中班語言教案會說話的手2
1、中班語言教案會說話的手2
幼兒園中班語言教案：會說話的手
活動目標
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事,提高口語表達能力。
3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
活動準備 表演臺、情景表演等。
活動過程
一、導入
1、教師做簡單的手勢，讓幼兒知道表達的含義。
教師：不光嘴能說話，手勢也能講話。
2、教師做生活中常見的手勢，讓幼兒說說表達的含義。
二、手勢像什么
1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
教師：有的手勢能讓你聯想到一些東西。
現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢編故事
教師：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
1、看手勢表演故事。
2、幼兒根據手勢自由編故事。
3、講述故事。
四、聯系生活，學做手勢。
1、聯系幼兒看過的手勢
提問：還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要www.qinzibuy.com做手語?(激發幼兒關心聾啞人的情感)
2、教師做手語，幼兒學做手語動作。
教師：現在我用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)
五、結束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
2、中班語言教案《會說話的手》含反思
活動目標：
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動準備：
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程：
1、導入“會說話的手”
①做簡單的手勢，知道表達的含義。
T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事
T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
①看手勢表演故事。
②幼兒根據手勢自由編故事。
③講述故事。
4、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：
T：還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要做手語?(激發幼兒關心聾啞人的情感)
②教師做手語，幼兒學做手語動作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)
5、結束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧!
《會說話的手》反思：
本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環節來引導幼兒感知手語的趣味性。第一環節通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環節，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環節，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業都有所了解，所以大多數的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環節是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環節重點引導幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。
3、中班語言活動教案《會說話的手》含反思
活動目標：
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程：
1、導入“會說話的手”
①做簡單的手勢，知道表達的含義。
T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事
T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
①看手勢表演故事。
②幼兒根據手勢自由編故事。
③講述故事。
4、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：
T：還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?(文章出自.快思教案網)
為什么要做手語?(激發幼兒關心聾啞人的情感)
②教師做手語，幼兒學做手語動作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)
5、結束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧!
活動反思：
本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環節來引導幼兒感知手語的趣味性。第一環節通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環節，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環節，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業都有所了解，所以大多數的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環節是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環節重點引導幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。
4、中班語言公開課教案《會說話的手》含反思
小朋友們，手真的會說話嗎?你見過會說話的手嗎?通過活動讓幼兒在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達意思、傳送信息。嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀察、分析、解決問題的能力。更多優秀教案，公開課等，請關注幼師ok網。我們會不定時更新，敬請關注。
幼兒園中班語言教案：會說話的手
活動目標：
1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達意思、傳送信息。
2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀察、分析、解決問題的能力。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
5、培養幼兒的嘗試精神。
6、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
關于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(照片、圖像)。
活動過程：
一、交流關于自己收集到的“會說話的手”
1、用“開火車”的辦法來交流會說話的手。
2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?
3、用詩歌的形式共同小結、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停下，手臂揮揮請靠邊;指揮家的手會說話，輕響強弱都看它;聾啞人的手會說話，愛的信息它傳達……
生成：可引導幼兒將自己的信息按格式仿編。
二、共同關注收集到的“會說話的手”
1、魔術師的手(照片)
這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?
2、排球運動員的手
這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進剖析畫面)?出示排球運動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡單動作。
三、我們的手“會說話”
1、什么時候需要用手說話?
(較遠，聲音不能達到的時候;表達情感的時候;表演的時候;需要安靜的時候;不能發出聲音但又必須傳遞信息的時候)
2、投放照片，產生繼續探索的興趣。
(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業人員、特警執行任務)
3、用動作(噓)——我沒說話，你們為什么靜下來了呢?哈，用手說話還真省力。
延伸：
試著來玩玩“用手說話”的游戲。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
5、中班語言優質課教案《會說話的手》含反思
活動目標
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程
1、導入“會說話的手”
①做簡單的手勢，知道表達的含義。
T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
①看手勢表演"出自:屈;老.師"故事。
②幼兒根據手勢自由編故事。
③講述故事。
4、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：
T：還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要做手語?(激發幼兒關心聾啞人的情感)
②教師做手語，幼兒學做手語動作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)
5、結束部分欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧!
教學反思：
通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還需要注意。如整個活動內容既是生活中常見的，又是我們容易忽略的，選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創造的積極性，學生編的故事不管是否完整都應該給予肯定，學生能夠說就是進步!教師要善于發現學生的優點并即時給予肯定，鼓勵學生大膽說話!建議在今后的教學中給予幼兒想象、講述的機會再多一些。另外，結尾時給予幼兒的音樂節奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。
6、中班語言活動《我的小手會說話》教案反思
活動目標
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事，提高口語表達能力。
3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
6、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
7、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備
課件-視頻：手語歌曲《祈禱》
活動過程
一、導入“會說話的手”
1、教師做簡單的手勢，讓幼兒知道表達的含義。
小結：不光嘴能說話，手勢也能講話。
2、做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
二、手勢像什么
1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
教師：有的手勢能讓你聯想到一些東西。
現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢編故事。
手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
1、看手勢表演故事。
2、幼兒根據手勢自由編故事。
3、講述故事。
四、聯系生活，學做手勢。
1、聯系幼兒看過的手勢
(1)還有哪些人只能用手勢來說話?
(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?
(激發幼兒關心聾啞人的情感)
2、教師做手語，幼兒學做手語動作。
我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?
(幼兒學做)
五、結束部分
1、欣賞手語歌曲《祈禱》
2、咱們一起來學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。
活動反思
手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
7、中班語言教案《符號會說話》含反思
《符號會說話》是中班語言領域的活動，包含活動目標，活動準備，活動過程等，活動中通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優秀教案，公開課等，敬請關注幼師ok網。
活動目標：
1、 通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗。
2、 培養幼兒敏銳的觀察能力。
3、 初步培養幼兒有禮貌的行為。
4、 培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。
6、 樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
符號：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個符號。
大掛圖一張，各種生活中常見的符號，大的一套。
小圖20張，各種生活中常見的符號小的20套。 實物環境創設;微型立體娃娃城。
活動過程：
一、 鞏固認識已學的符號，并認識新的符號。
1、 引出課題：教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問：教師這個動作表示什么意思?(表示安靜)，待幼兒回答后，出示這個符號。復習已學的符號。
2、 認識新的符號。
師：今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做游戲，它們是誰呢?(逐一出示各種符號)，你認識這個符號嗎?它表示什么意思?在什么地方出現? 幼兒回答后，教師小結新的各種符號及各表示什么意思。
二、 學會運用符號。
1、 我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張圖片，請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然后想一想，符號朋友為什么站在這個地方，表示什么意思?
2、 幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。
3、 幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號。
1) 請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什么地方?有不同意見的請舉手發言。
2) 為什么讓符號朋友站在這里?符號朋友站在這里告訴我們什么意思。
3) 教師小結：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來許多方便。
4、游戲：寄信
延伸活動：
幼兒園需要符號嗎?哪些地方需要呢?我們下次區域活動時去看一看、想一想、做一做，好嗎?
活動反思：
通過本次主題活動，安全知識會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛和防衛能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規則在我們生活中的重要性。活動中提供了幼兒充分地自由表現的機會，展示自己的特長，促進了幼兒個性發展。
8、中班語言活動教案《符號會說話》含反思
活動目標：
1、 通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗。
2、 培養幼兒敏銳的觀察能力。
3、 初步培養幼兒有禮貌的行為。
4、 培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
符號：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個符號。
大掛圖一張，各種生活中常見的符號，大的一套。
小圖20張，各種生活中常見的符號小的20套。 實物環境創設;微型立體娃娃城。
活動過程：
一、 鞏固認識已學的符號，并認識新的符號。
1、 引出課題：教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問：教師這個動作表示什么意思?(表示安靜)，待幼兒回答后，出示這個符號。復習已學的符號。
2、 認識新的符號。
師：今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做游戲，它們是誰呢?(逐一出示各種符號)，你認識這個符號嗎?它表示什么意思?在什么地方出現? 幼兒回答后，教師小結新的各種符號及各表示什么意思。
二、 學會運用符號。
1、 我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張圖片，請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然后想一想，符號朋友為什么站在這個地方，表示什么意思?
2、 幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。
3、 幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號。
1) 請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什么地方?有不同意見的請舉手發言。
2) 為什么讓符號朋友站在這里?符號朋友站在這里告訴我們什么意思。<快思老師.教案網出處>
3) 教師小結：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來許多方便。
4、游戲：寄信
延伸活動：
幼兒園需要符號嗎?哪些地方需要呢?我們下次區域活動時去看一看、想一想、做一做，好嗎?
活動反思：
通過本次主題活動，安全知識會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛和防衛能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規則在我們生活中的重要性。活動中提供了幼兒充分地自由表現的機會，展示自己的特長，促進了幼兒個性發展。
9、中班語言優秀教案《小樹葉會說話》含反思
【活動設計】
樹葉是城鄉孩子最常見的自然物，樹的種類有許多，樹葉的形狀、色彩、紋理各異，其中還蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密，孩子們對于樹葉會樂于親近、探究、思索和嘗試，樹葉的故事會帶領孩子們走入充滿意境的文學、藝術作品中，通過與作品相關的拓展性活動，可以使幼兒進一步感受、理解會跳舞的樹葉的意境美，表達自己的愿望，促進孩子的表達與交流。通過讓幼兒喜歡的方式，引導幼兒表現美，表達熱愛大自然的情感。
【活動目標】
1、理解小樹葉會說話的含義，體驗詩歌的童趣。
2、在有表情地朗讀詩歌的過程中，學習仿編詩歌。
3、樂意參加游戲，體驗游戲的樂趣。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動重點】
欣賞詩歌，理解詩歌內容。
【活動難點】
有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
大風、小風等教學圖片，沙子、樹葉、石頭分別裝入三個瓶中，小樹葉，音樂磁帶或CD。
【活動過程】
一、欣賞詩歌，理解含義。
詩歌《小樹葉會說話》
你聽!嘩啦啦，嘩啦啦!
風大了，風大了，
小樹葉，會說話。
你聽!沙沙沙，沙沙沙，
風小了，風小了，
小樹葉，會說話。
你聽!嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，
下雨了，下雨了，
小樹葉會說話。
風住了，雨停了，
小樹葉，不響了。
1、議一議
①師：你們聽說過小樹葉會說話嗎?小樹葉會怎么說話?
②引導幼兒猜想并表述。
2、聽一聽
①師：今天，老師為大家帶來了一首詩歌，名字叫“小樹葉會說話”。我們來聽一聽詩歌中的小樹葉是怎么說話的。
②配合樂曲《秋日私語》，教師有感情地朗誦詩歌，并配以體態語及音量的變化。
3、說一說
①師：小樹葉會說話，它說了些什么?好像告訴我們什么?為什么會這樣說?
②幼兒回答與詩歌有關的語句，教師就將詩歌中匹配的語句朗誦出來。
二、學習詩歌。
1、幼兒跟著教師朗讀。
教師引導幼兒用動作、音量的變化表現大風小風中的樹葉。
2、師幼對念。
①教師：現在我們來玩一個游戲。我是小樹葉，你們是風和雨。我們一起來表演，試試看是不是很有趣。
②第一次教師念小樹葉的部分，幼兒念刮風下雨的部分，第二次角色互換。
3、配上背景音樂，有感情地完整朗誦。
三、游戲“小樹葉”。
教師發指令，幼兒根據指令做相應的動作。
1、教師做刮大風狀，幼兒快快地跑，發出“嘩啦啦”的聲音。
2、教師做刮小風狀，幼兒慢慢地跑，發出“沙沙沙”的聲音。
3、教師做下雨狀，幼兒扭動身體，發出“刷刷刷”的聲音
4、教師把手放在背后，幼兒站在原地不發聲。
四、仿編詩歌。
1、啟發幼兒想一想，小樹葉還可能會說什么話。
2、引導幼兒根據已經學會的詩歌進行仿編。
3、念一念幼兒所編的詩歌，共同體驗成功的樂趣。
【活動反思】
本次活動的重點是欣賞詩歌，理解詩歌的內容，根據散文詩的基本要求，要多層次，多維度，多形式地引導幼兒主動學習。剛開始時在音樂背景下，我輕聲朗誦詩歌，意在讓幼兒在音樂背景下，體會到詩歌的意境，但我把重點放在了意境培養上，忽視了詩歌內容的掌握。后來我想讓孩子們理解詩歌的內容，多次重復詩歌，幼兒們對詩歌還是掌握的不夠。在中間環節，我把重點放在了動作上，幼兒們發揮自己的想象力，創編了很多動作，這是我沒有想到的，我應該在幼兒掌握詩歌內容的基礎上再在下一環節落實動作的創編。最后我加入了游戲環節，孩子們參與游戲的積極性被我充分的激發出來，充分感知樹葉在風大、風小時的變化。
10、幼兒園教案中班語言《愉快說話》
小朋友生理不斷成熟，語言能力也在不斷地發展，小編設計本次語言活動《愉快說話》主要目標是：讓幼兒愉快的參加活動，在活動中大膽的探索，培養幼兒在人前大聲說話，表現自己的能力，培養自信心發展想象力。
一、活動目標
1、看圖，培養對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。
2、培養在集體面前大聲說話的能力，發展想象力。
3、體會參與活動的樂趣，鼓勵大膽探索和發現。
4、在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。訓練思維的變通性、流暢性。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
6、理解故事內容，豐富相關詞匯。
二、活動準備
1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，球，衣服的圖片各一張、PPT課件。
2、與圖片相關的動詞及有關”衣服”“球”用到的的字卡。
三、活動過程
活動導入;
(一)組織活動，幼兒入座
(二)談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：師:“小朋友們好!剛才你們在外面都做什么了?你們剛才是怎樣來到教室的?”
(讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎么樣做的。)引出動詞”走、跑”，鞏固幼兒對動詞的理解。
師：小朋友們跑的非常不錯，現在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累?
幼：累或不累。
師：不錯，但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球，你覺得熱不熱
幼：熱!
師：那你覺得他要是回到家會做什么呢?
(出示課題學動詞)幼兒大膽猜想。
(三)看圖說一說，他在做什么?
1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。(幼兒邊讀邊邊做動作)
(1)引導幼兒看圖說一說找出動詞：喝、擦、吃、開。
(2)請幾個幼兒把與圖片相應的動詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。
(3)領讀全體幼兒認讀一遍。
(4)請幾個幼兒正確運用動詞進行組詞。
2、教師出示動詞”吃”，提問：”吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢?
以此類推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開”進行組詞練習說話。
3、在此基礎上，擴展幼兒思維，發展幼兒想像力，引導幼兒學會正確運用動詞，并進行組詞。師：剛才呢，小朋友說得很好，為此老師在獎勵你們一張圖片，好不好?
幼：好!
(1)出示圖片，衣服和字卡。
教師引導幼兒：你們的衣服是怎樣來的?買來的?
這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......
全體幼兒認讀一遍。
師：剛才小朋友們說得真不錯，那么想不想玩游戲，幼兒，想。
(四)游戲活動
1、引導幼兒在寬松、自由的環境下邊游戲邊說動詞。
(1)教師出示皮球問：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
(2)請幼兒表演玩球并提問：他在做什么?(幼兒說出動詞)
2、進一步學習動詞。
(1)請幼兒說動詞并表演動作。
(2)教師拿皮球問幼兒：他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)
(3)(教師做動作幼兒說動詞)教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、小朋友們自我評價一下本節課的表現。
4、律動《我真的真的很不錯》結束。
五、小結今天我們學了很多動詞，由于小朋友們的表現非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問題，(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的?......好，現在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。(注意安全)
11、幼兒園詩歌《鈴兒在說話》中班語言教案
教材分析：
《鈴兒在說話》是首朗朗上日的詩歌，詩歌中提到的“門鈴、電話鈴” 等各種鈴聲與幼兒生活息息相關，易于幼兒理解、學習詩歌內容。幼兒在朗誦過程中可以了解不同鈴聲在生活中的作用。從中獲取各種信息，感受不同鈴聲給人們帶來的方便。中班幼兒能夠較完整的講述自己的所見所聞和經歷的事情，在兒歌學習過程中，還可以引導幼兒說一說聽到的門鈴、電話鈴、鬧鈴等鈴聲后應該怎么做，發展幼兒的語言表達能力。
活動準備：
1.理解詩歌內容，學習完整朗誦詩歌。
2.能合理想象校中理解詩歌內容學習完整明誦詩躍。較完整地講述詩歌中中鈴聲“說的話”。
3. 感受不同鈴聲給人們帶來來的方便萌發探索生活中不同鈴聲的興趣。
4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。
活動準備：
1.不同鈴聲的音頻，，詩歌中提到的鈴電話、車鈴鬧鈴、風鈴的圖片。
2“幼兒學習材料”一《生活中的發現》《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 9。
活動建議：
一、播放 2-3 種鈴聲的錄音，請幼兒分辨，激發幼兒學習興趣。提問:你聽到了什么聲音? 你在哪里在什么時候聽過這些鈴聲?
二、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容。
1.教師完整朗誦詩歌并提問:詩歌中有哪些鈴兒在說話?
2.結合課件，引導幼兒學習詩歌。
提問:每種鈴聲響起，我們應該做什么? (引導幼兒用詩歌中的語言回答。)
三、請幼兒閱讀《生活中的發現》第 26 頁，采用多種形式學習朗誦詩歌。
1.采用師幼、幼幼對接朗誦方式，方說前半句，另方接后半句。
2.指導幼兒手指圖片完整朗誦詩歌。
四、引導幼兒自由選擇詩歌中提到的事物的圖片,模仿圖片中的事物用鈴聲說話。例如:選擇鬧鈴圖片，可以說:“丁零丁零,小朋友該起床了。穿衣服，刷刷牙，洗洗臉，去幼兒園可不能遲到啊!”
五、拓展幼兒經驗，.引導幼兒說說生活中還有那些鈴兒在說話。
小結:會說話的鈴兒給我們的生話帶來很多方便，它們是我們的好朋友，希見大家能按照這些好朋友的提示來做事情。
附
鈴兒在說話
門鈴丁零響，熱情把門開。電話丁零響，說話有禮貌。鬧鈴丁零響，叫我快起床。車鈴丁零響，走路要當心。鳳鈴丁零響，拍手笑哈哈。鈴兒在說話，丁零丁零響。
12、幼兒園動詞學習《愉快說話》中班語言教案
通過本課的活動讓幼兒加深對動詞的認識和理解，學會正確運用動詞說出完整的句子，培養在集體面前大聲說話的能力，發展他們的想象力。如果您是剛踏入幼師行業的教師，如果您正需要學習教案的編寫，希望整理的教案可以幫到您。
一、活動目標
1、看圖，培養對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。
2、培養在集體面前大聲說話的能力，發展想象力。
3、體會參與活動的樂趣，鼓勵大膽探索和發現。
4、在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。訓練思維的變通性、流暢性。
二、活動準備
1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，球，衣服的圖片各一張、PPT課件。
2、與圖片相關的動詞及有關”衣服”“球”用到的的字卡。
三、活動過程
活動導入;
(一)組織活動，幼兒入座
(二)談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：師:“小朋友們好!剛才你們在外面都做什么了?你們剛才是怎樣來到教室的?”
(讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎么樣做的。)引出動詞”走、跑”，鞏固幼兒對動詞的理解。
師：小朋友們跑的非常不錯，現在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累?
幼：累或不累。
師：不錯，但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球，你覺得熱不熱
幼：熱!
師：那你覺得他要是回到家會做什么呢?
(出示課題學動詞)幼兒大膽猜想。
(三)看圖說一說，他在做什么?
1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。(幼兒邊讀邊邊做動作)
(1)引導幼兒看圖說一說找出動詞：喝、擦、吃、開。
(2)請幾個幼兒把與圖片相應的動詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。
(3)領讀全體幼兒認讀一遍。
(4)請幾個幼兒正確運用動詞進行組詞。
2、教師出示動詞”吃”，提問：”吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢?
以此類推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開”進行組詞練習說話。
3、在此基礎上，擴展幼兒思維，發展幼兒想像力，引導幼兒學會正確運用動詞，并進行組詞。師：剛才呢，小朋友說得很好，為此老師在獎勵你們一張圖片，好不好?
幼：好!
(1)出示圖片，衣服和字卡。
教師引導幼兒：你們的衣服是怎樣來的?買來的?
這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......
全體幼兒認讀一遍。
師：剛才小朋友們說得真不錯，那么想不想玩游戲，幼兒，想。
(四)游戲活動
1、引導幼兒在寬松、自由的環境下邊游戲邊說動詞。
(1)教師出示皮球問：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
(2)請幼兒表演玩球并提問：他在做什么?(幼兒說出動詞)
2、進一步學習動詞。
(1)請幼兒說動詞并表演動作。
(2)教師拿皮球問幼兒：他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)
(3)(教師做動作幼兒說動詞)教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、小朋友們自我評價一下本節課的表現。
4、律動《我真的真的很不錯》結束。
五、小結今天我們學了很多動詞，由于小朋友們的表現非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問題，(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的?......好，現在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。(注意安全)
13、中班語言優秀教案反思《用“又…..又……”的句式說話》
活動目標：
1、能有順序閱讀話面，根據物體外形特征、作用、動作、姿態等，學會用"又….又….的句型清楚地表達一個意思。
2、學習找自己的優點和能干之處。
3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
西瓜、蘋果圖片各一張，幼兒用書《語言》人手一本。
活動過程：
一、看圖片學習句型。
1、出示西瓜，引導幼兒觀察西瓜特征，學習用"又….又…"的句型說出西瓜的兩種特征：如(西瓜又大又甜)，重點強調"又….又…."。
2、出示蘋果，引導幼兒用"又…又…."句型仿編蘋果特征。
二、翻開《語言》第16頁，引導幼兒姿勢正確地并有順序地閱讀畫面，說出畫面上人與物的名稱。。本.文來源：快思老.師教案網;用"又…又…"的句型說出人與物的兩種特征或作用及可愛之處。老師鼓勵幼兒大膽發言。
三、引導幼兒尋找自己的優點或能干之處及性格特征，用"又….又…"的句式說話，可以請幼兒當場表現自己特長。例如：我又會唱歌又會跳舞。我又活潑又機靈。
四、師生總結：今天我們學習了用"又….又…."的句型說以句完整的話。希望每個小朋友找一找自己的優點和能干的地方，做一個有自信的好孩子。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
14、中班語言教案《爸爸的手》
《爸爸的手》是中班語言領域的活動，包含活動目標，活動準備，活動過程等，通過活動讓幼兒感受了解爸爸的手的本領，增進對爸爸的情感，嘗試用完整的語句仿編散文。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優秀教案，公開課等，敬請關注幼師ok網。
幼兒園中班語言教案：爸爸的手
活動目標：
1、感受了解爸爸的手的本領，增進對爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
調查表“爸爸的手”展示(根據不同的本領歸類)。
活動過程：
一、回憶散文
1、前幾天，我們聽了一篇關于“爸爸的手”的散文，大家還記得嗎?我們一起把這篇好聽的散文念給大家聽好嗎?
2、回憶散文中的主要內容。
提問：散文里爸爸的手都為我們做了些什么事情呀?
二、介紹調查表“爸爸的手”
1、我們回家也調查了許多關于自己爸爸的手的本領，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領。
3、小結：爸爸的手又大又結實，還能做那么多事情，而且每個爸爸的手的本領都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文
1、你們覺得自己的爸爸的手的本領大不大?想不想把自己的爸爸的手的本領也編到散文里去呢?我們來試試看好嗎?
根據幼兒反應，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個金拇指作為獎勵。
教師念散文的開頭和結尾，幼兒編爸爸的手的一個本領。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個本領一起編進散文。(關鍵要思考自己先說哪個本領，再說哪個本領。)
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
活動延伸：
把爸爸的手的散文編得越來越長。
附散文：爸爸的手
我的爸爸有一雙大大的手，結實又靈巧，還很溫暖呢。大熱天的時候，爸爸的大手輕輕搖著扇子，為我驅趕蚊子。下雪天的時候，爸爸的大手握著我的小手，讓我的小手變得暖暖的。爸爸的大手還是能干的修理工，我的玩具壞了，只要幾分鐘，爸爸的手就把它修好了。我的手也在漸漸長大，什么時候，我也能有一雙爸爸那樣的大手。
15、中班語言教案《老師的手》含反思
設計思路：
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
活動目標：
1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發幼兒熱愛自己的老師。
4、培養細致觀察和較完整表述能力。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。
活動重點難點：
活動重點：了解詩歌的內容結構
活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌
活動流程：
活動導入——學習朗誦——仿編詩歌
活動過程：
(一)活動導入
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
(二)學習朗誦
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
活動反思：
在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，!.快思.教案網出處!讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關注孩子的發展。
不能只注重教學的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學活動安排,都要做好充分的物質準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學,滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。
16、中班語言活動教案《老師的手》含反思
活動目標：
1.能配上動作有表情的朗誦兒歌。
2.知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。
3.激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。
活動重點難點：
活動重點：學會詩歌、理解詩歌內容。
活動難點：能配上動作有表情的朗誦兒歌。
活動過程：
一、看作品導入課題，激發幼兒的積極情感。
小朋友們：你們看，這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?
它們又是用什么材料做的?
二、幫助幼兒熟悉詩歌內容
教師朗誦詩歌，邊朗誦邊拿出相應的作品，用聲調手勢強調突出詩歌中的動詞。
(1)展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強調動詞“折”與“搖”，下同。)
(2)展示泥工“小狗”：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”— 沖我直叫。
(3)展示繪畫“小羊”：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”— 要吃青草。
(4)展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”— 飛得高高。
三、教師引導幼兒學習朗誦詩歌。!出自:快思老.師!
四、幼兒嘗試連貫朗誦。
五、針對詩歌內容提問，引導幼兒討論。
師：詩歌里說的是什么?
師：老師的手真巧，你們知道老師還會做什么?鼓勵幼兒大膽創編。
鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能干。
六、幼兒仿編詩歌。
教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品，請幼兒創編詩歌。
附詩歌 ：老師的手
老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。
活動反思：
在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關注孩子的發展。
17、中班語言教案《觀察我的手》含反思
活動目標：
1、能用語言“××有一雙手”或“××沒有手”表達關于手的知識，且做出動作。
2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背)，初步了解可以用手做些什么。
3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、 蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的圖片，共五張
2、 皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實物，共6個
3、 32張小紙片
活動過程：
一、找一找誰有手
1、教師伸出雙手，詢問幼兒這是什么，請幼兒也拿起自己的雙手出來
2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的小圖片，請幼兒找一找圖片中的誰有手，誰沒有手。(文章出自.快思教案網)引導幼兒說的時候是用“××有一雙手”或“×× 沒有手”這樣的句型。【請幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒有手”說一遍這些圖片(根據幼兒掌握情況決定)】
二、觀察手
1、 學習五個手指的名字：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
2、 請幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)
3、 請幼兒看一看手指的下面是什么(手掌)，小朋友一共有幾個手掌，比一比是不是都一樣大
4、 把手反過來看一看是什么(手背)
5、 小游戲：請幼兒拿好小紙片根據老師說的做，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小紙片”
三、說說小手有什么用
出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過程中說出：“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做
(例：幼兒拿了皮球說：“我用小手拍皮球。”幼兒把手抬起來，邊說邊拍手。拿了牙刷說：“我用小手刷牙。”
四、請幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情
活動反思：
觀察我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關于手的知識，我的第一個目標是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達關于手的知識，這個目標基本上實現了，第二個目標是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個部分由于各方面原因實現的不是很理想。
第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請幼兒看一看，并請他們也拿出來，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手，誰沒有手，那么這里就是有一個疑問，可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些，不然的話就會有一點銜接不起來。幼兒在這里回答的還可以，就是有點糾結于圖片本身的問題，但還好，在結尾的拓展方面有些不行，本來是想問問還有什么事有手或是沒有手，幼兒這時有些吵鬧，回答也不甚理想。
第二步是觀察手，幼兒對這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應過來，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導都能很快說出來，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經很了解了，就更加沒有意思，我本身也覺得有些簡單了。
第三步是說說小手有什么用，本來有準備實物，但由于不齊全，又有時間關系，就直接提問幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個語言表達“我用小手做什么的”，幼兒叫上來回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收場，沒有一個好的結尾。
總體上時間是30分鐘左右，還可以;活動目標完成了一半，“用手干什么”沒有達到要求;活動準備稍稍有點缺失;紀律方面還需加強，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。
18、幼兒園中班語言活動教案《老師的手》反思
老師的手引領著我們前進，老師的手為我們披荊斬棘，通過活動讓幼兒理解這首兒歌表達的情感內容，并可以有感情的朗誦詩歌，能用自己的方式表達對老師的熱愛與尊敬。
一、活動目標
1、理解詩歌的內容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進行仿編兒歌。
3、激發熱愛老師，尊敬老師的情感。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
二、活動準備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。
2、折紙、油泥、筆等。
三、活動過程
活動導入
(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
3.教師根據幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調動詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調動詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調動詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調動詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
(四)教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內容。
1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導幼兒根據已有經驗回答。
3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?
4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領，讓自己變得能干。
(五)引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護莊稼。”
2.鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師會做的事編進詩歌里。
(六)教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖。”
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動延伸
鼓勵幼兒在日常活動中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。
19、中班語言優秀教案《觀察自已的手》含反思
【活動目標】
1、能用語言“××有一雙手”或“××沒有手”表達關于手的知識，且做出動作。
2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背)，初步了解可以用手做些什么。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
【活動準備】
1、蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的圖片，共五張。
2、皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實物，共6個。
3、32張小紙片。
【活動過程】
一、找一找誰有手。
1、教師伸出雙手，詢問幼兒這是什么，請幼兒也拿起自己的雙手出來。
2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的小圖片，請幼兒找一找圖片中的誰有手，誰沒有手。引導幼兒說的時候是用“××有一雙手”或“××沒有手”這樣的句型。
請幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒有手”說一遍這些圖片(根據幼兒掌握情況決定)
二、觀察手。
1、學習五個手指的名字：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
2、請幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)
3、請幼兒看一看手指的下面是什么(手掌)，小朋友一共有幾個手掌，比一比是不是都一樣大。
4、把手反過來看一看是什么(手背)
5、小游戲：請幼兒拿好小紙片根據老師說的做，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小紙片”。
三、說說小手有什么用。
1、出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過程中說出：“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做。
(例：幼兒拿了皮球說：“我用小手拍皮球。”幼兒把手抬起來，邊說邊拍手。拿了牙刷說：“我用小手刷牙。”……
四、延伸
請幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情。
【活動反思】
《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關于手的知識，我的第一個目標是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達關于手的知識，這個目標基本上實現了，第二個目標是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個部分由于各方面原因實現的不是很理想。
第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請幼兒看一看，并請他們也拿出來，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手，誰沒有手，那么這里就是有一個疑問，可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些，不然的話就會有一點銜接不起來。幼兒在這里回答的還可以，就是有點糾結于圖片本身的問題，但還好，在結尾的拓展方面有些不行，本來是想問問還有什么事有手或是沒有手，幼兒這時有些吵鬧，回答也不甚理想。
第二步是觀察手，幼兒對這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應過來，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導都能很快說出來，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經很了解了，就更加沒有意思，我本身也覺得有些簡單了。
第三步是說說小手有什么用，本來有準備實物，但由于不齊全，又有時間關系，就直接提問幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個語言表達“我用小手做什么的”，幼兒叫上來回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收場，沒有一個好的結尾。
總體上時間是30分鐘左右，還可以;活動目標完成了一半，“用手干什么”沒有達到要求;活動準備稍稍有點缺失;紀律方面還需加強，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。
20、幼兒園中班語言活動：都有一雙能干的手教案反思
活動目標：
1、理解畫面中人物的行為及蘊含的意義，知道人們能用雙手做很多有意義的事
2、學著用短句較連貫的講述自己的本領，為成長感到驕傲。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
四張圖片、課件、投票卡片、主題評價活動表
活動過程：
一、猜猜說說我們的手
1、用謎語加繪畫的方式，介紹今天所要談論的話題“手”
2、猜猜老師的手有什么大本領?
過渡：引出能干小手的比賽
二、比比不同的手
1、出示四幅圖片，邀請幼兒觀察并評選“誰的手最能干”
重要提問：看看哪雙手得到的贊最多?數數有幾個人選了這一幅(做數字統計)
你覺得誰的手最能干?為什么
2、圍繞圖片內容，觀察討論有關手的話題
建議提問：如果沒有警察指揮交通，馬路會變得怎樣?
這是誰的手?從哪兒看的出是奶奶的手? 猜猜奶奶在為誰織毛衣?
如果你有一雙和魔術師一樣神奇的手，你希望變出什么來?
讓我們來學著做一只美麗的孔雀吧?怎樣變出一只最美的孔雀?
3、拓展經驗，了解更多能干的手
拓展提問：想想，除了這些朋友，還有誰的手也很能干?他的手會做什么?
小結：原來我們的手可以做很多有意義的事，可以讓周圍的人感受到美，可以給愛的人帶去溫暖，可以讓生活變得井然有序，還可以讓夢想成真。有一雙能干的手真好
三、夸夸自己的手
重要提問：仔細想想，你的手會哪些本領，大聲夸夸自己的手?
小結：讓我們繼續努力，學習更多本領，使自己的手變得更能干。
活動反思：
在活動中以“幼兒的手”為切入點，在施教過程中，主要采用了音樂導入法、觀察發現法、游戲鞏固法、感知操作法。活動開始，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性認識，產生活動興趣。然后通過觀察，孩子們自己發現手上有什么，有幾個手指，并進行手指和手的比較。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建認識的平臺。
21、中班科學教案《會說話的小手》含反思
活動目的：
1、在已有經驗的基礎上，進一步體驗手的作用。
2、大膽地表達自己的想象。
3、培養探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、幼兒各種用手制作的作品、照片
2、《小手歌》的伴奏錄音。
活動過程：
(一)分享
1、這段時間我們都在和小手一起學本領，我們小朋友用小手做了很多的事情，誰來說說你用小手做了什么事?
2、小結：你們的小手真能干，拿筷子吃飯、畫畫、寫字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的還會幫助別人。
(二)交流
1、小手還有一個本領呢，它會說話呢，你們相信嗎?(問配班老師：今天幾個小朋友沒有來?并假裝聽不見，到底是幾個，我沒有聽見?)(幼兒說X個，真的，我怎么沒有聽見?幼兒說老師的手做的是X，)哦，原來小手會說話，它說：今天有X個小朋友沒有來。
2、我們再來試一試，問:再麻煩你問一下，今天有幾個小朋友吃藥的?(配班老師用手勢表示)小手是怎么說的?什么意思?哦，是說X個小朋友中午要吃藥的，是哪個小朋友?哦你今天不大舒服，生病了要當心一些哦。
3、這下你們知道了，原來小手還有會說話的本領呢。
(1)小朋友的小手會說話嗎?試試看，用小手告訴我，不要說出來。
(2)這里有幾個小朋友梳小辮子的。(幼兒集體伸出手指表示)梳小辮子的小朋友站起來，數一數。
(3)(請一個能力比較差的孩子)你肯定能行的，請你來試試看，有幾個小朋友戴眼鏡?你去看看
4、(幼兒伸出一個手指后老師不說話，用翹起大拇指的動作)老師的手又在說話了，說什么呀?(幼兒說各種各樣的語言)
5、小手不但會表示數字，還會表示許多意思呢。和旁邊的小朋友商量一下你，用你們的小手試一試，它還會說什么話?(教師巡回交流)
6、剛才小朋友討論的真有趣，你的小手會說什么話的，讓小朋友們猜猜看。(觀察有意識地請幾個幼兒。個別幼兒交流：你的小手告訴大家什么意思?)
(1)幼兒做，大家猜一猜、學一學。
(2)原來小手除了會做那么多的事情還會說那么多有意思的話，老師的手還會說一句很有意思的話，讓你們也來猜猜看，(做指自己、胸前一顆愛心、雙手分看向幼兒的動作)幼兒猜。
(3)有的小朋友有一點猜對了，就是這個意思，老師愛中二班每一個小朋友，老師象媽媽一樣，你們愛不愛我，你們也來做做看。(幼兒做：我愛老師，我愛小朋友)
(4)老師聽了真開心，你們愛我，我也愛你們。
(三)表現(變)
1、小手不但會做事情、會說話，它還會變呢，看它變成什么了，(老師做下雨的動作)變什么了?淅瀝瀝，淅瀝瀝，(變好了清唱歌曲《小手歌》)。
2、我們一起來變好嗎。(幼兒跟唱，有伴奏)
3、唱的真好聽，你們的小手會變嗎?你們的小手會變什么?變給大家看看。
4、好，我們就用小手一起來變一變。(放錄音，站起來)就唱你的小兔子。好再唱唱你的小鳥。(三遍)
5、小朋友還想變，我們把錄音機放在區角游戲中的小小表演區，可以繼續玩。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
22、幼兒園中班科學教案《會說話的小手》反思
活動目的：
1、在已有經驗的基礎上，進一步體驗手的作用。
2、大膽地表達自己的想象。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
1、幼兒各種用手制作的作品、照片
2、《小手歌》的伴奏錄音。
活動過程：
(一)分享
1、這段時間我們都在和小手一起學本領，我們小朋友用小手做了很多的事情，誰來說說你用小手做了什么事?
2、小結：你們的小手真能干，拿筷子吃飯、畫畫、寫字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的還會幫助別人。
(二)交流
1、小手還有一個本領呢，它會說話呢，你們相信嗎?(問配班老師：今天幾個小朋友沒有來?并假裝聽不見，到底是幾個，我沒有聽見?)(幼兒說X個，真的，我怎么沒有聽見?幼兒說老師的手做的是X，)哦，原來小手會說話，它說：今天有X個小朋友沒有來。
2、我們再來試一試，問:再麻煩你問一下，今天有幾個小朋友吃藥的?(配班老師用手勢表示)小手是怎么說的?什么意思?哦，是說X個小朋友中午要吃藥的，是哪個小朋友?哦你今天不大舒服，生病了要當心一些哦。
3、這下你們知道了，原來小手還有會說話的本領呢。
(1)小朋友的小手會說話嗎?試試看，用小手告訴我，不要說出來。
(2)這里有幾個小朋友梳小辮子的。(幼兒集體伸出手指表示)梳小辮子的小朋友站起來，數一數。
(3)(請一個能力比較差的孩子)你肯定能行的，請你來試試看，有幾個小朋友戴眼鏡?你去看看
4、(幼兒伸出一個手指后老師不說話，用翹起大拇指的動作)老師的手又在說話了，說什么呀?(幼兒說各種各樣的語言)
5、小手不但會表示數字，還會表示許多意思呢。和旁邊的小朋友商量一下你，用你們的小手試一試，它還會說什么話?(教師巡回交流)
6、剛才小朋友討論的真有趣，你的小手會說什么話的，讓小朋友們猜猜看。(觀察有意識地請幾個幼兒。個別幼兒交流：你的小手告訴大家什么意思?)
(1)幼兒做，大家猜一猜、學一學。
(2)原來小手除了會做那么多的事情還會說那么多有意思的話，老師的手還會說一句很有意思的話，讓你們也來猜猜看，(做指自己、胸前一顆愛心、雙手分看向幼兒的動作)幼兒猜。
(3)有的小朋友有一點猜對了，就是這個意思，老師愛中二班每一個小朋友，老師象媽媽一樣，你們愛不愛我，你們也來做做看。(幼兒做：我愛老師，我愛小朋友)
(4)老師聽了真開心，你們愛我，我也愛你們。
(三)表現(變)
1、小手不但會做事情、會說話，它還會變呢，看它變成什么了，(老師做下雨的動作)變什么了?淅瀝瀝，淅瀝瀝，(變好了清唱歌曲《小手歌》)。
2、我們一起來變好嗎。(幼兒跟唱，有伴奏)
3、唱的真好聽，你們的小手會變嗎?你們的小手會變什么?變給大家看看。
4、好，我們就用小手一起來變一變。(放錄音，站起來)就唱你的小兔子。好再唱唱你的小鳥。(三遍)
5、小朋友還想變，我們把錄音機放在區角游戲中的小小表演區，可以繼續玩。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
23、中班語言故事教案：春天的電話優秀教案
中班語言活動《春天的電話》教案【1】設計意圖
《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：
1.故事結構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2.通過游戲，既能激發幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習說話的目的。
【活動目標】：
1.理解故事內容，了解并說出知道春天的基本特征。
2.說出故事中的對話，能夠分角色進行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛、關心。
4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
【活動準備】：
1.事先帶領幼兒外出找過春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。
【活動過程】：
一、引出故事內容，引起幼兒學習興趣。
1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們去郊游吧。”
聽開火車音樂進活動室。
2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊!春天來啦!”
春天是大地有什么變化?(請幼兒回答：春天的特征)
3.小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢?(請幼兒回答：打電話)
二、分段欣賞故事，學習故事中的對話。
1. 提問：“小熊給誰打電話了?小熊對小松鼠說了什么呢?”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345, “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”
2. 提問：小松鼠給誰打電話了?小松鼠對小白兔說了什么呢?”
小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451,, “喂，小白兔。你好!春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。”小白兔說：“好的，謝謝你!再見!
3. 小白兔是怎么做的?小白兔給誰打電話了?小白兔對小青蛙說了什么呢?小青蛙是怎么說的?
小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。
現在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒!現在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進行練習，再交換一次角色進行練習，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。
4. 小青蛙給小公雞打電話說了什么?小公雞是怎么回答的?
小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼， 45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!
5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么?小熊是怎么回答的?，
小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開了，快出來采花吧。”小熊說：“好的，謝謝你!再見!”
現在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請和我一起來講。
你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾。)
6.師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應該謝謝它。”小松鼠指著小熊說：“我們應該謝謝小熊!是它第一個給我打電話的!”
小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝!”
三、教師完整講述一遍故事，請幼兒欣賞。
四、幼兒戴上頭飾進行表演，學說故事的對話。
五、教師小結，對幼兒滲透教育。
教師小結：故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關心、團結友愛。你愿意關心、幫助朋友嗎?你會怎么關心、幫助朋友呢?
我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友。現在讓我們一起去幫助朋友們吧。
春天的電話教學設計【2】一、活動目標
1.理解故事內容，對春天動植物產生的變化感興趣。
2.積極參加角色表演，體驗伙伴間互相關心、團結友愛的精神和熱愛大自然的情感。
3.感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規律。
二、活動目標制定依據：
教材分析:
《春天的電話》是一個關于小動物之間互相關心的故事，其中動物的對話是該活動的重點，其次動物電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是由5個相同的數字進行的不同組合。帶孩子學講故事時，引導孩子聯想記憶，發現故事中電話號碼的規律，以及每個小動物說的話與好朋友間的一種聯系。
幼兒行為基礎分析：
中班幼兒語言表達能力逐步增強，邏輯思維能力逐步發展，形式多樣的故事幼兒特別喜歡，并且模仿能力極強，《春天的電話》這則故事課件極具動畫感，幼兒肯定會很喜歡。
三、教學準備
1.相關課件。
2.動物頭飾。
一、觀察表現春天和冬天
觀看春天和冬天的兩幅圖片。
提問：小朋友們，你們看這兩幅圖片有什么不同之處?
總結：我們看到的春天里有小鳥、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!
的圖片。
二、播放課件，理解故事內容。
1.師：小朋友們找的春天真美啊，小動物知道了，也想出來找找春天了。讓我們一起來聽聽小動物們是怎么找到春天的。播放多媒體課件，感知故事內容。
2.師：好聽的故事欣賞完了，你們看到的故事里有哪些小動物呀?教師逐一出示動物圖片。
3.提問：這個故事發生在什么季節?你是從哪兒聽出來的?
三、分段欣賞故事，學說對話。
1.分段欣賞故事，出示電話號碼，并有規律的排列。
提問：小動物是怎樣打電話的?誰給誰打的電話?他說了些什么?
2.你們發現在春天到來時，哪兒變了?(啟發幼兒把自己的發現編成小動物打電話的情節，豐富故事內容)
3.小動物喜歡把自己的新發現告訴小伙伴，你有新發現時能告訴小朋友嗎?
四、提供頭飾、電話等道具，分角色表演。
為減少記電話號碼的困難，引導幼兒從這幾個電話號碼中找出規律，也可以用數字卡排列電話號碼，放到電話機旁。
24、中班語言教案：風中的樹葉主題教案反思
切實符合教育主題，并且此繪本故事有著很深刻的教育意義。樹葉充當教育典范來引導孩子樂于幫助別人，表達自己的想法。帶領孩子去戶外互動時候發現孩子們對和樹葉的互動很有興趣。在無意中我發現一本《風中的樹葉》
活動目標
1.觀察畫面，理解故事內容。
2.激發幼兒熱心的情感。
3.喜歡和同伴一起做游戲。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
重點難點
重點：幫助幼兒理解故事內容。
難點：激發幼兒熱心的情感，懂得如何表達自己內心的想法。
活動準備
課件“風中的樹葉”，樹葉梗。
活動過程
一、師幼談話，引出故事
師：孩子們，秋天到了，秋風起了，小樹葉會怎樣呢? 幼：會變黃、變紅、會飄落下來、會在空中跳舞……
師：在一根柳樹枝上，長著許多各不相同的樹葉，秋天來了，它們搖搖欲墜， 一陣風吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩，仿佛跳起了舞一樣。小樹葉會飄到哪兒呢?
幼：地上、河里、屋頂上等。
二、觀察畫面，猜猜說說，產生聯想。1.觀察畫面二，引出故事。
師：你們看小樹葉落在了哪里?你們猜它會遇見誰呢? 幼：小魚。
師：誰還有不同的答案。幼：小螃蟹、小蝦
師：你們有這么多答案。這時，一只螞蚱一不小心掉進水里了，怎么辦呢?小
樹葉肯定看見了，它會怎么做呀?
幼：它會變成一只小船，讓螞蚱坐在上面、它會幫助小螞蚱的
師：是的，樹葉飄落在水面上，正好挽救了一只掉進水中的螞蚱。小螞蚱心里想：“我真是太幸運啦!”它為什么會這么慶幸呢?
(幼兒猜測回答)
師：小朋友們看看，水里面有誰?
(教師引導幼兒觀察畫面)
哇!水里面有好多小魚正張大嘴巴等著飽餐一頓呢!原來柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!
2.觀察畫面三，產生聯想。
師：小樹葉飄呀飄，飄落到地上，我們來看看誰發現它了? 幼：小松鼠。
師;哦，一只可愛的小松鼠，嘴里銜著樹葉，它想干什么呢? 幼：把樹葉帶回家當掃帚掃地、做發卡、……
師：小朋友真愛動腦筋,小樹葉的用處這么多呀,那小松鼠把樹葉銜回家究竟做什么的呢?小松鼠把樹葉銜回了家,墊在了自己的小窩里。它為什么要這樣做呢?
幼：天氣漸漸冷了，它想把窩墊暖和了。三、繼續欣賞散文，理解散文內容。
師：樹葉飄呀飄，飄落到公園里，一群孩子發現了它們。孩子們撿了許多的樹葉，回家后，他們把柳葉做成了什么?
幼：做成了漂亮的小魚。
師：對了，他們把柳葉貼在畫板上，描畫成了可愛的魚兒。(出示柳葉燈籠畫面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠里散發出來，映紅了孩子們可愛的臉龐。
師：只有最后一片柳葉沒有飄遠，它正好落在柳樹的腳下。師：這是誰呀?他在干什么呢?
師：蚯蚓把它柳葉拖進泥土中，吃了個精光。葉片變成了柳樹的營養。小朋友想一想，到什么時候柳樹上又會長出新的柳葉呢?
幼：到明年春天。
師：你的知識真豐富。是的，柳樹的根吸收了土壤中的養分。第二年春天，樹枝上又長出了許多新的柳葉。
四、完整欣賞散文，懂得表達自己的想法。
師：你們知道這些葉子都做了哪些事情，請你說一說。(幼兒鞏固故事) 鞏固故事內容
五、欣賞 PPT
1.師：樹葉可以做成漂亮的粘貼畫。你們看有什么?(大象、金魚、孔雀) 我們還可以用樹葉做拓印畫;還可以編織成漂亮的花環;可以做成樹葉裙子穿著來跳舞;可以做書簽;可以做成好吃的……
2.和樹葉做游戲
師：樹葉不光有那些用途，它還可以和小朋友們一起玩游戲呢!你們看，這是什么?(出示樹葉)這是什么?(出示樹葉莖)老師小時候玩過一個游戲，你們看我和鐘老師是怎么玩的?一手拿著葉莖的一端，和另一根葉莖交叉，然后相互用力
拉扯，看看誰的樹葉莖最結實，誰就贏了。好，現在老師發給你們每人一根樹葉莖， 當音樂開始的時候，請和身邊的小朋友一起來玩這個游戲。
播放音樂，教師做指導。(改進：教師提供較多的樹葉，讓幼兒自由組合，下地去找朋友玩。贏者可以彈輸者腦門一下。獎懲制度可以增加幼兒玩游戲的趣味性。)
3.總結
師：哎呦，有些小朋友輸掉了這場比賽，沒關系，我們一起下樓去尋找和發現， 還有什么樹葉的莖更結實。
活動總結
我帶領孩子們去戶外活動的時候發現孩子們對和樹葉的互動很感興趣。我在想怎樣能讓孩子們和樹葉有一次有意義的互動，我上網翻閱了大量的資料，沒有什么靈感。無意中我發現了《風中的樹葉》這個繪本。這個繪本內容主要講的是樹葉飄落到各個地方，做了不同有意義的事情，有著很深刻的教育意義。所以我選定了此次活動內容。從選課到上課，我有著許多的不足，下面我來說一說我的心得體會。
首先，在選題上，秋天是個豐收的季節，我在此主題上開始設計的是一節五谷雜糧粘貼畫，后來請教有經驗的教師，告訴我說這節課雖然很新穎，但是存在浪費糧食的問題。我恍然大悟，無論什么道理，不光是老師說說而已，我們一直在孩子面前提倡節約糧食，而糧食粘貼畫就是在浪費糧食。雖然我們的出發點是好的，但是這樣的行為就違背了我的初衷。所以，在這件事情上讓我明白無論組織什么活動， 都要符合現實意義。
在選定《風中的樹葉》這個繪本時候，張園長告訴我，講一節繪本課要看著名學者對該繪本的評論，讓我們了解作者的設計意圖和繪本內容的教育意義。這讓我學到了一項本領。只有教師懂得了繪本內容，明白其教育內涵，才會把繪本所要表達的精華講授給孩子。
其次，在講課的過程中，我也出現了這樣或者那樣的問題。在教態上，我的聲音一直處于激昂的狀態，故事的美感沒有體現出來。可能是由于緊張的緣故，我的口頭語也很多，同時在幼兒回答教師的問題以后，我沒有做出積極的反應，只是在重復幼兒說的話，語言繁瑣，沒有抓住重點。
在故事結尾，缺少一個總結，導致孩子們對故事所要表達的意義理解不深刻。活動中，由于經驗少，我總是在活動中處于主導地位，想把自己要表達的內容通通灌輸給孩子，孩子很被動。我應該多給孩子機會，讓孩子表達，充分發揮孩子的主導地位，我是他們的引導者。在活動環節上，經驗豐富的老教師們給我提出了很多方法。比如，一個樹葉可以讓孩子們多種玩法，比如粘貼畫，游戲等環節。
一個游戲要讓孩子們動起來，比如玩樹葉梗的游戲，不能簡單的讓孩子坐在椅子上兩個人單純的拉扯，而是讓他們動起來，玩完一次可以拿另一個樹葉接著玩，輸贏要有懲罰，這樣才能體會游戲的樂趣，讓孩子充分融入到游戲中，和樹葉互動起來。一個游戲不僅僅是一個簡單的互動，這個互動要有意義，要讓孩子們體會到身在其中的樂趣，環節的設計很重要，一個小小的懲罰或者獎勵都可以達到畫龍點睛的作用。這些都是我需要鉆研和學習的東西。
此次活動收獲的感想頗多，可能我這些蒼白的話語不能表達出我的收獲，但我以后會揚長避短，改掉自己的不足，多多向經驗豐富的老師請教。教育的道路還很長，我們需要學習的東西也會多。我相信，只有努力了，認真了，總有一天我們會
成長的……
25、幼兒園中班語言教案《小白兔的花裙》教案
活動目標
1、情感：幼兒喜歡聽故事，敢于在集體面前說話。
2、認知：理解故事內容，學會完整句式，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”。
3、技能:能在模擬情景中創編時，也用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來進行講話。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
三、活動重難點
重點：理解故事內容，學會完整句式。
難點：假想模擬情景，創編時用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來說話。
四、活動準備
1、環境準備：活動室
2、材料準備：PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)
五、活動過程
(一)導入部分
圖片(裙子)展示，請幼兒觀察并說一說兩條裙子有什么不一樣?
圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。
(二)呈現繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片，幼兒觀察。
1、小白兔走到花田里變成了花裙子，走在雨地里變成雨滴裙子。
2、教師引導幼兒說完整的話，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案。”
3、配樂完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后，提問：
小白兔還會去什么地方?他的連衣裙會變成什么圖案?引導幼兒說完整的話
4、幼兒想象小白兔還會來到哪些地方，比如：草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵幼兒用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來表述。
(三)實踐環節
1、創設情景，教師帶領幼兒和小白兔去其他地方。
2、教師出示重復圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請幼兒觀察并用完整地話說一說小白兔這次去了哪些地方。
3、請個別幼兒來操作，自己想帶小白兔來到哪里，就用今天學的句式來說一說。體驗小白兔的連衣裙的神奇之處。
4、教師小結：小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方，它的裙子就會變成什么圖案。
(四)結束部分
請幼兒去戶外找一找，小白兔還會去到哪些地方，它的連衣裙還會變成什么圖案?
26、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思
活動目標
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備
1、背景圖-畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。
2、貼絨學具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。
活動過程
一、經驗回憶，引起興趣。
1、引起興趣：
現在是什么季節?春天是個美麗的季節，對不對?它漂亮在哪里?
2、提問回憶：
春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。
楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?
說說，你喜歡什么樣子的家呢?
二、看看說說，初步感知。
1、出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
2、看看說說，感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌，理解內容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個家?為什么?
三、理解創作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家
藍藍的天空除了是
白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2、幼兒自由討論，教師指導。
3、幼兒自由發言，教師提升組合。
4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?
附詩歌：《家》
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!
仿編：
藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
27、中班語言繪本教案《怕癢癢的小綿羊》教案
一、活動目標：
1.喜歡聽故事，體會動腦筋解決問題的快樂。
2.向故事中農場主學習，知道遇到問題，不怕挫折，善于思考，尋找解決問題辦法，同時學會團隊合作。
3.在生活中遇到問題時，樂于思考，能想辦法解決。
4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
二、活動準備:
《怕癢癢的小綿羊》故事一本
三、活動過程：
1.談話導入：
小朋友們，你們認識小綿羊嗎?小綿羊一生可能要剪很多次羊毛喔!一般都是在春秋兩個季節去剪羊毛。
提問:小綿羊為什么要剪羊毛呢?(剪完羊毛，小綿羊會長的更快。)
提問：剪完的羊毛有沒有用?有什么用呢?(做各種羊毛制品：如：如羊毛衫、羊毛地毯、羊毛手套……)
師：又到了剪羊毛的季節，農場主弗瑞德先生的工作之前一直進展的都很順利，直到給小羊莎莉剪羊毛，卻遇到了麻煩，你覺得會是什么麻煩?
2.教師介紹圖書出處，并看圖講述故事。
3.回憶故事，鞏固提升。
師：故事講完啦!讓我們一起回憶一下，你還記得多少有趣的情節。
問題一：弗瑞德先生給小綿羊剪羊毛進展的順利嗎?莎莉和其它小綿羊有什么不同?
問題二：弗瑞德先生一共給莎莉剪了幾次羊毛?動物們為什么要笑話她?
問題三：弗瑞德先生最后用什么辦法給莎莉剪了一個波浪式劉海發型?
問題四：故事最后，聽了弗瑞德先生的話，珍妮為什么會大笑起來?
