小班有趣的手套教案反思
1、小班有趣的手套教案反思
活動設計背景
有一次在幼兒園時，我發現有很多小朋友都在為怎么戴手套而發愁，所以，我就想，可不可以通過一個小活動，讓小朋友們在輕松、愉快的情境下學會自己 戴手套，并且了解各種手套的用途呢?為此，我特別設計了這一有關于手套的教學活動。
活動目標
1.認識各種手套。
2.學會自己動手戴手套。
3.通過活動，了解媽媽對孩子的愛，并試著去關心、去愛媽媽。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
對各種手套的認知及情感教育。
活動準備
橡膠手套、紗手套、毛線保曖手套、隔熱手套。(注：各種手套的數量根據班上小朋友的人數而定)。
活動過程
導入：以有趣的童話故事導入，引出手套。
一、說一說。
向小朋友們展示各種手套，然后每個小朋友各找一個手套，并和身邊的小朋友們說說自己所找手套的樣子、大小，及摸在手上的感覺。
請兩至三個小朋友向大家展示自己的發現。
二、玩一玩。看哪個小朋友能以最快的速度把自己的小手變到手套里藏起來呢?(讓小朋友自己試著戴自己所選的手套)
三、分一分。
找朋友。(小朋友舉起戴好手套的小手，然后找到和自己同一副的另一只手套)
說說為什么它們是朋友。
猜猜各種手套的作用。
四、歸類整理。
五、解決問題
六、延伸。
教學反思
由于我是剛從小學轉型過來的幼兒教師，沒有經過有關幼兒方面的相關訓練，所以對幼兒的發展特點了解的不夠，導致了我在設計教學活動方案及施展活動時，沒能好好把握住幼兒的相關特性,面對孩子們表現出現出來的小問題所采取的措施不夠到位，讓孩子們不能更好的理解并接受我所傳達的教意。今后再設計教學活動時， 我想，我得先看清楚我的孩子們所處的階段在哪，他們的水平如何，再來相應的設計活動方案了。
2、小班主題教案《有趣的手套》含反思
活動設計背景
有一次在幼兒園時，我發現有很多小朋友都在為怎么戴手套而發愁，所以，我就想，可不可以通過一個小活動，讓小朋友們在輕松、愉快的情境下學會自己 戴手套，并且了解各種手套的用途呢?為此，我特別設計了這一有關于手套的教學活動。
活動目標
1.認識各種手套。
2.學會自己動手戴手套。
3.通過活動，了解媽媽對孩子的愛，并試著去關心、去愛媽媽。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
對各種手套的認知及情感教育。
活動準備
橡膠手套、紗手套、毛線保曖手套、隔熱手套。(注：各種手套的數量根據班上小朋友的人數而定)。
活動過程
導入：以有趣的童話故事導入，引出手套。
一、說一說。
向小朋友們展示各種手套，然后每個小朋友各找一個手套，并和身邊的小朋友們說說自己所找手套的樣子、大小，及摸在手上的感覺。
請兩至三個小朋友向大家展示自己的發現。
二、玩一玩。看哪個小朋友能以最快的速度把自己的小手變到手套里藏起來呢?<文章.出自快思教案網.>(讓小朋友自己試著戴自己所選的手套)
三、分一分。
找朋友。(小朋友舉起戴好手套的小手，然后找到和自己同一副的另一只手套)
說說為什么它們是朋友。
猜猜各種手套的作用。
四、歸類整理。
五、解決問題
六、延伸。
教學反思
由于我是剛從小學轉型過來的幼兒教師，沒有經過有關幼兒方面的相關訓練，所以對幼兒的發展特點了解的不夠，導致了我在設計教學活動方案及施展活動時，沒能好好把握住幼兒的相關特性,面對孩子們表現出現出來的小問題所采取的措施不夠到位，讓孩子們不能更好的理解并接受我所傳達的教意。今后再設計教學活動時， 我想，我得先看清楚我的孩子們所處的階段在哪，他們的水平如何，再來相應的設計活動方案了。
3、小班主題活動教案《有趣的手套》含反思
設計思路
最近幾天氣溫驟降，幼兒陸陸續續開始戴手套了。來園的時候，我們會在一起談論手套，幼兒很開心，這給了我教育的靈感。我想：手套是幼兒生活中常見的用品，能否利用手套演繹一個有意義的集體活動呢?結合托班時我們曾開展過的“襪子找朋友”活動，幼兒已積累了初步的配對經驗，我預設了集體教學活動“有趣的手套”。 本次活動凸現一個“趣”字，即各種各樣不同手套的“有趣”，讓幼兒找找、說說、戴戴手套的“樂趣”，以及在寬松的環境中快樂學習的“興趣”，從而挑戰并豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒多向思維的發展。
活動目標
1.喜歡各種各樣的手套，初步感知其明顯不同。
2.知道手套可以保暖，體驗活動的樂趣。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
1.創設手套商店場景，其中包括各種不同種類的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的，大人戴的手套和幼兒戴的手套等)。
2.事先帶領幼兒參觀過手套商店。
活動過程
一、情境導入，引起興趣
呈現“手套商店”場景，引起幼兒的活動興趣。
1.這是什么地方?(教師帶領幼兒學說“手套商店”。)
2.手套商店里有些什么?我們一起進去看看吧!
二、看看說說，感知手套的不同
1.參觀手套商店，引導幼兒發現手套的不同。
(1)手套商店里有那么多手套，你最喜歡哪一副手套?(鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。)
(2)這只手套有什么特別?
(3)這兩只手套有什么不一樣?(引導幼兒從手套的顏色、大小、花紋、款式進行感知比較。)
2.根據幼兒的描述，教師簡單小結手套的不同。
三、找找戴戴，體驗手套能保暖
1.幼兒自由挑選手套，鼓勵他們自己學戴手套。
(1)每個人要選幾只手套?為什么要選兩只手套?(豐富詞匯：一副手套)
(2)請你去選一副自己最喜歡的手套，戴在手上。!.快思.教案網!(重點幫助戴“分指手套”的幼兒。)
2.教師巡回指導，引導幼兒說說自己喜歡的手套是什么樣的?戴上手套后有什么感覺?
(1)你的手套是什么樣子的?(鼓勵同伴之間互相交流。)
(2)帶上手套后你的小手有什么感覺?(豐富詞匯：暖和、溫暖、舒服……)
3.教師帶領幼兒念兒歌《小手套》，激發幼兒喜歡自己的小手套。 一副小手套，真呀真漂亮。帶上小手套，真呀真暖和。
4.幼兒為教師挑選手套。
(1)你們戴上了手套都覺得很暖和，我的手好冷呀。(引發幼兒主動為教師挑選手套的愿望。)
(2)今天來了許多客人老師，他們也想戴上暖和的手套，請你們挑選一副手套送給他們。
活動延伸
1.讓幼兒在角色游戲中“玩”手套商店。
2.在區域活動中開設手套商店，并投放手套紙樣，供幼兒玩涂色、配對游戲。
3.在生活區中讓幼兒學戴手套，并創設“小陽臺”，鼓勵幼兒每天將自己帶來的一副手套夾在一起擺放。
活動反思
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動我注重創設“手套商店”的場景，讓幼兒在情境中進行操作，以增加活動的趣味性。活動時幼兒在“手套商店”的情境中始終能積極參與，并樂意仔細觀察，大膽地說出自己的想法。我較好地處理了以下幾對關系，并提升了現場教學的靈活調控能力：
1.預設問題與生成問題的關系
圍繞目標，我預設了“手套商店里有那么多手套，你最喜歡哪一副手套?這只手套有什么特別?”以及“這兩只手套有什么不一樣?”等比較開放的問題，試圖通過這些問題引發幼兒主動地觀察與比較。在現場教學中，我能根據幼兒的表達，有意識地引導他們說出每副手套的主要特點，如有兩個幼兒選擇了兩副顏色相同、圖案不同的手套(一副圖案是米奇、另一副圖案是米妮)，我馬上引導幼兒發現其中的不同，自然地將“男孩女孩”的性別概念整合在其中：又如當一個幼兒選擇了一副帶掛繩的手套時，我通過追問“這根繩子有什么用呀?”引導幼兒發現有掛繩手套的方便之處，并及時地將幼兒的個別經驗提升為共同經驗。
2.個別互動與多向互動的關系
活動中，我進一步認識到教師應該及時將個別幼兒的發現“回歸”到集體中，讓大家分享經驗、拓展思維。如當一個幼兒選擇了羊毛手套，并表示“自己最喜歡這副手套”時，我馬上就請每個幼兒都通過觸摸感受羊毛手套厚、軟的特點，同時引起同伴間的經驗交流。這不僅加強了師幼間的個別互動，也增進了生生間的同伴互動。
3.關注差異和適時指導的關系
現場教學中，我還發現對一些幼兒來說很容易的操作行為對另一些幼兒來說卻很難。這就需要教師關注并把握幼兒發展中的差異，因人而異，及時指導。如活動的第三個環節“找找戴戴，體驗手套能保暖”，幼兒在戴手套的過程中，同樣是一副五指手套，有的幼兒很快就自己戴好了，有的幼兒努力了半天卻還是將兩只手指伸進了同一個指洞……這時教師要及時作出反應，通過語言、動作等輔助，讓不同能力的幼兒都能及時戴上手套，獲得成功快樂的體驗。
4、小班主題公開課教案《有趣的手套》含反思
教學背景：
我們都知道，托班孩子的年齡特點決定了他們的學習就是在生活中學習。我國著名的教育家陳鶴琴說過：一日生活皆課程。而手套對于寶寶來說，也已經不在陌生，但是他們對手套的認知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點，我設計了本次活動多彩的手套，嘗試聯系生活，讓寶寶從無意識到有意識地去關注手套，關注自己周圍的事物，滿足幼兒的好奇心和探索的欲望。
活動目標：
1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。
2、初步引導幼兒學習配對。
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、 激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學準備：
各種各樣的手套 音樂：捏攏放開，開火車
教材分析：
手套對于孩子來說是很熟悉的事物，冬天的時候孩子們每天戴著手套來上學，在課間的時候發現女孩子之間會比較誰的手套好看，誰的手套暖和，這給我一個啟示，用手套上一節課，會讓孩子們的好奇心得到很大的滿足，激發他們對事物觀察的興趣。我通過在百度搜集資料，將課堂的環節設計的吸引幼兒的興趣，在快樂中學到知識。
活動過程：
一、律動：《捏攏放開》
師：寶貝們，我們的小手本領可大啦，能做好多的事情。(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作)現在讓我們的小手一起動起來吧!(師幼共同隨音樂做律動)
二、 學習新內容
師：天氣這么冷，怎樣讓我們的小手變得暖和呢?幼兒：可以搓一搓;用嘴巴吹一吹;烤烤火;戴手套。
師：小朋友們真棒，想出了這么多的好辦法，現在呀，老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。"教.案來自：快思教案網"(師邊說邊戴上手套)那你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?幼兒：這個手套有花邊;有紅顏色的，有綠顏色的;還有媽媽戴的手套;有大的有小的。
師：可是寶貝們看看我手上有幾個手套啊(一個)另一個我找不到了，哪個小朋友幫我找一找啊?請幼兒來幫忙找一找?提問幼兒為什么是這個啊?引導幼兒說出要配對，他們是一對。
三、 幼兒操作
師：現在請寶寶們從這邊選一個手套，然后到桌子上去選一個和她長得一樣的手套，拿過來坐到座位上，看誰找到了。
四、 游戲活動
師：我們是不是都找到了啊?我們把手套帶上吧，好暖和啊!冬天冷了，我們帶著小手套小手就不會冷了，我們一起玩個開火車的游戲吧。仔細聽音樂哦!播放百度搜索的音樂：開火車。
教學反思：
有趣的手套是根據幼兒的實際生活而設計的一節課，在活動中，孩子們玩的不亦樂乎，在課堂上發現一個細節是，我將手套放在教室的角落里，還沒等我說完規則孩子們就拿著一只手套去教室里找另一個，一會就找到了，孩子的操作時間很快就結束了，這個出乎我的意料，說明孩子對教室很了解，對手套的配套也清楚了，但是有的孩子在戴手套的時候分不清左右手，這點是我沒有提前想到的問題，所以以后設計教案的時候要多站在孩子的角度思考問題，這樣才不會出現一些意外情況。
5、小班科學教案教案《有趣的蓋子》含反思
設計意圖：
生活中，各種瓶瓶罐罐隨處可見，瓶子(盒子)已經成為我們生活中的必須品了。有一次班上有個小孩生病了，需要喂藥。拿到藥瓶后，我擰了好一會兒都沒能擰開，后來才發現瓶蓋上的標記--要按著擰才行。打開后，我有種成功的喜悅感。于是，便有了一個想法：何不設計一個玩瓶蓋的活動呢?于是，便讓小朋友們收集各種形狀的瓶子和有蓋的盒子。
活動目標：
1、能根據瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。
3、掌握打開各種瓶蓋的技巧，尤其是那種要先按下去才能擰開的瓶蓋。
活動準備：
小熊布偶、教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子、打開瓶蓋的圖標。
活動過程：
1、用情境請小朋友幫忙引出話題， 初步討論瓶蓋的作用。
(1) 提問："小朋友看看，誰到我們班來做客了?熊媽媽準備帶熊寶寶出去旅游，她們去超市買了好多吃的和用的東西，熊寶寶還沒等出發就把這些東西全都打開來看了看，可是不小心瓶蓋子全亂了，旅游大巴很快就要到門口來接他們了。這下該怎么辦呢?熊媽媽真著急呀!熊寶寶哭起來了，"都怪我，不該把蓋子全打開的!嗚嗚……"小朋友們：沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?
(2) 引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。
(3) 教師提問引起幼兒動手操作的興趣："誰愿意來幫助小熊媽媽呢?
2、 幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問："小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小熊媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。"教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給老師檢查，是否正確配對并蓋好了。
(3)啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。
提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?
找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看，(教師拿起一個不配的)問：這個行嗎?為什么不行?
教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
3、幼兒嘗試打開瓶蓋。
(1)提問：剛才寶寶們都非常能干，幫助熊媽媽找對了蓋子。"教案來自：屈;老師教;案網."那現在老師有一個問題了，你們能把這些瓶蓋都打開嗎?
(2)教師請逐個幼兒上來選擇一個瓶(盒)子把瓶(盒)蓋打開，并讓幼兒說出自己是怎樣打開蓋子的。
(3)出現一個打不開的蓋子，教師出示圖標重點講解，原來要先按下去再擰才能打開。
(4)請個別幼兒嘗試，體驗成功的喜悅。
4、結束
今天的瓶子和蓋子好玩嗎?(好玩)我們下次再找更好玩的瓶子來做游戲吧!
延伸活動："會唱歌的瓶寶寶"
提問：小朋友們，用過的瓶子還能做什么呢?可以把它當玩具嗎?
幼："拿去賣錢!玩游戲……"
師："老師把廢舊的瓶子變成了一個好玩又好聽的玩具，你們想玩嗎?"
幼："想"
教師帶領幼兒用裝有黃豆的瓶子演奏樂曲。
活動反思：
幼兒在日常生活中會經常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經驗，但他們的動手能力還比較欠缺，尤其對一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對這一特點我組織了這節科學活動。通過本次活動，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動中實物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達不夠。在以后的教學活動中，我一定吸取本次活動的經驗，讓幼兒更好的吸取知識!
6、教案幼兒園小班健康活動教案《有趣的平衡板》反思
設計意圖
小班階段幼兒的平衡能力還較弱，平衡板是發展此項運動能力的一種很有效的體育器械。小班的孩子喜歡新鮮有趣的活動，本設計根據幼兒這一特點，在培養幼兒平衡能力的同時，也注重培養孩子們對體育活動的興趣以及探索和創新的精神。
活動目標
1.在體育活動中能自主活動，大膽探索平衡板的多種新玩法，發展平衡能力及爬、走等基本技能。
2.探索平衡板和球結合的多種玩法，提高動作的靈巧性、協調性，體驗與同伴合作的愉快。
3.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
6.幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
7.引導幼兒樂于交流，激發幼兒的想象力，培養幼兒的安全意識。
活動準備
平衡板、球各人手一個。
活動過程
一、準備活動
以故事形式引導幼兒做準備運動。
教師：春天來了，小燕子飛來了(上肢運動——兩臂在體側上下擺動)，多開心。飛到樹林里，許多小樹被春姑娘吹得擺呀擺的(體轉——身體左右、前后轉動)，真帶勁。小燕子飛到公園里，看到許多小朋友在玩蹺蹺板，一上一下真好玩(下蹲運動)，有趣極了。
小燕子飛到動物園里，看到許多大象，大象的鼻子長又長(腹背運動——身體前屈學長鼻子大象走)，像老爺爺拄著拐杖往前行。小燕子飛到幼兒園里，看到許多小朋友在玩皮球(跳躍運動)，它們也學著跳上跳下。
小燕子還看到爺爺奶奶在做運動(捶捶背、敲敲腿、拍拍屁股)，輕松輕松。
準備活動可視具體情況重復一次。
二、基本部分
1.探索平衡板的多種新玩法。
(1)幼兒自主探索。
(2)教師小結，請個別幼兒介紹、示范自己的新玩法。
師：剛才，小朋友們都做了嘗試，老師看到有很多小朋友想出了很多種新的玩法，現在，誰來告訴大家你剛剛是怎么玩的?讓我們一起來學學這些新的玩法，好嗎?(請幼兒介紹、示范自己的玩法，教師及時給予鼓勵。)
(3)幼兒用新玩法玩游戲(游戲交換兩次)。
幼兒自由分成三組玩：
①站在兩張平衡板上走(兩張合拼增加寬度再接長)。
②在平衡板的反面上走(平衡板反面有弧型，增加了難度)。
③在平衡板的反面上爬。
2.探索平衡板和球結合的多種玩法。
(1)幼兒自主探索。
師：皮球也想玩了，我們也請它跟我們一起玩好嗎?請你們每人拿一個球和板，想想這兩種玩具可以怎么玩。
(2)小結，請幼兒示范自己的玩法。
師：你們真聰明，還可以把球和平衡板當成朋友一起玩，想出那么好玩的游戲。現在，請一個小老師上來示范一下(幼兒示范)。
(3)重點練習板上拋接球、板上運球、趴在板上推球。
①板上拋接球：雙手抱球站在平衡板上，把球向上拋出，等球下落時馬上把球接住。
②板上運球：把平衡板一個接一個地連成小路，中間相距30厘米，幼兒抱球從平衡板上走過，把球投入筐中。
③趴在板上推球：兩人一組，趴在平衡板上，相距一米左右進行推接球游戲。
三、結束部分
師：我們把球放在平衡板上，手扶住平衡板的兩邊不碰到球，把它們都送回家吧，好嗎?看誰的球一直都不會掉下來。
活動反思
幼兒園新綱要健康領域指導要點指出“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。”這個健康活動后以“一物多玩”為切入口，讓孩子們在主動探索平衡板的多種玩法，發展孩子平衡力和走、跑、跨、跳等多種動作技能，并引導孩子合作玩，體驗體育活動帶來的快樂，并培養他們積極思維、主動創想、解決問題的能力和遇事沉著冷靜、勇于克服困難的心理素質以及團結合作的良好品質。
7、小班教案《漂亮的手套》含反思
活動目標：
1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。
2、初步引導幼兒學習配對、分類。
3、培養幼兒自我服務的能力，教育幼兒養成自己的事情要自己做。
4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、展板一個(網格樣的)上面用夾子夾好手套，用遮布遮好。(手套與幼兒人數相等)
2、筐子4個，分別裝上另一只手套。
活動過程：
一、律動：《小手爬》
1、小朋友們好，我們的小手本領可大啦，能做好多的事情(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作)現在讓我們的小手一起動起來吧!(師幼共同隨音樂做律動)
2、師：天氣這么冷，怎樣讓我們的小手變得暖和呢?
幼兒：可以搓一搓。
幼兒：用嘴巴吹一吹。
幼兒：烤烤火。
幼兒：戴手套。
(評析：活潑、輕松地律動一下子將幼兒的注意力集中起來，另外讓幼兒根據自己已有的生活經驗，讓幼兒想出小手變暖的方法，充分調動了幼兒對已有經驗的回憶。)
二、認識手套。
1、小朋友們真棒，想出了這么多的好辦法，現在呀，老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說邊戴上手套)那，你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?
(評析：簡單直接地提問，一下子將幼兒的積極性調動起來，幼兒可以根據自己的知識水平來表達，表達的結果并不重要，關鍵在于幼兒參與活動的過程，目的在于讓每個孩子都有表達的機會，滿足孩子表達的愿望。)
2、小朋友們說的真好，老師今天帶你們去參加“手套展覽會”，我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開汽車狀，去參觀“手套展覽會”)
(評析：這一環節比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點，在模仿開汽車的情境中進行活動，充滿了童趣)
1、小朋友們，你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發言)
幼兒：我看見了大手套，小手套。
幼兒：這個手套有花邊。
幼兒：有紅顏色的，有綠顏色的。
幼兒：還有媽媽戴的手套。
……
(評析：讓幼兒自由地觀察，探索、發現手套的不一樣，任意地用自己地方式來表達，不要拘于手套的一種特征，幼兒說到哪一個特征，就先把哪一個特征拎出來，有目的的引導幼兒觀察。)
如：
A：師用手指，幼兒一起認手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……
B：誰還能發現它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導幼兒說出大、小)大的可以給誰戴，小的給誰戴?
C：請一個小朋友來摸一摸，這兩只手套有什么不一樣。(師準備薄厚兩只手套)
D：同樣方法引導幼兒發現手套有露手指的，有不露手指的。
三、手套的功能
我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)
(評析：通過老師的有意引導、觀察讓幼兒認識區分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)
四、學習配對，讓幼兒認識“一雙”。
1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的，現在請小朋友給他找出另外一只好朋友，好嗎?找的時候要注意，要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套，請幼兒一起自由選擇手套，每個人選出一只手套，到展示板前選擇對應的手套拿下回到坐位上去)
(評析：《綱要》中指出以幼兒為主體，這一環節充分體現了幼兒的自主性，以幼兒為主，以教師為輔的這一活動理念。活動遵循動靜交替，通過讓幼兒自由選擇，滿足了他們好動、好奇的心理特點。另外，幼兒自由選擇時，筐子有點小，幼兒有些擁擠，換成大一點的筐子，效果會更好。)
2、現在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套，我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學念2遍)
(評析：請幼兒找好朋友，其實就是讓幼兒進行配對的游戲，并讓幼兒認識了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中，孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套，仔細一問才知道，他喜歡的手套讓別人選走了，剩下的手套他不喜歡。我和他商量：要不把剩下的那雙和老師的換一換吧，經他的同意，我們互換了一下，活動才得以正常地進行。)
五、幼兒學戴手套
1、師：這么漂亮的手套，我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套，教師巡回指導)
(評析：通過自己的親身體驗，有的戴著正合適，有的戴著太大了，再次引導幼兒感知手套的大小，也為下一環節“送手套”做好鋪墊。另外，學會生活是《綱要》中蘊含的理念，在戴手套這一環節中，我發現大部分的幼兒能自己戴手套，少數幼兒不會自己戴手套，特別是五個手指分開的手套，戴起來有些困難，課后還需要多加練習。有幾位能力強的幼兒如：王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友，還能夠主動幫助不會戴手套的小朋友，表現出呼吸幫助的美好品質，真讓人感到欣慰。)
2、小朋友們都長大了，以后要學會自己的事情自己做。
六、分類游戲：給爸爸、媽媽、寶寶送手套。
師：咦，哪來的哭聲?原來是小寶在哭。
師：你怎么啦?小寶：天氣這么冷，我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?
師：孩子們，我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?(好)先仔細看好，你的手套可以送給誰戴呢?(幼兒七嘴八舌)
幼兒：我的手套可以給媽媽戴。
幼兒：我的可以給寶寶戴……
幼兒開汽車送手套，一起完成分類游戲，結束活動。
(評析：創設情境，讓幼兒融于情境，這一環節中，幼兒分類時，先明確自己的任務目的，在分類的過程中，沒有一個幼兒送錯，以律動“開汽車”結束活動，起到了首尾呼應的作用。)
活動反思：
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此，我們設計本次活動是想通過創設探究和操作的生活化環境，激發幼兒與環境互動的興趣，實現整合教育目標，讓幼兒形成新的認知，并能從中獲得經驗。我們的活動設計密切聯系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。針對小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗;最能尊重他們身心發展的規律和學習特點。以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。
本次活動，從幼兒的興趣入手，根據幼兒對已有的生活經驗和知識水平來表述，教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由。活動將數學中的大小、顏色、厚薄、配對、分類的知識，安排地祥略得當，環節清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創設地運用使幼兒，融入其中，學得輕松有趣。在第二天的活動中，你就能發現有三三兩兩的幼兒，在一起議論他們的小手套，活動效果真實、自然、有趣。讓幼兒在學中玩，在玩中學，充分感受科學的趣味和作用。
不足：
在今后的教學中，我們要總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷提高。
8、小班美術教案《漂亮的手套》含反思
設計意圖
冬天到了，天氣很冷，小手冷冰冰的，我們喜歡戴上漂亮的小手套來保暖。美術活動《漂亮的手套》，啟發幼兒用比較簡單、變化的線條裝飾手套，并注意配色協調、鮮明，涂色均勻。 用自己喜歡的顏色給手套進行了裝飾。體驗美術活動中的美感和快樂感。
教學目標：
1、學習選著自己喜歡的顏色給手套裝飾。
2、體驗涂鴉的快樂。
3、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
教學準備：
油畫棒 色彩鮮艷的手套。
教學過程：
1、引導幼兒觀察手套。
手套是什么樣子的?手套的上面有什么?
2、添畫手套。<來.源快思教.案網>
教師出示手套，說說手套上少了什么，可以用筆怎么來添加花紋。
3、示范講解畫法
1.老師想讓小朋友們自己當一回設計師，設計出一副漂亮的手套。
2.幼兒自己操作，老師在旁邊進行指導。
3.老師要強調兩只手套的顏色和圖案要一致。
4、幼兒嘗試給手套添加花紋圖案。
5、展示作品，引導幼兒自由說說看看。
活動延伸：
1.活動時請幼兒繼續欣賞自己制作的手套。
2.可以在區角中學習用不同的方式(粘貼、印畫)裝飾手套、帽子、圍巾等。
3.小朋友們真能干，設計出的手套真漂亮。現在老師幫它們都放在展覽館里，你們看看自己最喜歡哪副手套，還要說出為什么?
4.引導幼兒從手套的圖案、顏色和對稱方面來進行評價。
活動反思：
“漂亮的手套”是讓幼兒對手套進行想象添畫。活動中孩子們的思維很活躍，有的說手套上有花，有的說五角星，有的說有西瓜，……孩子們想得很多。整個活動孩子的參與度較好，我在出示各種漂亮的范畫時，孩子們的興趣被調動了起來，孩子們在整個活動中始終是興趣濃厚的，孩子的快樂就是我的快樂，這個活動讓孩子體驗了成功的快樂。
活動中對作品的評價，能拉近與幼兒之間的距離，多以激勵的方式評價作品，能有效激發孩子對活動的興趣。
9、小班美術《漂亮的小手套》教案反思
一、設計意圖：
冬天到了，孩子們都帶著可愛的小手套上幼兒園。他們對自己的手套很感興趣，經常邊看邊討論，都認為自己的手套最漂亮。《指南》中指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子，老師要充分創造條件和機會，在生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美。因此，我以“幫小狐貍裝扮手套”為主線，組織了本次活動。
二、活動目標：
1、愿意動手操作，體驗點畫活動的快樂。
2、嘗試用手指蘸顏料在手套上隨意點畫。
3、能模仿教師的動作學習點畫。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。
三、活動準備：
1、物質準備：三原色顏料，調色盤、紙巾、音樂、課件、印有手套輪廓圖一張人手一份。
2、經驗準備：幼兒對三原色已經認識。
四、活動重難點：
重點：學習用手指點畫出大小、疏密不同的點。
難點：食指輕輕蘸上顏料點在紙上，不要左右移動，輕輕抬起手。活動過程：
1、設置情境，激發興趣。
(一)送新年禮物，欣賞手套。
師：新年快到了，老師為大家準備了一份新年禮物。隨即播放課件，教師引導幼兒欣賞手套，感受彩色手套的美。
(二)教師：“狐貍媽媽給小狐貍也買了雙手套。”隨即老師把手套輪廓圖貼在黑板上 “看，小狐貍的手套是白色的，小狐貍覺得不漂亮，不愿意戴。”小朋友你們愿不愿意幫幫小狐貍，把他的白色手套裝扮的漂漂亮亮的?”(愿意)(鼓勵幼兒幫想辦法)
2、教師示范講解。
(一)：教師：“老師要請兩個朋友來幫忙，一個是它。”隨即伸出食指，問幼兒：“它是誰呀?”(食指)，“還有一個是顏料。”出示顏料盤。 教師小結：“我的食指跟顏料來幫我裝扮手套。”邊說邊用實物示意。
示范講解：“我開始裝扮手套啦，看好了我是怎么把手套裝扮漂亮的。”“食指食指翹翹，顏料盤里親親，白色手套變、變、……”
(二)老師：“噢，原來老師裝扮手套還要念好聽的兒歌呀!”“寶寶也來學一學好聽的兒歌吧!”引導幼兒伸出食指念二遍。
(三)師：“哪個寶寶也愿意上來幫忙?”請一至兩個幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發現問題并及時指出。(手指點時要分開一點，不重疊，不把顏料點到輪廓外了。)
(五)師：“我們再幫小狐貍多裝扮幾雙手套吧!”
3、提出作畫要求。
小朋友你們喜歡什么顏色就去找那個顏色的顏料裝扮。
a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。
b注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開，不要左右移動。
c強調顏料點在手套上。
d提醒幼兒及時用紙巾擦干凈手，不弄臟衣服。
4、幼兒開始點畫，教師巡回指導。提醒幼兒注意保持畫面干凈。
5、教師講評。
(一)教師：“手套裝扮好了，請小朋友們看一下你自己裝扮的手套，再看看其他小朋友裝扮的手套，誰裝扮的漂亮?”引導放到黑板上，互相欣賞。
(二)教師：分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪里的原因。
6、結束。
師：“小朋友真能干，現在我們把漂亮的手套送給小狐貍吧。“
活動反思：
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此，我們設計本次活動是想通過創設探究和操作的生活化環境，激發幼兒與環境互動的興趣，實現整合教育目標，讓幼兒形成新的認知，并能從中獲得經驗。我們的活動設計密切聯系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。針對小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗;最能尊重他們身心發展的規律和學習特點。以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。
本次活動，從幼兒的興趣入手，根據幼兒對已有的生活經驗和知識水平來表述，教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由。活動將數學中的大小、顏色、厚薄、配對、分類的知識，安排地祥略得當，環節清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創設地運用使幼兒，融入其中，學得輕松有趣。在第二天的活動中，你就能發現有三三兩兩的幼兒，在一起議論他們的小手套，活動效果真實、自然、有趣。讓幼兒在學中玩，在玩中學，充分感受科學的趣味和作用。
不足：
在今后的教學中，我們要總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷提高。
10、小班教案《溫暖的小手套》含反思
教學目標：
1、嘗試用撕小紙片的形式大膽地裝扮手套。
2、了解冬天在戶外工作的人，通過打扮并贈送手套激發對冬天不怕冷的人的關愛。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受撕紙活動的樂趣。
教學準備：
紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干;手套簡筆畫圖片若干、準備冬天人們冒著嚴寒工作的照片、圖片
教學重難點：
引導幼兒撕小紙片，能裝扮小手套。
教學方法與手段：
方法：多媒體輔助法、談話法、示范法。
手段：實物輔助教學、多媒體教學。
活動過程：
一、 感知經驗、激發情感
啟發談話：冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅持早早起，有的還在室外工
1. 誰是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。
(1) 講講自己在戶外的感覺。(很冷、風刮在臉上有點疼……)
(2)看看誰是冬天里不怕冷的人?他們在干些什么?(如十字路口的人民警察，在指揮交通;掃地的清潔工人。)
分析：教師展示在美術教學中使用電腦,創造出與教學內容融為一體的生動、形象的情境,能激發孩子學習美術的興趣,充分發揮多媒體的作用,從而提高了美術課堂效率。
(3) 教師小節，激發幼兒感受不怕冷的人十分辛苦。
分析：可通過幼兒早上的生活環節，啟發講述，他們起得早，為大家做事，真了不起。談話重在了解那么多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發幼兒對那些早起的人們的感謝尊敬之情。
二、 制作手套
啟發談話：天氣這么冷，我們給那些“不怕冷”的人送副手套吧。
1. 觀察討論
(1)你們猜猜看一副手套有幾只?
請個別有手套的幼兒拿出手套集體觀察。
(2 )幼兒探索材料用法
教師出示范例手套
王老師這里有一副打扮好的手套，你們看看漂亮么?猜猜看我用什么方法制作了這雙漂亮的小手套?
2.教師示范
3.幼兒操作
(1)教師觀察幼兒撕紙情況，鼓勵幼兒多選擇顏色
(2)教師根據情況提醒幼兒撕紙片的大小和色彩的搭配，幫助能力弱的幼兒操作。
分析：通過老師的示范利用兒歌進行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法，從而訓練幼兒手、眼、腦協調并用的能力,發展幼兒手指肌肉的靈活性和協調性,使幼兒的小肌肉群得以發展;還可以培養幼兒細心、專心、耐心的良好品質和行為習慣。
三、 談話：
鼓勵幼兒將自制的手套贈送給自己覺得最了不起的人。
(1)欣賞小手套
(2)我們制作了小手套，你最想送給誰?
活動反思：
今天早上我上了一個手工撕紙活動《溫暖的小手套》，教孩子們撕小碎片并貼在手套輪廓里，這個活動主要是教幼兒學會撕的動作技巧。
這個活動中小朋友們都很安靜，總能夠跟著老師的思路和節奏，有一些平時比較好動的孩子我發現也特別認真，很專注的在"撕"、貼。一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導下完成作品，這一點讓我感到很欣慰，也覺得很開心，因為我發現這樣的活動可以讓一些好動調皮的孩子安靜下來，同時也可以培養孩子的耐心。
看到孩子們今天的表現，我突然有一個想法，我們可以嘗試在班里多開展一些手工繪畫活動，先試著讓孩子們學會在安靜的環境里學習，這樣時間長了，孩子們慢慢得適應了這種環境，也能對目前的班級常規教育有所幫助。
11、小班美術欣賞教案《神奇的手套》含反思
活動目標：
1、發展幼兒的想象力、創造力。
2、引導幼兒喜歡參加美術活動。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
各種不同顏色、不同花色的手套、畫有手套輪廓的畫紙、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙、小貼片、印章等)
活動過程：
一、出示各種準備好的花手套，請幼兒進行觀察并交流。
1、花手套都是什么樣子的?
2、自己還見過什么不同樣子的花手套并描述。
二、教師出示材料，告訴幼兒本次活動內容。
三、幼兒自選材料進行粘貼手套活動，教師個別指導。
1、指導幼兒發揮想象力進行粘貼，盡量粘得和別人的不一樣。
2、可以多種材料共同使用
3、根據幼兒的粘貼情況，教師可以把繪畫比較好的作品直接向大家展示，引導幼兒互相學習。
四、作品展示
五、將幼兒的作品布置展示到墻面，幼兒平時活動時也可以參考學習。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
12、小班美術優秀教案《暖暖的手套》含反思
活動目標：
1、發展幼兒的想象力、創造力。
2、引導幼兒喜歡參加美術活動，鍛煉孩子的動手操作能力。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
重難點：
培養學生豐富的想象力和簡單的造型能力，用漂亮的材料裝飾手套。
活動準備：
剪裁好的手套樣品、水彩筆、油畫棒、固體膠、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙等)
活動過程：
一、問題引入
1、冬天的早晨真是冷啊，尤其是這幾天，下過雨的早晨更是冷颼颼的，那么冷的天，小朋友們來幼兒園時，手上都多了一件東西，是什么呀?“快思老師.教.案網出處”(幼兒回答)戴上了小手套暖和嗎?(幼兒回答)小朋友們的手套都是什么樣子的啊?請小朋友們說說自己的手套。(小朋友們形容自己的手套)
2、老師出示準備好的手套，給幼兒一一介紹。
二、教師出示活動材料，告訴幼兒本次活動的內容，并出示剪裁裝飾好的手套樣品。
1、教師分別介紹裝飾手套的工具用品。
2、教師給幼兒做師范，讓幼兒看，告訴幼兒可以用不同的材料來裝飾，多種多樣。
三、讓幼兒自選材料進行裝飾手套活動，教師做巡回指導。
1、讓幼兒發揮想象力進行裝飾，盡量和別人不一樣。
2、可以多種材料一起使用四、作品展示根據幼兒的裝飾情況，把裝飾的較好的作品向大家展示，引導幼兒互相學習。
活動反思：
1、 從孩子的生活中取材，設計出突出幼兒心理需求特色的“暖暖的手套”的 活動。
2、 面向每一個孩子，尊重孩子間的差異。注重鼓勵每一個孩子根據自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作。
3、 以孩子的興趣為中心，引導孩子們去充分體驗和發現。
13、小班美術課教案《暖暖的手套》含反思
活動目標：
1、發展幼兒的想象力、創造力。
2、引導幼兒喜歡參加美術活動，鍛煉孩子的動手操作能力。
3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、能呈現自己的手套，并能欣賞別人的手套。
重難點：
培養學生豐富的想象力和簡單的造型能力，用漂亮的材料裝飾手套。
活動準備：
剪裁好的手套樣品、水彩筆、油畫棒、固體膠、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙等)
活動過程：
一、問題引入
1、冬天的早晨真是冷啊，尤其是這幾天，下過雨的早晨更是冷颼颼的，那么冷的天，小朋友們來幼兒園時，手上都多了一件東西，是什么呀?(幼兒回答)戴上了小手套暖和嗎?(幼兒回答)小朋友們的手套都是什么樣子的啊?請小朋友們說說自己的手套。(小朋友們形容自己的手套)
2、老師出示準備好的手套，給幼兒一一介紹。
二、教師出示活動材料，告訴幼兒本次活動的內容，并出示剪裁裝飾好的手套樣品。
1、教師分別介紹裝飾手套的工具用品。
2、教師給幼兒做師范，讓幼兒看，告訴幼兒可以用不同的材料來裝飾，多種多樣。
三、讓幼兒自選材料進行裝飾手套活動，教師做巡回指導。
1、讓幼兒發揮想象力進行裝飾，盡量和別人不一樣。
2、可以多種材料一起使用四、作品展示根據幼兒的裝飾情況，把裝飾的較好的作品向大家展示，引導幼兒互相學習。
活動反思：
1、 從孩子的生活中取材，設計出突出幼兒心理需求特色的“暖暖的手套”的 活動。
2、 面向每一個孩子，尊重孩子間的差異。注重鼓勵每一個孩子根據自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作。
3、 以孩子的興趣為中心，引導孩子們去充分體驗和發現。
14、小班綜合優秀教案《多彩的手套》含反思
活動目標：
1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。
2、初步引導幼兒學習配對、分類。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
1、展板一個(網格樣的)上面用夾子夾好手套，用遮布遮好。(手套與幼兒人數相等)
2、筐子4個，分別裝上另一只手套。
活動過程：
一、律動：《小手爬》
1、小朋友們好，我們的小手本領可大啦，能做好多的事情(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作)現在讓我們的小手一起動起來吧!(師幼共同隨音樂做律動)
2、師：天氣這么冷，怎樣讓我們的小手變得暖和呢?
幼兒：可以搓一搓。
幼兒：用嘴巴吹一吹。
幼兒：烤烤火。
幼兒：戴手套。
(評析：活潑、輕松地律動一下子將幼兒的注意力集中起來，另外讓幼兒根據自己已有的生活經驗，讓幼兒想出小手變暖的方法，充分調動了幼兒對已有經驗的回憶。)
二、認識手套。
1、小朋友們真棒，想出了這么多的好辦法，現在呀，老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說邊戴上手套)那，你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?
(評析：簡單直接地提問，一下子將幼兒的積極性調動起來，幼兒可以根據自己的知識水平來表達，表達的結果并不重要，關鍵在于幼兒參與活動的過程，目的在于讓每個孩子都有表達的機會，滿足孩子表達的愿望。)
2、小朋友們說的真好，老師今天帶你們去參加“手套展覽會”，我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開汽車狀，去參觀“手套展覽會”)(評析：這一環節比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點，在模仿開汽車的情境中進行活動，充滿了童趣)
3、小朋友們，你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發言)幼兒：我看見了大手套，小手套。
幼兒：這個手套有花邊。
幼兒：有紅顏色的，有綠顏色的。
幼兒：還有媽媽戴的手套。
……(評析：讓幼兒自由地觀察，探索、發現手套的不一樣，任意地用自己地方式來表達，不要拘于手套的一種特征，幼兒說到哪一個特征，就先把哪一個特征拎出來，有目的的引導幼兒觀察。)如：
A：師用手指，幼兒一起認手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……
B：誰還能發現它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導幼兒說出大、小)大的可以給誰戴，小的給誰戴?
C：請一個小朋友來摸一摸，這兩只手套有什么不一樣。(師準備薄厚兩只手套)
D：同樣方法引導幼兒發現手套有露手指的，有不露手指的。
三、手套的功能我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)(評析：通過老師的有意引導、觀察讓幼兒認識區分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)
四、學習配對，讓幼兒認識“一雙”。
1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的，現在請小朋友給他找出另外一只好朋友，好嗎?找的時候要注意，要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套，請幼兒一起自由選擇手套，每個人選出一只手套，到展示板前選擇對應的手套拿下回到坐位上去)(評析：《綱要》中指出以幼兒為主體，這一環節充分體現了幼兒的自主性，以幼兒為主，以教師為輔的這一活動理念。活動遵循動靜交替，通過讓幼兒自由選擇，滿足了他們好動、好奇的心理特點。另外，幼兒自由選擇時，筐子有點小，幼兒有些擁擠，換成大一點的筐子，效果會更好。)
2、現在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套，我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學念2遍)(評析：請幼兒找好朋友，其實就是讓幼兒進行配對的游戲，并讓幼兒認識了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中，孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套，仔細一問才知道，他喜歡的手套讓別人選走了，剩下的手套他不喜歡。我和他商量：要不把剩下的那雙和老師的換一換吧，經他的同意，我們互換了一下，活動才得以正常地進行。)
五、幼兒學戴手套
1、師：這么漂亮的手套，我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套，教師巡回指導)(評析：通過自己的親身體驗，有的戴著正合適，有的戴著太大了，再次引導幼兒感知手套的大小，也為下一環節“送手套”做好鋪墊。另外，學會生活是《綱要》中蘊含的理念，在戴手套這一環節中，我發現大部分的幼兒能自己戴手套，少數幼兒不會自己戴手套，特別是五個手指分開的手套，戴起來有些困難，課后還需要多加練習。有幾位能力強的幼兒如：王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友，還能夠主動幫助不會戴手套的小朋友，表現出呼吸幫助的美好品質，真讓人感到欣慰。)
2、小朋友們都長大了，以后要學會自己的事情自己做。
六、分類游戲：給爸爸、媽媽、寶寶送手套。
師：咦，哪來的哭聲?原來是小寶在哭。
師：你怎么啦?小寶：天氣這么冷，我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?
師：孩子們，我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?;本文.來源：屈，老，師.教案網;(好)先仔細看好，你的手套可以送給誰戴呢?(幼兒七嘴八舌)幼兒：我的手套可以給媽媽戴。
幼兒：我的可以給寶寶戴……幼兒開汽車送手套，一起完成分類游戲，結束活動。
(評析：創設情境，讓幼兒融于情境，這一環節中，幼兒分類時，先明確自己的任務目的，在分類的過程中，沒有一個幼兒送錯，以律動“開汽車”結束活動，起到了首尾呼應的作用。)
活動反思：
本次活動，從幼兒的興趣入手，根據幼兒對已有的生活經驗和知識水平來表述，教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由。活動將數學中的大小、顏色、厚薄、配對、分類的知識，安排地祥略得當，環節清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創設地運用使幼兒，融入其中，學得輕松有趣。在第二天的活動中，你就能發現有三三兩兩的幼兒，在一起議論他們的小手套，活動效果真實、自然、有趣!
15、小班教案《手套》含反思
活動目標
1.認識各種手套。
2.學會自己動手戴手套。
3.通過活動，了解媽媽對孩子的愛，并試著去關心、去愛媽媽。
4.探索、發現生活中手套的多樣性及特征。
5.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
教學重點、難點
對各種手套的認知及情感教育。
活動準備
橡膠手套、紗手套、毛線保曖手套、隔熱手套。(注：各種手套的數量根據班上小朋友的人數而定)。
活動過程
導入：以有趣的童話故事導入，引出手套。
一、說一說。
向小朋友們展示各種手套，然后每個小朋友各找一個手套，并和身邊的小朋友們說說自己所找手套的樣子、大小，及摸在手上的感覺。
請兩至三個小朋友向大家展示自己的發現。
二、玩一玩。看哪個小朋友能以最快的速度把自己的小手變到手套里藏起來呢?(讓小朋友自己試著戴自己所選的手套)
三、分一分。
找朋友。(小朋友舉起戴好手套的小手，然后找到和自己同一副的另一只手套)
說說為什么它們是朋友。
猜猜各種手套的作用。
四、歸類整理。
五、解決問題
六、延伸。
教學反思
由于我是剛從小學轉型過來的幼兒教師，沒有經過有關幼兒方面的相關訓練，所以對幼兒的發展特點了解的不夠，導致了我在設計教學活動方案及施展活動時，沒能好好把握住幼兒的相關特性,面對孩子們表現出現出來的小問題所采取的措施不夠到位，讓孩子們不能更好的理解并接受我所傳達的教意。今后再設計教學活動時， 我想，我得先看清楚我的孩子們所處的階段在哪，他們的水平如何，再來相應的設計活動方案了。
16、小班教案《花手套》含反思
目標：
1、學習用多種線條繪畫裝飾手套
2、引導幼兒喜歡參加美術活動
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
準備：
各種不同顏色、不同花色的手套、畫有手套輪廓的畫紙、畫筆
過程：
一、出示各種準備好的花手套，請幼兒進行觀察并交流
1、花手套都是什么樣子的?
2、自己還見過什么不同樣子的花手套并描述
二、幼兒進行繪畫手套活動，教師個別指導
1、指導幼兒發揮想象力進行繪畫，盡量畫得和別人的不一樣
2、如果涂色，要把顏色都涂勻
3、根據幼兒的繪畫情況，教師可以把繪畫比較好的作品直接向大家展示，引導幼兒互相學習
三、作品展示
四、將幼兒的繪畫作品布置展示到墻面，幼兒平時繪畫活動時也可以參考
活動反思：
孩子們在整個活動中始終是興趣濃厚的，孩子的快樂就是我的快樂，這個活動讓孩子體驗了成功的快樂。活動中對作品的評價，能拉近與幼兒之間的距離，多以激勵的方式評價作品，能有效激發孩子對活動的興趣。
17、小班教案《小手套圈》含反思
活動目標：
1、培養幼兒手的靈敏度 學習用小手去套紙圈。
2、學習用小手去套紙圈，并學習打洞，結繩。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
幼兒用書，繩子，雙面膠(自備)
活動過程：
一、談話導入——小手的本領
1、教師提問：你們的小手有什么本領啊?幼兒自由回答
二、教師操作
1、教師出示手工，引導幼兒觀察手工紙上的圖案——上面都有些什么啊?小手
2、教師一邊講解，一邊示范
——先要將長長的圖形，輕輕的取下(要慢慢的取，不要撕破了)
——再把小手也輕輕的取下，把小手手柄上的一個小洞的白紙取下(不要撕破了)
——圖形取下后，把紙扔進紙箱里(要保持地面，桌面干凈)
——把長長的紙條兩端相粘帖，(注意雙面膠的使用)做成紙圈，再把一根繩子將紙圈與小手手柄連起來。
3、教師在示范時，重點提示幼兒注意看教師是怎么在小手手柄上打洞的，又是怎么給繩子打上結的。——教師慢慢的打結，引導幼兒觀看
三、幼兒操作
1、教師分發幼兒手工，每個幼兒一份，每個幼兒一小點雙面膠
2、幼兒開始操作，教師巡查指導，并幫助個別幼兒
——提醒幼兒在取圖形時，一定要注意不要撕破了。
——在使用雙面膠時，要提醒幼兒注意要貼在哪里，不能亂貼，不會貼的幼兒可尋找教師的幫助。
——在使用繩子時，要注意繩子的一頭在紙圈上打結，繩子的另一頭在小手的手柄上打結，打結不會的幼兒可尋找教師的幫助。
四、游戲——小手套圈
1、做好手工以后，我們就要開始玩游戲了
2、教師講解游戲的規則——手握手柄運動，讓紙圈動起來，然后設法用小手去套紙圈，看在規定的時間內誰套住紙圈的次數最多。
3、教師可些示范給幼兒看，然后再請全部的幼兒自由的套圈
4、比賽開始——教師可請個別能力好一些的幼兒上來比賽
五、教師小結
六、活動結束
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。
18、小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動目標
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點點愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術)
5.拍手點頭(音樂)
活動目標
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學)
4.神氣的畫筆(美術)
5.親親(音樂)
活動目標
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術)
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
19、小班優秀美術教案《裝飾手套》含反思
活動內容：
繪畫《裝飾手套》
活動目標
1、通過用圖案設計、裝飾手套，使幼兒初步了解圖案的對稱美，知道裝飾畫的實用價值。
2、引導幼兒裝飾時注意兩只手套的圖案基本一致，涂色均勻有力，色彩鮮艷。
3、感受作品的美感。
4、感受色彩對比。
活動準備
1、收集各種顏色、各種圖案的手套，布置一塊"手套專賣店"的版面
2、范例手套三副(裝飾的花紋、方法各異)
活動過程
1.出示"手套專賣店"的版面，引導幼兒觀察手套。
2.請幼兒說說這些手套上有什么圖案、是什么顏色的?你覺得哪副手套最漂亮?跟旁邊的小朋友講一講、說一說。(幼兒自由觀察、講述)
3.請個別幼兒講述。
老師小結。
4.欣賞范例。
老師這里也設計了幾副手套，想不想看一看。(出示故意弄亂的手套)呀，這些手套都弄亂了，誰來幫忙整理一下。
請幼兒上來配對，并說說為什么這兩只要放在一起。引導幼兒說出它們的圖案、顏色一樣，是一副。
5.告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對稱。兩只手套上的花紋應該是對稱的。
6.引導幼兒進行操作活動。
老師想在我們班也開一個手套專賣店，你們愿不愿意當一回小小設計師，幫我設計出更漂亮的手套?
7.幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒兩只手套的圖案、顏色要一致。
8.展示、評價。
小朋友真能干，設計的手套真漂亮。現在，我們的手套專賣店可以開張啦!我來做營業員阿姨，如果你來買手套，你會選哪一副?為什么?
引導幼兒從手套的圖案、顏色是否對稱，顏色是否鮮艷來評價。
教學反思：
活動開始時，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套，讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點的不同組合，學習設計圖案的方法。當老師進行操作和示范時，孩子們的創意欲望都被激發了出來，都蠢蠢欲動欲動想參與到活動中去。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都能快樂地將自己融入在活動中，學習用正確的方法給餅干裱上圖案;用簡單的線條和點的組合設計圖案。
20、小班美術優秀教案《小手套》含反思
【活動目標】
1.樂于參于操作活動,體驗共同合作的樂趣
2.能沿著自己的小手輪廓畫出“手套”
3.嘗試運用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
【活動重點】
能沿著自己的小手輪廓畫出“手套”
【活動難點】
嘗試運用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套
【活動準備】
手套專賣店場景;各種各樣的手套，記號筆、雙面膠、皺紋紙、卡紙、太空泥、幼兒人手一份操作材料
【活動過程】
一、談話導入，激發幼兒的興趣
師：小朋友，現在是什么季節啦?(冬天)你對冬天的天氣有什么感覺?(特別的冷)你有沒有什么方法給小手保暖呢?(放口袋里、戴手套等等)
師：小朋友你見過什么樣的手套?(引導幼兒自由講述見到的手套)
二、觀察講解
1.觀察手套紋路
師：今天老師開了一家手套專賣店，你想不想來看一看呢?(出示手套專賣店場景)
師：(故意弄亂手套)呀，我的專賣店都太亂了，誰能幫我來整理一下呢?(引導幼兒兩只一樣的手套放在一起，說出顏色和圖案一樣的，是一幅手套)
師：小朋友，每一幅手套都有2只，他們的顏色、圖案和大小是一模一樣的，我們叫它對稱。
師：今天請小朋友來當小小設計師來設計一副對稱的手套吧。
2.教師講解示范
(1)把手放在畫紙上，四指并攏大拇哥伸出，用彩筆沿著手的輪廓畫出手套的模樣，兩只手套要畫的一樣大才對稱。(提醒小朋友要把手套畫的比小手大一點，這樣才會更暖和一些，我們的畫筆要輕輕的在小手邊畫，注意不要將彩筆畫在小手上。)
(2)選擇自己喜歡的太空泥或者皺紋紙，選擇兩到三種顏色的材料，取一小塊太空泥或者撕一小塊皺紋紙把它團成小小的圓形，我們要團好多好多的小圓形準備裝飾小手套。(如果小朋友需要皺紋紙，那就可以用小手撕下一塊皺紋紙團一團，再用雙面膠把它粘在手套上。如果小朋友想用柔軟的太空泥來裝飾手套，那就需要把太空泥團圓然后輕輕的粘在小手套上。)
(3)最后把雙面膠粘在小手套上，然后把團好的太空泥和皺紋紙粘貼在小手套上，組成漂亮的圖案，兩只手套要裝飾的一樣這樣才對稱。(提醒小朋友我們可以根據以前學過的ABAB的規律來裝飾小手套，也可以拼擺成不同的圖案，兩只手套一樣會更漂亮。)
三、幼兒操作，教師巡回指導，及時解決幼兒制作過程中遇到的難題。
1.師：小朋友，現在就請你當小小設計師，來設計漂亮的小手套吧。
2.師：我們在制作的過程中一定要注意畫筆不能隨處亂畫，垃圾不要隨地丟，材料大家要一起分享一起用，用完要放回籃子里。
四.作品欣賞
師：老師發現小小設計師們制作的手套都非常的漂亮，小小設計師可以和旁邊的小朋友相互講一講自己的小手套是怎么做的。
師：現在請小小設計師們把手套送到老師的手套專賣店吧。
【活動延伸】
師：其實啊，我們生活中很多地方都會用到手套，除了我們今天制作的連指的棉手套，生活中還有各種不同的手套。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些不同的手套吧。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
21、小班語言優秀教案《一只手套》含反思
活動目標：
1、喜歡聽故事，感受故事的幽默，知道故事名稱。
2、愿意用普通話說出自己聽到的故事內容。
活動準備：
掛圖、一只手套
活動過程：
1、 教師出示一只手套。
“今天，我給小朋友帶了一件小禮物，你們想不想看啊?”
“哦，這是什么?(手套)手套應該戴在哪兒?(手上)”
“可是森林里有兩個小動物卻不知道手套是怎么戴的。你們想不想聽有聽他們的故事?”
2、教師結合掛圖講述故事《一只手套》。(大灰狼撿到了……這到底是什么?)
提問：(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里聽到了誰、看到了誰?
(3)他們撿到了什么東西?
大灰狼和小花狗把手套當成了什么、戴在什么地方呢。我們再聽一邊。
3、體態、神情再次講述故事(大灰狼撿到了……這到底是什么?)
提問：
(1)“大灰狼把手套當成了什么?”教案出自：快思老.師教案網請幼兒學一學大灰狼腳上穿手套走路的樣子。(活動中問一問托兒“這樣走路方便嗎?”會說“這樣走路太不方便了”)
(2)“小花狗把手套當成了什么?”請幼兒學一學小花狗頭上戴上手套的樣子。(活動中會說“手套直往下掉”)
4、教師：“真有意思，手套是戴在哪兒的?(手套是戴在手上的)書上的寶寶是怎么告訴大灰狼、小花狗的呀，我們學寶寶那樣大家一起大聲地告訴大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’。”
5、今天，大灰狼和小花狗真要謝謝托班的寶寶了，你們讓他們知道手套是戴在手上的，這樣大灰狼和小花狗就可以戴著手套暖和和的過冬了。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
22、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案
活動目標
1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據歌詞內容做相應的動作。
活動準備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂器有二定的了解。
活動過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠的大森林里發生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動反思
達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”它既可以培養幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。
23、小班主題教案《小班第一周教育活動方案（周四）》含反思
小班第一周教育活動方案(周四)――幼兒園里真好玩
晨間活動：
1、桌面玩具。
2、晨會：點名。
活動之二：《和哥哥姐姐一起玩》
活動目標：
1、懂得上課的基本規則，能集中注意力，認真參加活動。
2、養成飯前便后洗手的習慣。
3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
鋼琴、錄音機等。
活動重點：
懂得上課的基本規則。
活動難點：
能集中注意力，認真參加活動。
活動過程：
1、 師生問好!
2、 組織幼兒參觀。
師：“請小朋友仔細看看中班、大班的哥哥姐姐是怎樣上課的?”
(坐正仔細聽老師講，(教案出自：快思教案網)不插嘴，勇敢地舉手發言)
3、 談話活動：
師：“大班哥哥姐姐是怎樣上課的?我們來學一學。”
“小朋友喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?為什么?”
(提醒幼兒發言先舉手，學習講普通話。)
4、 衛生教育：
教育幼兒注意穿干凈的衣服，養成飯前便后洗手的習慣。
5、 教師總結：
師：“大家要做個講衛生、愛干凈的好孩子。”
下午活動：
活動之一：《我會自己入廁》
活動目標：
1. 對幼兒進行常規訓練，禮貌教育。
2. 繼續學習正確的上廁所和洗手的方法。繼續培養幼兒正確的坐和站的姿勢。
活動準備：
各種玩具、鈴鼓
活動過程：
1、穩定幼兒的情緒。
2、使用禮貌用語，師生互相問好。
3、復習站與坐的姿勢，提醒幼兒站的時候手放在褲子的旁邊，要抬頭挺胸。
4、 教育幼兒玩玩具時不與同伴之間爭搶玩具，要有好相處。
活動之二：組織幼兒到圖書室學看圖書，重點教會翻閱圖書的技能。
活動反思：
在活動中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過親手實驗，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行"科學研究"，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會，并使他們體會到"有所發現"的喜悅。
24、小班科學教案：有趣的小鴨反思
游戲是孩子的基本活動方式，我根據小班孩子的年齡特征，讓他們在猜猜玩玩捏捏塞塞中，感受海綿具有彈性的這樣一個特性。我利用廢舊的海綿制作小鴨造型，并且創設了池塘的場景。為了讓孩子對探究活動更加有興趣，還創設了躲貓貓的游戲，把小鴨子藏起來，讓小鴨子躲進塑料房，把塑料房中的小鴨子又請出來。通過這樣的一些游戲情境，鼓勵他們愿意大膽表達、積極探索，從而體驗游戲的快樂。
活動目標
1.初步感知海綿的彈性，對海綿的彈性感到好奇。
2.愿意大膽猜想并積極實驗。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
重點：了解海綿是具有彈性的;
難點：通過動手操作感知海綿的彈性。
活動準備
1.學具準備:海綿小鴨每人3個、塑料瓶每人1個
2.經驗準備:幼兒在活動前有玩過瓶中塞物的游戲
3.場景準備:小池塘。
活動過程
一、出示海綿小鴨，引起探究的興趣
T:嘎嘎嘎，看看這是誰?我們跟小鴨打招呼吧。
S:小鴨你好……
T:池塘邊有很多小鴨子，請找一片荷葉坐下來，每個人找一只小鴨子做游戲，好不好。
S:好
T:想跟小鴨做好朋友的快快找一片荷葉坐下來。
T:你們喜歡這些可愛的小鴨嗎?
S:喜歡。
小結:小鴨們真可愛，我們一起來和小鴨玩-一玩吧。
二、動手操作，感知海綿的彈性
1.通過觸摸，初步感知彈性
T:我們來看一看，摸一摸小鴨子，你覺得這些小鴨子感覺怎么樣呀?
S:軟軟的、癢癢的、好舒服
T:用手捏下去后放開會怎么樣?
S:會彈起來。
T:你們試試看。
T:這只軟軟的，可能還會彈起來的小鴨，你們知道是用什么做的嗎?
S:彈簧.棉襖、海綿.
小結:是的，這是一只軟軟的海綿小鴨子。
2.通過游戲，進一步感知彈性
(1 )躲起來藏在身上
T:海綿小鴨子最喜歡玩躲貓貓的游戲，躲貓貓的游戲怎么玩?
S:把它藏起來
T:想辦法把你手中的小鴨子藏起來吧。讓我來找找，小鴨子到底藏在哪里了?
(藏在手里、背后....你好厲害，你的小鴨我真的沒看見了。
小結:小鴨子很調皮，可以藏在不同的地方。
(2)躲起來躲進塑料房
T:瞧，這是一個塑料瓶房子，小鴨很想躲進去，你覺得它能躲進去嗎?
S:不能，
T:為什么不能躲進去?
S:小鴨子太大，房子太...
T:可小鴨子說“我一定要躲進去”， 你有什么辦法?請你幫助小鴨子躲進塑料房，記得要把小門關上哦。
請你到應老師這里來，拿到塑料房的小朋友請坐到荷葉上去。
S:拿取塑料房，并自行操作....
T:觀察指導:
①教師觀察幼兒是怎樣操作的?
②引導幼兒觀察小鴨子躲進玻璃房后有什么變化?
三、集體交流，分享海綿的彈性
交流分享
分享成功失敗的原因:
T: (失敗)請小朋友來幫助他把小鴨子躲到塑料房去。
T:請XX小朋友上來，你會怎樣讓小鴨子躲進去呢?
S: (上來操作)用手指捏壓一壓，用力一點一點的把小鴨子塞進房子。
小結:哦，原來我們用手可以將軟軟的海綿小鴨子變小，捏一捏，壓一壓，塞一塞，小鴨子就可以躲進塑料房了。
T:看看躲進塑料房的小鴨子還和原來- -樣嗎?
S:不一樣，變小了、變成一團了
T:我們捏一捏，用力擠壓，小鴨子都變型了。
T:如果我們把小鴨子請出來，你們覺得它還會變成原來的形狀嗎?
S:不會.....
T:請小朋友拿著塑料房，輕輕地打開小門，試-一試。
S:操作......
小結:瞧，當沒有擠壓時，海綿小鴨還是回到了原來的形狀，太神奇了!
T:小鴨子玩累了，請小朋友把塑料房子和小鴨放到圓圈上休息一會兒。
四、活動延伸，鞏固海綿的彈性
T:如果我再邀請一只小鴨一起躲進去，你們覺得可以嗎?
S:不可以
T:我們來試一試。
小結:真厲害!可以讓兩只海綿小鴨變得這么小，躲進塑料房，太神奇了!
T:如果我再請一只小鴨躲進去，你們覺得可以嗎?
S:不可以
T:那我們再來試試吧
T;(播放輕音樂)操作....教師適時引導點......
結束語:成功的小朋友把塑料房子舉起來，給大家看一看，結束語:今天和小鴨玩游戲開心嗎?那我們下次再和小鴨子一起玩游戲。
活動反思
當孩子們挑戰自己能否把另外兩只海綿小鴨躲進塑料房時，有的小朋友失敗了。此時，我看到到了他們相互幫助的學習品質，有的小朋友運用剛才別人分享的好方法(用手把海綿小鴨捏一捏，變小后把它放進塑料房，塞一塞、用力擠一擠)海綿小鴨就躲進了塑料房，通過相互學習，孩子們的能力也得到了提升。
25、小班教案《有趣的鞋》含反思
活動目標：
1、進一步了解不同種類的鞋子并嘗試給鞋子分類。
2、嘗試穿大鞋體驗穿大鞋的樂趣。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
活動準備：
1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。
2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標志卡片。
3、歡快的音樂《穿大鞋真有趣》
活動過程：
(一)看鞋、說鞋
1、讓幼兒看看活動室里各種各樣的鞋子互相交流自己帶來的是什么鞋子?
師：“今天大家都帶來了鞋子我們的教室變成了鞋子王國， 待會請小朋友輕輕地進去鞋子王國看看都有哪些鞋子，并找出你帶來的鞋子小聲介紹給同伴。”
2、幼兒集中到老師身邊說說：你帶來的是誰穿的什么鞋子?(是什么時候穿的?什么顏色?)
師幼共同小結：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋……
(二)游戲：穿大鞋
放音樂《穿大鞋真有趣》幼兒進行游戲。方法：放音樂時，幼兒穿大鞋做各種動作自由的走動，音樂停時，幼兒蹲下停止游戲。聽教師的指令：請穿布鞋的幼兒扭扭屁股
或：請穿皮鞋的小朋友跳跳，其他原地不動。
(三)給鞋子分類
1、 教師接電話以奧特曼邀請小朋友去參觀他的鞋店幫助奧特曼布置鞋子專賣店為由請幼兒根據自己的想法給鞋子分類。“帶幼兒參觀奧特曼的鞋店，引導幼兒觀察鞋店的鞋子，并啟發幼兒說說怎么來擺放鞋子又整齊又好看。”
2、 觀察標記。
老師設計了好多的標記，我們一起來看看。引導幼兒觀察后說出各種鞋的標記和大小鞋的標記。選擇按大小可以用什么標記……按種類可以按什么標記。幼兒選擇后老師把他放于相應的圓圈里。
3 、 操作：幼兒選擇自己喜歡的分類方式進行分類
(大小、種類)
(四)換鞋。請孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國的游樂園玩游戲結束活動。游戲： 跳圈---走平衡木----過小河----穿竹林
活動反思：
這次活動幼兒很愿意參與，因為活動的對象是幼兒熟悉的并且每天都要接觸的鞋子，這對小班幼兒來講無疑是件充滿情趣的事情，全體幼兒始終興趣盎然地投入活動。活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與材料互動，課堂效果較好。從活動一開始的說鞋，因為是幼兒自己帶來的鞋子，所以幼兒非常的高興，同伴間交流時都有一種自豪感，而且能用較連貫的語言表達自己的想法。音樂游戲穿大鞋讓幼兒在游戲中認識鞏固了鞋子的種類并體驗了穿大鞋當大人的樂趣。分類活動中老師以幼兒最喜歡的動畫人物奧特曼引入活動，幼兒的興趣很高，全班所有幼兒都積極參與分類活動并且幾乎所有的幼兒都能按標記進行分類并在快樂中完成了活動。
存在的不足：
1、活動開始時幼兒位置的安排限制了幼兒的觀察。老師設計的活動場地太小了，幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了，許多不同種類的鞋子幼兒不好觀察，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型，也對幼兒間的互相交流造成了影響。如果老師讓
幼兒圍成圓孩子的視野會好些，那第一個環節幼兒能看到別人帶來的不同種類的鞋效果會更好。
2、《綱要》中指出在幼兒活動中教師應避免只站在灌輸知識的基點上，無視幼兒的需要和興趣組織活動。
在音樂游戲中我有一些太急于讓幼兒掌握知識性的東西。當幼兒穿大鞋走得正起勁的時候提出要求，幼兒的興趣點都還在穿大鞋走路上，所以一開始部分幼兒根本沒有留意老師提出的要求還很起勁的在表演，等老師再次要求后才開始聽老師的指令。這一環節如果讓幼兒先跟音樂穿大鞋自由表演讓幼兒盡情體驗后再進行按指令游戲效果會好一些。
