中班音樂幸福的家教案反思

1、中班音樂幸福的家教案反思

　　活動目標：

　　1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學唱。

　　2、激發幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。

　　3、復習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節奏及表現歌曲的趣味性。

　　4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱

　　5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡

　　活動過程設計：

　　一、復習《大鼓小鼓》：

　　今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!

　　1、全體幼兒唱。

　　要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區別。(即要求歌聲中的輕響控制)節奏先給x x xx x

　　2、改編節奏型。他們還可敲出更多更好聽的節奏，誰來幫忙?

　　1) 幼兒編節奏，老師巡回觀察指導。

　　2) 請個別幼兒講講編的節奏，大家同意的集體學打。完整地唱加節奏。

　　對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。

　　二、復習歌表演《爸爸的眼鏡》：

　　1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)

　　讓我找個最神氣的爸爸，(找到一個給戴上眼鏡)這個最象，寶寶和你做個游戲。

　　第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。

　　2、爸爸沒眼鏡了會發生什么事?

　　請幾名幼兒表演間奏部分，學習他們風趣的表演，能創造性地表演。

　　3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。

　　三、新授歌曲：我有一個幸福的家：

　　1、 隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。

　　1) 寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)

　　2) 我唱時，對爸爸媽媽怎么樣?(三個人很要好，很親熱，并借以了解家務)

　　2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學唱(爸爸媽媽)。(2組)

　　3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個個家，邊游戲邊唱歌。(2"3遍)

　　難點：(1)最高音處：我有一個幸福的家，“一”字的唱法放松。

　　(2)轉換音，要柔柔地才好聽。

　　4、知道歌名《我有一個幸福的家》

　　四、復習律動：去公園

　　我們都有一個幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準備好，出發了!

　　——復習律動：去公園

　　最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見!

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

2、中班美術活動小熊的家教案與教學反思

　　活動目標

　　1. 能選擇運用自己喜歡的材料進行設計房屋，并能較合理的安排畫面，培養幼兒表現美和創造美的能力。

　　2. 培養幼兒剪、折、粘、貼、畫的能力，發展幼兒小手肌肉的靈活性。

　　3. 培養幼兒在活動中細致，獨立的操作習慣。

　　4. 培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5. 增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　活動重點：讓幼兒能選用自己喜歡的方法，體會建造房屋的樂趣。

　　活動難點：幼兒能夠建造出各種不同形態的房屋。

　　活動準備

　　教具準備：小熊手偶ppt

　　學具準備：裝有各種材料的筐子4個。

　　(1) 第1筐內裝各種圖形。(全部都是圓形、半圓、三角形、長方形、正方形等大小不一的幾何圖形。)畫筆2盒，白紙若干張，膠棒4支。

　　(2) 第2筐內裝正方形彩紙若干張，白紙若干張，剪刀5把，膠棒4支，畫筆2盒。

　　(3) 第3筐內裝各色紙繩、紙球若干，乳膠，剪刀5把，簡筆房屋圖畫若干張，白紙若干張，畫筆2盒。

　　( 4 )第4筐內裝大盒彩筆，蠟筆，白紙若干張。

　　幼兒經驗準備：課前帶領幼兒欣賞過各種房屋建筑;幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經驗;會折、剪一些形狀的房子。認識圓形、半圓、三角形、長方形、正方形幾何圖形。

　　活動過程

　　一. 情境引入激趣。

　　1師：(出示ppt圖片：小熊和樹洞)看，誰睡了一個冬天，現在醒來了?對了，是小熊。(出示手偶小熊)：我現在睡醒了，小朋友你能告訴我現在是什么季節嗎?你從哪知道是春天來了?幼兒說一說

　　2小熊：小朋友觀察真仔細，謝謝你們告訴我。我現在要去看看我一個冬天沒住的房子了，我得打掃一下，啊?(假裝吃驚)我一個冬天沒住，我的房子都快被北風爺爺吹得快倒了(出示破舊房屋圖)。小朋友你能幫幫我，給我建一座新房子嗎?

　　二. 交待作畫要求

　　1 出示材料，明確要求

　　(1)師：先讓我們看一看，桌子上的材料：

　　老師要請每個小朋友來做小小建筑師，給小熊建造一座新房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。今天老師給每個小朋友準備了四種不同的材料，①你可以用圖形拼貼房屋;②可以剪折房屋;③可以用紙繩粘貼房屋;④還可以畫房屋，然后給房屋涂上你喜歡的顏色。

　　(2)提要求：

　　①在建造之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，再到相應的組里挑選你所需要的材料，然后開始建造房屋，最后把它貼或者畫在白色圖畫紙上合適的位置。

　　②你把小熊的家建造好以后，請你在小熊的家附近設計一個春天的花園，讓小熊欣賞春天美麗的景色吧!

　　三.幼兒操作，教師個別輔導。

　　1 幼兒制作(整個過程要伴有音樂)----《天空之城》

　　A 師巡視指導給予幫助，鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。

　　B 要注意個體差異，多鼓勵，多表揚，制作材料根據自己的情況進行選擇。

　　C 注意幼兒安全。

　　(活動結束時要放結束音樂)----《春天在哪里》

　　2 提醒幼兒剪刀用完后放回盒內，剪下的碎紙放進垃圾筐中。

　　四 展出并評價幼兒作品.

　　1、每組請2名幼兒介紹自己的作品。

　　2、評價

　　(1)幼兒介紹完，師要給予肯定，師鼓勵幼兒細致獨立的作業態度。

　　(2)師：你覺得小朋友建造的房子怎樣?你覺得怎樣做會更好?粘貼的是不是緊密?周圍的景物畫的怎樣?再畫些什么你會覺得更好?顏色搭配的怎樣?樹，花，房等的景物位置是不是合適?

　　延伸：小朋友還想不想繼續給小熊建房子?那老師把材料放到美工區，區域活動時你可以繼續建新房子。

3、中班音樂詳案案《劃船》活動反思

　　活動目標：

　　1、欣賞音樂，感受音樂活潑、歡快的風格。

　　2、能聽出大巨人走路的音樂，并能找準重拍。

　　3、體驗幫助小矮人戰勝困難后的喜悅。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　6、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　7、根據歌詞內容做相應的動作。

　　活動準備：

　　1、音樂《劃船》。

　　2、課件。

　　活動過程：

　　1、幼兒欣賞音樂，感受音樂活潑的旋律。

　　——今天陳老師帶來了一首曲子，請你聽一聽，聽完后，告訴我你覺得這首曲子感覺怎么樣?

　　——這首曲子里面有大巨人和小矮人，請你再仔細聽一聽他們在干什么?

　　——大巨人在干什么?

　　2、幼兒傾聽故事，理解音樂。

　　—— 這首曲子有一個非常有趣的故事。在森林里面住著一群非常勤勞的小矮人，他們每天都要到大何的那一邊去工作。太陽下山了，小矮人坐上四艘小船回家了。可是大河上面坐著一個老巫婆，這個老巫婆可壞了，每次看到小矮人，要不就把他變成一塊石頭，要不就把他變成一塊木頭，小矮人非常得害怕，可是不要緊，小矮人有一個朋友，是誰?這個大巨人非常的能干，每一次都會幫助小矮人用勁地劃船，把小船劃得像箭一樣快，老巫婆追不上小船。最后大巨人和笑矮人戰勝了老巫婆。

　　——這個故事好不好聽?

　　——這首曲子還有一個好看的動畫片，請你聽完以后告訴我小矮人在干什么?

　　(評析：以情節性較強的故事導入活動。激發了幼兒活動的興趣。動畫片的直觀性使幼兒更加能夠感受音樂較強的結構。)

　　3、幼兒觀看課件，用小矮人和大巨人的動作區分音樂形象。

　　——小矮人在干什么?

　　——他是怎么劃船的?

　　幼兒做動作。教師哼節奏一起劃。

　　——除了單漿劃還可以怎么劃?

　　幼兒做動作，教師哼唱節奏。

　　——呀，好熱呀，劃得汗都出來了，你們熱嗎?

　　幼兒做擦汗動作，教師哼唱節奏。

　　——小矮人還有一個朋友是誰啊?

　　——大巨人長得什么樣子?

　　——大巨人這么大、這么高走起路來是什么樣子?

　　——你們想不想也來學學大巨人走路的樣子?

　　——讓我們站起來擺個大巨人的造型。等陳老師數完四下，我們一下一下地走起來。

　　幼兒走路，教師念節奏。

　　請個別走得好的幼兒示范。

　　4、幼兒傾聽音樂，找出大巨人走路的音樂。

　　——除了用腳，還可以用什么發出大巨人走路的聲音?那讓我們聽著音樂拍出

　　大巨人走出來時的腳步聲。

　　幼兒聽音樂。

　　(評析：在學大巨人走路時，先請幼兒，站起來學習，再用手學大巨人走路。將難度逐步提高，使幼兒掌握得更好。并將根據游戲的需要，將腳上動作自然地轉換到手上。避免幼兒一上一下分散注意力。)

　　5、幼兒完整地進行表演。

　　——陳老師要請小朋友們來幫助大巨人和小矮人一起用勁地劃船。請你把小腳伸直坐上我們的小船。

　　——幼兒分角色進行劃船游戲。

　　——陳老師這里有四艘小船，每一艘上坐四個人。每條小船請一個小船長。

　　——我是巨人媽媽，誰來做我的巨人寶寶?

　　——再請一個小船長。

　　——幼兒獨立進行游戲。

　　教師扮演巫婆，幼兒游戲。

　　(評析：教師從船長、大巨人到巫婆的不同的角色扮演，一步步的退位，讓幼兒慢慢脫離教師的示范。逐漸進行獨立游戲。)

　　活動反思：

　　本次活動孩子們雖然較感興趣，但是他們都一直在跟我做動作，創造表現的機會不多，在學大巨人人走路時沒有掌握如何走出沉重的腳步聲，而且不能跟著節奏走路。于是我分析了一下我的目標過于籠統，而且重點不明確。所以效果一般。

4、中班優秀主題詳案《幸福的一家》反思

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。

　　2、引導幼兒圍繞“幸福的一家”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

　　3、培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　6、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　7、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　教學重點、難點

　　培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

　　引導幼兒圍繞“幸福的一家”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

　　活動準備

　　1.實物玩具：小兔。

　　2.每個幼兒一張“全家福”照片。

　　3.投影機、照相機(請一名老師幫忙拍照)磁帶。

　　4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系與平時在家主要做些什么事。

　　活動過程

　　1.創設談話情境，引出談話話題。

　　(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。

　　(2)請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

　　(師：A每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰?”，誰能告訴老師?)

　　B哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。)

　　教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。(有……有……還有)

　　(3)請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰?”

　　師：大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰?”

　　師：現在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。

　　(4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

　　剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家福”幼兒學說)拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福?”

　　2.引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

　　(1)老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。

　　師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答)

　　師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作?

　　老師以小動物的語氣回答問題：

　　聽!小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在銀行當管理員。

　　(2)請幼兒回答提問。

　　小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請幼兒回答。

　　小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。

　　(3)段落性小結。

　　(師：現在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽，把話說完整。

　　(師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)

　　3.拓展談話范圍。

　　情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。

　　(1)小結提問，引出話題

　　師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)

　　教師小結：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎?，

　　(2)說一句甜甜的話。

　　師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身后，讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎?(幼兒回答)

　　師：大人們聽了孩子的話是否很開心?

　　4.布置“全家福”專欄 總結評價、結束活動。

　　1)談話引出師生一起合拍“全家福”

　　師：我們小(二)班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現在老師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家福”然后把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進老師畫的別墅里，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進出教室時能看到自己的爸爸媽媽，好不好?

　　2)拍照、粘貼幸福大家庭，總結評價、結束活動

　　講解粘貼方法：搬出別墅，每個窗戶就是一間房間，我們拍完照后，請大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進每一個窗戶里。

　　放錄音《我愛我家》教師帶領幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。

　　教學反思

　　“愛”的教育還將繼續

　　1、就整體而言，活動主題的產生、擴展、延伸是成功的。通過這些活動的開展，孩子們對家人的愛感受更深刻，也愿意付出自己的愛，從而培養了幼兒愛的情感，激發了幼兒感恩的心!

　　2、將主題活動與環境創設結合起來，這一點也不錯。但由于舍不得剪掉孩子們的作品，沒有將所有幼兒的作品都上墻，只選了其中的一部分，對墻飾的整體效果有一定的影響。

　　3、雖然，老師得到的信息反饋都不錯，但也有部分幼兒和家長的配合欠佳。家長一味地寵愛、嬌慣孩子，付出全部的愛，孩子只一味地接受愛，還蠻橫不講道理------由于還存在這些現象，因此，我們關于“幸福的一家”的主題活動不能只是一時，還要堅持下去，力爭對每一個孩子都起到“愛”的教育作用。

5、中班音樂詳案教案《我是快樂的小蝸牛》含反思

　　設計理念：

　　這首歌曲節奏輕快，歌詞有故事情節，主角又是孩子們喜歡的小動物，能快速讓孩子們產生濃厚的興趣。于是，我根據《指南》的要求抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節拍強弱弱的特點，用流暢、歡快的聲音和輕巧的動作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

　　活動目標：

　　1、學唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節奏特點。

　　2、能創造性地表現出歌曲所表現的情景。

　　活動準備：

　　1、歌詞圖譜，蝸牛圖片

　　2、大鼓一面

　　3、鋼琴一架

　　活動過程：

　　1、小朋友，我們來進行歌唱前的哼鳴聯系《兩只小象》

　　2、情景導入：今天有一位小客人要來中一班做客，讓我們一起來把它請出來吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來把它喊出來，聽老師是怎么喊的，小蝸牛(用大鼓配合強弱弱的聲音來喊出小蝸牛)，請孩子們學習一起喊出小蝸牛

　　3、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發幼兒對小蝸牛的興趣。

　　(1)小蝸牛長得什么樣子?

　　(2)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個小朋友來形容一下?(引導幼兒用肢體或語言表達)

　　4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節奏。，!來源:屈,老，師教.案網"感受歌曲活潑歡快的曲調。

　　5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，(注意在教唱時叫夸張的表現三拍的特點)

　　邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動作表現，隨幼兒變現教唱三四次

　　6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

　　7、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性。

　　活動反思：

　　我認為我設計的這次活動，比較適合我班幼兒的特點，但由于自己經驗不足，各方面考慮欠妥，活動中存在諸多的問題，也沒能和幼兒進行良好的溝通，所以活動中存在著許多的失誤，例如孩子們對歌曲的熟悉度不夠，身體沒有很好的動起來，有的小朋友在動起來就沒有唱歌的聲音了，我認為還是我自己引導的不夠，有的小朋友上課的時候有走神的情況沒有很好及時的個別教育，對《指南》的實際拓展不夠，沒有尊重到孩子的個體差異，幸好，本次教學活動的內容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動起來，他們跳的非常開心，感覺自己的努力還是得到了一定程度的回報，但是，總結本次經驗教訓，在以后的教學中，我一定要認真做好每一個教學活動的準備，預設到每一個可能發生的問題做好相應的準備，只要用心，很多問題都可以考慮到并及時采取措施，我相信在我的努力下我會做的更好。

6、中班音樂課教案詳案反思《努力生長的小種子》

　　設計意圖：

　　達爾克羅茲認為：身體是體驗節奏的第一載體，人體運動是音樂節奏的外在表現，將音樂節奏與身體律動相互整合，能夠幫助幼兒更好地感知節奏、提取節奏、把握節奏。教學活動過程中，教師巧妙地將《努力生長的小種子》繪本圖文故事和《雪人之舞》三段體MP3音樂進行相互整合、和諧匹配，引導中班幼兒根據音樂的旋律和節奏，自由想象并合拍、創意表現“努力生長的小種子”，有的放矢地幫助每一個孩子立足于自身原有經驗基礎上獲得“即興表演、個性演繹”的活動樂趣。

　　活動目標：

　　1.感知樂曲的三段體結構，嘗試跟隨樂曲的旋律和節奏，自由模仿并合拍表現“努力生長的小種子”。

　　2.樂意和同伴共同分享“動作創編、合拍表現”的活動經驗，體驗“分組表演、結伴游戲”的活動樂趣。

　　3.能大膽表現歌曲的內容、情感。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：班級內開展幾種常見小種子的發芽實驗，了解常見小種子的發芽及生長過程;熟悉繪本圖文故事《努力生長的小種子》。

　　2.物質準備：PPT課件《努力生長的小種子》、奧爾夫mp3音樂《雪人之舞》。

　　活動過程：

　　1.回憶經驗：交流、討論小種子的生長過程

　　(1)自由交流、分享關于“小種子努力成長”的認知經驗。

　　師：昨天，老師和你們一起分享了一本有趣的圖書，書名叫《努力生長的小種子》。誰來告訴大家，小種子到底是怎樣努力生長的呢?

　　(2)集體梳理并匯總“小種子健康成長”的3個生長過程。

　　師：原來，一顆小種子需要經過“努力生長、傳播花粉、彰顯美麗”這3個過程，才能發育成熟并且健康長大。

　　2.感知音樂：探索、表現小種子的生長過程

　　(1)完整欣賞第一遍，初步感知音樂旋律及音樂結構。

　　師：今天，我帶來了一段非常好聽的音樂，講的就是關于“努力生長的小種子”的音樂故事，我們一起來聽一聽吧!

　　師.請你一邊聽一邊想，你能聽懂這個音樂故事嗎?音樂里的小種子，它到底在干什么呢?

　　師：你聽懂這個音樂故事了嗎?音樂里的小種子，好像在干什么呢?

　　師：誰來說一說，這首樂曲可以分成幾段?請你說出分段的理由，好嗎?

　　師：這首樂曲可以分成三段。第一段的速度稍微快一點，好像是小種子在努力生長;第二段音樂的速度稍微慢一點，(教案出自：快思教案網)好像是小種子在耐心等待，風娃娃和蝴蝶在幫小種子傳播花粉呢!第三段的音樂速度也很快，好像是花朵努力綻放，向大自然彰顯它的美麗，它還會跟著音樂搖擺、跳舞。接下來，我們一段一段地來聽音樂!

　　(2)聚焦熟悉第一樂段，自由想象小種子的努力生長過程。

　　師：我們一起來聽第一段音樂。請你一邊聽、一邊想：小種子是怎樣“努力生長”的呢?請你跟著音樂學一學小種子“努力生長”的動作，好嗎?

　　幼：自由探索、合拍表現“努力生長的小種子”的肢體動作，聚焦探索、合拍表現“第一樂段”的音樂情境。

　　環節說明：幼兒跟隨第一樂段音樂的旋律及節奏，自由探索、合拍表現“小種子發芽、努力生長”的音樂情境。教師巡回觀察與指導，提醒他們跟隨音樂的旋律和節奏進行合理想象、合拍表現各種肢體模仿與表演動作。

　　幼：交流、分享各自創編的“努力生長的小種子”的合拍肢體動作(第一樂段)。

　　師：小種子到底是怎樣“努力生長”的呢?誰愿意到上面來表演小種子“努力生長”的動作?

　　師：剛才，幾個小朋友表演的小種子“努力生長”的動作真好看，而且這幾個動作都是有節奏的，一拍一拍很穩定，速度不快也不慢。我們聽著音樂、跟著小老師，學一學這幾個動作，好嗎?

　　環節說明：幼兒在自主探索的基礎上，進行動作創編經驗的交流、分享、練習活動，隨后集體跟隨音樂進行合拍律動，初步落實“合拍表現”的活動目標。

　　(3)聚焦熟悉第二樂段，合拍表現風娃娃、蝴蝶傳播花粉。

　　師：接下來，我們一起來聽第二段音樂。第二段音樂有點慢，聽起來很優美，講的是關于風娃娃、蝴蝶為小種子“傳播花粉”的故事。請你們跟著音樂的旋律和節奏，試著一起來表演第二段音樂故事吧，比一比，誰表現出來的動作既合拍又好看!

　　幼：自由探索、合拍表現“風娃娃、蝴蝶飛舞””的肢體動作，聚焦探索、合拍表現“第二樂段”的音樂情境。

　　環節說明：幼兒跟隨第二樂段音樂的旋律及節奏，自由探索、合拍表現“風娃娃、蝴蝶飛舞”的音樂情境。教師巡回觀察與指導，提醒幼兒跟隨音樂進行合理想象、合拍表現各種舒緩、柔美的身體動作。

　　幼：交流、分享各自創編的“風娃娃、蝴蝶飛舞””的合拍肢體動作(第二樂段)。

　　師：我們還可以用什么樣的身體動作來表演風娃娃呢?蝴蝶飛舞的時候，又可以做一些什么樣的身體動作呢?

　　師：剛才，你們表演的風娃娃、蝴蝶“傳播花粉”的動作很合拍、也很有創意，這幾個動作也是有節奏的，動作整齊又合拍，速度稍微有點慢，但是很柔軟、也很優美。我們聽著音樂、跟著小老師，一起來學一學這幾個動作，好嗎?

　　環節說明：幼兒在自主探索的基礎上，繼續進行動作創編經驗的交流與分享活動，隨后集體跟隨音樂進行合拍律動，有效落實“合拍表現”的活動目標。

　　(4)聚焦欣賞第三樂段，創意表現花朵彰顯美麗、搖擺跳舞。

　　師：接下來，我們一起來聽第三段音樂。第三段音樂講的是關于花朵向大自然彰顯美麗，跟著音樂搖擺、跳舞的音樂故事。這一次，我要提醒大家，音樂結束的時候，請你做一個小種子長大以后“花朵彰顯美麗”的身體動作。請注意，音樂結束的時候，你的身體動作姿勢要保持不變，讓大家欣賞一下，好嗎?

　　幼：自由探索、創意表現“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的肢體動作，聚焦探索、合拍表現“第三樂段”的音樂情境。

　　環節說明：幼兒繼續隨樂創編小種子“努力生長”的肢體動作，在第三段樂曲結束之前，合理想象并設計一些“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的身體模仿與表演動作，從而獲得“自由創編、合拍表現”的審美愉悅情感。

　　幼兒：交流、分享各自創編的“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的合拍肢體動作(第三樂段)。

　　師：誰愿意大聲地告訴我們，你開出了什么樣的花朵?你的花朵是怎樣慢慢開放的呢?最后，變成了什么樣的美麗造型呢?

　　師：你剛才用了什么樣的身體動作表現小種子長大以后“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的音樂故事呢?

　　師：你們表演的小種子長大以后“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的動作真好看，而且這幾個動作的節奏也很穩定，速度不快也不慢，動作整齊又合拍。我們聽著音樂、跟著小老師，也來學一學這幾個動作，好嗎?

　　師：這是一片多么美麗的花樹叢啊，每一棵花樹上都開出了各種造型不同、又大又漂亮的美麗花朵!

　　3.游戲體驗：創意表現“努力生長的小種子”的音樂故事

　　(1)嘗試分角色表演：努力生長的小種子、風娃娃和蝴蝶。角色分配：幼兒扮演努力生長的小種子，教師扮演風娃娃和蝴蝶。

　　師：這是一個有趣的音樂故事。努力生長的小種子在美妙的音樂聲中健康、活潑、快樂地生長;小種子在耐心等待的時候，風娃娃和蝴蝶還為小種子傳播花粉呢!花朵努力綻放、向大自然彰顯美麗，跟著音樂搖擺、跳舞;有一些小種子還變成了神奇的果樹，結出了許多味道甜美的果實。

　　師：請你們來扮演努力生長的小種子，我來扮演風娃娃和蝴蝶，我們一起跟著音樂，把這一個有趣的音樂故事酷酷地、美美地表演出來，好嗎?

　　(2)交換角色，創意表現“努力生長的小種子”的音樂故事。

　　角色分配1：男孩扮演小種子、女孩扮演風娃娃和蝴蝶。

　　師：現在，我們要分成男孩、女孩這兩組進行音樂故事的表演。

　　師：哪一組愿意先來表演努力生長的小種子?哪一組愿意表演風娃娃和蝴蝶?角色分配：女孩扮演小種子，男孩扮演風娃娃和蝴蝶。

　　師：這一次，我要請男孩、女孩這兩組交換進行表演。

　　師：女孩先來表演努力生長的小種子，男孩表演風娃娃和蝴蝶。比一比、看一看，你們這一次表演這個音樂故事的時候，身體動作是不是更合拍、更優美、更有趣、更好玩了呢?

　　師：今天，我們一起玩了一個名叫《努力生長的小種子》的音樂游戲。這是一顆音樂的種子，會跟著音樂的旋律發芽、努力生長，開出各種造型的美麗花朵，(教案出自：快思教案網)向大自然彰顯美麗;這又是一顆神奇的種子，能夠開出各種你最喜歡的花朵，結出各種你最想吃的果實，滿足每一個孩子的愿望。回去以后，請你們一起去做一個小調查，找一找哪些樹會開花?哪些樹會結果?哪些果實是長在樹上的?哪些果實是躺在地面上或者是悄悄地藏在地底下的?等你們調查清楚了，我們再來玩這個游戲，這個游戲一定會變得更有趣、更好玩!

　　延伸活動：

　　1.創設班級“小舞臺”區角環境，投放相應的音樂游戲材料，引導幼兒繼續探索、個性創編“努力生長的小種子"的音樂故事，豐富并拓展小種子“努力生長、百花齊放、奇異果實”等游戲情節，進一步感受并體驗“合拍律動、節奏游戲"所帶來的獨特藝術魅力。

　　2.教師可以設計并制作卡通版的節奏圖譜，引導幼兒將“小鈴、沙球”這兩種樂器與節奏圖譜進行“和諧配器"，隨后組織幼兒開展“打擊樂”節奏練習活動，有的放矢地提升中班幼兒“集體表演、和諧演奏”的合作意識及能力。

　　活動反思：

　　1.本次教學活動過程中，教師反復強調并提示幼兒生動、形象地扮演“努力生長的小種子”。教師借助生活化、游戲化的方式提醒孩子們：扮演一顆小種子的時候需要“努力生長”，才能開出最美麗的花朵，結出最甜美的果實。于是，幼兒跟隨著音樂進行“合拍律動、努力生長”，感知并體驗到了積極、愉悅的審美情感。

　　2.在第二樂段音樂情境中，女孩們能夠跟隨音樂表現出各種輕柔、舒緩的身體動作，大部分男孩表現出了比較剛硬、不適宜的身體動作。教師此時巧妙地借助“溫暖的風、溫柔的蝴蝶”這樣的語言提示并引導幼兒進行合理想象、創編并表現吻合第二樂段音樂性質的舒緩、柔美的身體動作，智慧地落實了“音樂技能訓練”和“審美情感體驗”等藝術教育目標上的無縫銜接，高效地助推了中班幼兒的階段性、適宜性發展。

7、中班音樂公開課教案詳案反思《有彈性的木頭人》

　　【活動設計】

　　七士進階這首樂曲曾多次被教師們用到，因為它音樂節奏感強，旋律明顯，是一首AB段結構的音樂，特別是在B段音樂中有明顯的延長音。我想通過孩子們最熟悉的木頭人游戲來展開活動，并在原來的木頭人游戲中加大了難度和趣味性，在游戲中感知延長音。《綱要》提倡：以游戲的形式開展教學活動，讓孩子們在玩中學，學中樂。本次教學活動遵守了綱要的原則來實施教學活動。

　　【活動目標】

　　1、能聽辯樂曲中的延長音，初步了解樂曲AB段結構。

　　2、能與同伴共享動作表演的空間，嘗試控制自己的動作。

　　3、感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，并能用動作表現出自己對音樂的感受。

　　4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　【活動準備】

　　教師準備：音樂《七士進階》、橡皮筋。

　　幼兒準備：熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。

　　【活動過程】

　　一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室，調動幼兒情緒。

　　師：孩子們，你們玩過拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。

　　(教師播放七士進階的音樂，在延長音結束時做拍蚊子的動作，孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。)

　　二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長短。

　　1、播放音樂，教師出示橡皮筋，聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋，(教案出自：快思教案網)聽到短音時收放橡皮筋，通過橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長短。

　　師：橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈，我們來看看它的表演吧。

　　2、給每位小朋友發一根橡皮筋，隨音樂舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂。

　　師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來試一試?

　　3、幼兒自由發揮，用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創新的幼兒。

　　4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長，有沒有小朋友能用橡皮筋來表現一下。

　　三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。

　　師：你們會玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動作是怎么做?今天我們要來做一個奇怪的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來玩吧!

　　1、播放A段音樂，請幼兒自己創編身體動作來給A段打節奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現)。

　　2、播放B段音樂，教師模仿木頭人的動作，在聽到延長音時做各種拉伸動作，音短時做快速收回動作。

　　3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現，激發幼兒做出有彈性的動作表現音的長短。進一步感知音的長短。

　　4、完整傾聽音樂，用孩子們創編的身體動作來表現樂曲。

　　5、隨音樂完整做游戲一次。

　　四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動作。

　　1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。

　　2、教師在每次游戲結束時小結幼兒玩的情況。

　　【活動反思】

　　本次活動我以游戲為主線，采用了逐層深入的方法，層層深入，層層遞進，讓幼兒邊玩邊學，在不同的游戲中感受音樂，在感受音樂的同時玩不同的游戲，使學習在游戲中自然進行。

　　在活動中，我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編木頭人的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，(教案出自：快思教案網)打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你認為木頭人會做什么動作呢”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。當時，幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中，即興地創編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作，感受了音樂游戲帶來的快樂，充分發揮孩子們的主體性及創造性。

　　通過一個個游戲，讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經驗，調動幼兒的學習興趣與主動性，開啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”，讓孩子們在游戲中樂此不疲，充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中，我注意了幼兒的年齡特點，動靜相結合。因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。

　　本次的活動仍有一些不足之處，如：游戲的音樂性還不夠，體現在游戲活動的第三環節中，還應進一步引導幼兒通過發散性思維，鼓勵幼兒創編個性化的動作以及對音樂節奏的控制，來培養幼兒動作的自控力，從而更好的感受音樂，豐富整個游戲活動。

8、中班音樂詳案教案反思《加油干》

　　設計意圖：

　　“加油干”是一首產生并應用于勞動的民間歌曲，大家熟悉的勞動號子，歌曲簡短有力度，很適合培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化：曲調明快簡單，易學易唱;節奏是四二拍子，強弱分明;氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語言方面簡單明了，富有節奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現。所以我設計了這節音樂課《加油干》，《加油干》的勞動場景來源于幼兒周圍的生活，使本次歌唱教學活動因貼近生活變得更加親切。如果活動中教師從感受歌曲的旋律入手;以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內容;在幼兒復習歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲“加油干”的有力特點 ，運用打擊樂器對該節奏樂活動進行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創作性更深一步的加深。

　　活動目標：

　　1.在感受音樂明快、有力的基礎上，嘗試看指揮學習用石頭、勺子打擊歌曲的節奏。

　　2.體驗與同伴合作配樂器演奏的樂趣，激發對節奏樂活動的愿望。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1.幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。

　　2.音樂磁帶《加油干》。不同節奏的課件。

　　3.在音樂伴奏下學習用石頭和勺子敲擊簡單的節奏。

　　活動過程：

　　一、運用已有經驗，感受表現歌曲。

　　1.活動引入。

　　"小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎?這個故事里有誰?你喜歡誰?為什么?[快思老師.教案網出處]在我們生活中還有很多勤勞的人，(觀看錄像邊唱歌)我們一起來幫他們加油吧!" 復習歌曲《加油干》

　　師： 這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什么來表演這首歌呢?

　　2.用身體動作來表示《加油干》

　　(1)對，我們還可以用身體的各個部位做動作來表示這首歌曲。里面有兩個不同的節奏，我們一起來看看，怎么來拍?分別出示二分音符和四分音符用拍手來拍出節奏。

　　(2)想一想，嗬嗨可唱這句時要用力，那就用有力的動作表示。四分音符我們可以用什么身體動作表示。

　　(3)對，借助圖譜，我們聽著音樂完整的用身體動作來一下。

　　3.石頭、勺子碰碰響

　　(1)師："小朋友，老師在你們椅子下面準備了小石頭和小勺子，請你們來玩一玩，待會兒請你來說一說你發現了什么?"

　　(2)幼兒自由操作，教師個別指導，引導幼兒互相交流。

　　(提醒幼兒把小石頭和小勺子物歸原處)

　　教師小結：小石頭和小勺子親一親的時候都會發出很好聽的聲音，如果配上節奏譜會有什么效果呢?

　　二、借助圖譜，學習用石頭、勺子為音樂配節奏。

　　1.出示圖譜，感受歌曲的力度。

　　(1)師：我們先來看看這些節奏有什么不一樣的地方?

　　教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試(聽著音樂)(全部用石頭敲)

　　(2)師：我們先來看看這些節奏下面有什么不一樣的地方?

　　教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試(聽著音樂)(全部用勺子敲)

　　2.分層次打擊

　　(1)師：瞧，節奏譜有變化啦，是誰來做游戲啦?(石頭)

　　(2)師：又有誰來做游戲啦?(石頭和勺子)那我們再來試一下,。

　　(3)師：接下來我們的游戲要進入最難的一關了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現歌曲。

　　三、總結評價，鼓勵幼兒用樂器繼續表現樂曲。

　　師："今天，我們用石頭和勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，老師把這些樂器放到區角里，下課后，請小朋友去玩一玩，你一定會有新的發現的。今天的音樂時間就到這里。"

　　活動反思：

　　打擊樂《加油干》性質鮮明、節奏明快、樂曲生動、有趣的歌詞深深吸引著幼兒，是一首勞動號子曲。節奏大家肯定非常熟悉，，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，并從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進行互動，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進行集體有節奏地的身體動作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，我準備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看著圖譜就能把節奏打出來。幼兒在活動中的創造性還是比較強的，能夠創編出各種動作，能根據音樂的快慢創編出不同的動作。如娜娜說用拍肩來表示慢的音樂，用跺腳來表示快的音樂;還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。

　　打擊完節奏后幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節活動和我預先設想的結果差別很大，存在很多問題：

　　1、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學要以創新的思想上好每節活動。同時，平時要注意加強好幼兒的常規。

　　2、活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發出噪音，通過討論，指定規則，要比教師強制性管教好得多。

　　3、活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節奏不能很好掌握，后調換了兩次都是這種情況，看來對沙錘的使用還需加強，可以在區域活動中加強練習等。另外由于音樂比較快，所以部分幼兒節奏沒跟上。整體效果比較好，以后打擊樂活動要多進行。

9、中班音樂詳案教案《下蛋》含反思

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》中曾指出要“要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美 的情趣。”前段時間我們班曾飼養過母雞，也玩過母雞和小雞的游戲，孩子們 對母雞“咕咕噠”的叫聲叫聲特別感興趣，并充滿了好奇和疑問。針對這一情 景我設計了本次音樂活動。

　　活動目標：

　　1、通過學唱歌曲《下蛋》，感受其歡快、活潑的情緒;重點學習帶有休止符的節奏型XX X ︳X ︳。

　　2、通過聆聽、講述、表演、游戲等多種形式，表現出對小動物的喜愛之情。

　　活動準備：

　　多媒體課件、鋼琴、跳圈若干。

　　活動過程：

　　一、準備活動。

　　1、導入課題，激發興趣。

　　師：今天小雞的一家要來這里做客，你們知道雞爸爸是怎樣叫的嗎?誰來學學看，那小雞怎么叫?雞媽媽又怎樣叫呢?用動作分別表演。

　　剛才小朋友學得都很棒，現在我們看著圖譜，用上面的節奏型再來試一試、叫一叫，(集體練習)講解在圖譜中，兩個音符住在一個房子里就要唱得短一點，

　　一個音符住在一個房子里就唱得長一些。小雞的一家真快樂，我們學它們一起來個大合唱吧(體驗音的長短)。

　　(評析：這一環節中，我讓幼兒學小動物的叫聲，并以此導入課題，同時進行了練聲與節奏型的訓練。在這里，我打破了常規的練聲方式，利用游戲化的情 節和可愛的動物形象、簡單易懂的拼音圖譜，很自然的引起了幼兒的興趣。)

　　2、重點學習休止符的節奏型。

　　師：小雞唱著歌出去玩，它一邊走一邊跳，咦?它怎么不動了，你們猜猜看?

　　(幼兒討論)

　　原來它遇到了一個大陷阱。那么，在這里我們就要停一下，也就是停一拍。我們一起來試試看，做動作， JiJi Ji ︳Ji 停 |，那停的時候我們用一 個什么動作來表示呢?

　　3、引入歌曲中的難點句。

　　“我們一起用剛才學過的本領，來學打這一句的節奏。”

　　(評析：休止符的掌握是本次活動的難點，我利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型，同時也為下面的活動打下基礎。)

　　二、學習新歌。

　　師：學得真不錯!今天雞媽媽還帶來了一首很好聽的歌，我們一起來昕一聽吧!

　　請你仔細聽好了羅 ( 師播放課件 )

　　1、出示課件《下蛋》一邊聽一邊欣賞。

　　師：你剛才看到些什么?母雞在干什么呢?(引導幼兒說出母雞是在什么地方下蛋的。是如何下蛋的，并請個別幼兒來表演母雞下蛋的動作。)

　　師：小朋友，在剛才的歌曲中，你們覺得最好聽最有趣的是哪一句呀?學習“咯咯咯咯噠”一句的節奏，并模仿 X X X X X | X X X X X | X X X X | X X X ||隨上句音樂用肢體動作拍節奏(如拍臉、跺腳、拍手等)，唱得好獎勵金雞蛋。你們來當母雞，學學它的叫聲。問：母雞生下蛋后為什么要這么叫呢?

　　( 因為母雞下了蛋很自豪很高興)

　　師：對，所以要怎么唱?( 要唱的得意神氣)母雞呀特別想告訴大家它下蛋了，所以我們在一起唱這一句時，要注意唱得既和諧又動聽。

　　(評析：這里播放了趣味十足的動畫片，充分調動了幼兒學習的積極性，在看的同時傾聽音樂，讓幼兒在不知不覺中理解了歌詞的主要內容，并通過肢體動作表現了母 雞下蛋的動作，更形象地加深了幼兒的記憶。后面的學母雞叫，也符合幼兒的心理需求，使他們在愉快的氛圍中輕松地掌握了雞叫的節奏型。)

　　2、完整地學歌詞。

　　根據剛才看到的情景小結歌詞，并根據圖譜練習。提醒幼兒遇到陷阱要停一拍,找找兒歌里有幾個陷阱。。來.源快思老師教.案網，幼兒練習念兒歌邊念邊用喜歡的動作拍打節奏，并可隨著伴奏音樂按節奏來念。

　　(評析：有了前面的節奏型鋪墊以及幼兒對歌詞的理解記憶，在這一環節中，幼兒對看著圖譜，以朗讀兒歌的方式學念歌詞也非常感興趣，在我念了一遍后他們就自主地跟 念起來，自然過渡到學唱歌曲。)

　　3、完整地學唱歌曲。

　　先聽老師完整地唱，第二遍幼兒輕聲跟唱，第三遍幼兒跟著卡拉OK的提示學唱歌曲，老師講解遇到的問題。

　　(評析：卡拉OK式的播放形式更有效地提示幼兒什么地方是前奏，什么地方開始演唱。教師還利用身體動作加以輔助，幫助幼兒更好地學習歌曲。)

　　三、以游戲方式表演歌曲。

　　師幼一起做《母雞占窩》的游戲。提醒幼兒傾聽音樂，并注意遵守游戲規則：在前奏部分幼兒兩兩結伴圍著“窩”邊走邊拍手打節奏，開始唱歌曲的第一個字時，一個幼兒迅速跳進圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。

　　(評析：幼兒以前有玩占圈游戲的經驗，在這個活動中我有效地遷移幼兒的經驗，把體育游戲與音樂游戲有利地結合在一起，幫助幼兒進一步感受音樂，并利用表演的形式給他們提供了一個自由表現自我的舞臺，使幼兒充滿激情地進入了角色。)

　　四、多種形式復習鞏固。

　　1、分角色對唱。先由老師唱詞，幼兒唱襯詞(母雞叫聲);再互換角色。

　　2、師幼互動：請臺下的客人老師唱襯詞，合作表演。

　　(評析：這一環節中，利用了對唱及合作表演的方式復習鞏固了所學的歌曲，有效的師幼互動，使幼兒學會分享合作的喜悅。)

　　活動反思：

　　整個活動以游戲形式貫穿，層次清楚，活動環節一環扣一環。為幼兒營造了一個溫馨，寬松的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現的機會，尊重了每個孩子的想法和創造，使其每個孩子在活動中都得到了發展和提高。在活動中，我也獲得了不少的收獲。首先是在活動中，我拉近了與幼兒的距離。以他們為主體，不斷增強他們的自信心,在他們獲得成功體驗的同時進一步增強了他們的合作意識;其次，在活動結束后，我在組織的每個環節后都附上自評，為今后開展活動記錄了自己真實的思考;最后，我認為整個活動在環節的過渡上較為自然、緊湊，設計地較為科學、合理。無論在師幼互動還是活動氛圍上來說，都調動了幼兒的積極性，活動效果較好。

　　總之，我認為：“興趣是最好的老師”。如何抓住他們的興趣點，保持他們的積極性，激勵他們的學習欲，是一門教育的藝術，還需要我們在今后的實踐中，不斷努力，不斷積累。

　　我們相信——只有適合孩子的才是最好的。

10、中班音樂詳案教案《龜兔賽跑》含反思

　　教學分析：

　　烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

　　教學目標：

　　1.感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容，并嘗試創編新結尾。

　　2.通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。

　　3.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　4.激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　教學重難點：

　　體會音色、速度節奏在音樂中的作用。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

　　學生：查找作品介紹、作品創作的時代背景等資料。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　播放音樂，學生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然后師生問好。

　　(激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂想象力及表現力。)

　　二、新課教學

　　1.故事導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍?

　　(師)今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。屏幕上出現音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)

　　(用講故事的形式，激發學生的興趣，以及培養學生的口頭表達能力。通過講述故事，引出課題。)

　　2.作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

　　(學生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現學生的自主學習能力。)

　　3.先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點?作品使你明白了什么道理?再播放動畫片。

　　(1)分析作品、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

　　a.引導學生小組討論，然后匯報。

　　b.提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。

　　師：首先讓我們來認識一下兩件樂器。

　　(畫面出現單簧管圖片和“大管”圖片)：一件樂器的名字叫“單簧管”(點擊出示“單簧管”字樣)，它奏出的音樂是(點擊音樂響起)，你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢?應該配給哪只小動物?為什么?(學生回答)

　　老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧!

　　師：還有一種管弦樂器是大管。

　　這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂是怎樣的呢?(點擊音樂響起)你想把這段音樂送給誰呢?為什么?

　　老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

　　(2)(師)現在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨著音樂的節奏表演烏龜和兔子的動作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。

　　4、完整的欣賞全曲。

　　師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現：小朋友們好，我是喜洋洋)

　　師：原來是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。"出自:屈;老.師"當然嘍，聰明能干的小朋友會得到喜羊羊的獎品!(老師出示喜洋洋徽章)

　　師：好，下面讓我們一起來欣賞一下喜洋洋帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出喜洋洋提出的問題吆!

　　(1)、喜洋洋出現：既然烏龜和兔子之間發生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。 當你聽出兔子跑的音樂時可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示(初聽全曲，邊聽邊動)

　　(師)：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個問題。讓我們繼續吧!

　　(2)、喜洋洋出現：小朋友們順利地通過了第一關，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友，你會怎么幫助它?從這個故事中，你們懂得了什么? 引導學生討論。

　　老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大。

　　(3)、喜洋洋出現：試想一下，下次比賽時會是什么結果?(生講述各種可能)請你回去后編個新的《龜兔賽跑》的故事

　　5.分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

　　(學生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。)

　　三、小結

　　希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。好，讓我們一起和小動物們和喜洋洋說再見! (學生在表演結束時隨音樂走出教室。)

　　教學反思：

　　教學有法，但無定法，貴在得法。我們班有20個幼兒，在教學過程中有2個幼兒對于教學活動不感興趣。對于這種現象，我們及時的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點，及題材的運用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣學生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。 一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。本節課的教學以“探究”為核心，力求使每位學生都親歷探究的全過程，把自主探究權還給學生，實現了學生的自主學習。學生能即興表演，充分體現了他們表現音樂、理解音樂的能力及音樂想象的能力。教師由原來課程的組織者、實施者，變為實踐過程的引導者和參與者，學生由過去的被動學習轉變為學生全過程自主學習，研究探索，這極大激發了學生的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。

11、中班音樂詳案教案《鏡子游戲》含反思

　　一、設計意圖

　　現今社會不管是哪個場所都會有一樣東西--鏡子。鏡子是當代社會所有人所必不可少的生活用品。在對鏡子認識的基礎上，配上范曉萱的健康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂游戲課。

　　1.當別人在發言時會尊重他人。

　　2.會遵守游戲規則。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　二、活動過程：

　　團體討論：哪些場所會有鏡子?為什么要照鏡子?

　　主要活動：鏡子游戲當鏡子的人必須模仿照鏡子的人所做出的動作。

　　(1)老師先和全體幼兒玩，每個幼兒先當鏡子，由老師當照鏡子的人。

　　(2)靜態到動態的動作，如跳躍、彎腰、舉腳……

　　(3)2人分為一組，其中一人當人，另一人當鏡子，玩一遍后再互換角色。

　　綜合活動：律動-全身運動(健康歌)

　　(1)播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……

　　(2)隨著音樂全身扭動，當音樂停下來，每個幼兒必須停下來擺一個動作，當音樂再繼續，則開始動，等音樂停，再擺個姿勢(可強調：每次不同，和別人不同)。

　　(3)接著變化玩法，當歌詞唱到"左三圈"時，"三圈"不唱出歌詞改換成拍手，"右三圈"的"三圈"改成拍手。。來.源快思老師教.案網，脖子扭扭，"扭扭"改成不動漸進，變化玩法規則。

　　三、活動延伸

　　1.科學角加入迷宮圖配合主要活動中加入的鏡子，玩"看鏡子走迷宮"的游戲。

　　2."健康歌"錄音帶放在音樂角，供小朋友角落時間自由使用。

　　教學反思：

　　照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。

12、中班音樂詳案教案《歡樂舞曲》含反思

　　設計思路：

　　前階段我們開展了《春天來了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著各種各樣美麗的花，玩著小動物等一些運動器械，在幼兒玩的過程中，我發現幼兒會邊玩邊發出小動物的聲音而且還有幾個小伙伴一起學著小動物走路的樣子在小花園里散步，他們發出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節奏性，所以我抓住幼兒的這個興趣點，借助小動物這個載體，幫助幼兒感受理解音樂，來體驗每一個樂句。在活動中，我設計了許多的情景，層層遞進，通過激活幼兒的已知經驗，并引導幼兒運用這些已知經驗運用到新的情景中來解決新的問題。

　　對于中班的幼兒來說，他們已經能熟練的掌握42拍的節奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現節奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經驗的基礎上來感知樂句。

　　對于中班的幼兒來說，應該具有初步的合作意識，合作對于一個人的發展是非常的重要的，所以在活動中，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個活動是以小動物為主線，幼兒在互動中感受小動物的可愛和對小動物的熱愛之情。

　　活動目標：

　　1、會根據樂句的變換做不同的動作，并初步進行分奏、合奏。

　　2、在游戲中感受對小動物的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、三種打擊樂(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份

　　2、歡樂的小鴨子的律動

　　3、PPT、活動音樂

　　活動過程：

　　一、律動《歡樂的小鴨子》

　　師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂起，做律動進教室)(做下的小鴨子一直跟著做這個動作)

　　二、小樂器來唱歌

　　師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么?。教案來.自:屈;老師教.案網，(樂器寶寶)我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。

　　我來請個小指揮(聽音樂小指揮開始進行)(結束后教師彈1531)

　　三、復習歌曲《兩只小鳥》

　　師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎?(音樂起，幼兒開始語言節奏)

　　師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)

　　幼兒演唱。

　　四、欣賞感受音樂

　　1、初步感受音樂

　　師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)

　　2、再次感受音樂

　　師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。(音樂起)

　　3、在游戲中理解樂句

　　師：你們做了拍手的動作，現在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數數看，我做了幾個動作。

　　教師開始做動作(拍球、跳繩、打拳、打槍)

　　問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時候變的呢(我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作)剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數，記住一句只能變一個動作。(注意：在幼兒變換動作前教師提前說變)

　　師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來伴奏啊?我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

　　4、進一步感受樂句

　　(1)看拍球來感受音樂的節奏

　　師：哦，這是什么?我來拍拍看。

　　(第一種：X X X X)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看)

　　師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。

　　2、敲鼓來感受節奏

　　師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么?(鼓)

　　你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細)

　　你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?

　　好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

　　五、幼兒演奏

　　(出示PPT、小動物全部出示)

　　師：我們看看馬路上都有什么?都有誰來了?這些小動物說話的聲音是什么樣子的呢?你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動物是不是像我們說的一樣，(出示樂器圖譜)哦，真的是這樣啊。

　　師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎?那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢?我請數字寶寶來幫幫忙，誰知道數字寶寶這樣站是什么意思呢?好我們一起來試試看。(幼兒操作)

　　這次我們數字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂器寶寶變出來好嗎?(幼兒操作)

　　活動延伸：

　　剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。(活動結束)

　　活動反思：

　　音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

13、中班音樂詳案教案《摘蘋果》含反思

　　活動意圖：

　　秋天到了，葉子由綠而黃，由黃而枯，由枯而落。 秋天也是蘋果成熟的季節。果實褪去了青澀，不在乍狂和張揚，在枝頭顯出了沉甸甸的豐滿和成熟。中班音樂活動《摘蘋果》符合中班年齡特點。音樂是一種藝術形象，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。激發出他們巨大的創新思維潛能。

　　活動目標：

　　1、熟悉歌曲《摘蘋果》，初步掌握踵趾步的動作要領，能跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾步的動作。

　　2、在唱唱跳跳中表現秋收的愉快心情。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、《摘果子》的音樂。

　　2、前期經驗準備：熟悉歌曲《摘蘋果》。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、聽音樂排座、練聲。

　　2、聽音樂《摘蘋果》，體驗歌曲旋律，激發幼兒學習興趣。

　　導入語：今天老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽，拍一拍。這段音樂聽上去感覺怎樣?(歡快)

　　這段音樂告訴我們一件高興的事情，秋天到了，小朋友在果園里歡快地摘果子呢!誰知道果子是怎么摘的呢?

　　二、學習摘果子的動作。

　　1、幼兒交流。(幼兒邊說邊做摘果子的動作，師幼一起學一學動作)

　　2、學習摘果子的動作，教師哼唱。

　　A、提示：手指張開并稍稍彎曲作握蘋果狀，手臂向上手腕轉動一次“大果子，摘下來。”

　　B、引導幼兒不同方位摘一摘。

　　C、這里的果子摘完了，前面還有的果子可以怎么摘呢?

　　3、學習踵趾步的動作。

　　“可以跑過去摘，怎么跑呢?”教師示范。

　　提問：老師是怎樣去的?讓幼兒說出腳的動作。

　　(腳跟，腳尖，跑跑跑。)

　　教師小結：像這種腳跟、腳尖、跑跑跑的動作叫踵趾小跑步，它是舞蹈動作里的舞步的一種 。

　　4、分步練習踵趾步。

　　我們一起來學一學：腳跟、腳尖、跑跑跑。

　　5、幼兒聽音樂手腳配合練習摘蘋果動作。

　　6、完整學跳：《摘蘋果》

　　1、教師邊唱邊示范跳一遍。

　　2、幼兒邊唱邊學。

　　3、師生共同跳《摘蘋果》。

　　A、創設情境：現在背起我們的小竹簍，去摘果子吧!

　　B、教師：讓我們聽著歡快的音樂去摘蘋果好嗎?

　　放松活動：竹簍里的果子摘得滿滿的，心里覺得怎么樣?我們就帶著愉快的心情吧果子送到倉庫里吧。

　　活動反思：

　　本次活動題材選擇恰當。該樂曲旋律歡快活潑，節奏鮮明，動作感較強，符合了中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。<快思老師.教案網出處>活動的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時還發展了音樂的智慧和素養。整個活動環節是由淺入深、層層遞進的。總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運用肢體動作表現。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進行活動，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。

　　不足之處：

　　音樂游戲深受孩子們的喜愛，如何讓音樂游戲開展的更加有效呢?只有在教學實踐中不斷總結、積累經驗，吸取先進的教學理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學之路。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發展的價值。

14、中班音樂詳案教案《森林木屋》含反思

　　設計思路

　　對中班幼兒來說在一首歌曲中有表情地表現歌曲內容并不是一件容易的事，幼兒的表現力如何最主要的是來源于對于生活的理解，因此熟悉歌詞是相當重要的，通過講講故事、看看圖片、看看老師的表演才能真正體會到角色的情感以及情感的變化。在此基礎上老師進一步地引導才會真正讓幼兒有表情地表現歌曲內容。

　　活動目標

　　1、感受樂曲、理解樂曲內容，有表情地表現歌曲內容。

　　2、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動重難點

　　這是一首敘事性歌曲，要讓孩子有表情地表現歌曲內容，理解歌詞是重點，這首歌的歌詞講述的是一個小小的故事，故事的情節很簡單，但是故事中角色的形象卻相當明顯(小鹿是善良、熱情、可愛;小羊是可憐的)。幼兒在熟悉故事的基礎上才能體會角色的情感，真正來解決歌曲的難點：有表情地表現歌曲內容。

　　活動準備

　　1. 圖片三幅(注三幅畫時畫出小山羊和小鹿表情)。

　　2.若干積木拼成的一幢房子

　　3.小鹿、小羊頭飾。

　　4.錄音磁帶《森林木屋》。

　　活動過程

　　1.看圖片講故事。

　　在教室的一角掛上三副圖片，有空的時候引導幼兒仔細觀察圖片，理解圖片。

　　①教師可以有空閑的時候請幼兒來看圖片，和幼兒一起說圖片，能說出故事的幼兒也可以做“小老師”講給大家聽。。

　　②圖片可以出現一段時間，讓每個人都能去看看。

　　③在引導和觀察圖片時，可以提醒幼兒觀察小鹿小山羊情緒變化，常常問問幼兒“這是為什么?”

　　④教師可以在有空閑的時候經常播放錄音磁帶，讓幼兒熟悉旋律，熟悉歌詞。

　　2.看老師表演。

　　可以組織全班幼兒著二位老師來表演“森林木屋”，通過老師的有表情地講敘故事和歌表演進一步理解歌詞，激發 幼兒表演的興趣。

　　①老師的歌表演和老師的故事講敘必須有表情。

　　②老師可以在演出之前再次提醒幼兒觀察表演中角色情感是如何變化的，為什么會這樣變化，在老師演示之后可以讓幼兒將自己的思考在集體中討論，進一步體會角色情感變化。

　　③歌表演時應有場景布置、應帶頭飾。

　　④在老師表演時，會唱歌的幼兒可以和著錄音唱歌曲“森林木屋”。

　　3.集體活動。

　　①老師和幼兒分角色表演歌曲“森林木屋”，如老師做小山羊，小朋友來做小鹿邊唱歌曲邊表演，“文章.出自快思老.師教.案網."表演之前再一次和幼兒共同回憶小鹿的情感變化：大清早起床在窗口笑瞇瞇地看森林看見小羊被追趕著急地聽小羊求救，救下小羊又愉悅地和朋友抱在一起，并且請幼兒大膽表演。

　　老師在幼兒表演過程中要時捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發揚光大，務必請其他幼兒也學學。

　　②老師和幼兒交換角色表演歌曲“森林木屋”，如教師做小鹿，小朋友做小山羊，大家邊唱歌曲邊表演。

　　表演之前再次和幼兒共同回憶小羊的情感變化;被獵人追趕的著急狀以及被小鹿救下后歡喜狀，老師在幼兒表演過程中要及時捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發揚光大，務必請其他幼兒大膽學學。

　　③設置小舞臺請愿意大膽表演的孩子上臺表演。

　　鼓勵幼兒在表達情感、表現歌詞的時候能與別人不一樣，如小羊著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等。

　　4.表演角里活動進一步激發幼兒有表情地表現歌曲。

　　①表演角里讓每一個幼兒都能有機會參加活動，這首歌曲在表演角里延續的時間可有一個星期左右。

　　②教師在表演角里除了鼓勵引導幼兒有表情地表現歌曲內容，最主要的是激發幼兒根據自己想法來表現，發現有不同于別人的表演應及時肯定，還可以通過講評讓它成為大家的東西。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

15、中班音樂詳案教案《小海軍》含反思

　　活動背景：

　　幼兒對自己熟悉的音樂材料的各種音樂表現手段的變化，尤其喜愛與敏感。《小再軍》以其雄壯有力的旋律、生動易懂的歌詞與動作提示性極強等特點，深受中班幼兒的喜愛。為此，我們嘗試根據中班幼兒的發展水平，在保持《小海軍》原有音樂旋律的基礎上，.改變其速度、力度等音樂元素，引導幼兒通過傾聽，感受其音樂性質的變化，并結合海軍生活錄像、教師詩化的語言及幼兒自身的節奏動作、體態表現等，引導幼兒感受音樂的變化，體驗音樂的美妙，進而提高幼兒對音樂的理解、欣賞及感悟能力。

　　活動目標：

　　1.感受<小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速后音樂的輕柔與優美.體驗音樂變化美的神奇。

　　2.嘗試運用語言、節奏、動作等方式表現《小海軍》原曲與變速后曲子的異同，重點感受與表現變速曲中所體現的小海軍操練歸來的各種生活情景。

　　活動準備：

　　初步能演唱歌曲《小海軍》;海軍生活VCD;海軍帽、彩旗等。

　　活動過程：

　　一、演唱《小海軍》，進一步感受與表現原曲雄壯有力的性質

　　1.幼兒隨進行曲入場。

　　2.師幼共同表演《小海軍》

　　3.引導幼兒運用語言、肢體動作等方式表達對原曲雄壯有力性質的體驗。

　　提出問題：聽了這首音樂有什么感覺?音樂中的小海軍們正在做什么? (幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來表達自己對音樂的感受，并且用動作、語言等方式表現和描述音樂中的小海軍正在開炮艇、格斗、射擊、瞄準、操練……由此可見幼兒對原曲音樂性質的理解比較到位，有自己的感受和體驗。)

　　二、觀看表現海軍生活的VCD，同時欣賞《小海軍》變速曲，引導幼兒感受樂曲變速后輕柔、優美的性質

　　1.鼓勵幼兒大膽表達自己對音樂的理解。

　　提出問題：同樣是《小海軍》的歌曲，現在聽起來感覺怎么樣?和原來有什么不同?音樂中操練歸來的小海軍們在做什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網;) (幼兒能運用“優美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來表達自己聽完小海軍的變速曲后的感覺。

　　剛開始他們只感受到和原來相比音樂速度變慢了，并沒有發現音樂強弱的改變。教師將原曲和變速曲再次對比，并通過手勢變化引導幼兒感受兩曲之間力度的不同。幼兒感受到同樣是《小海軍》的歌曲，音樂的強弱、快慢改變了，聽起來的也就感覺不一樣了 由于幼兒對海軍的日常生活情景比較陌生，因此他們只能將自己的生活經驗遷移到海軍身上，認為操練歸來后海軍會做吃飯、洗衣服、睡覺等事情。

　　2.引導幼兒運用身體節奏等方式表現對原曲與變速曲的理解。

　　(頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現的道具，他們富有創造性地運用身體節奏較準確地表現音樂的快慢、強弱，不難看出他們對原曲與變速曲的理解進一步深入了)

　　3.觀看海軍生活VCD后，啟發幼兒用動作表現變速曲中小海軍的生活情景。

　　(1)師幼共同表現。

　　(表現海軍生活的VCD是幫助幼兒了解海軍操練歸來后的生活情景最直接、最便捷的方式。通過觀看VCD，幼兒能用動作表現彈吉他、拉小提琴、寫信、看書、打電腦等小海軍操練歸來后的生活。但是在初次的表現中，幼兒的動作比較單一，如有的幼兒一直做看書的動作，沒有變化。)

　　(2)教師伴隨音樂有表情地朗誦散文詩，引導幼兒再次感受和表現變速曲所表達的情景。

　　(在散文詩的啟發下，有些幼兒能邊聽音樂邊根據詩的內容相應地變化動作。)

　　三、創設情境。引導幼兒進一步感受《小海軍》原曲與變速曲的區別。并表現小海軍操練與生活的情節

　　1。幼兒在原曲的伴奏下表現小海軍操練的情景。

　　2。幼兒登上“軍艦”;完整地表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。

　　(活動至此，幼兒能較自主地、完整地運用體態表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對原曲的表現從動作與力度上都十分到位，但是幼兒運用體態表現變速曲時動作的美感有待進一步提升。)

　　活動反思：

　　這次活動是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動的載體并取得了良好的效罘。在活動中我們運用聽聽、看看、說說、身體節奏、體態表現等方法逐步引導幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺。同時，通過教師的語言、動作、神態和環境創設，營造相應的氛圍，不斷推進幼兒的感受和體驗。總的來說，這次活動目標明確、層次清晰、教學策略得當。但是也存在一些問題，有待下一步進行解決： (1)在幼兒聽完第一遍變速曲后就請他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節奏之后幼兒可能會更容易理解。 (2)幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯系。

16、中班音樂詳案教案《打電話》含反思

　　設計理念：

　　《幼兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的發展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。

　　本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關于聲音的小子題便這樣產生,本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養幼兒語言表達能力,動手操作能力等。

　　活動目標：

　　1、享受打電話的樂趣。

　　2、愿意表現自己的情感。

　　3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

　　活動準備：

　　臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

　　活動過程：

　　1、創設情境,引出活動內容。

　　(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

　　師:“老師剛才在做什么?”

　　(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

　　2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

　　(1)小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

　　(2)請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

　　(3)小朋友自由嘗試打電話。

　　師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”

　　3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

　　師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧。”

　　(1)全體幼兒一起復習一遍。

　　(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”教案出自：快思老.師教案網男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”

　　師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

　　(3)女孩和男孩交換角色。

　　(4)師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

　　4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

　　(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”

　　方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

　　(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

　　師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”

　　附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。

　　活動反思：

　　在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷。總的來說,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環節,可以引發幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。

17、中班音樂詳案教案《撿豆豆》含反思

　　設計意圖：

　　在自主游戲時，有許多小朋友喜歡玩喂瓶娃娃吃豆子的游戲。在玩的過程中，又經常會因為筷子沒挾好，豆子從筷子中滑落到地上。這時，小朋友就需要將掉在地上的豆子撿起來。為了使這環節賦有趣味性，故生成一節歌表演活動《撿豆豆》。同時，歌表演也是幼兒園音樂教育中的一個重要部分，能有效的提高幼兒對音樂的感受力、理解力，開闊幼兒視野，提高幼兒的音樂素質，幼兒通過歌表演，體會到對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。

　　活動目標：

　　1、初步了解歌曲旋律特點，感受歌曲中特有的京劇韻味，并學唱歌曲。

　　2、學走小碎步，初步學會用動作，表情來表現不同的音樂情緒。

　　活動準備：

　　1、幼兒已有撿豆豆的意識和親身體驗。

　　2、紅豆豆、綠豆豆各54份，小竹籃或塑料籃54個，盒子6只，筷子54雙。

　　3、歌曲錄音磁帶，錄音機

　　活動過程：

　　一、游戲：挾豆豆。

　　1、今天我們班來了許多豆寶寶，他們想和小朋友一起玩游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(喂瓶娃娃吃豆子，挾豆子比賽)

　　2、游戲：挾豆豆比賽。

　　(1)幼兒自由組合分成六組，每組幼兒將盒子里的紅豆豆、綠豆豆，用筷子挾到籃子里，誰盒子里的豆豆先挾完，那一組就表示先贏。

　　(2)幼兒自由組合進行比賽。

　　咦，桌子上和地上怎么有豆豆粒啦?豆豆掉下來應該怎么辦啊?(撿到籃子里)(這咦環節通過挾豆豆比賽，引出撿豆豆的動作，喂下面的環節打下良好的鋪墊)

　　二、欣賞表演，感受旋律

　　1、老師剛才把小朋友們撿的豆豆的動作編排了一個歌表演，你們愿意看一看，聽一聽嗎?

　　2、幼兒邊聽音樂邊看教師的歌表演。

　　3、這首歌曲好聽嗎?旋律聽上去怎樣?表演中，我在干什么?

　　(這一環節，幼兒在欣賞歌表演的同時，能有效的提高對音樂的感受力，理解力，開闊幼兒的音樂視野，提高幼兒的音樂聽覺能力)

　　三、欣賞并理解旋律，師生共演。

　　1、這首歌的音樂和我們平時聽到的音樂有什么不同?你最喜歡歌曲中的哪一句?“文章.出自快思老.師教.案網."(教師在表演的同時鼓勵幼兒模仿)你覺得哪個動作表演的十分有趣?(教師帶領幼兒根據歌曲的節奏練走小碎步)

　　2、師生隨音樂共同表演。(這一環節中，歌表演也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過歌表演，提高音樂素質，并能從中體會到對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心)

　　活動反思：

　　在預設第一環節時，是想通過幼兒在挾豆豆比賽的時候心情緊張，手中的豆子會挾不住，滑落到桌上或地上，由此引出撿豆豆的動作，使音樂活動《撿豆豆》因此而誕生。在二三環節，使幼兒能了解歌曲旋律特點，愿意學唱歌曲，并學會走小碎步，由主動表現的欲望。

　　在第一環節時，幼兒比賽挾豆豆，并沒有我想的那樣幼兒會出現緊張，混亂時，將手中的豆子滑落到地上。因此而引出了撿豆豆的動作。我看這一方法不靈，我又請出兩位小朋友，到前面來單挑比賽，并請下面的小朋友給他倆吶喊助威。這一招終于等來了機會，紅婷露小朋友在謹慎加小心的同時，還是有一顆豆豆落下地了，我就抓住這一小小環節問幼兒：豆子掉下地了該怎么辦啊?幼兒其心回答：“撿起來。”于是，我就請小朋友一起做一下撿豆豆的動作，并引出歌表演的音樂。在二三環節中，幼兒對表演很感興趣，監視剛開始表演，他們就自發的離開椅子跟老師學了。

18、中班音樂詳案教案《聲音朋友》含反思

　　設計意圖：

　　《聲音朋友》是中班上期的一個音樂活動。在兒歌<傘>的教學中,孩子發現了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發, 我聯想到自然界中其實有很多的聲響和打擊樂器發出的聲響很相似。是否可以借助文學作品與樂器之間的聯系來讓讓孩子們來探索自然界有趣的聲音呢? 將文學藝術與音樂藝術巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》, 發揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進行聲音匹配，激發幼兒對打擊樂器所發聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。

　　活動目標

　　1、發揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進行聲音匹配。

　　2、激發幼兒對打擊樂器所發聲響的好奇及積極探索的欲望。

　　3、培養幼兒配器朗讀的興趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。

　　2、材料準備：每人一份工作墊，工作盤(內有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。。屈，老師.教案.網出處。打擊樂器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結束在馬蹄聲中音響效果的錄音.

　　活動過程：

　　一)復習兒歌。

　　1、以聽聽錄音機里藏著什么秘密為由，請幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄 音。

　　提問：1)你聽到了什么聲音?

　　2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?

　　2、集體朗讀兒歌《下雨了》。

　　(注：通過聽真實聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎。)

　　二)聲音朋友不見了。

　　1、引導幼兒看圖讀兒歌，發現兒歌中的聲音朋友不見了。

　　師：這首兒歌可真調皮，剛才躲在錄音機里，現在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉過黑板)

　　我們一起來朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當讀到象聲詞時教師不出聲，而是做一個“沒有”的動作)(附圖1)

　　(注：教師用表情和動作給幼兒起到暗示的作用。)

　　提問：兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)

　　三)找朋友。

　　1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂器。

　　師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們在哪?”(放錄音)“我們在這里”教師順著聲音找到一個大盒子。

　　師：疑惑地從盒子里逐一請出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音，一邊引導幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。

　　(注：自然、巧妙地引出打擊樂器，通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發的音響發生直接的聯系。)

　　四)誰是誰的聲音朋友。

　　1、引導幼兒仔細傾聽，為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)

　　師：這么多樂器到底誰是誰的聲音朋友呢?我們一起來幫忙它們找到聲音朋友吧! 例：教師一邊說“下小雨了，下小雨了，沙沙 沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂器。請幼兒用“搖頭、點頭”表示，直到找到沙球，大家點頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現爭議可請有爭議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準。)

　　(注：教師引導幼兒傾聽一或二個聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內容中的圖片與打擊樂器進行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)

　　五)我來幫它找朋友

　　1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

　　指導要點：

　　1)根據兒歌的順序擺放圖片。

　　2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。

　　3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂器。仔細傾聽、探索、發現逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

　　2、請先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。

　　(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節省了時間，使活動環節更加緊湊。)

　　3、選擇最適合的配器

　　1)教師請有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器，一邊朗讀兒歌。

　　2)引導幼兒仔細聆聽為有爭議的匹配選擇最適合的匹配，同時全體幼兒參照為自己糾錯。

　　4、配器朗讀。(附圖2)

　　1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)

　　2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。

　　3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。

　　師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂器發出小雨很小的聲音嗎?(請幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)

　　師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)

　　師：你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請幼兒通過表情和語速來表現)

　　4)集體有感情地配器朗讀兒歌。

　　(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進的方法讓幼兒學習配器朗讀。)

　　六)找到朋友真快樂。

　　1、 教師以“配聲小故事”的形式創設游戲環境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。

　　師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會。現在請大家到自己工作盒里選一個喜歡的打擊樂器。一會兒到了森林里，你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音，就用手中小樂器為它伴奏。

　　(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，

　　“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著，突然天空中下起了小雨。(播放有真實音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動物們也在唱歌，真是一個好聽又有趣的音樂會。

　　(注：活動開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌。活動中幼兒嘗試打擊樂器發出的聲音與象聲詞進行聲效匹配。最后通過配器游戲，打擊樂器發出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應。)

　　2、幼兒交換打擊樂器再次游戲，游戲時加大難度。不按兒歌順序創設游戲環節，并且教師不用語言提示，而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音，根據自己手中相應的樂器進行配器。

　　師：今天森林里可真熱鬧， “小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著，突然……(聽錄音中的聲音繼續游戲。) 還可在游戲結束出增加一個出場小動物的環節，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏 蹄踏。哪個小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)

　　師：在我們音樂區里還有許多的小樂器，大家可以到那去找找。

　　(注：在活動的結束處設疑，為幼兒繼續探索埋下了伏筆。)

　　七、延伸活動：兒歌進行續編匹配。

　　1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區，繼續讓幼兒探索、操作。

　　2、根據幼兒的掌握情況，在下次活動時進行兒歌的續編匹配。平時我們還聽到什么聲音，可以用什么樂器來匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。

　　3、還可將兒歌中象聲詞的節奏進行替代。可以是幼兒學過的節奏，也可是幼兒創編的節奏。

　　附：兒歌

　　下雨了

　　下小雨了，下小雨了，沙沙 沙沙。

　　下大雨了，下大雨了，嘩嘩 嘩嘩。

　　青蛙高興地，呱呱 呱呱，

　　小鴨高興地，呷呷 呷呷。

　　活動反思：

　　此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

19、中班音樂詳案教案《小貓咪》含反思

　　【活動設想】：

　　這是一個比較活潑的歌曲，歌詞帶有一點游戲性，并且它的歌表演動作對于中班上期的幼兒來說，動作的順序性不太好記憶，因此，我們在設計教案時把歌表演分成了學唱新歌和學做歌表演動作兩個部分，并且，在第二課時中，我們把歌表演的動作編成了兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊跳，這樣既方便了幼兒的記憶，又讓幼兒主動的學，輕松的接受。在教幼兒歌表演時不是生硬的教，而是整個活動以小貓咪和貓媽媽學本領的游戲形式貫串首尾，讓幼兒以游戲的形式探索學習，并且，在第二次表演歌表演時，在間奏部分配上貓抓老鼠的游戲，使整個教學活動更有趣味性，使音樂教學游戲化。

　　【活動目標】：

　　1、通過游戲引起幼兒學習歌表演的興趣，體驗歌舞活動的快樂，并能大膽的表現自己的情感和體驗。

　　2、幼兒在熟悉樂曲旋律，理解動作含義的基礎上，初步表現歌表演--《小貓咪》。

　　3、運用象征性的語言啟發幼兒運用已有的生活經驗學習歌幼6家6兒童表演。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　【活動準備】：

　　知識準備：讓幼兒了解小貓的生活習性。

　　物質準備：貓尾巴若干，音樂磁帶錄音機

　　【活動過程】：

　　律動《貓走》進場，要求幼兒按節拍走。

　　(一) 師：小貓咪，今天天氣這么好，我們一塊兒到外面玩好嗎?(播放歌曲)

　　(二)復習歌曲――《小貓咪》

　　要求：坐姿正確，用最好聽得聲音來唱。

　　(三)師以講故事的形式，引出主題，引起幼兒興趣：

　　師：有一群可愛的小貓咪，和媽媽在一起，生活過得非常快樂，小貓咪一天天長大了，本領也越來越大了。有一天，貓媽媽帶著小貓咪捉老鼠，小貓咪捉了很多很多的老鼠，小貓咪高興極了，媽媽看見小貓咪長大了，也很高興，就跳起舞來了。

　　(四)學習歌表演：

　　1、師隨音樂邊念兒歌邊示范歌表演：

　　師："摸摸胡須，輕輕跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，喵嗚，喵嗚，喵嗚，喵嗚叫--。(兒歌內容和動作說明一樣)

　　2、幼兒自由站在教師周圍，同教師一起表演：

　　3、分解動作，逐句練習：

　　(1)師：舞蹈好看嗎?有許多漂亮的動作，有小貓摸胡須，扭尾巴，叫的動作，你最喜歡哪個動作，去找找好朋友，表演給他看。

　　(2)幼兒自由表演自己喜愛的動作，師指導幼兒將舞蹈中各個動作做好，做到位。

　　(3)學習舞蹈：

　　重點指導幼兒做好扭尾巴，和小貓跳的動作。

　　4、師帶領幼兒完整表演二遍(中間及末尾請幼兒做《捉老鼠》的游戲感受歌表演的快樂氣氛)(五)復習音樂游戲--《找小貓》幼兒在愉快的氣氛中自然結束。

　　請幼兒以輪唱的形式分角色進行游戲，指導幼兒做出貓媽媽和小貓不同的動作和表情。

　　【教學反思】：

　　這次活動，幼兒通過扮演小花貓和貓媽媽學本領的游戲形式，讓幼兒在玩中學，在學中玩通過自主的學習和探索，深入淺出的學會了歌表演。并且，我把動作用兒歌的形式表現出來，避免了以往讓幼兒機械的模范老師作動作，而沒殺了孩子學習的主動性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂做動作，在初步感知的基礎上，讓幼兒和你的好朋友說說，"你最喜歡哪個動作?"使幼兒學得輕松學得積極主動，真正實現了師生互動，生生互動的探索性的學習。并且我用游戲化的語言加以指導，幼兒始終溶入教師給他創設的游戲情境中，自然而然的把歌表演學會了，整個教學過程顯得輕松，自然，沒有教師填鴨式的教育，幼兒的學習興趣十分的濃厚但是在活動中還存在著一些不足之處，需要在下次活動中加以改進。如在幼兒已經熟悉歌表演的動作時，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對立的

20、中班音樂教案詳案《小兔乖乖》含反思

設計意圖

　　幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力。因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特點。

活動目標

　　1、能大膽的模仿游戲角色中的不同聲音進行演唱，并能通過動作隨樂動作。

　　2、能較完整的根據游戲隨樂游戲，體驗游戲的樂趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備

　　經驗準備:幼兒已了解《小兔乖乖》的故事情節

　　物質準備：(1)狼、 兔子頭飾若干(2)音樂《小兔子乖乖》

活動過程

　　1、以談話的形式，引導幼兒回憶故事的內容，激發幼兒活動的興趣。

　　引導語：小朋友們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎?今天，我們一起來玩一個好玩的音樂游戲，它的名字就叫做"小兔乖乖"。

　　2、幼兒欣賞歌曲提問歌曲唱了什么?

　　再次欣賞，引導幼兒說說狼、兔媽媽和小兔子唱歌時聲音的不同，并嘗試模仿粗、細和可愛的聲音。

　　3、介紹玩法引導語：請小朋友圍坐成一個圈做小兔子的家，圈上空一個缺口做小兔的家門。現在，小朋友來當小兔子，面向圓心坐著。請個小朋友來當兔媽媽，再請一個小朋友來當狼在兔屋子后面躲好。

介紹玩法：

　　1、游戲開始時，兔媽媽說："孩子們，你們在家好好玩，媽媽出去拔蘿卜，一會兒媽媽回來時唱歌叫你們來開門(唱兔媽媽的第一段，就開就開我就開。。。。)。你們聽見兔媽媽的聲音就開門，如果不是媽媽的聲音，可別開門，別讓惡狼進來。"說完兔媽媽和小兔們告別而去。

　　2、小兔子跟兔媽媽的對話被躲在屋后的狼聽見了，就跑到兔屋門前學兔媽媽的樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說："小兔們，媽媽給你們帶蘿卜回來了。"接著唱狼的那一段。小兔們聽見不是媽媽的聲音，就回答狼(唱小兔的那一段"不開不開我不開。。。。")表示不開門。

　　3、就在這時，兔媽媽拔了很多蘿卜回來了，狼看見兔媽媽回來就溜走了。(.本文來源：快思老.師教案網)兔媽媽邊敲門邊高興地唱歌(媽媽的那一段)，小兔子聽見是媽媽的聲音，就高興的站起來(唱小兔的第二段)，同時做開門動作。小兔子把媽媽迎進屋，告訴媽媽狼來過，他們沒有開門。兔媽媽稱贊小兔們："你們真是我的好孩子呀!"。

　　4、播放音樂，和幼兒一同隨樂游戲。

　　活動延伸把狼、 兔子頭飾放到表演區讓小朋友可以自由表演。

教學反思：

　　幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動有趣，把不同動物的尾巴特征很形象生動的展現了出來，大大提高了幼兒學習的積極性，活動中孩子們都能專心地跟著情節的發展學唱歌曲并開展游戲，可以說多媒體課件的運用在整個活動中起了關鍵的作用，使活動充滿樂趣。

21、中班音樂詳案教案《小蝌蚪》含反思

　　設計意圖：

　　在本階段開展的主題活動《海底世界》中，幼兒通過多元智能電腦課件認識了很多水生動物，但在認識其他水生動物時對小蝌蚪特別地感興趣，總是圍著老師問：小蝌蚪是怎么游的呢?小蝌蚪長大后為什么會變小青蛙呢?……等等問題。而且特別喜歡模仿小蝌蚪游的動作，因此根據多元智能電腦課生成此課程，讓幼兒在學習中得到滿足…

　　活動目標：

　　1、初步感受“水中芭蕾”的優美，能根據對歌詞含義的理解，并用合適的動作表現歌詞內容。

　　2、學習根據情節提示，記憶動作順序。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶、錄音機、彩條、紅繩子。

　　2、欣賞過水中芭蕾錄象。

　　活動過程：

　　1、幼兒跟隨《小蝌蚪》音樂，有感情地演唱歌曲。

　　2、師與幼兒討論自己觀察小蝌蚪游動的姿態，嘗試用動作大膽地表現。

　　“前兩天，小朋友觀察了小蝌蚪是怎么游動的，并把它的游動姿態畫了下來，誰愿意用動作把你畫的表演出來?”

　　3、教師在音樂伴奏下表演舞蹈，幼兒欣賞。感受教師動作的優美，并初步學習動作。

　　4、幼兒學習律動。

　　(1) 根據情節提示來記憶動作的順序。

　　“上山坡，上山坡，我們一起走下坡。"教案來自：屈;老師教;案網."一會上，一會下，小腳也該休息一下。小屁股轉一轉，玩一玩。膝蓋彎一彎，膝蓋彎一彎，小腳打開玩一玩，小腳合上玩一玩，小手拉上舉起來。

　　(2) 幼兒隨音樂完整地表演若干次，師逐步減少語言提示，逐步把幼兒的情緒推向高潮。

　　5、 引導幼兒根據自己的理解，用動作大膽地合作創編第二段，活動自由結束。

　　活動反思：

　　孩子學習音樂的興趣是孩子音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我將激發孩子的興趣作為主線。對于激發孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。 激發孩子的興趣。用角色表演，讓幼兒通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。

22、中班音樂詳案教案《新年好》含反思

　　設計思路：

　　新年即將到來，但和幼兒的談話中發現幼兒對于新年的概念是模糊的，他們平常總是跟在爸爸媽媽后面過年，是一種無意識的狀態，通過這次音樂活動讓幼兒感受過新年的快樂氣氛，從而讓幼兒從無意識的狀態變為有意識的狀態，讓幼兒喜歡過年，懂得長大一歲要更加懂事了，進而對新年有深刻的感知，提升幼兒的生活經驗。

　　活動目標：

　　1.初步嘗試3/4拍的節奏。

　　2.感受新年活潑歡快的氣氛。

　　活動準備：

　　新年樹、懸掛的小物件、小狗、磁帶

　　活動過程：

　　一.律動：聽音樂，隨意做動作，。教案來.自:屈;老師教.案網，引導幼兒體驗新年歡快的氣氛。

　　二.學習歌曲

　　1.完整的欣賞歌曲。

　　2.幼兒跟著音樂一起拍手，熟悉音樂旋律。

　　3.幼兒和教師一同念歌詞。

　　4.在教師的幫助下幼兒學唱歌曲。

　　三.歌表演

　　1.許愿

　　2.大家一起唱歌、跳舞吧!

　　活動反思：

　　通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感， 在學習歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發揮孩子創造力讓孩子自編動作， 使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了孩子的創造能力，真正的達到了教學目的。