 小貓的叫聲。
小貓怎么叫?小貓喵喵喵。
?、谡故拘∝i腳印引導語：誰的叫聲? 小豬的叫聲。
小豬怎么叫?小豬嚕嚕嚕。
③展示小豬腳印引導語：誰的叫聲? 小鴨的叫聲。
小鴨怎么叫?小鴨嘎嘎嘎。
(2)我來問，你來說
引導幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的叫聲。
引導語：我們一起學學小動物的叫聲吧。
3、猜猜我的腳印
(1)展示小貓、小豬和小鴨的腳印，請幼兒猜猜是誰的腳印。
引導語：小動物們留下了一些腳印，我們去看看是誰的吧。
?、俪鍪拘∝i腳印引導語：誰的腳印?小豬的腳印。
小豬的腳印像什么?小豬的腳印像剪刀。
②出示小貓腳印引導語：誰的腳印?小貓的腳印。
小貓的腳印像什么?小貓的腳印像梅花。
?、鄢鍪拘▲喣_印引導語：誰的腳印?小鴨的腳印。
小鴨的腳印像什么?小鴨的腳印像楓葉。
(2)我來問，你來說
引導幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的腳印。
引導語：我們一起學學小動物的叫聲吧。
4、小偵探，行動吧
小狗在家里有了新發現 ，請小朋友當小偵探，通過有關線索提示，例如叫聲、身體部分和腳印，請幼兒找出是誰偷吃了食物。
引導語：小狗汪汪有了新發現，讓我們來當小偵探，找出誰偷吃了。
(1)引導語：甜甜圈不見的那天在大廳錄到叫聲。
誰偷吃了甜甜圈?小鴨偷吃了甜甜圈。
(2)引導語：香蕉不見的那天在廚房錄到叫聲。
誰偷吃了香蕉?小貓偷吃了香蕉。
(3)引導語：蛋糕不見的那天在花園拍到照片。
誰偷吃了蛋糕?小豬偷吃了蛋糕。
(4)引導語：草莓不見的那天在窗戶拍到照片。
誰偷吃了草莓?小貓偷吃了草莓。
(5)引導語：巧克力不見的那天在陽臺拍到照片。
誰偷吃了巧克力?小豬偷吃了巧克力。
(6)引導語：冰淇淋不見的那天在廚房里拍到照片。
誰偷吃了冰淇淋?小鴨和小貓偷吃了冰淇淋。
5、故事結尾
小狗汪汪找到了小動物們，告訴小動物們不能隨便拿別人的東西，要懂禮貌。小動物們答應以后會懂禮貌，小狗原諒了小動物們，大家又一起開心的玩耍。
三、活動結束
表揚小偵探成功找出了偷吃的小動物。展示小動物的特征，引導幼兒回顧與總結小動物的特征，和幼兒一起幼兒說說小豬、小貓和小鴨長什么樣，怎么叫和腳印像什么。
【活動延伸】
說說你喜愛的小動物
請小朋友自己說說自己喜愛的小動物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。
目標語：
1. XX長什么樣?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……
2. XX怎么叫?XX……
3. XX的腳印像什么? XX的腳印像……
23、中班語言教案《誰的本領大》反思
為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領，使用了交互式白板教學手段。它的插入媒體功能，可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能，可以有效的強化要觀察的畫面，弱化其他畫面，孩子們對活潑可愛的長頸鹿和機靈頑皮的小猴子很趕興趣
活動目標
1.了解梅花鹿和小猴的本領，理解他們共同合作摘到果子的故事情節
2.豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4.理解故事內容，豐富相關詞匯。
5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
重點難點
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話。
活動準備
1、知識準備：了解動物的本領，幼兒有合作的經驗感受。
2、物質準備：課件(運行環境：window7 系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件)
活動過程
一、創設談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領。
1 老師請來了兩位小動物，它們是誰?出示課件 1.
2、他們都認為自己本領大。 你認為誰的本領大?為什么?
二、演示課件 2，理解故事情節。
他們決定比一比，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么?
2、他們誰能先摘到果子?他們會怎么做?(猜測)
三、課件動態演示,理解運用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎，他是怎樣著急的?學一學。(豐富詞匯：抓耳撓腮)
2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎?
3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮?
四、理解:合作
他們怎樣才能摘到果子呢?續講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣?
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
1、現在你們覺得誰的本領大?
2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯：合作)
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經驗拓展
每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領變得更大。
1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)
2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領?
活動總結
回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發，為幼兒創設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領大的問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子?他們會怎么做?這一列問題成功地引發幼兒積極的思考。
2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學起來興趣更高。
3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮?在表達“合作”時提問：你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領?這些提問可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4.在“傾聽”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
