珠心算教案9以內數的直加直減

1、珠心算教案9以內數的直加直減

　　幼兒園珠心算教案：9以內數的直加直減綜合活動

　　作者： 諸慧平

　　游戲名稱：買水果。

　　游戲目的：熟練掌握9以內直加直減，提高心算能力。

　　游戲準備：水果若干種類，上有9以內直加直減的算式題。

　　游戲玩法：1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。

　　2、爸爸參加，媽媽當裁判;媽媽參加，爸爸當裁判。

　　附：限時聽心算和看打算。

　　2 3 3 7 9 2

　　1 1 - 2 - 5 -7 5

　　5 5 6 1 - 2 - 6

　　- 7 - 6 2 5 4 3

　　6 - 2 - 5 1 5 5

　　—— —— —— —— —— ——

　　對家長的話：

　　祝賀您的孩子在本學期取得的進步，學會了9以內數的認識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵是分不開的，老師深表謝意!

　　下學期，我們要進入百以內數的認識和兩位數的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰哦，希望家長您能繼續配合我們的教學，讓孩子學有所獲。

　　我們下學期再見了!

　　回家練習：聽一聽、撥一撥(配套音帶一)B面的四筆、五筆9以內數的直加直減。

2、大班數學珠心算教案及教案《直減》含反思

　　教學目標：

　　1、通過算式練習進一步鞏固理解直減口訣。

　　2、熟練運用直減口訣進行唱撥算式。

　　教學重難點：

　　教學重點： 熟練運用口訣進行唱撥算式。

　　教學難點： 進行心算。

　　教學準備：

　　1、教師及學生用算盤、鉛筆，獎勵貼。

　　2、相關多媒體教學課件。

　　教學過程：

　　(一)基本功訓練

　　1、全盤練：全盤撥入并撥去一位數練習。全盤撥入并撥去1 " 9。

　　2、聽數布數兩位數。

　　3、看數、看珠 兩位數、三位數。

　　(二)教學引入

　　(1)復習

　　①談話：在上課前老師想和小朋友們一起來復習一下我們前面學習過的內容，現在我邀請幾位小朋友到前面來配合我，誰愿意上來呢!

　　②教師請4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面來。

　　③提問：老師一共請了幾位小朋友到前面來?我要用一個數字來表示，用幾來表示呢? 小男孩一共有幾個?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一個算式嗎?

　　④列出算式：4-3=1 請幼兒唱撥算式。

　　(2)小結：剛才我們對前面學習過的算式進行了復習，小朋友們都表現得很棒!請鼓勵自己。

　　(三)學習新課

　　1、指導幼兒根據問題列出算式。

　　①停車場上停著各種各樣漂亮的汽車，請小朋友們數一數一共有幾輛小汽車/(教師點擊大屏幕出現汽車圖片)

　　②提問：紅顏色的汽車有幾輛?“本文來源:屈,老;師教案.網”請你說一說，你使用什么方法知道的?

　　③列出算式：7-5=2

　　2、示范、練習撥珠。

　　①談話：剛才，小朋友們能夠用自己的方法找到答案，說明你們很聰明，表揚表揚自己!

　　現在請小朋友們自己在算盤上嘗試著撥一撥，看看在算盤上能不能得到相同的答案。

　　②教師示范撥珠。 唱撥口訣：7減5 ，先撥入7 ，減5 ，減看內珠，夠減直減。撥去5，等于2，撥去2。

　　③請個別幼兒到前面來撥，下面的小朋友跟著一起練習唱撥。

　　3、課中律動《做操》

　　(四)課堂練習

　　1、教師點擊大屏幕依次出示鞏固練習算式：6-5 8-5 9-5 。

　　①依次出示算式，請全體幼兒先在自己的算盤上練習唱撥。

　　②開火車，請幼兒兩人一組到前面來撥，若干組。

　　2、教師點擊大屏幕出示珠像圖算式，練習心算。

　　(五)教學總結

　　教師點擊大屏幕出現本節課所有學習算式，請幼兒觀察算式，找出算式的相同點。

　　教師總結：

　　1、所有的算式，它們的減數都是5，只有被減數不同，所以差也不同。

　　2、這些算式都屬于直減類型的算式，所以它們都要運用到直減口訣：減看內珠，夠減直減。

　　教學反思：

　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

3、大班數學教案《9以內的直加直減》

活動目標：

　　1、鞏固看數撥珠。

　　2、學習9以內直加直減，并逐步過渡到心算。

　　3、培養幼兒對珠心算的興趣，發展幼兒的智力。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

　　大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數相等)題目，音樂等，數字展示板。

活動過程：

　　1、邀請小朋友去數字王國玩，小朋友坐火車來到數字王國門口，沒人，進去一看，數字小精靈全都藏起來，小朋友去把小精靈找出來。

　　2、數字小精靈介紹自己是什么數字和名字，“唔，你們這些數字小精靈長的可真可，你是什么數字呀?數字精靈介紹自己：我是數字1，我的名字叫多多。

　　3、鞏固看數撥珠。

　　①出示算盤，認識算盤各部分名稱，聽說在你們數字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀?(算盤)對了，就是算盤(然后出示算盤，認識各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)

　　②看數撥珠

　　(1)“唔，我知道 ，在算盤里一個下珠表示1，上珠表示5，那如果是數字2，那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數字展示板，通過問答引導幼兒讀出2的兒歌：2象什么?2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個：靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習3、5、7等數)

　　(2)游戲：摸數撥珠，教師出示魔術箱，請幼兒出來摸出來一個數，說出后在算盤上表示出來。

　　4、學習9以內的直加直減

　　①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進行計算呢?怎么樣加，怎么樣減呢?(引導幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去，減時撥下來)然后教師總結出靠梁為加，離梁為減。

　　②教師出示一道題：3-2 5=?齊讀題后，教師講解示范。并請幼兒出來示范。

　　③再出示幾道題，請幾名幼兒出來示范。

　　④請幼兒回坐座，教師出題，幼兒計算。(同時復習必勝坐姿，酷酷握筆，旋風清盤)

　　5、引導幼兒進行心算。(3-5題，注意培養幼兒積極的氛圍和自信心)

　　6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內的直加直減，可心算，可算盤。

　　①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，(出示掛圖)我們要戰勝大海盜把小白兔救出來，然后教師講解游戲方法。

　　②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來。

　　7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。

　　8、帶小白兔轉移場地玩游戲，活動結束!

4、幼兒園大班數學《9以內的直加直減》教案

　　活動目標：

　　1、鞏固看數撥珠。

　　2、學習9以內直加直減，并逐步過渡到心算。

　　3、培養幼兒對珠心算的興趣，發展幼兒的智力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　6、發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　7、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數相等)題目，音樂等，數字展示板。

　　活動過程：

　　1、邀請小朋友去數字王國玩，小朋友坐火車來到數字王國門口，沒人，進去一看，數字小精靈全都藏起來，小朋友去把小精靈找出來。

　　2、數字小精靈介紹自己是什么數字和名字，“唔，你們這些數字小精靈長的可真可，你是什么數字呀?數字精靈介紹自己：我是數字1，我的名字叫多多。

　　3、鞏固看數撥珠。

　　①出示算盤，認識算盤各部分名稱，聽說在你們數字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀?(算盤)對了，就是算盤(然后出示算盤，認識各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)

　　②看數撥珠

　　(1)“唔，我知道 ，在算盤里一個下珠表示1，上珠表示5，那如果是數字2，那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數字展示板，通過問答引導幼兒讀出2的兒歌：2象什么?2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個：靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習3、5、7等數)

　　(2)游戲：摸數撥珠，教師出示魔術箱，請幼兒出來摸出來一個數，說出后在算盤上表示出來。

　　4、學習9以內的直加直減

　　①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進行計算呢?怎么樣加，怎么樣減呢?(引導幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去，減時撥下來)然后教師總結出靠梁為加，離梁為減。

　　②教師出示一道題：3-2 5=?齊讀題后，教師講解示范。并請幼兒出來示范。

　　③再出示幾道題，請幾名幼兒出來示范。

　　④請幼兒回坐座，教師出題，幼兒計算。(同時復習必勝坐姿，酷酷握筆，旋風清盤)

　　5、引導幼兒進行心算。(3-5題，注意培養幼兒積極的氛圍和自信心)

　　6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內的直加直減，可心算，可算盤。

　　①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，(出示掛圖)我們要戰勝大海盜把小白兔救出來，然后教師講解游戲方法。

　　②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來。

　　7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。

　　8、帶小白兔轉移場地玩游戲，活動結束!

5、大班數學優秀教案《復習5以內數的組成、加減》含反思

　　活動目標：

　　復習5以內數的組成、加減。

　　根據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的數字進行記錄。

　　活動準備：

　　教具若干

　　活動過程：

　　集體活動。

　　復習5以內數的組成我們來玩一個碰球游戲，你們的球和我的球和起來要是5。誰愿意一個人和大家玩這個游戲?

　　復習5以內數的加減。

　　引導幼兒觀察。圖上有什么?他們有什么不一樣?，“文章.出自快思老.師教.案網."誰會用不同的標記表示他們不一樣的地方?現在誰會用這些標記把圖上的東西記錄下來呢?

　　游戲：看誰說的快。

　　活動反思：

　　這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

6、大班數學《9以內的加減》教案反思

　　活動名稱：《9以內的加減》

　　年齡段：大班

　　領域：數學

　　活動目標：

　　1.學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。

　　2.能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式。

　　3.感受生活中蘊藏的數學秘密，愿意參與數學游戲。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。

　　2.活動難點：能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已熟練掌握數字 9 的組成

　　2.物質準備：教學課件，每人一套數字卡片、每組一套 9 的加減算式。

　　活動過程：

　　一、情境游戲“小豬佩奇來做客”，復習 9 的組成。

　　1.出示圖片，練習 9 的八種分合。

　　提問：9 可以分成幾和幾?

　　二、根據“喬治弟弟過生日”情境擺出加法算式，進一步理解加法交換律。

　　1.觀察生日帽的顏色，理解圖意擺出加法算式。

　　(1)根據圖片學習列出加法算式“8+1=9”，理解數字及符號代表的意義。

　　提問：佩奇準備了幾頂生日帽，用數字幾表示?老師又給佩奇一頂生日帽，用數字幾表示?佩奇一共有幾頂生日帽?

　　(2)觀察討論，嘗試列出新的算式“7+2=9”。

　　提問：不同圖案的生日帽，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺。

　　2.觀察氣球的大小及形狀，擺出加法算式。

　　(1)根據氣球大小不同列出加法算式“6+3=9”。

　　提問：佩奇準備了幾個小氣球，用數字幾表示?又準備了幾個大氣球?用數字幾表示?佩奇一共有幾個氣球?

　　(2)根據氣球形狀不同列出新的算式“5+4=9”。

　　提問：不同形狀的氣球，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺。

　　(3)觀察“4+5=9”與“5+4=9”兩個算式，進一步理解加法交換律。三、根據“給喬治準備禮物”情境擺出減法算式，進一步理解減數和差的互補規律。

　　1.觀察小熊圖片，學習理解圖意擺出減法算式。

　　(1)根據圖片學習擺出減法算式“9-4=5”，理解數字符號代表的意義。

　　提問：佩奇一共有九只小熊，用數字幾表示?送給弟弟四只小熊，用數字幾表示?佩奇還剩下幾只小熊?

　　(2)根據小熊的大小不同，嘗試擺出新的算式“9-3=6”。

　　提問：大小不同的小熊，可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。

　　2.觀察大小及顏色不同的汽車，列出減法算式。

　　(1)根據汽車顏色不同列出減法算式“9-2=7”

　　提問：佩奇一共有九輛汽車，用數字幾表示?送給弟弟 2 輛粉色汽車，用數字幾表示?佩奇還剩下幾輛小熊?

　　(2)觀察討論，根據汽車大小不同，嘗試列出新的算式“9-1=8”。

　　提問：不同大小的汽車可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。

　　(3)觀察“9-2=7”與“9-1=8”兩個算式，進一步理解減數和差的互補規律。

　　三、分組探索“生日會場”中的加減算式，感受其中蘊藏的數學秘密。

　　小組合作，找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶結中蘊藏的算式。

　　活動延伸：送生日祝福，引發繼續探究尋找相關算式的興趣。

　　課后反思：

　　活動中我以“小豬佩奇給弟弟過生日”的情境，在一步步的推進中，引導幼兒列出 9 的加減法算式，并進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。活動中我注意引導幼兒細心觀察事物的不同之處，能夠找出圖中蘊含的數量關系，感知總數和部分之間的關系。

　　1.目標的調整。

　　我將目標調整為：學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律;能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式;感受生活中蘊藏的數學秘密，愿意參與數學游戲。目標借助于游戲情境，易于幼兒理解，達成度更高。

　　2.巧用卡通形象及場景，理解加減法的意義。

　　利用“佩奇給弟弟布置生日會場”“準備生日禮物”的環節，引導孩子觀察數量的關系，并且列出算式，在列出算式的過程中，進一步理解加減法的意義。

　　3.提供操作材料，給與操作機會，實際操作中進一步理解加減法。為幼兒準備了適合每個孩子使用的教具，讓每個人都能夠有操作的機會，在操作中認知 9 的加減法，并且從觀察、討論、操作中進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。

7、幼兒園大班數學：9以內的加減優質教案反思

　　活動名稱：《9 以內的加減》

　　年齡段：大班

　　領域：數學

　　活動目標：

　　1.學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。

　　2.能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式。

　　3.感受生活中蘊藏的數學秘密，愿意參與數學游戲。

　　4.培養幼兒對數字的認識能力。

　　5.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。

　　2.活動難點：能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已熟練掌握數字 9 的組成

　　2.物質準備：教學課件，每人一套數字卡片、每組一套 9 的加減算式。

　　活動過程：

　　一、情境游戲“小豬佩奇來做客”，復習 9 的組成。

　　1.出示圖片，練習 9 的八種分合。

　　提問：9 可以分成幾和幾?

　　二、根據“喬治弟弟過生日”情境擺出加法算式，進一步理解加法交換律。

　　1.觀察生日帽的顏色，理解圖意擺出加法算式。

　　(1)根據圖片學習列出加法算式“8+1=9”，理解數字及符號代表的意義。

　　提問：佩奇準備了幾頂生日帽，用數字幾表示?老師又給佩奇一頂生日帽，用數字幾表示?佩奇一共有幾頂生日帽?

　　(2)觀察討論，嘗試列出新的算式“7+2=9”。

　　提問：不同圖案的生日帽，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺

　　2.觀察氣球的大小及形狀，擺出加法算式。

　　(1)根據氣球大小不同列出加法算式“6+3=9”。

　　提問：佩奇準備了幾個小氣球，用數字幾表示?又準備了幾個大氣球?用數字幾表示?佩奇一共有幾個氣球?

　　(2)根據氣球形狀不同列出新的算式“5+4=9”。

　　提問：不同形狀的氣球，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺。

　　(3)觀察“4+5=9”與“5+4=9”兩個算式，進一步理解加法交換律。

　　三、根據“給喬治準備禮物”情境擺出減法算式，進一步理解減數和差的互補規律。

　　1.觀察小熊圖片，學習理解圖意擺出減法算式。

　　(1)根據圖片學習擺出減法算式“9-4=5”，理解數字符號代表的意義。

　　提問：佩奇一共有九只小熊，用數字幾表示?送給弟弟四只小熊，用數字幾表示?佩奇還剩下幾只小熊?

　　(2)根據小熊的大小不同，嘗試擺出新的算式“9-3=6”。

　　提問：大小不同的小熊，可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。

　　2.觀察大小及顏色不同的汽車，列出減法算式。

　　(1)根據汽車顏色不同列出減法算式“9-2=7”

　　提問：佩奇一共有九輛汽車，用數字幾表示?送給弟弟 2 輛粉色汽車，用數字幾表示?佩奇還剩下幾輛小熊?

　　(2)觀察討論，根據汽車大小不同，嘗試列出新的算式“9-1=8”。

　　提問：不同大小的汽車可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。

　　(3)觀察“9-2=7”與“9-1=8”兩個算式，進一步理解減數和差的互補規律。

　　三、分組探索“生日會場”中的加減算式，感受其中蘊藏的數學秘密。

　　小組合作，找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶結中蘊藏的算式。

　　活動延伸：送生日祝福，引發繼續探究尋找相關算式的興趣。

　　課后反思：

　　活動中我以“小豬佩奇給弟弟過生日”的情境，在一步步的推進中，引導幼兒列出 9 的加減法算式，并進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。活動中我注意引導幼兒細心觀察事物的不同之處，能夠找出圖中蘊含的數量關系，感知總數和部分之間的關系。

　　1.目標的調整。

　　我將目標調整為：學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律;能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式;感受生活中蘊藏的數學秘密，愿意參與數學游戲。目標借助于游戲情境，易于幼兒理解，達成度更高。

　　2.巧用卡通形象及場景，理解加減法的意義。

　　利用“佩奇給弟弟布置生日會場”“準備生日禮物”的環節，引導孩子觀察數量的關系，并且列出算式，在列出算式的過程中，進一步理解加減法的意義。

　　3.提供操作材料，給與操作機會，實際操作中進一步理解加減法。為幼兒準備了適合每個孩子使用的教具，讓每個人都能夠有操作的機會，在操作中認知 9 的加減法，并且從觀察、討論、操作中進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。

8、大班數學課教案《9以內加減》含反思

　　活動目標：

　　1、根據物體的不同特征編出引用題，并列出算式。

　　2、初步理解加法交換律。

　　3、激發幼兒合作能力與判斷能力。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、小兔漂亮的房子。

　　2、ppt3學具：操作材料、相關音樂。

　　活動過程：

　　一、復習鞏固以前學過的內容。

　　數學兒歌導入活動。

　　我問你答的形式。一起拍手說兒歌(小朋友我問你4和4合起來是幾，幼兒回答：ⅹ老師告訴你是4和4和起來是8)

　　二、展示掛圖。

　　小兔媽媽買了一件漂亮的新房子，小兔非常喜歡。(教案.出自：快思老.師教案網.)媽媽說了如果你闖過這幾關才可以住進去，小兔請我們小朋友來幫忙闖關。

　　1、用破解密碼來復習鞏固以前學的數的組成。

　　第一關用破解密碼方法打開門鎖(破解密碼第一個數是4和4合起來的數;第二個數是2和5的數，第三個數是比8少1得數;第四個數是比7少2得數。)。

　　2、第二關探究活動。

　　小兔墻上有一幅畫上面有一個蘋果樹，樹上有9個不同的蘋果，讓幼兒看著蘋果不同特征編應用題。

　　請幼兒仔細觀察，講講畫面上是什么東西?啟發幼兒分析、從不同特征進行分類編出9的應用題，并列出算式。

　　3、第三關游戲活動：數字寶寶找家鞏固9的加減。

　　這些可愛調皮的數字寶寶出去游玩，結果迷路了不知道自己的家在哪里，請我們小朋友幫忙送回家。他們的家在哪里呀，他們家房子上有一個算式，算式的結果就是相對應那個數字寶寶，也就是數字寶寶的家。當音樂響起時，大家把他們送回家。

　　4、第四關幼兒操作練習。

　　小朋友幫小兔把這些操作練習解決了。啟發幼兒根據畫面內容從不同角度觀察按特征列算式如：花朵的大小、顏色、形狀、方位特征進行分類并列出算式。

　　最后幼兒講述自己列的算式，結束本次活動。

　　活動延伸：

　　在家玩拍手游戲。

　　教學反思

　　1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。

　　2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。

　　還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。

　　3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。

　　4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。

　　5、不到之處，還請各位多多指教。

9、大班數學優秀教案《復習5以內的加減》含反思

　　活動目標：

　　1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?"屈,老師.教案,網出,處!鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心。

　　1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

　　三、小組操作活動。

　　1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。

　　3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

　　四、活動評價

　　教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

　　活動反思：

　　老師要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。

10、大班數學優秀教案《我們乘車去朋友家（8以內的加減）》含反思

　　活動目標：

　　1.學習看路線圖，找出最合適的路線。

　　2.在乘車游戲中學習8以內的加減計算。

　　3.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1.學過8以內的加減。

　　2.去朋友家的路線圖(如圖，大圖一份，小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線，圓圈里的數字表示在這條路線上的公交車編號，格子數可以表示路程數。"文.章出自屈a老師教.案網"兩個數字放置在一起表示這里兩路車都經過，例如①③表示1路車和3路車都要經過這里。①路車是往左開的，如果想往前走就得換乘③路車)。

　　3.自制的標有數字1~7的錢幣。

　　4.站牌。

　　活動過程：

　　一、討論去亮亮家的方法

　　師：亮亮已經好幾天沒來幼兒園了，你們都很想去他家看望他。今天我們就來討論幾個問題。你們準備怎樣去亮亮家?如果乘公交車去，需要做些什么準備工作?

　　二、看路線圖

　　1.尋找出發點和目的地。

　　師(出示大路線圖)：這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，亮亮的家在哪里嗎?

　　2、觀察路線的走向。

　　師：這張圖上還有些什么?你們有沒有看不懂的地方? 師：你們兩個兩個結伴先在小圖上找一找，一共有幾條路線可以到達亮亮家。

　　(幼兒回答，教師在大路線圖邊上記錄：①路車換乘③路車，④路車換乘②路車，⑥路車直達。)

　　三、選擇路線

　　1.找出最近的路線。

　　師：你們認為哪條路線最近?怎樣才能知道哪條路線最近?為什么? (記錄每條路線的路程并比較。)

　　2.找出最省錢的路線。

　　a.了解每路車的票價：①路車2元，②路車2元，③路車2元，④路車3元，⑥路車5元。

　　b.哪條路線最省錢?為什么? (幼兒回答，教師記錄每條路線的價錢。)

　　四、模擬乘車

　　1.幼兒每人拿8元自制錢幣，分別站到自己選擇的路線(站牌)前。

　　2.每輛車上有一個幼兒當售票員，一個幼兒當司機。乘客買票上車，隨音樂做開汽車動作繞活動室一圈。換車時，售票員提醒乘客再次買票。

　　活動延伸：

　　1.請幼兒想一想原來有多少錢，算一算用去多少錢，比一比誰最省錢。

　　2.帶幼兒乘公交車去亮亮家。

　　活動反思：

　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

11、大班數學優秀教案《5以內加減》含反思

　　活動目標：

　　1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2.發展表象思維。

　　活動重難點：

　　1.重點：理解加減法的意義。

　　2.難點：用語言表達運算過程。

　　活動準備：

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　活動過程：

　　操作體驗―>討論理解―>復習鞏固

　　1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。"出自:屈;老.師"如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思：

　　依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

12、幼兒園大班數學教案《10以內數的相鄰數》教案反思

　　一、活動目標：

　　1、認識相鄰數，探索三個相鄰數之間的關系。

　　2、感受10以內的自然數例中三者之間的等差關系(及多1和少1的關系)

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、教學圖卡組(數字卡若干)

　　2、PPT

　　三、活動過程：

　　1、創設情景，呈現已有經驗。

　　(1)教師提問：你們知道什么是鄰居嗎?你們旁邊的兩個小朋友就是你的鄰居，請小朋友們說說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)

　　(2)引導幼兒認識相鄰數。

　　教師：小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數字圖卡請小朋友來給數字寶寶搬家，并找鄰居。幼兒操作，教師記錄。

　　2、探索相鄰數之間的等差關系。

　　(1)請你仔細看一看，鄰居和中間的一個數有什么關系?

　　(2)前面的比中間的數要怎么樣?后面的呢?

　　教師小結：他們都有一個共同的秘密，就是前一個數比中間的小1，是它的小鄰居，后面的一個數比中間的大1，是它的大鄰居，前后兩個數就是中間這個數的相鄰數。

　　3、實際操作，讓幼兒運用新經驗為數字(3、5、7、)找鄰居。

　　(1)教師提問：請小朋友為3、5、7、這些數字寶寶找小鄰居和大鄰居。

　　(2)分組討論，(引導幼兒同伴交流)

　　4：拓展：為相鄰數找共同的鄰居。

　　(1)教師出示兩張數卡提問：誰是5的鄰居，又是7的鄰居呢?

　　(2)幼兒操作，舉卡回答。

　　教師小結：6是他們的共同鄰居。它是5的大鄰居，7的小鄰居。

　　5：操作幼兒用書，并完成練習。

　　(1)引導幼兒填空。

　　教師：是相鄰數的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請在空白框里寫上數字使它們成為好朋友。

　　(2)幼兒互相交流操作結果。

　　教學反思

　　在整個教學活動的環節和過程中，每個幼兒都能積極的配合老師一起學習知識內容，有條理的操作自己的數字卡，因此在操作過程中能夠體現幼兒理解了相鄰數的關系，操作時能熟練的找出一個數的相鄰數。但在一些細小的環節上，還有一些不足，以下是我對這節課的反思：

　　1、用游戲主導課堂，用游戲的口吻營造課堂情境，用豐富多變的表情吸引幼兒注意，孩子們躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

　　2、在活動中，如果出現教師始料未及的情況時，應采取認真地正面應對的方式和態度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。

　　3、在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。這節課讓我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好的教學方法。

13、大班數學《5以內數的口頭加減法》教案反思

　　一、 活動目標

　　1. 能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2. 發展表象思維。

　　3. 發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　4. 讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　二、 重點與難點

　　1. 重點：理解加減法的意義。

　　2. 難點：用語言表達運算過程。

　　三、 材料及環境創設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　四、 設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數"合并起來"，另一種是在一個部分數的基礎上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

　　五、 活動流程操作體驗->討論理解->復習鞏固1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

14、大班數學教案《5以內數的口頭加減法》含反思

活動目標

　　1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2.發展表象思維。

　　3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　4.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

重點與難點

　　1.重點：理解加減法的意義。

　　2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數"合并起來"，另一種是在一個部分數的基礎上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗->討論理解->復習鞏固

　　1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思：

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

15、大班優秀數學教案《5以內數的口頭加減法》含反思

活動目標

　　1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2.發展表象思維。

　　3.培養幼兒對數字的認識能力。

　　4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

重點與難點

　　1.重點：理解加減法的意義。

　　2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

　　操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

　　1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

　　“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

　　1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

　　2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

　　3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5.這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

　　本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

16、大班數學優秀教案《5以內數的口頭加減法》含反思

　　活動目標

　　1. 能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2. 發展表象思維。

　　3. 發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4. 養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動重點難點

　　活動重點：理解加減法的意義。

　　活動難點：用語言表達運算過程。

　　材料及環境創設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　活動流程

　　操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

　　1.操作

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。"屈;老師.教，案網出處"如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

　　2.討論

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習 幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

17、大班數學課教案《5以內數的口頭加減法》含反思

活動目標

　　1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2.發展表象思維。

　　3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　4.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

重點與難點

　　1.重點：理解加減法的意義。

　　2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

　　操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

　　1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思：

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

18、大班數學公開課教案《5以內數的口頭加減法》含反思

　　一、 設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數"合并起來"，另一種是在一個部分數的基礎上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

　　二、 活動目標

　　1. 能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2. 發展表象思維。

　　3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　三、 重點與難點

　　1. 重點：理解加減法的意義。

　　2. 難點：用語言表達運算過程。

　　四、 材料及環境創設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　五、 活動流程

　　操作體驗->討論理解->復習鞏固1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。.來源快思老師教案網;有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

19、小班教案《直直的長棒》

【活動目標】

　　1、幼兒喜歡上畫畫。

　　2、鼓勵幼兒大膽地畫直線。

　　3、知道水彩筆和紙的名稱。

　　4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　5、感受作品的美感。

【活動準備】

　　經驗準備：幼兒知道棍子是直的。

　　物質準備：水彩筆、A4紙、長棒

【活動過程】

　　(一)導入部分：以游戲的形式進行導入

　　師：小朋友，知道這是什么嗎?它是直的還是彎曲的?(呈現直的長棒)

　　幼:這是棍子，它是直直的。

　　師：是的，小朋友真棒，棍子還有另一個名字，它也叫直直的長棒，所以長棒是直線。那現在我們來變魔術，把長棒變到白色的紙上，好不好?

　　幼：好!(特別開心)

　　(二)基本部分：將長棒變到A4紙上

　　師：小朋友，小眼睛認真地看著老師，看看老師怎么把長棒變到白色的紙上，等會老師會請小朋友起來回答。(教師邊畫直線邊講解畫法)

　　師：小朋友，我們一起讀下，“直線”。

　　幼：“直線”(三下)

　　師：小朋友，你們想不想變魔術啊!等會老師發給你們紙和筆，筆只能畫在紙上，不可以畫到桌子上，知道了嗎?

　　幼：知道了。

　　師:這是什么?(分別呈現紙和水彩筆)

　　幼：紙、筆。

　　師：是的，真棒!但老師還知道它們另一個名字，它們叫A4紙和水彩筆。(分別呈現紙和水彩筆)

　　教師發給幼兒每人一張A4紙、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫直線。

　　師：小朋友，請把長棒變到你們的A4紙上吧!(在幼兒創作作品時，教師要及時鼓勵、引導幼兒去畫直線)

　　(三)結束部分：表揚個別畫得好的小朋友，并給其他小朋友欣賞。

　　師：小朋友，今天我們在A4紙上畫了長棒，它直線，要記得它哦!

活動延伸：

　　1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。

　　2、針對個別握筆、繪畫能力不強的幼兒，要及時向該幼兒的父母交代，回家加強這方面的能力。

20、中班教案《高高直直的大樹》

活動目標：

　　1、了解樹的基本結構，學習用水粉表現又高又直的大樹。

　　2、通過欣賞幾米作品、遷移已有經驗，嘗試畫出粗細不同的樹干和簡單的樹枝造型。

　　3、在繪畫過程中，積極大膽地進行創作。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

　　1、幼兒觀察過樹、寫生過樹。

　　2、各種樹的圖片。

　　3、刷有顏色的作業紙，水粉顏料(灰色、咖啡色、黑色等)。

活動過程：

　　1、引導幼兒回憶觀察過的樹，了解樹的基本結構。

　　教師：我們看過也寫生過樹，誰來說一說，樹有哪幾部分呢?(樹根、樹干、樹枝和樹葉)

　　2、欣賞幾米的作品，觀察高高直直的大樹。

　　(1)教師：我們平時看過的大樹是什么樣的?那畫家畫出的大樹又是怎樣的呢?我們來看看吧!

　　(2)教師：你喜歡哪張畫?看到這些大樹，你有什么感覺?畫中的大樹是什么樣子的?大樹的生長從下往上有什么變化?樹干怎樣?樹枝怎樣?(可請幼兒用身體動作來表現樹的造型)

　　3、集體討論用畫筆表現樹干的粗細。

　　(1)教師：我們用畫筆怎樣來表現細細的樹干?怎樣來表現粗粗的樹干呢?

　　(2)個別幼兒示范。

　　(3)教師：你想畫什么樣子的樹枝呢?

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　教師：今天在你自己畫好的作業紙上畫高高直直的樹。

　　●提醒幼兒在用顏料時要注意舔筆，以免顏料太多。

　　5、展示幼兒作品。

活動建議：

　　☆活動廷伸 引導幼兒進一步欣賞大樹的不同造型，嘗試用不同的線條來表現大樹的樹枝

　　☆區角活動 美術區：提供有幾米作品的圖書，欣賞書中不同的大樹造型，幼兒嘗試繪畫。

　　☆環境創設 將幼兒的大樹作品貼于班級環境中，拼貼成一片樹林。

21、中班科學教案《直直的筷子》含反思

　　活動目標：

　　1.學會通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的。

　　2.了解筷子的用途，學習握筷和使用筷子的正確方法，發展小肌肉動作.

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動重、難點：

　　了解不同材料筷子的特征，學習握筷和使用筷子的正確方法。

　　活動準備：

　　教師準備多雙筷子(制作材料有竹、木、塑料等)，每桌一盤泡沫塑料塊。

　　方法與手段：

　　觀察法、游戲法等。

　　活動過程：

　　教師活動

　　一、導入部分：

　　出示筷子，請幼兒觀察。

　　提問：小朋友們，這是什么?他有什么作用?

　　(引導幼兒說出筷子是用來夾東西的，是我們中國人用的餐具。)

　　二、、新授部分：

　　1.引導幼兒觀察筷子的特征。

　　教師提問：

　　(1)小朋友，請你們說說你的筷子是什么樣子的?

　　小朋友們，請你仔細看一看，你的筷子是什么樣子的?

　　(2)它使用什么做成的?

　　(3)你的筷子和別人的筷子一樣嗎?

　　(4)有什么不一樣的?

　　(引導幼兒觀察他們在顏色、形狀、長短、粗細、材料等方面的不同。)

　　2.引導幼兒了解筷子的用途及使用

　　筷子的方法。

　　教師提問：“你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?"教.案來自：快思教案網"它們都是干什么用的?”

　　(引導幼兒說出筷子都是唱唱的、直直的、質地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。)

　　教師小結：筷子都是長長的、直直的、質地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。

　　教師提問：“你們會用筷子吃飯嗎?”

　　(教師請幼兒拿起筷子，幫助兒童改正握姿。)

　　三、游戲：夾泡沫塑料塊

　　教師提議：“下面我們做一個游戲，每張桌子都有一盤泡沫塑料塊，下面我們一起用筷子把泡沫塑料塊從一個盤夾到另一個盤，我們比賽誰快。在比賽過程中，教師觀察幼兒握姿及時進行改正。

　　四、要求幼兒在家中也要使用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

　　活動反思：

　　筷子對大家來說一點都不陌生。但是大家對筷子都沒有好好的觀察過，今天我們就對筷子進行了一番研究。經過大家的觀察和接觸，大家知道筷子都是直直的、長長的，使用的時候都是成雙成雙地用。升入中班了，大家都是使用筷子了，我們對如何握筷進行了講解和示范，發現部分幼兒有困難，要多幫助。

22、中班教案《彎彎的路_直直的路》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內容，學習詞語：彎來繞去、筆直筆直。

　　2、初步了解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

　　3、教育幼兒要學會互相協作，充分發揮各自的特點。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

　　1、故事磁帶。

　　2、幼兒用書。

活動過程：

　　一、開始部分

　　談話活動引出課題激發幼兒學習興趣。

　　1、小朋友們都走過路，路是什么樣的?原來有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺得彎路好，還是直路好?

　　2、幼兒討論，老師巡回傾聽，鼓勵幼兒大膽說說自己的想法。

　　3、小朋友有的說彎路好，有的說直路好。現在有兩個修路的人，一個叫彎彎，喜歡修彎路，一個叫直直，喜歡修直路，我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路、直直的路》。

　　二、基本部分

　　引導幼兒欣賞故事

　　(一)、聽故事第一段至第十二段。

　　1、幼兒看幼兒活動材料，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段。

　　2、聽了故事后，你現在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

　　3、汽車從山腳開到山頂的路上發生了什么事?為什么會這樣呢?

　　4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

　　(二)、討論。

　　1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城里修的彎來繞去的馬路也不受歡迎，這可怎么辦呢?

　　2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發言。

　　(三)、完整欣賞故事。

　　1、彎彎和直直真的想了個好辦法，讓我們聽一聽吧!

　　2、幼兒認真傾聽故事一遍。

　　3、提問：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

　　4、幼兒回答后教師小結。

　　4、聽了這個故事，你明白了什么道理?

　　三、結束部分

　　1、復習兒歌《學好樣》，要求幼兒有表情地表演兒歌。

　　2、小結活動情況，下課!

課后反思：

　　《彎彎的路直直的路》是一節語言活動，其重點在于讓幼兒理解故事內容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事，幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過后能很快地理解故事內容。本活動的難點在于引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們為什么這樣修路?進而將彎路和直路聯系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動讓幼兒了解了彎路和直路的聯系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態去引導幼兒進行想象和探索彎路和直路的聯系和用處。活動結束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。

　　現實生活中，很多物體都以一定的形態呈現在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團、卷卷的頭發;桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調動幼兒的各種感官，激發他們的想象讓他們在彎和直的世界里發掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創造一片彎彎直直的天地。

23、小班美術活動教案《直直的長棒》含反思

　　【活動目標】

　　1、幼兒喜歡上畫畫。

　　2、鼓勵幼兒大膽地畫直線。

　　3、知道水彩筆和紙的名稱。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　【活動準備】

　　經驗準備：幼兒知道棍子是直的。

　　物質準備：水彩筆、A4紙、長棒

　　【活動過程】

　　(一)導入部分：以游戲的形式進行導入

　　師：小朋友，知道這是什么嗎?它是直的還是彎曲的?(呈現直的長棒)

　　幼:這是棍子，它是直直的。

　　師：是的，小朋友真棒，棍子還有另一個名字，它也叫直直的長棒，所以長棒是直線。那現在我們來變魔術，把長棒變到白色的紙上，好不好?

　　幼：好!(特別開心)

　　(二)基本部分：將長棒變到A4紙上

　　師：小朋友，小眼睛認真地看著老師，看看老師怎么把長棒變到白色的紙上，(教案出自：快思教案網)等會老師會請小朋友起來回答。(教師邊畫直線邊講解畫法)

　　師：小朋友，我們一起讀下，“直線”。

　　幼：“直線”(三下)

　　師：小朋友，你們想不想變魔術啊!等會老師發給你們紙和筆，筆只能畫在紙上，不可以畫到桌子上，知道了嗎?

　　幼：知道了。

　　師:這是什么?(分別呈現紙和水彩筆)

　　幼：紙、筆。

　　師：是的，真棒!但老師還知道它們另一個名字，(教案出自：快思教案網)它們叫A4紙和水彩筆。(分別呈現紙和水彩筆)

　　教師發給幼兒每人一張A4紙、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫直線。

　　師：小朋友，請把長棒變到你們的A4紙上吧!(在幼兒創作作品時，教師要及時鼓勵、引導幼兒去畫直線)

　　(三)結束部分：表揚個別畫得好的小朋友，并給其他小朋友欣賞。

　　師：小朋友，今天我們在A4紙上畫了長棒，它直線，要記得它哦!

　　活動延伸：

　　1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。

　　2、針對個別握筆、繪畫能力不強的幼兒，要及時向該幼兒的父母交代，回家加強這方面的能力。

　　活動反思：

　　小班幼兒年齡小，喜歡隨意畫畫，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺，在美術活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發展水平的限制，作品存在著隨意性的特點，設計活動時，考慮到小班幼兒的年齡特點，將游戲貫穿整個教育活動，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，完成了教學目標。